两百米赛跑(250字)作文
精选作文:两百米赛跑(250字)作文
为了庆祝祖国妈妈的生日，学校举行了运动会。我是一名运动员，参加了两百米赛跑，我非常紧张。
比赛开始了，发令枪一响，运动员像风一样地向前冲去，我跑到半路上，脚非常地酸，也非常口渴，心脏“怦怦怦”地直跳，好像要跳出来似的，两旁的以观众又跳又喊：“加油，加油！”我听了，非常激动，我用全身力气向前冲去，终于到达了终点。
虽然我没有得到第一名，但是妈妈告诉我：“只要尽了力，就是光荣！”
篇一：2014届人教版一轮题库作文序列化提升 专题二 Word版含答案]
专题二 立意——万绿丛中一点红
阅卷老师是如何就立意打分的
虽然在高考作文等级评分体系中并没有“立意”这个说法，立意问题更多地看审题是否
切题，中心是否突出。但是，它是一根无形的指挥棒，在暗中操纵着阅卷老师的评分尺度。阅卷老师一般是从两个方面入手评立意分的：
1．从文章中心的确立看立意是否正确、集中
(1)看文章中心是否突出。
当阅卷老师看到你的文章时，能感觉到你的文章有一个明确的中心，而这个中心落实到
一个具体的题目上，形成了自己的写作中心，并能让这个中心贯穿始终，统帅所有的材
料；同时，文章中表达的见解、看法鞭辟入里，超出一般地显露出来，情感鲜明、态度
坚决，那你的文章的立意就有可能进入一类卷了。
(2)看文章中心理解是否准确、深刻，有无思想。
文如其人，人的伟大在于思想。所谓平庸的作文，即指内容空洞、毫无思想的作文。一
篇文章有了思想，就有了血肉生命，有了“精气神”。这个思想就是看你对文题有无自
己独到的理解、分析。
2．从立意的常见误区看立意是否正确、集中
立意的常见误区有：
(1)偏离题意。
(2)认知、情感有偏差。如2010年山东卷作文，若在作文中大谈特谈生活中的阴暗面，社
会上的种种不公正现象，固然扣住了“阴影”，但别忘了材料中的辩证关系，还有“光
明”。这不仅是偏题问题，恐怕还有认知问题。只看到“阴影”，看不到“光明”的主
流。
(3)立意散乱，多头绪多中心，缺少集中意识、重点意识。
(4)立意陈旧、一般，缺少新意和深刻。
这些误区常常是作文立意中的“雷区”，轻易不能碰。这也是给我们的警示。
现场佳作
敢于担当，迈向成功
2012年山东高考优秀作文
诚如孙中山先生所言：既以担当中国改革发展为己任，既不可以失败而灰心，亦不能以
困难而缩步。精神贯注，猛力向前，则终有最后成功之一日。先生的话告诉我们：做一件事情，首先要敢于担当，并且要不畏艰难，按道理做事，终会有一奋骥足的成功之日。
康德说：“既然我已经站在了这条路上，那么任何事情都不能阻止我走下去。”人生之
路“路漫漫其修远兮”，如果我们已经选择了前进的方向，那么，就要勇敢担当起重任，不
在失败和困难时畏葸不前，集中精力，成功之日总会到来。
敢于担当则明，心死放弃则暗，这是被无数事实证明的真理。畅游历史之中，徜徉伟人
之间，你会为他们在困难中敢于担当的身影所感动。
当我们还停留在困难面前，不敢向成功进发时，不妨去看看巴金老人和索尔仁尼琴吧，
这两人，代表了两个国家敢于说真话的勇气。巴金老人晚年在《随想录》中忏悔了自己曾做过的错事，说过的假话，他敢于担当，为国家为人民树立了说真话的榜样，他的成功，实现了他“化作泥土，留在人们芳香的脚印中”的愿望。
索尔仁尼琴说：“一句真话，比一个世界都重要。”他曾被驱逐出境，流亡多年，但他
一直担当着自己的重任，走在铺满荆棘的道路上，最终，他赢得了人民，“俄罗斯的良心”重归故土。失败者在困难面前看到的是“黑云压城城欲摧”，而成大事者看到的是“甲光向日金鳞开”。只有敢于担当，不惧挫折，人生才会见到彩虹。
萧伯纳说：“人生有两出悲剧：一是万念俱灰，二是踌躇满志。”如果我们在困难前坚
持住了，却因一时的成功而自满，那人生亦不能称之为成功。
作为我国光学事业的奠基人，王大珩一生专注于事业，不被外物干扰。他因不凡的成就
被国家奖励，受到人民赞扬，但他仍担当住自己的责任，不居功自傲，默默为国家奉献自己。近几年，随着“三钱”、朱光亚、何泽慧等老一批科学家的去世，国家的重任落在了我们年轻人一代身上。我们应像孙中山先生说的那样，担当起责任，精神贯注，全力向前，为国家做贡献，终有成功之日。
林则徐敢于担当，成为民族英雄；巴尔扎克敢于担当，在困境中成功；还有像吴菊萍、
吴斌这样的现代人，敢于担当，成为“最美”。再看看现实中的许多人，没有责任意识，不敢担当，从而有了“毒胶囊”“地沟油”等“绿色食品”。人民该唤醒自己了，为国家、为社会，勇敢地担当责任，不畏困难，走向成功。
尼采说：“能将我杀死的物质能使我更强。”我们应敢于担当，让自己更强大，敢于担
当，迈向成功，奏出人生的华彩乐章。
[得分点评] 文章所以被评为考场一类卷，由以下几点特色决定：
(1)立意精准，构思全面。开篇直接援引材料，得出“敢于担当、不畏艰难”两个要点，观点鲜明。然后论述在困难面前的担当，进而分析不自满、不自傲，深入浅出。最后联系实际，分析现实问题，思路清晰，分析全面。
(2)材料丰富，胸襟开阔。本文作者视野宽广，写作素材积累丰厚，而且能够恰当运用，如巴金、索尔仁尼琴、萧伯纳、王大珩、“三钱”、朱光亚、何泽慧、林则徐、尼采等，涉及古今中外，有详有略，而“毒胶囊”“地沟油”等概述事例，紧密联系现实生活，相互补充。可见作者不一般的语文积累，是“腹有诗书气自华”的直接体现。
阅卷现场评分：内容20分＋表达17分＋发展20分＝总分57分
如何让立意正确、集中
立意就是在审清题意的前提下，确立作文的主旨和中心。从基础等级上看，就是正确、
集中；从发展等级上看，就是深刻、新颖。这里先谈谈立意正确、立意集中。
所谓立意正确，就是立意要符合客观事物的认知规律，有着正确的价值取向，有着健康
的情感态度。另外，必须符合题意，不跑题，不偏题。
所谓立意集中，就是聚焦观点，一篇文章只能提出一个观点，解决一个问题，太泛则滥，
过大则空。
如何使立意正确、集中呢？
1．攻其一“点”，不计其余
无论哪种命题，都会给考生以广阔的立意空间，往往可以从多个角度去立意，但关键是
选准一个一触即发的“宝贵”的“点”。其实，这个“点”，就在作文试题的材料、导
语、话题或标题中。
材料作文，若是抒情性材料(如诗歌)，每一个意象就是一个角度，一个“点”；若是叙述
性材料(如寓言、故事、现实生活现象)，其中一人一事一景一物及其两者关系的组合就是
一个角度，一个“点”；若是议论性材料(如格言、警句、论断的编组等)，每一个观点及
其对立面就是不同的角度。可据“象”探“质”，据果探因；可据材料中的矛盾关系、
辩证关系分析内在的哲理。如2010年山东卷作文题，就是一个议论性材料作文，材料是
托尔斯泰饱含哲理的一句名言。立意的“点”就定位在“光明”与“阴影”的辩证关系
上。
命题作文，一般来说，标题本身或标题中的关键词语都含有多义性。其中有本义、引申
义，也有比喻义、象征义。那么，每一个义项从宏观上看都有一个大的立意范畴，而每
一个范畴从微观上看都又有许多小的角度或“点”。如2011年北京卷的作文，材料中三
位同学的观点自成一家，老师的总结精准到位，在立意时可分别从每一位同学的角度立
意：依据甲生之说，可立意为“成功源自实力”；依据乙生之说，可立意为“有竞争才
利于均衡发展”；依据丙生之说，可立意为“提倡公平诚信，摒弃弄虚作假”。
2．巧加词语，化大为小
“大题”指题旨范围较宽泛、开放性强的文题，如“常识”、“见证”、“难题”、“早”、
“他们”等，可以采用加修饰语的办法来缩小立意、取材的范围。可在标题前面加修饰
语，可在后面加中心词，还可以前后都加。如2009年广东卷作文题“常识”，前面可加
“生活”、“医学”、“自然”、“科学”、“文化”、“哲学”、“安全”、“道德”
等，后面亦可加“特点”、“意义”、“利弊”、“发展”、“稳定与创新”等等。这
样，层层加修饰语、中心词，立意的范围越来越小，越来越集中、明确。
3．虚者实之，实者虚之
“虚题”是指比较抽象的文题，一般从哲思、道理、精神层面来命题，如“角色转换之
间”、“北京的符号”、“见证”、“怀想天空”等。“实题”，一般从人、事、物、
景等层面来命题，如“踮起脚尖”、“有句话常挂在嘴边”、“脸”、“灯”等。虚者
实之，就是指以某个具体的人、事、物、景为载体，借实在的物象或事件去诠释抽象的
命题。如2009年山东卷作文题“见证”，题目较大较虚，可以像当年一篇优秀作文那样
具体为“见证历史的伤痛”，并以此为切入点，选用圆明园、奥斯维辛集中营、诺曼底
登陆等材料，论证“对于伤痕与鲜血的见证，不仅仅是为了铭记，更是对后世的警示”
这一中心，立意可谓明确、集中、主旨深远。
实者虚之，指构思立意由实到虚，由个别升华为一般，透过物象，深入本质，写出这类
文题在思想或精神层面的象征意义。如2009年湖南卷作文题“踮起脚尖”，既是角度小
的文题，又是一个很实在具体的题目。“踮起脚尖”是一个具体的动作，这个动作有很
强的指向性。也许踮脚的人是想看得更高、更远，或者是想够到更高处的东西；也许是
在跳舞，等等。这些都是其具体的意义。但写作时应该从这些具体的意义中引申出更抽
象的内涵来。如“踮起脚尖”表现出一种对现状不满的抗争，一种永不言败的拼搏，一
种对成功与卓越的追求??总之，“踮起脚尖”包含着一种奋发向上的愿望，一种努力
前行的勇气，一种不懈探索的精神。这便是把具体的动作与抽象的生活哲理结合起来进
而化实为虚的立意方法，运用这种方法，自然容易把文章导向深刻。
有的文题可实可虚，立意可以由实到虚，虚实转换。如2009年江苏卷作文题“品味时尚”，
一篇考场作文是这样写的：开头先品味生活中的“服装”时尚，从牛仔裤到皮尔卡丹西
服、鳄鱼T恤，体会到追逐时尚要领生活之潮流；接着又紧密联系生活，品读“青春”，
进而领悟到“青春”不仅仅是追逐生活潮流，更在于去追求生活的真、善、美，而真、
善、美才是生活、时代中永恒的“时尚”。文章由实到虚，由表及里，层层深入，堪称
考场妙文。
以下两个作文题，都可以从多角度立意。请尽可能多地列出一些立意(不必完成全篇)。
1．请以“遭遇‘二难’”为题，写一篇作文。题材不限，不少于800字。
要求：①立意自定；②题目自拟，诗歌除外；③不得抄袭，不得套作；④不得透露个人
相关信息；⑤书写规范，正确使用标点符号。
2．阅读下面的文字，根据要求作文。
理想状态下的百米赛跑是这样的：参赛队员一字排开，裁判大喊：“各就各位——预备
——跑！”随着发令枪一响，大家箭一般地冲出起跑线??
但是现实生活中的竞赛远非理想状态，发令员经常缺席，众人还在“各就各位”，胆大
的就已经冲向终点了。你也许会说他们“犯规”“耍赖皮”，但历史无数次证明，机遇往往青睐抢跑者。因为这些抢跑者懂得人生没有发令枪，只要自己能跑，比赛随时都可以开始。与其受客观条件的制约，不如掌握主动，先声夺人。
请选择一个角度构思作文，自定立意，写一篇不少于800字的文章。
审题立意提示
1．年无少长，位无高低，地无中外，时无古今，人生活在世上，总是不可避免且不止一次地
要遭遇“二难”。如左右为难、进退维谷、取舍不由、上下不得，有时甚至在生死攸关之
际不知如何是好??由于人们的信仰、地位、年龄、阅历、文化教养以及所处的时代千差
万别，因而在“二难”面前所采取的态度也各不相同。中学生，虽然刚刚经历了短短十几
年的人生，但在生活学习过程中，也肯定会“遭遇”到这样那样的“二难”，关键在于怎
样对待。所以，本题在审题方面没有为难学生，很容易调动他们的真情实感，让他们畅所
欲言。具体来说，学生既可结合“自己”(这个“自己”可以虚拟)的亲身经历侃侃而谈，
写成一篇具有鲜明时代特征的心理独白；也可纵横捭阖，历数古今中外正反人物遭遇“二
难”时的最终抉择，略加评点，表明自己的观点和立场；还可以构写一篇小说，细致刻画
人物心理活动，塑造人物形象，表现中心思想。
2．材料的含意并不难理解，关键是对“抢跑”的把握。“抢跑”在这里已经不是比赛中的常
规概念了，而是拓展到了人生界面上的一个词语。“抢跑”意味着谁抢先抓住了机遇，那
他的胜算便会大大增加。也就是说，谁先掌握主动权，谁就可能在最快的时间内抓住机遇，为成功奠定一个良好的基础。这样一来，材料的真实意义就是：每个人都要积极主动地去
创造机遇，一旦看准了时机，就要毫不犹豫地去抓取，千万不能瞻前顾后，坐失良机。理
解了材料的真实含义，就把握住了立意的方向。随后就是材料的搜取了。搜取材料有两条
途径：一是联系自己的生活经历，看看自己在生活中有没有这方面的经历；二是从历史材
料中找事例，看古往今来哪些人物或事件与此相关。事例的选择可以从正反两方面来进行，即及时抓住机遇与错失机遇两个方面。一般情况下，自己经历的生活事例要新鲜一些，但
是往往不够典型，而从历史素材中选择事例，效果可能会更好。
篇二：奔跑作文评讲
【叙事充分细腻类范作】
《 奔 跑 》
张娟
不去想能否成功，既然选择了远方，便风雨兼程；不去想是
泥泞还是坦途，只想前进，前进。
——题记
在青春的马拉松赛道上，我们不停地，超越。但最终的结果谁又能知道？
走出考场，我几乎对自己失去了信心，考场上，我自信满满，可交卷后与同学们的交对中，我却被击打得千疮百孔。我不知道回到家应怎样回复父母那期盼已久的眼神！
（对话描写加进人物神态，用笔简练而且细腻生动）
爸妈的，这是我最怕，最不想看见的。该怎么办？
“哎呀，还行啦，反正好不好就那样，你们别这样嘛！”我。
在书桌前坐定后，突然觉得自己在青春的道路上跑得好累，对前方我好迷茫，我想停下可以吗？（心理描写）
“女儿，和爸爸出去走走吧，老是闷在家里，会生病的。” 凉感笼罩心头，挥之不去。（心理描写）
“女儿，学习很累吧！——小心，这里有点黑，别跌倒了。”
“爸，学习不累，您也慢点。”
“看，那有个盒子，在那儿，看见了吗？你快去看看那有什么，快去。”爸爸出人意料的的一叫，吓我一跳。
我过去，脚下的小石子碦得我脚疼，但我哪顾得那么多，近一看，结果令人失望，什么也没有。
一转眼，爸爸也赶上来了，笑着问：“为什么停下了？” “因为什么都没有啊！”
“哦，看着前方的黑暗处，那里还有什么？你真的看清楚了吗？”
爸爸的话一时让我不解，我们沉默了片刻。
噢，对了，黑暗中还有光明啊，我忽然间明白了爸爸的话，青春路上没有坦途，它很坎坷，但只要看清前方的目标，不断奔跑，就会跑出自己心灵的黑暗世界啊。人，不能被自己的黑暗心（心理描写）
在青春的马拉松赛道上，我不再犹豫，不再停下，因为我在爸爸的指引下懂得了“一个人应当从自己的黑暗中跑出来，看光明的东西。”
从此，我要昂首奔跑，只想前进。跑出自己的风采，跑出与众不同！
【结构巧妙类范作】
《 奔 跑 》
高 洁
人生就是一场百米赛跑，在没有到达终点之前，我们只有昂首奔跑——题记
起跑线上。
正如我们面对中考，首先我要制定一份详细而科学的复习计划，夜深人静时，我曾坐在灯下，思考着究竟如何用好九十天，达到我的目标。经过一番深思熟虑之后，我终于制定出一份完善的复习计划，”，只要拥有一个好的开头，我坚信做任何事都会事半功倍的。我将计划贴在床头，时不时警示提醒自己：无论时间多么紧张，都一定要抽出时间完成每天的计划。光说不练假把式，只有付诸行动，才会见成效。就这样，（上下两段构成比喻）
百米赛跑最艰苦的就是过程跑，必须要有毅力，无论遇到多大的阻难，也要硬着头皮跑下去。只有这样，才有可能到达终点，奔向成功。
现在，中考复习已经到了白热化阶段，身心疲惫的我在作业和试卷中奋斗，几乎到了麻木的状态。上个星期天，我差不多所有的时间都在做作业，枯燥无味极了，可是当温暖明亮的阳光照在我身上时，我好像又充满了战斗力。对，不能浪费如此大好时
光。古人能做到??难道我不如古人吗？于是，我将桌子搬出来，随即又开始写作业了。一写又是几个小时，但这几个小时里，我觉得很平静，认真对待着每一道题目，因为迈向成功也需要注重细节，“”。这样的复习是重复的，是轮回的。挑灯夜读并不是心血来潮，而是家常便饭。挑灯夜读就是“”，就是“”。它考验着我的意志，让我学会坚持，坚持，再坚持。也让我憧憬着到达中考终点时那种成功的喜悦。（上下两段构成比喻）
，最关键。刹那间，要么精疲力竭，前功尽弃，要么以最快的速度一拼冲向终点。就像插上一双翅膀飞跃一般，只有“一飞冲天”，你才会奔向成功，获得惊喜。
中考的脚步声越来越近。县一模考迫在眉睫，没有几天了，之势”冲向终点，在这犹如百米赛场的学海里留下我最矫健的身影，为全部赛程画上一个完美的句号！（上下两段构成比喻） 跑（总结全文）相信“待到満池荷花香时，我在丛中笑”。
作文要特色，立意高，结构巧，底蕴厚，重描写，重情境， 意境美，
【满分作文】——老师针对多数人不会寓情于景、寓理于景和托物言志，不会生动形象的描写而选此文。
奔 跑
无数次驻足在那条水泥路的尽头，看眼前永不变幻的风景—
—冬日掉光叶的大树和已然泛黄几乎不见的小草。陌生的行人行走至此便义无反顾地转身。而我偶尔会感到有点无奈，有点彷徨，（心理描写点题） 的梦想，却失去了无数个可以拼搏的日子。在一次次的彷徨与无奈中，拿回自己并不满意的成绩单。该背的没有背，该做的没有做，尽管如此，我仍然怀着一腔莫名的情感了前进的。（心理描写交代心灵郁闷的原因）（寓情于景） ，心里也多了许多希望。我已经开始人的目光成为生命不能承受之轻，更害怕后迎来的却不是成功。（再次心理描写，写出希望与现实的矛盾）
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专题二 立意——万绿丛中一点红
阅卷老师是如何就立意打分的
虽然在高考作文等级评分体系中并没有“立意”这个说法，立意问题更多地看审题是否
切题，中心是否突出。但是，它是一根无形的指挥棒，在暗中操纵着阅卷老师的评分尺度。阅卷老师一般是从两个方面入手评立意分的：
1．从文章中心的确立看立意是否正确、集中
(1)看文章中心是否突出。
当阅卷老师看到你的文章时，能感觉到你的文章有一个明确的中心，而这个中心落实到
一个具体的题目上，形成了自己的写作中心，并能让这个中心贯穿始终，统帅所有的材
料；同时，文章中表达的见解、看法鞭辟入里，超出一般地显露出来，情感鲜明、态度
坚决，那你的文章的立意就有可能进入一类卷了。
(2)看文章中心理解是否准确、深刻，有无思想。
文如其人，人的伟大在于思想。所谓平庸的作文，即指内容空洞、毫无思想的作文。一
篇文章有了思想，就有了血肉生命，有了“精气神”。这个思想就是看你对文题有无自
己独到的理解、分析。
2．从立意的常见误区看立意是否正确、集中
立意的常见误区有：
(1)偏离题意。
(2)认知、情感有偏差。如2010年山东卷作文，若在作文中大谈特谈生活中的阴暗面，社
会上的种种不公正现象，固然扣住了“阴影”，但别忘了材料中的辩证关系，还有“光
明”。这不仅是偏题问题，恐怕还有认知问题。只看到“阴影”，看不到“光明”的主
流。
(3)立意散乱，多头绪多中心，缺少集中意识、重点意识。
(4)立意陈旧、一般，缺少新意和深刻。
这些误区常常是作文立意中的“雷区”，轻易不能碰。这也是给我们的警示。
现场佳作
敢于担当，迈向成功
2012年山东高考优秀作文
诚如孙中山先生所言：既以担当中国改革发展为己任，既不可以失败而灰心，亦不能以
困难而缩步。精神贯注，猛力向前，则终有最后成功之一日。先生的话告诉我们：做一件事情，首先要敢于担当，并且要不畏艰难，按道理做事，终会有一奋骥足的成功之日。
康德说：“既然我已经站在了这条路上，那么任何事情都不能阻止我走下去。”人生之
路“路漫漫其修远兮”，如果我们已经选择了前进的方向，那么，就要勇敢担当起重任，不
在失败和困难时畏葸不前，集中精力，成功之日总会到来。
敢于担当则明，心死放弃则暗，这是被无数事实证明的真理。畅游历史之中，徜徉伟人
之间，你会为他们在困难中敢于担当的身影所感动。
当我们还停留在困难面前，不敢向成功进发时，不妨去看看巴金老人和索尔仁尼琴吧，
这两人，代表了两个国家敢于说真话的勇气。巴金老人晚年在《随想录》中忏悔了自己曾做过的错事，说过的假话，他敢于担当，为国家为人民树立了说真话的榜样，他的成功，实现了他“化作泥土，留在人们芳香的脚印中”的愿望。
索尔仁尼琴说：“一句真话，比一个世界都重要。”他曾被驱逐出境，流亡多年，但他
一直担当着自己的重任，走在铺满荆棘的道路上，最终，他赢得了人民，“俄罗斯的良心”重归故土。失败者在困难面前看到的是“黑云压城城欲摧”，而成大事者看到的是“甲光向日金鳞开”。只有敢于担当，不惧挫折，人生才会见到彩虹。
萧伯纳说：“人生有两出悲剧：一是万念俱灰，二是踌躇满志。”如果我们在困难前坚
持住了，却因一时的成功而自满，那人生亦不能称之为成功。
作为我国光学事业的奠基人，王大珩一生专注于事业，不被外物干扰。他因不凡的成就
被国家奖励，受到人民赞扬，但他仍担当住自己的责任，不居功自傲，默默为国家奉献自己。近几年，随着“三钱”、朱光亚、何泽慧等老一批科学家的去世，国家的重任落在了我们年轻人一代身上。我们应像孙中山先生说的那样，担当起责任，精神贯注，全力向前，为国家做贡献，终有成功之日。
林则徐敢于担当，成为民族英雄；巴尔扎克敢于担当，在困境中成功；还有像吴菊萍、
吴斌这样的现代人，敢于担当，成为“最美”。再看看现实中的许多人，没有责任意识，不敢担当，从而有了“毒胶囊”“地沟油”等“绿色食品”。人民该唤醒自己了，为国家、为社会，勇敢地担当责任，不畏困难，走向成功。
尼采说：“能将我杀死的物质能使我更强。”我们应敢于担当，让自己更强大，敢于担
当，迈向成功，奏出人生的华彩乐章。
[得分点评] 文章所以被评为考场一类卷，由以下几点特色决定：
(1)立意精准，构思全面。开篇直接援引材料，得出“敢于担当、不畏艰难”两个要点，观点鲜明。然后论述在困难面前的担当，进而分析不自满、不自傲，深入浅出。最后联系实际，分析现实问题，思路清晰，分析全面。
(2)材料丰富，胸襟开阔。本文作者视野宽广，写作素材积累丰厚，而且能够恰当运用，如巴金、索尔仁尼琴、萧伯纳、王大珩、“三钱”、朱光亚、何泽慧、林则徐、尼采等，涉及古今中外，有详有略，而“毒胶囊”“地沟油”等概述事例，紧密联系现实生活，相互补充。可见作者不一般的语文积累，是“腹有诗书气自华”的直接体现。
阅卷现场评分：内容20分＋表达17分＋发展20分＝总分57分
如何让立意正确、集中
立意就是在审清题意的前提下，确立作文的主旨和中心。从基础等级上看，就是正确、
集中；从发展等级上看，就是深刻、新颖。这里先谈谈立意正确、立意集中。
所谓立意正确，就是立意要符合客观事物的认知规律，有着正确的价值取向，有着健康
的情感态度。另外，必须符合题意，不跑题，不偏题。
所谓立意集中，就是聚焦观点，一篇文章只能提出一个观点，解决一个问题，太泛则滥，
过大则空。
如何使立意正确、集中呢？
1．攻其一“点”，不计其余
无论哪种命题，都会给考生以广阔的立意空间，往往可以从多个角度去立意，但关键是
选准一个一触即发的“宝贵”的“点”。其实，这个“点”，就在作文试题的材料、导
语、话题或标题中。
材料作文，若是抒情性材料(如诗歌)，每一个意象就是一个角度，一个“点”；若是叙述
性材料(如寓言、故事、现实生活现象)，其中一人一事一景一物及其两者关系的组合就是
一个角度，一个“点”；若是议论性材料(如格言、警句、论断的编组等)，每一个观点及
其对立面就是不同的角度。可据“象”探“质”，据果探因；可据材料中的矛盾关系、
辩证关系分析内在的哲理。如2010年山东卷作文题，就是一个议论性材料作文，材料是
托尔斯泰饱含哲理的一句名言。立意的“点”就定位在“光明”与“阴影”的辩证关系
上。
命题作文，一般来说，标题本身或标题中的关键词语都含有多义性。其中有本义、引申
义，也有比喻义、象征义。那么，每一个义项从宏观上看都有一个大的立意范畴，而每
一个范畴从微观上看都又有许多小的角度或“点”。如2011年北京卷的作文，材料中三
位同学的观点自成一家，老师的总结精准到位，在立意时可分别从每一位同学的角度立
意：依据甲生之说，可立意为“成功源自实力”；依据乙生之说，可立意为“有竞争才
利于均衡发展”；依据丙生之说，可立意为“提倡公平诚信，摒弃弄虚作假”。
2．巧加词语，化大为小
“大题”指题旨范围较宽泛、开放性强的文题，如“常识”、“见证”、“难题”、“早”、
“他们”等，可以采用加修饰语的办法来缩小立意、取材的范围。可在标题前面加修饰
语，可在后面加中心词，还可以前后都加。如2009年广东卷作文题“常识”，前面可加
“生活”、“医学”、“自然”、“科学”、“文化”、“哲学”、“安全”、“道德”
等，后面亦可加“特点”、“意义”、“利弊”、“发展”、“稳定与创新”等等。这
样，层层加修饰语、中心词，立意的范围越来越小，越来越集中、明确。
3．虚者实之，实者虚之
“虚题”是指比较抽象的文题，一般从哲思、道理、精神层面来命题，如“角色转换之
间”、“北京的符号”、“见证”、“怀想天空”等。“实题”，一般从人、事、物、
景等层面来命题，如“踮起脚尖”、“有句话常挂在嘴边”、“脸”、“灯”等。虚者
实之，就是指以某个具体的人、事、物、景为载体，借实在的物象或事件去诠释抽象的
命题。如2009年山东卷作文题“见证”，题目较大较虚，可以像当年一篇优秀作文那样
具体为“见证历史的伤痛”，并以此为切入点，选用圆明园、奥斯维辛集中营、诺曼底
登陆等材料，论证“对于伤痕与鲜血的见证，不仅仅是为了铭记，更是对后世的警示”
这一中心，立意可谓明确、集中、主旨深远。
实者虚之，指构思立意由实到虚，由个别升华为一般，透过物象，深入本质，写出这类
文题在思想或精神层面的象征意义。如2009年湖南卷作文题“踮起脚尖”，既是角度小
的文题，又是一个很实在具体的题目。“踮起脚尖”是一个具体的动作，这个动作有很
强的指向性。也许踮脚的人是想看得更高、更远，或者是想够到更高处的东西；也许是
在跳舞，等等。这些都是其具体的意义。但写作时应该从这些具体的意义中引申出更抽
象的内涵来。如“踮起脚尖”表现出一种对现状不满的抗争，一种永不言败的拼搏，一
种对成功与卓越的追求??总之，“踮起脚尖”包含着一种奋发向上的愿望，一种努力
前行的勇气，一种不懈探索的精神。这便是把具体的动作与抽象的生活哲理结合起来进
而化实为虚的立意方法，运用这种方法，自然容易把文章导向深刻。
有的文题可实可虚，立意可以由实到虚，虚实转换。如2009年江苏卷作文题“品味时尚”，
一篇考场作文是这样写的：开头先品味生活中的“服装”时尚，从牛仔裤到皮尔卡丹西
服、鳄鱼T恤，体会到追逐时尚要领生活之潮流；接着又紧密联系生活，品读“青春”，
进而领悟到“青春”不仅仅是追逐生活潮流，更在于去追求生活的真、善、美，而真、
善、美才是生活、时代中永恒的“时尚”。文章由实到虚，由表及里，层层深入，堪称
考场妙文。
以下两个作文题，都可以从多角度立意。请尽可能多地列出一些立意(不必完成全篇)。
1．请以“遭遇‘二难’”为题，写一篇作文。题材不限，不少于800字。
要求：①立意自定；②题目自拟，诗歌除外；③不得抄袭，不得套作；④不得透露个人
相关信息；⑤书写规范，正确使用标点符号。
2．阅读下面的文字，根据要求作文。
理想状态下的百米赛跑是这样的：参赛队员一字排开，裁判大喊：“各就各位——预备
——跑！”随着发令枪一响，大家箭一般地冲出起跑线??
但是现实生活中的竞赛远非理想状态，发令员经常缺席，众人还在“各就各位”，胆大
的就已经冲向终点了。你也许会说他们“犯规”“耍赖皮”，但历史无数次证明，机遇往往青睐抢跑者。因为这些抢跑者懂得人生没有发令枪，只要自己能跑，比赛随时都可以开始。与其受客观条件的制约，不如掌握主动，先声夺人。
请选择一个角度构思作文，自定立意，写一篇不少于800字的文章。
审题立意提示
1．年无少长，位无高低，地无中外，时无古今，人生活在世上，总是不可避免且不止一次地
要遭遇“二难”。如左右为难、进退维谷、取舍不由、上下不得，有时甚至在生死攸关之
际不知如何是好??由于人们的信仰、地位、年龄、阅历、文化教养以及所处的时代千差
万别，因而在“二难”面前所采取的态度也各不相同。中学生，虽然刚刚经历了短短十几
年的人生，但在生活学习过程中，也肯定会“遭遇”到这样那样的“二难”，关键在于怎
样对待。所以，本题在审题方面没有为难学生，很容易调动他们的真情实感，让他们畅所
欲言。具体来说，学生既可结合“自己”(这个“自己”可以虚拟)的亲身经历侃侃而谈，
写成一篇具有鲜明时代特征的心理独白；也可纵横捭阖，历数古今中外正反人物遭遇“二
难”时的最终抉择，略加评点，表明自己的观点和立场；还可以构写一篇小说，细致刻画
人物心理活动，塑造人物形象，表现中心思想。
2．材料的含意并不难理解，关键是对“抢跑”的把握。“抢跑”在这里已经不是比赛中的常
规概念了，而是拓展到了人生界面上的一个词语。“抢跑”意味着谁抢先抓住了机遇，那
他的胜算便会大大增加。也就是说，谁先掌握主动权，谁就可能在最快的时间内抓住机遇，为成功奠定一个良好的基础。这样一来，材料的真实意义就是：每个人都要积极主动地去
创造机遇，一旦看准了时机，就要毫不犹豫地去抓取，千万不能瞻前顾后，坐失良机。理
解了材料的真实含义，就把握住了立意的方向。随后就是材料的搜取了。搜取材料有两条
途径：一是联系自己的生活经历，看看自己在生活中有没有这方面的经历；二是从历史材
料中找事例，看古往今来哪些人物或事件与此相关。事例的选择可以从正反两方面来进行，即及时抓住机遇与错失机遇两个方面。一般情况下，自己经历的生活事例要新鲜一些，但
是往往不够典型，而从历史素材中选择事例，效果可能会更好。
篇四：2014届高考语文(人教鲁京津)配套文档：作文专题2 立意 Word版含答案]
专题二 立意——万绿丛中一点红
阅卷老师是如何就立意打分的
虽然在高考作文等级评分体系中并没有“立意”这个说法，立意问题更多地看审题是否
切题，中心是否突出。但是，它是一根无形的指挥棒，在暗中操纵着阅卷老师的评分尺度。阅卷老师一般是从两个方面入手评立意分的：
1．从文章中心的确立看立意是否正确、集中
(1)看文章中心是否突出。
当阅卷老师看到你的文章时，能感觉到你的文章有一个明确的中心，而这个中心落实到
一个具体的题目上，形成了自己的写作中心，并能让这个中心贯穿始终，统帅所有的材
料；同时，文章中表达的见解、看法鞭辟入里，超出一般地显露出来，情感鲜明、态度
坚决，那你的文章的立意就有可能进入一类卷了。
(2)看文章中心理解是否准确、深刻，有无思想。
文如其人，人的伟大在于思想。所谓平庸的作文，即指内容空洞、毫无思想的作文。一
篇文章有了思想，就有了血肉生命，有了“精气神”。这个思想就是看你对文题有无自
己独到的理解、分析。
2．从立意的常见误区看立意是否正确、集中
立意的常见误区有：
(1)偏离题意。
(2)认知、情感有偏差。如2010年山东卷作文，若在作文中大谈特谈生活中的阴暗面，社
会上的种种不公正现象，固然扣住了“阴影”，但别忘了材料中的辩证关系，还有“光
明”。这不仅是偏题问题，恐怕还有认知问题。只看到“阴影”，看不到“光明”的主
流。
(3)立意散乱，多头绪多中心，缺少集中意识、重点意识。
(4)立意陈旧、一般，缺少新意和深刻。
这些误区常常是作文立意中的“雷区”，轻易不能碰。这也是给我们的警示。
现场佳作
敢于担当，迈向成功
2012年山东高考优秀作文
诚如孙中山先生所言：既以担当中国改革发展为己任，既不可以失败而灰心，亦不能以
困难而缩步。精神贯注，猛力向前，则终有最后成功之一日。先生的话告诉我们：做一件事情，首先要敢于担当，并且要不畏艰难，按道理做事，终会有一奋骥足的成功之日。
康德说：“既然我已经站在了这条路上，那么任何事情都不能阻止我走下去。”人生之
路“路漫漫其修远兮”，如果我们已经选择了前进的方向，那么，就要勇敢担当起重任，不
在失败和困难时畏葸不前，集中精力，成功之日总会到来。
敢于担当则明，心死放弃则暗，这是被无数事实证明的真理。畅游历史之中，徜徉伟人
之间，你会为他们在困难中敢于担当的身影所感动。
当我们还停留在困难面前，不敢向成功进发时，不妨去看看巴金老人和索尔仁尼琴吧，
这两人，代表了两个国家敢于说真话的勇气。巴金老人晚年在《随想录》中忏悔了自己曾做过的错事，说过的假话，他敢于担当，为国家为人民树立了说真话的榜样，他的成功，实现了他“化作泥土，留在人们芳香的脚印中”的愿望。
索尔仁尼琴说：“一句真话，比一个世界都重要。”他曾被驱逐出境，流亡多年，但他
一直担当着自己的重任，走在铺满荆棘的道路上，最终，他赢得了人民，“俄罗斯的良心”重归故土。失败者在困难面前看到的是“黑云压城城欲摧”，而成大事者看到的是“甲光向日金鳞开”。只有敢于担当，不惧挫折，人生才会见到彩虹。
萧伯纳说：“人生有两出悲剧：一是万念俱灰，二是踌躇满志。”如果我们在困难前坚
持住了，却因一时的成功而自满，那人生亦不能称之为成功。
作为我国光学事业的奠基人，王大珩一生专注于事业，不被外物干扰。他因不凡的成就
被国家奖励，受到人民赞扬，但他仍担当住自己的责任，不居功自傲，默默为国家奉献自己。近几年，随着“三钱”、朱光亚、何泽慧等老一批科学家的去世，国家的重任落在了我们年轻人一代身上。我们应像孙中山先生说的那样，担当起责任，精神贯注，全力向前，为国家做贡献，终有成功之日。
林则徐敢于担当，成为民族英雄；巴尔扎克敢于担当，在困境中成功；还有像吴菊萍、
吴斌这样的现代人，敢于担当，成为“最美”。再看看现实中的许多人，没有责任意识，不敢担当，从而有了“毒胶囊”“地沟油”等“绿色食品”。人民该唤醒自己了，为国家、为社会，勇敢地担当责任，不畏困难，走向成功。
尼采说：“能将我杀死的物质能使我更强。”我们应敢于担当，让自己更强大，敢于担
当，迈向成功，奏出人生的华彩乐章。
[得分点评] 文章所以被评为考场一类卷，由以下几点特色决定：
(1)立意精准，构思全面。开篇直接援引材料，得出“敢于担当、不畏艰难”两个要点，观点鲜明。然后论述在困难面前的担当，进而分析不自满、不自傲，深入浅出。最后联系实际，分析现实问题，思路清晰，分析全面。
(2)材料丰富，胸襟开阔。本文作者视野宽广，写作素材积累丰厚，而且能够恰当运用，如巴金、索尔仁尼琴、萧伯纳、王大珩、“三钱”、朱光亚、何泽慧、林则徐、尼采等，涉及古今中外，有详有略，而“毒胶囊”“地沟油”等概述事例，紧密联系现实生活，相互补充。可见作者不一般的语文积累，是“腹有诗书气自华”的直接体现。
阅卷现场评分：内容20分＋表达17分＋发展20分＝总分57分
如何让立意正确、集中
立意就是在审清题意的前提下，确立作文的主旨和中心。从基础等级上看，就是正确、
集中；从发展等级上看，就是深刻、新颖。这里先谈谈立意正确、立意集中。
所谓立意正确，就是立意要符合客观事物的认知规律，有着正确的价值取向，有着健康
的情感态度。另外，必须符合题意，不跑题，不偏题。
所谓立意集中，就是聚焦观点，一篇文章只能提出一个观点，解决一个问题，太泛则滥，
过大则空。
如何使立意正确、集中呢？
1．攻其一“点”，不计其余
无论哪种命题，都会给考生以广阔的立意空间，往往可以从多个角度去立意，但关键是
选准一个一触即发的“宝贵”的“点”。其实，这个“点”，就在作文试题的材料、导
语、话题或标题中。
材料作文，若是抒情性材料(如诗歌)，每一个意象就是一个角度，一个“点”；若是叙述
性材料(如寓言、故事、现实生活现象)，其中一人一事一景一物及其两者关系的组合就是
一个角度，一个“点”；若是议论性材料(如格言、警句、论断的编组等)，每一个观点及
其对立面就是不同的角度。可据“象”探“质”，据果探因；可据材料中的矛盾关系、
辩证关系分析内在的哲理。如2010年山东卷作文题，就是一个议论性材料作文，材料是
托尔斯泰饱含哲理的一句名言。立意的“点”就定位在“光明”与“阴影”的辩证关系
上。
命题作文，一般来说，标题本身或标题中的关键词语都含有多义性。其中有本义、引申
义，也有比喻义、象征义。那么，每一个义项从宏观上看都有一个大的立意范畴，而每
一个范畴从微观上看都又有许多小的角度或“点”。如2011年北京卷的作文，材料中三
位同学的观点自成一家，老师的总结精准到位，在立意时可分别从每一位同学的角度立
意：依据甲生之说，可立意为“成功源自实力”；依据乙生之说，可立意为“有竞争才
利于均衡发展”；依据丙生之说，可立意为“提倡公平诚信，摒弃弄虚作假”。
2．巧加词语，化大为小
“大题”指题旨范围较宽泛、开放性强的文题，如“常识”、“见证”、“难题”、“早”、
“他们”等，可以采用加修饰语的办法来缩小立意、取材的范围。可在标题前面加修饰
语，可在后面加中心词，还可以前后都加。如2009年广东卷作文题“常识”，前面可加
“生活”、“医学”、“自然”、“科学”、“文化”、“哲学”、“安全”、“道德”
等，后面亦可加“特点”、“意义”、“利弊”、“发展”、“稳定与创新”等等。这
样，层层加修饰语、中心词，立意的范围越来越小，越来越集中、明确。
3．虚者实之，实者虚之
“虚题”是指比较抽象的文题，一般从哲思、道理、精神层面来命题，如“角色转换之
间”、“北京的符号”、“见证”、“怀想天空”等。“实题”，一般从人、事、物、
景等层面来命题，如“踮起脚尖”、“有句话常挂在嘴边”、“脸”、“灯”等。虚者
实之，就是指以某个具体的人、事、物、景为载体，借实在的物象或事件去诠释抽象的
命题。如2009年山东卷作文题“见证”，题目较大较虚，可以像当年一篇优秀作文那样
具体为“见证历史的伤痛”，并以此为切入点，选用圆明园、奥斯维辛集中营、诺曼底
登陆等材料，论证“对于伤痕与鲜血的见证，不仅仅是为了铭记，更是对后世的警示”
这一中心，立意可谓明确、集中、主旨深远。
实者虚之，指构思立意由实到虚，由个别升华为一般，透过物象，深入本质，写出这类
文题在思想或精神层面的象征意义。如2009年湖南卷作文题“踮起脚尖”，既是角度小
的文题，又是一个很实在具体的题目。“踮起脚尖”是一个具体的动作，这个动作有很
强的指向性。也许踮脚的人是想看得更高、更远，或者是想够到更高处的东西；也许是
在跳舞，等等。这些都是其具体的意义。但写作时应该从这些具体的意义中引申出更抽
象的内涵来。如“踮起脚尖”表现出一种对现状不满的抗争，一种永不言败的拼搏，一
种对成功与卓越的追求??总之，“踮起脚尖”包含着一种奋发向上的愿望，一种努力
前行的勇气，一种不懈探索的精神。这便是把具体的动作与抽象的生活哲理结合起来进
而化实为虚的立意方法，运用这种方法，自然容易把文章导向深刻。
有的文题可实可虚，立意可以由实到虚，虚实转换。如2009年江苏卷作文题“品味时尚”，
一篇考场作文是这样写的：开头先品味生活中的“服装”时尚，从牛仔裤到皮尔卡丹西
服、鳄鱼T恤，体会到追逐时尚要领生活之潮流；接着又紧密联系生活，品读“青春”，
进而领悟到“青春”不仅仅是追逐生活潮流，更在于去追求生活的真、善、美，而真、
善、美才是生活、时代中永恒的“时尚”。文章由实到虚，由表及里，层层深入，堪称
考场妙文。
以下两个作文题，都可以从多角度立意。请尽可能多地列出一些立意(不必完成全篇)。
1．请以“遭遇‘二难’”为题，写一篇作文。题材不限，不少于800字。
要求：①立意自定；②题目自拟，诗歌除外；③不得抄袭，不得套作；④不得透露个人
相关信息；⑤书写规范，正确使用标点符号。
2．阅读下面的文字，根据要求作文。
理想状态下的百米赛跑是这样的：参赛队员一字排开，裁判大喊：“各就各位——预备
——跑！”随着发令枪一响，大家箭一般地冲出起跑线??
但是现实生活中的竞赛远非理想状态，发令员经常缺席，众人还在“各就各位”，胆大
的就已经冲向终点了。你也许会说他们“犯规”“耍赖皮”，但历史无数次证明，机遇往往青睐抢跑者。因为这些抢跑者懂得人生没有发令枪，只要自己能跑，比赛随时都可以开始。与其受客观条件的制约，不如掌握主动，先声夺人。
请选择一个角度构思作文，自定立意，写一篇不少于800字的文章。
审题立意提示
1．年无少长，位无高低，地无中外，时无古今，人生活在世上，总是不可避免且不止一次地
要遭遇“二难”。如左右为难、进退维谷、取舍不由、上下不得，有时甚至在生死攸关之
际不知如何是好??由于人们的信仰、地位、年龄、阅历、文化教养以及所处的时代千差
万别，因而在“二难”面前所采取的态度也各不相同。中学生，虽然刚刚经历了短短十几
年的人生，但在生活学习过程中，也肯定会“遭遇”到这样那样的“二难”，关键在于怎
样对待。所以，本题在审题方面没有为难学生，很容易调动他们的真情实感，让他们畅所
欲言。具体来说，学生既可结合“自己”(这个“自己”可以虚拟)的亲身经历侃侃而谈，
写成一篇具有鲜明时代特征的心理独白；也可纵横捭阖，历数古今中外正反人物遭遇“二
难”时的最终抉择，略加评点，表明自己的观点和立场；还可以构写一篇小说，细致刻画
人物心理活动，塑造人物形象，表现中心思想。
2．材料的含意并不难理解，关键是对“抢跑”的把握。“抢跑”在这里已经不是比赛中的常
规概念了，而是拓展到了人生界面上的一个词语。“抢跑”意味着谁抢先抓住了机遇，那
他的胜算便会大大增加。也就是说，谁先掌握主动权，谁就可能在最快的时间内抓住机遇，为成功奠定一个良好的基础。这样一来，材料的真实意义就是：每个人都要积极主动地去
创造机遇，一旦看准了时机，就要毫不犹豫地去抓取，千万不能瞻前顾后，坐失良机。理
解了材料的真实含义，就把握住了立意的方向。随后就是材料的搜取了。搜取材料有两条
途径：一是联系自己的生活经历，看看自己在生活中有没有这方面的经历；二是从历史材
料中找事例，看古往今来哪些人物或事件与此相关。事例的选择可以从正反两方面来进行，即及时抓住机遇与错失机遇两个方面。一般情况下，自己经历的生活事例要新鲜一些，但
是往往不够典型，而从历史素材中选择事例，效果可能会更好。
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