抓人物细节描写品文章中心思想
⊙黄 颖（江苏省徐州市沛县胡寨中学）
王 兵（山东省济宁市微山县高楼乡第一中学）
★阅读的路上充满了各种流光溢彩的宝藏，我们需要用善于发现的眼睛，从细节中找出文章的中心思想。随着同学们进入高年级，语文教材中就会逐渐出现许多篇幅较长的文章，这类课本小说有着鲜明的民族性和时代性的特点，需要我们花时间和精力去深入理解。
部编版《语文》九年级上册的《故乡》是语文教学中的著名篇目，它宛如一个埋藏在流沙中的宝藏，在时间的长河里打磨得愈来愈珍贵。那么，我们该如何打开这个文学宝藏呢？
长文短学便是一把关键的钥匙。同学们作为新一代的学生，应该在篇幅较长的课文中摆脱繁琐且程式化的逐段分析方法，学会拿起关键钥匙，抓住故事的细节来领悟文章的中心思想。下面让我们通过《故乡》这篇文章，一起来探究长文短学的技巧与应用。
一部好的文学作品总会有些牵一发而动全身的切入点，《故乡》中就有许多关键点需要我们寻找并领悟。一开始面对这么长的课文的确有点不知所措，不知道从何处入手，而且粗读过后并不能真正理解文章中心。因此，我们必须训练自己善于找到切入点的思维方式和思维习惯，把握带动全篇的重点。
（一）从标题切入
俗话说“眼睛是心灵的窗户”，而作品标题就是文章的眼睛，甚至是文章的灵魂，我们可以从标题这扇窗户探索作者的心灵。如果我们能够正确理解文章标题的含义，便可以轻松解读长篇小说的内容与表现手法。由此看来，对题目的分析和解读便十分重要，是我们长文短学的一个很重要的切入点。以《故乡》为例，作者描写了三种“故土”:一种是回忆中的，一种是真实的，一种是理想中的。第一种是“过去时”的，第二种是“现在时”的，第三种是“未来时”的。对于我们来说，故乡总是美好的、值得怀念的，但是在作者眼中，“故乡”却是如此衰败、萧条，让作者感到悲凉、生疏，特别是人与人之间都隔着“一层可悲的厚障壁”。
（二）从细节切入
细节是无声的语言，也是作者与读者沟通的重要途径，好的细节刻画可以体现作者的巧思，让我们与作者保持思维同步。文章的细微刻画往往是分析人物形象的重要切入点，这种精彩的细节描写往往最能体现人物形象与宿命变迁，我们应该找出细节并加以细细品味，从而剖析文章的主旨。如《故乡》中的环境细节描写“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”，作者写在船上远望的景物，只寥寥几笔就渲染出故乡沉寂荒凉的气氛，衬托出悲凉的心境，也暗示了当时的社会状况。在人物细节描写中，我们也可以从闰土那双手的改变上获得阅读突破：本来是一只红润圆实的手，怎么会变为松树皮般粗糙的手呢？而这个改变又表示什么意思呢？接下来把作者自身也投入其中，由点及面，再由表及里，进一步分析人物形象的个性和文本的主题。
（三）从人物形象切入
人物形象是小说的精髓，就像我们是生活的主体，小说也需要不同的人物来支撑故事。小说大都以刻画人物形象为中心，侧面借助经典生活环境描写和前后情节呼应来反映现实生活对人物形象的影响。《故乡》中有许多人物，我们可以选择自己感兴趣的人物深究其背景个性，来深入体会作者描绘人物的思想感情，然后取其精华去其糟粕，从而产生自己的独特感受。比如在《故乡》的阅读学习中，可以选择闰土这个角色，把闰土的形象描写作为切入点，具体包括外貌、神态等细节描写。我们也可以反复诵读关于少年闰土的肖像描写，并利用形象描写评述少年闰土的特征，进而集中研读描述中年闰土形象的片段，并与少年闰土的形象进行比较，思索产生这些差异的因素，这样就基本完成了阅读任务。
（四）从关键词切入
每一篇文章都有牵一发而动全身的重要词汇，要么藏在文章之中，要么需要我们自己体会。关键词就是一个了解作品的切入点，我们可以把关键词想象成开启作品之门的钥匙。《故乡》的关键词就是一个“变”字，可以由“变”而提出一系列的问题：二十多年以前的故乡与目前的故乡究竟有哪些不同？故乡的人会有哪些不同？为何会如此不同？这种转变究竟体现了什么样的时代现实？我们可以从中任意选取一种关键问题，作为一条贯穿全文的线索，然后再经过精读与深思，围绕中心问题来解读全文。
（一）六要素串联法
了解一篇小说，首先要知道它的故事梗概，就像我们认识一个新朋友，第一印象十分重要。想要在短时间内快速全面地概括故事情节，我们可以采用六要素串联法。六要素是指时间、地点、人物、起因、经过、结果。《故乡》中，时间发生在辛亥革命后，地点是作者的故乡，人物主要是闰土和杨二嫂。通过这样简单的提炼，我们可以把小说《故乡》概括为以“我”回故乡的活动为线索，着重描写闰土和杨二嫂，反映了辛亥革命后在帝国主义和封建主义的双重压迫与剥削之下农村破产、农民生活痛苦的现实。如果我们不能找全六个要素，就以前三个为主编织主干。我们可以先用《故乡》练手，多寻找类似的文章，比如鲁迅的《呐喊》《彷徨》也十分经典，了解同一作者的不同作品，还可以帮助我们更好地理解作者的成长心境。
（二）细节对比法
小说中的细节好比一粒粒珍珠散落在故事的沙滩上，熠熠生辉，串联起了整个故事的流光溢彩。如果我们要精读课文，那就必须从细节入手，深度领略小说的内涵与作者写作手法的艺术美。通过这些看似不经意间的细节，对比前后的变化或者埋下的伏笔，我们就可以从中感受到意料之外却又情理之中的奇妙。
《故乡》一文中，对比手法无处不在。文章把一个本来勇敢又天真的小闰土，与在封建文化的熏陶下逐渐变得麻木、愚昧的中年闰土之间的对比展现得淋漓尽致，引人深思。“他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话。”这一细节描写说明少年闰土头脑中没有封建等级观念，突出了少年闰土天真、可爱的孩童形象，也表现了作者对以前那份纯真而没有隔膜的友谊的怀念。而“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；
动着嘴唇，却没有作声”，这句话充分体现出“我”与中年闰土之间的隔阂之深，曾经少年时代的纯情友谊已经随着时代的变迁和人生的磨难逐渐消逝，只剩下森严的等级限制了自由的灵魂。我们可以通过对这个对比的分析剖析小说的主旨，这篇小说正是通过对等级观念的鸿沟难以逾越的描写，强化了作者对于冲破封建等级、探索人生道路的理想的执着。
文学作品的中心是指短篇小说家在创作时为了描写现实图画、创造艺术形象，从始至终贯穿在一部文学作品中的思想观念。我们在阅读理解过程中，必须要抓住小说的中心思想，再由此发散开来。
以《故乡》为例，每个人心中都有一块净土，是潜藏在心中的眷恋。在我们记忆里，家乡就是一幅优美的风景画，青山、碧水，以及被清晨的风霜雨露所沾湿的泥路，故乡载满着人们对儿时生活的追忆。
阅读鲁迅先生的作品《故乡》，我们不由得心生感叹，鲁迅笔下的故乡没有了青山、碧水、蓝天，只有一片忧郁。整篇小说像一座弧形的桥梁，前边是一段长长的拱桥，中间是主桥，后边又是一段长长的拱桥，虽弧度很小，但桥身很长，给人产生悠长的感觉。在这篇小说中，鲁迅先讲述了自己在回家乡、住老家、离家乡近三年后的见闻，包括当时所发生的事情，还说到了杨二嫂的语言犀利；
在看到闰土时，想起他的儿时玩伴和自己之间隔着一道深厚障墙，可想想，他又何尝没有被命运所迫，被世俗所影响？而这种悲惨现状的对比与描写也使我们以另一种视角体会到当时中国的世俗和封建。在整篇小说中流动着的是越来越浓厚的忧郁情绪，直到结尾，这种忧郁情绪仍然没有被全部抒发罄尽。
深度阅读这篇文章，我们便沉浸于鲁迅先生的忧郁心境中，仿佛眼前就是封建意识的牢笼，这一刻我们也似乎明白了鲁迅先生为何弃医从文。因为最严重的问题并非是躯体的病变，而是心灵的病变。不论是在《故乡》中，还是鲁迅先生的其他作品中，我们都可以感受到鲁迅先生始终期盼中国社会能够开放文明，盼望民众能够过上幸福生活，于是他拿起笔当作武器，同封建意识形态坚决做斗争。
长文短学可以为我们的阅读学习奠定良好的基础。虽然同学们在初始阶段还不能从容地面对晦涩难懂的长文，但只要我们掌握好长文短学的技巧与方法，学会在文中找出重点内容进行细节比对、逐个解析，便可以对整篇文章的中心思想有全面而深刻的认知。
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