六年级第六单元作文
篇一：人教版小学语文六年级上册第六单元作文指导
人教版小学语文六年级上册第六单元作文指导
轻叩诗歌的大门—学写儿童诗
一、诗歌的基本知识
1、诗歌的起源
诗是来源于古代人们的劳动号子和民歌，原是诗与歌的总称。开始诗和歌不分，诗和音乐、
舞蹈结合在一起，统称为诗歌。中国诗歌有悠久的历史和丰富的遗产，如，《诗经》《楚辞》和
《汉乐府》以及无数诗人的作品。
2、诗歌的特点
诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，它饱含着作者的思想感情与丰富的
想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，
注重结构形式的美。
诗歌有以下几个基本特点：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰
富的思想感情；第三，丰富的想象、联想和幻想；第四，语言具有音乐美。
3诗歌的分类
（1）中国古代诗歌包括诗、词、曲三大类, 按音律诗分为古体诗和近体诗两类。近体诗包
括律诗和绝句,律诗包括五言律诗和七言律诗；绝句包括五言绝句和七言绝句。
中国古代诗歌的题材分：
① 写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。
② 咏物言志诗，诗人对所咏之物的外形、特点、神韵、品格进行描摹，以寄托诗人自己的
感情，表达诗人的精神、品质或理想。
③ 即事感怀诗，因一事由而引发诗人的感慨，如怀亲、思乡、念友等。
④ 怀古咏史诗，以历史典故为题材，或表明自己的看法，或借古讽今，或抒发沧桑变化的
感慨。
⑤边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活，或抒发们乐观豪迈或相思离愁的情
感，风格悲壮宏浑，笔势豪放。
（2）现代诗歌按照作品内容的表达方式划分：
①叙事诗：诗中有比较完整的故事情节和人物形象，通常以诗人满怀激情的歌唱方式来表
现。史诗、故事诗、诗体小说等都属于这一类。
②抒情诗：主要通过直接抒发诗人的思想感情来反映社会生活，不要求描述完整的故事情
节和人物形象。如，情歌、颂歌、哀歌、挽歌、牧歌和讽刺诗。
按照作品语言的音韵格律和结构形式划分：
① 格律诗：是按照一定格式和规则写成的诗歌。它对诗的行数、诗句的字数（或音节）、
声调音韵、词语对仗、句式排列等有严格规定，
②自由诗：是近代欧美新发展起来的一种诗体。它不受格律限制，无固定格式，注重自然
的、内在的节奏，押大致相近的韵或不押韵，字数、行数、句式、音调都比较自由，语言比较
通俗。
③散文诗：是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。作品中有诗的意境和激情，常常富有哲
理，注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，像散文一样不分行，不押韵，如，鲁迅的《野草》。
二、学写儿童诗
1、什么是儿童诗
儿童诗歌是供儿童阅读欣赏，切合儿童心理特点和认识水平的诗歌。
儿童诗的特点：①主题鲜明；②篇幅短小（分行，不强求押韵）；③语言精炼④感情纯真
⑤想象丰富；⑥运用多种表现手法（比喻、拟人、排比、夸张）。
儿童诗与儿歌的区别
①从读者对象的角度看，儿歌是以学龄前期和学龄初期的儿童为主要对象；儿童诗则是以
学龄中后期的儿童为主要对象。
②从主题思想的表现看，儿童诗的主题思想常常以间接方式表现出来，比较深刻、含蓄；
儿歌则往往是比较单纯浅易地表现它的主题思想。
③从语言表现形式上看，儿童诗的语言比儿歌的语更富有想象的张力。在韵律方面，儿童
诗不像儿歌那样讲究音韵的和谐和节奏的整齐。
④从篇幅长短看，诗有长有短，不受限制，其中叙事诗、童话诗的篇幅都比较长；而儿歌
因为有口头创作、供幼儿吟唱的特征，一般都较为短小。
例：《小弟和小猫》与《洗手》比较一下
《小弟和小猫》 我家有个小弟弟，／聪明又淘气，／每天爬高又爬低，／满头满脸都
是泥。／妈妈叫他来洗脸，／装没听见他就跑；／爸爸拿镜子把他照，／他闭上眼睛格格地笑。
／姐姐抱来个小花猫，／拍拍爪子舔舔毛，／两眼一眯“妙，妙，妙，／谁跟我玩，谁把我抱？”
／弟弟伸出小黑手，／小猫连忙往后跳，／胡子一撅头一摇，／“不妙不妙！太脏太脏我不要！”
／姐姐听见哈哈笑，／爸爸妈妈皱眉毛，／小弟听了真害臊:／“妈！妈！快给我洗个澡！”
《洗手》哗哗流水清又清，洗洗小手讲卫生，大家伸手比一比，看看谁的最干净。
2、儿童诗歌的写法
（1）比喻法——抓住事物之间的相似之处，把一物比成另一物。
例：《荷叶》碧绿的荷叶，/是神奇的飞机场。/一只只蜻蜓，/自由的升降。/碧绿的荷叶，
/是鱼儿的大伞。/雨滴来了可以遮挡，/太阳来了可以歇凉。/碧绿的荷叶，/是池塘的录音盘。
/录着动听的蛙鸣。/白天黑夜不停的播放。
以妈妈的爱为题,运用比喻法写一首儿童诗
妈妈的爱
妈妈的爱是一支雪糕，
从嘴里，甜到心里。
妈妈的爱是一记藤条，
从皮里，痛到骨里。 一点一点， 从心里，加进眼里。 又一点一点， 从眼里，加进心里。
妈妈的爱是一道数学题目，
（2）拟人法——把事物比拟成人,赋予人的情态和动作。
例：《汽水》 跟你握握手，/你就冒气。/请你脱脱帽，/你就生气。/干干脆脆，/一口
把你喝下去，/看你还神不神气。
例：《日的故事》有一天，日见了白说：/别以为你长了一根头发，/我就不认识你了；
/又有一天，/日见了目说：/别以为你有了皱纹，我就认不出你了。
以《春》为题，运用比喻法写一首儿童诗
春
沙沙沙 进行着演唱会
窗外，细雨蒙蒙地下着 百花们竞相开放
这是春姑娘在写诗歌呢 举行一年一度的选美大赛
她把大地写得分外热闹 就连冰冻的小溪
瞧，小鸟们正引吭高歌 也耐不住寂寞
唱起欢乐的歌
（3）假设法——使用“假如”或“如果”等假设词，写出美丽的希望和想象。
例：如果我变了风
如果我变成风， 把脸上的汗珠，
就到妈妈工作的地方。 一颗一颗吹干。
替妈妈，
将以下这首儿童诗补充完整
假如我有一朵七色花
我想有一朵七色花，
摘一片送给失学的孩子们，让他们走进校园。
第二片送给世界上的残废人，使他们健康快乐。
第三片
第四片
第五片
第六片
第七片
（4）阅兵法——分层次描写，突出主题
例：《树》春天的树，/是花儿们选美的舞台。/夏天的树，/是蝉儿们唱歌的教室。/
秋天的树，/是水果们睡觉的摇篮。/冬天的树，/是风儿们赛跑的运动场。
例：《生活中有一颗糖》
车门外上来个抱弟弟的阿姨， /我忙起身让座。/阿姨教弟弟向我道谢，/甜甜的童音
流进我的心窝。/爸爸给我买了一套新连环画，/ 我把它借给班上的同学。/看着一张张惊喜
的笑脸，/我心中开出花儿朵朵。/ 同桌的女同学忘了带笔盒，/ “我们合用吧！”我轻轻对
她说。/她不再着急、难过，/我心中也感宁静、快活。生活中有一颗很甜很甜的糖，/不知
你尝没尝过？/当你给别人送去欢乐，/你会把更多的欢乐收获。
以《心愿》为题，运用阅兵法写一首儿童诗
小时候，/我希望拥有一个洋娃娃，/它能天天陪伴我玩耍。/上学了，/我希望学校不
考试，/那我的屁股不用老挨打/再大点，/我渴望背上行囊去远足，/让心自由自在地飞翔。
/现在，/我的心愿是/身边的每个人都能实现自己的心愿。
（5）叙事法——将一件事或一个故事写成诗。
例：《葡萄架》 葡萄架，高又高，/上边吊着紫葡萄。/紫葡萄，大又圆，/个个儿，香又甜。
/狐狸看见往上跳，/跳了半天够不到。/够不到，心不甘，/不说自己笨，/倒说葡萄酸。
例：《悄悄话》妈妈出差了，/晚上来电话，/照顾好自己，/别让妈牵挂。/我给妈妈悄悄话，
/妈妈放心吧/女儿已长大。
练习：以《的事》为题，运用叙事法写一首儿童诗，或改写寓言、童
话故事为儿童诗。
例：风筝
风筝在空中自在又逍遥，
却开始嫌弃风和线。
它对风说：“别拉了，你要是不拉，
我会飞得更高。”
3、儿童诗歌的习作技巧
（1）技巧一：丰富的想象
例：进公园要买票 ，／大人十块钱 ，／小孩五块钱 ，／但是在售票口 ，／我们却看
见一只蝴蝶 ，／什么票都不买 ，／就大模大样地飞进去了 。／哼！真不公平 ！
（2）技巧二：从仿写开始
看看，秋的色彩 风停了，线断了， 风筝转瞬间结束了在空中舞蹈。 地上的尘土 掩埋了它最后的一丝骄傲。 练习：把下面的诗补充完整：
秋天是什么颜色的？
大雁姐姐说：秋天是蓝色的，瞧，秋天的天空像海一样蓝。秋天是什么颜色的？ 蚯蚓弟弟说：秋天是金色的，田野像金色的海洋。 秋天是什么颜色的？ 小鸟妹妹说：秋天是 就像＿＿＿＿ 的＿＿＿＿ 。 秋天是什么颜色的？ 想一想：这首诗有几节？每节的结构是什么？围绕什么主题？运用了什么修辞？
（3）技巧三：自由创作技巧
放学了 / 下雨了 / 校园里长出一朵朵蘑菇。
① 联想法
下雨了，下雨了，小蜗牛说 / 我不怕, / 我不怕 / 我把房子带来了。
下雨了，下雨了，小荷叶说 / 我不怕, / 我不怕 / 我的雨伞备好了。
宇宙是摇篮 / 摇着地球小宝宝 / 银光微微照 / 地球宝宝睡着了 / 地球是摇篮 / 摇
着山宝宝 / 球儿转悠悠 / 山宝宝睡着了 / 大树是摇篮 / 摇着果宝宝 / 叶儿轻轻扇 /
② 组合法
沙沙沙 / 窗外细雨蒙蒙地下着 / 这是春姑娘在写诗呢 / 她把大地写得分外热闹 /
瞧，小鸟们正引吭高歌 / 进行着演唱会 / 百花们竞相开放 / 举行一年一度选美大赛 / 就小朋友说：秋天是就像＿＿＿＿的 。有只老母鸡在下蛋 / 一不小心 / 鸡蛋被石头磕破了 / 流出了一个金色的小太阳。 下雨了，下雨了，小树说 / 我不怕, / 我不怕 / 我的衣裳更绿了。 果宝宝睡着了 / 校园是摇篮 / 摇着小朋友 / 小朋友长大了
连冰冻的小溪 / 也耐不住寂寞 / 唱起欢快的歌
螃蟹 / 你为什么老是横着走？/ 是不是想横行霸道 / 欺负弱小 / 还是在等待对手
④ 刨根问底法 ③ 感官法一决高下？
习作技巧练习对于春天，每个小动物的感受都不一样，你能仿照下面的诗，也写一首《春天》吗？啊，春天是什么？ 啊，春天是什么？
小燕子说，春天是温暖的泥巢； 春天仿:
小鸭子说，春天是欢腾的小河； 小蜜蜂说，春天使香甜的花朵； 小朋友说，春天是大家的欢乐！
4、小学生儿童诗例文
【例文1 】四季的信
春姑娘要给朋友们写信。/ 春姑娘用花瓣当信纸，/ 让春风妹妹当邮递员，/春风妹妹
飞到哪个地方就把信撒到哪儿。/ 信撒到柳林里，/ 柳树就伸出“小手“欢迎春姑娘的到来 ；
/ 信撒到花园里，/ 小朋友的笑声融成一片交响乐。 / 、、、、、、 /到处都是春姑娘的笑
声和欢乐。
夏哥哥要给朋友们写信。/ 夏哥哥用荷叶当信纸，/ 让南风弟弟当邮递员，/南风弟弟
飞到哪个地方就把信撒到哪儿。/ 信撒在山岭上，/ 小树小草穿上节日的盛装舞蹈迎接；/ 信
小山羊说，春天是绿色的草坡；
撒在森林，/ 小动物们举行健美运动会；/ 信撒在池塘里，/ 小鱼，小虾和小青蛙合作办起了演奏会。 / 、、、、、、 / 到处都是夏哥哥的顽皮和活泼。
秋阿姨要给朋友们写信。/ 秋阿姨用树叶当信纸，/ 让秋风妹妹当邮递员，/秋风妹妹飞到哪个地方就把信撒在哪儿。/ 信撒在树枝上，/ 树上挂满了沉甸甸的果子；/ 信撒在田野里，/ 玉米裂开了嘴，/ 棉花举起了朵朵白云，/ 高粱涨红了脸。/ 信撒在校园里，/ 小朋友们都穿上了花大衣 。 / 、、、、、、 / 到处都是秋阿姨的祝福和关爱。
冬伯伯要给朋友们写信。/ 冬伯伯用白云当信纸，/ 让雪花女儿当邮递员，/雪花女儿飘到哪个地方就把信撒在哪儿。/ 信撒在植物园里，/ 叮嘱花妹妹，/ 草弟弟盖好雪被子，/ 别着凉了；/ 信撒在田野里，/ 叮嘱小麦，/ 油菜要在雪棉被下安静地做梦；/ 信撒在湖
点评：本文是诗的童话，童话的诗。小作者大胆想象，积极联想，以书信的方式，以诗歌的形式，描述四季的景色特点，稳重巧妙地使用了比喻 拟人等修辞手法，春姑娘 夏哥哥 秋阿姨 冬伯伯的口气，描述了季节要给朋友们写信的生活情趣。
【例文2】 四季的风
春天的风,
是五颜六色的风.
它染红了花儿,涂绿了小草,
给春天增添了无限生机.
夏天的风,
是凉爽的风.
它给那炎热的酷暑,
佛过一丝阴凉的气息.
秋天的风,
假如我是风，
我会滋润大地万物，让人们感到清爽。
假如我是雨，
我会让更多缺少雨水的地方受到滋润。
假如我是云，
我会让正在饱受太阳暴晒的人们遮阴。
假如我是阳光，
我会让所有需要阳光的地方充满阳光。
假如我是月亮，
我会让在黑暗中的人们不再害怕。
【例文4】春雨
春雨沙沙的落，
落在柳条上，
柳条绿了，
春雨你是绿色的吗？
春雨沙沙的落，
落在桃花上，
桃花红了，
春雨你是红色的吗？
泊里，/ 叮嘱水中的小鱼儿，/ 别冻着了。 / 、、、、、、/到处都是冬伯伯的叮嘱和关照。是金色的风. 它吹熟了整片稻田, 还吹来了丰收的季节. 冬天的风, 是银色的风. 它吹落了雪花,吹冰了小河, 还给那大地披上了白色的衣裳 我爱那四季的风, 更爱它们给我带来的快乐与幸福.假如我是流星， 我会让善良的人们得到一个善良的愿望。 假如我是薄雾， 我会让美丽的大自然增添一番诗情画意。 …… 我爱这个美丽的世界， 我爱这世上所有的生命。 无论我是什么， 我都要好好珍惜生命， 因为我要为这个世间作出贡献！ 春雨沙沙的落， 落在李树上， 梨花白了， 春雨你是白色的吗？ 春雨啊， 请你告诉我― 你到底是什么颜色的呢？ 【例文3】假如我是……
篇二：小学六年级第六单元 作文范文
教育成就梦想 妙笔启迪未来
六年级第六单元范文（鄂教版）
假如我有一双翅膀
我常常站在阳台上，望着遥远天际，时而看到几只鸟儿的影子掠过。它们在一片蔚蓝中任意地飞翔着，不受尘世的干扰，任凭自己的心意飞到想去的地方，看到我们看不见的风景??那时候，我就会很羡慕它们拥有一双可以自由飞翔的翅膀。
一天，我在书桌旁做作业时，趴在桌子上睡着了。我梦见自己真的长了一双洁白的翅膀。我一振
我飞啊飞，飞回了我居住的城市。飞到了小区，我隐身在空中，我老远看见妈妈手上提着一个大大的购物袋，她边走边和邻居阿姨聊天，妈妈说：最近孩子学习很辛苦，我得给他好好补补。最近天气凉了，我买了个棉坐垫，放在他的椅子上，这样坐着会舒服很多。邻居阿姨说：是啊，现在的小孩真辛苦，我们一定得多给他们一些笑脸，不要乱发脾气了，让他们能有一个好心情，快快乐乐地学习。她们的话让我感觉很诧异，这是那个每天找我茬的妈妈吗？每天嫌我字写得不好，嫌我太磨蹭，说我粗心大意。真的是那个对我一切都不满意的妈妈吗？我听到的是妈妈对我的关心和爱。
我决定飞到学校去看一看，我飞到了语文老师的窗前，她在一大堆作业里奋笔疾书，正改着我们的作文呢。她时而眉头紧锁，用红笔勾着错字，写着评语；时而面露微笑，开心得快要笑出声来，她一定是被同学作文当中的语句逗的吧。这是那个每天布置超多作业，事事高标准严要求的老师吗？我看到的是一个有责任感的老师。
正在这时，妈妈拍了拍我，“醒醒啊，这样趴着睡会感冒的。”我揉揉眼，回到了现实中。第一次我觉得妈妈的声音很温柔。现实很无奈，但有爱，有温暖。
假如我有一双翅膀，我就要去发现更多的隐没在生活中的美好，以唤醒更多的像我一样糊里糊涂的孩子，告诉他们，美就在身边，去发现吧。
绪龙国际教育 15202724859
篇三：人教版六年级上册第六单元习作范文
第六单元习作范文
例文一
树海
广大的森林，
是一片绿色的海；
大风来时，
惊飞起的鸟和蝴蝶，
就是美丽的浪花！
找优点谈体会：绿色的大森林是地球的“肺”，是飞禽走兽的乐园，是人类绿色环保的最高境界，而大海也是最令人神往、令人激动的地方，把两者联想在一起，就会强烈地激起人们心中最美好的感觉，有了这一份感觉，再深入引导学生理解诗人之所以能写出这样优美的小诗，是因为诗人心中拥有一份美好的情怀。
蜗牛的日记
带着银色的笔，
走走走，
走过草地，
爬爬爬，
爬过墙壁，
留下一篇篇
发亮的日记。
找优点谈体会：这一首小诗，诗句简洁明白，诗行格式对称，富有节奏感，“走走走/走过草地/爬爬爬/爬过墙壁”等句子，十分精彩。我们应该从中懂得一首精彩的小诗，不在于词句华丽，而在于简洁、明白、顺理、流畅，还有诗行格式对称，富有节奏感也是很美的。
四季的信
春姑娘要给朋友们写信。/春姑娘用花瓣当信纸，/让春风妹妹当邮递员，/春风妹妹飞到哪个地方就把信撒到哪儿。/信撒在柳林里，/柳树就伸出“小手”欢迎春姑娘的到来；/信撒在花园里，/小朋友的小声融成一片交响乐。/??/到处都是春姑娘的笑容和欢乐。//
夏哥哥要给朋友们写信。/夏哥哥用荷叶当信纸，/让南风弟弟当邮递员，/南风弟弟飞到哪个地方就把信撒到哪儿。/信撒在山岭上，/小树小草穿上节日的盛装迎接舞蹈节；/信撒在森林里，/小动物们举行健美运动会；/信撒在池塘里，/小鱼，小虾和小青蛙合作办起了“演奏会”。/??/到处都是夏哥哥的顽皮和活泼。//
秋阿姨要给朋友们写信。/秋阿姨用树叶当信纸，/让秋风妹妹当邮递员，/秋风妹妹飞到哪个地方就把信撒在哪儿。/信撒在树枝上，/树上挂满了沉甸甸的果子；/信撒在田野中，/玉米裂开了嘴，棉花举起了朵朵白云，高粱涨红了脸。/信撒在校园里，小朋友都穿上了花大衣。/??/到处都是秋阿姨的祝福和关爱。//
冬伯伯要给朋友们写信。/冬伯伯用白云当信纸，/让雪花女儿当邮递员，/雪花女儿飘到哪个地方就把信撒在哪儿。/信撒在植物园里，/叮嘱花妹妹，草弟弟盖好了雪被子，别着凉了；/信撒在田野里，/叮嘱小麦，油菜要在雪棉被下安静地做梦；/信撒在湖泊里，/叮嘱水中的小鱼儿，别冻着了。/??/到处都是冬伯伯的叮嘱和关照。//
找优点谈体会：老师点评：本文是诗的童话，是童话的诗。小作者大胆想象，积极联想，以书信的方式，以是个的形式，描述四季的景色特点。文中巧妙地使用了比喻、拟人等修辞手法，春姑娘、夏哥哥、秋阿姨、冬伯伯的口气，描述了季节要给朋友们写信的生活情趣。诗中有画，画中有趣，童话式的人物形象生动有趣，跃然纸上。“春姑娘的笑容和欢乐”“夏哥哥的顽皮和活泼”“秋阿姨的祝福和关爱”“冬伯伯的叮嘱和关照”等，充满人文情怀，使文章的意境更加新颖别致，幽远味浓。
小雪花
小雪花，飘呀飘
飘在山顶上
变成白帽子
飘在大地上
变成白毯子
飘在树枝上
变成白裙子
飘在我身上
我也成了一个小雪人。
找优点谈体会：诗中出现的“白帽子”、“白毯子”、“白裙子”，还有一个“小雪人”，使诗更加形象、生动、鲜明，寒冷的冬天，因为有了这一切生机盎然的景象，就变得温暖起来。
雨
雨从天上落下，/像一根细细的针，/它为天地织了一件透明的雨衣。/可是一眨眼，/雨滴落进了水里，/针不见了，/水里满是跳动的星星。/
找优点谈体会：这首短小的儿童诗充满了童真童趣，在小诗人的眼里，那雨滴很神奇，一会是能编织透明雨衣的针，一会是在水里跳动的星星。小诗人善于观察选材，她抓住雨从天上落到水里的动态过程，选取了两个镜头来表达：一是雨在空中像细细的针；二是雨落在水里像跳动的星星，写得情趣盎然。
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