读书笔记：《寻找快乐》650字作文
精选作文:读书笔记：《寻找快乐》650字作文
快乐是什么？快乐就是感觉幸福或满意。或许对于你来说，快乐无非是能玩电脑、看电视、与朋友一起玩……而对我来说，快乐不仅仅是这些，有时候快乐是需要你去寻找的。
当春的脚步声悄悄传来时，我便踏上征程去寻找快乐。偶然间仰起头，看见了林中的小鸟，它们各自筑巢，飞来飞去一点也不停歇。当我再一次回到这里时，小鸟们已经有了一个温暖而坚固的家，而且这个家庭里又增添了几个新的小成员，这时鸟妈妈和鸟爸爸忙得不亦乐乎，一边找食物一边唱着歌，它们好象十分轻松。看着这和和睦睦生活的一家，我不禁笑了起来，是的！我寻找到了快乐—有一个温馨的家是一种快乐。
草在温暖的阳光中渐渐变绿，花也随之悄悄绽放。我经过一个美丽的花园，那里盛开着五颜六色的花朵，也传来阵阵醉人的香气。夏就这样在不经意间来临。正当我沉浸在这花的海洋里时，“嗡嗡”声回响在我的耳畔，随即几只可爱的小蜜蜂出现在我的眼前。它们飞入花园，在花丛中自由穿梭。望着眼前忙碌采蜜的小身影，我疑惑起来，它们为何如此勤劳？许久，我心始释然，原来这也是一种快乐—劳动的快乐。
站在田埂上观赏田园风光，看到的是无际的金色。麦香弥漫在整个田园上空，这是秋的气息。一阵秋风吹过，树上那金黄色的叶子沙沙作响。麦子也随风轻轻摇摆，一个个“精神抖擞”。远处，农民伯伯们认真地收获着一年来的成果，个个眉开眼笑，陶醉在喜悦当中。啊！丰收也是一种快乐。
冬天快要来了，我要到雪地里去寻找无限的快乐，冬天的快乐让人期待。
快乐真的无处不在，只要你用心去寻找它。其实，寻找快乐本身就是一种快乐。
读后感读《妖精老屋有感》
读【妖精的老屋】有感
我看了【妖精的老屋】这本书以后，觉得很有趣。这本书我看了三天，还看了两遍。从封面书名上来看，《妖精老屋》可是在一个很破旧的老屋子里和一群古怪的小妖精们所发生的一个故事。这本书的介绍中告诉了我，原来这本书充满着爱心充满着想像力。
我最喜欢文章里的两篇，一篇叫“搞错了吧！哭，怎么会好玩？”里面的妖精实在太可爱了，作家周阿姨讲道：有几只妖精皱着脸比什么东西都难看，还有一个妖精一边撑开眼皮一边挤鼻子，哭了好半天，却一滴眼泪都没有出来，逗得我哈哈大笑。还有“比赛种花，简直是开玩笑！”妖精想出了各种各样的办法赢得叶奶奶，妖精真是聪明过人！我特别喜爱露珠树、霓虹花、白云花、彩虹桥和星星河，都是那么的迷人、芳香。
这本书看完以后，我的心情很愉快。虽然书中叶奶奶很寂寞又很孤单，但有那么一群小妖精陪伴在叶奶奶的身边，是一件快乐的事啊！我知道世界上没有妖精，也许妖精就在我们的心中。如果我有那么一群小妖精，就一定会像皮皮鲁和鲁西西的五个罐头小人一样，好好爱护它们，保护它们。
这本书让我最终感受到了，幸福掌握在自己手中，不论遇到什么挫折，都应该学会从挫折中寻找快乐。正如这句话所说：两个人从监狱里的铁窗往外看，一个人看到了烂泥，而另一个人看到了星星。我愿做看到星星那个人，学会对未来充满希望。作家周阿姨更深层次想表达，在我们当今现实社会中老年人越来越多，我们应该必须要尊重老年人，与他们多聊天，多爱护、多关心、多孝顺他们，要带给他们晚年的幸福快乐的时光。
2读书笔记上交110511
读《做一个幸福的教师》有感
贵阳市双语实验小学 侯治良
读了案例《做一个幸福的教师》，结合自己的工作现状，我深深感受到我们要拥有阳光心态才能为自己打造幸福人生。我们现在面临的教学工作任务繁重，除了备课、上课、批改作业、辅导、教研等，还要接受各种各样的教学检查，有时想想确实很枯燥、乏味。这就需要我们要有乐观积极的心态，学会从这些琐碎的事情中去寻找快乐。
“一个人面对太阳，眼中就是阳光灿烂；如果背对太阳，看到的将永远是自己的影子。” 教师的心态直接决定教师的工作态度，影响教师的工作效率甚至学生的品行。比如教师在学校和学生朝夕相处，教师的一言一行、精神状态都对学生产生直接影响。什么样的心态就有什么样的行为表现，教师良好的心态就能显现出良好的师德行为。作为一名教师，我们应该做到阳光之心育阳光之人，用生命培育生命、用爱心滋养爱心、用温暖传递温暖、用尊重播撒尊重、用智慧启迪智慧。
教育是一种有遗憾的事业，教育工作也就是普通教师的主要生活，只有走在追求理想的路途中，只有在发展学生的同时发展自己，才能在日常琐屑的工作中找到幸福。
我们应该向魏书生老师学习，无论做人还是做学问，都能保持平平静静的心态，荣不喜，辱不忧，利不争。如果我们善于挖掘我们内心阳光的东西，成为一名快乐的、自信的、健康的、有追求的“阳光教师”，那么，我们的工作和生活状态就会大为改善：善待每一个学生，精心准备每一节课，珍惜每一次学习机会，宽容生活中的每一个人??
哲人亚里士多德曾说：“生命的本质在于追求快乐，使得生命快乐的途径有两条：
读《做一个幸福的教师》有感
贵阳市双语实验小学 袁啼燕
幸福，何谓幸福？人的追求不同，对幸福的理解就不同。
当我们从事了教师这一项工作，就注定我们要清贫，不是有一句话是这样说的吗——“怕吃苦，莫入此门，贪富贵，另寻他路。”但是，物质上的贫穷与否并不能决定我们是否幸福。而且即使贫穷，我们也非但可以幸福，而且我们还会非常的幸福。作为一名教师，当我们在教书育人的过程中有了对幸福深刻的理解和体验，那我们的工作即使平淡但决不会平凡，我们也会在各种诱惑前做出我们自己正确的选择，你只要是做着你最喜欢的工作，你就是最幸福的。这是对幸福的大彻大悟，更是对人生的大彻大悟。
当然，教师也是凡人，不是不食人间烟火的圣人，当教师面临老师们最为关注的也最为敏感的问题时比如职称聘任比如评优选先等等，幸福的老师依然有他有别于常人的观点，达观，淡然，得，不喜，失，不怒，真正有一种超然于物外的精神。他们是用一颗最平常的心来对待这样的得失。幸福的老师具有宽容大度的品格。有幸福感的老师会从容应对生活和工作，即使遭受到伤害，也会以一种“不争为赢”的处世哲学，不去空耗自己的精神，费劲心机的去算计别人，表现了极高的涵养。
想一想，我们有吗，当把自己所从事的教师工作当作一生的追求，当把阅读经典作为提升自己精神品位的途径时候，想不幸福都很难，你会在美好的文字里流连不已，那些美好的蓝图，那些沸腾的校园生活，那些活泼可爱的孩子们，幸福竟如和风细雨一样滋润着我们的心田，给我们的精神以最彻底的洗礼。可是，当我们还不能达到这种境界的时候，我们的眼光或许会停留在一些浅层的所谓的“幸福”上，抱怨工作环境不好，工资待遇不高，甚至会为一些蝇头小
利而去斤斤计较，如此的心境，我们又怎么会幸福？当我们将教师工作视为“鸡肋”，站在教师的位置上左顾右盼的时候，当我们还在为教师的职称评定而坐立不安的时候，我们又怎能安得下心来去亲近经典，又怎么会以最佳的状态投入到我们的工作？我们为无法改变的工作现状忧心忡忡，为难以实现的“梦想”而忧愁叹息，这样的心态，何来幸福？幸福的境界其实距离我们并不遥远，关键是要静下心来为自己准确定位，你的幸福感就会油然而生。
读《做一个幸福的教师》有感
贵阳市双语实验小学 陈曜
案例《做一个幸福的教师》中说道：一个人，要想生存的话，就需要空气、阳光、食物和水等必需的养料；而作为教师，不单单需要这些，因为教师肩负着一种特殊的历史使命，是人类灵魂的工程师，需要在精神与心灵层面涵养学生，通过对其潜能的开发，让其拥有丰盈的知识与智慧，从而实现生命的飞跃。
让阅读成为一种习惯，使自己获得专业成长，让书籍成为自己的教育伙伴，每天坚持读书,在书籍中汲取养料，这就是我的幸福标准。
当我因教育学生而困惑时，当我因追寻课改的方向而迷茫时，是书籍这个“教育伙伴”帮助了我，让我在教育岗位上不断成长进步。
作为一名班主任，我常常阅读《小学班主任工作艺术》《小学班主任专业成长》《给教师的建议》以及一些优秀的班主任工作案例等等。从这些书中，我学会了许多班主任工作的艺术，找到了班级管理的“钥匙”。
作为一名语文老师，《小学语文教师》成了我床头必备的杂志，每天睡觉之前都要翻上几页。那一篇篇渗透着新课程理念的文章，名师们的教学实录以及“咬文嚼字”“问讯处”??他们就像一位和善的长者和我对话，引领我感悟新课程，学习教学方法。我经常会豁然开朗，把好的方法运用到自己的教学中。另外，《生活中的作文》《怎样观课议课》《窦桂梅与语文教改的三个超越》《新课程这样评》等专业书籍以及一些中外名著，也是我在闲暇及假期首选的读物。
下页交流自己的读书心得，并把好书推荐给大家阅读。这样大量的阅读和交流，可以让孩子们更多地了解世界，了解周围的人和事，开阔视野，从中感受语言文字之美妙。这样，学生再写作文，便不会觉得“头脑空空”了。
三、热爱生活，注重观察，在观察中寻找快乐。
生活是广阔无垠、丰富无比的。特级教师于永正曾说过：“生活中的很多事情都可以成为作文的素材。”而要做生活的有心人应要从观察开始。在生活的每一刻，任何一件事情都有可能成为学生观察的对象，如一棵草，一朵花，一只小狗……学生可能在不知不觉中观察着，可这些印象他们可能很容易就遗忘了。我们可以利用班会课或口语交际课，让学生讲讲身边的事，引导他们思考、观察。但学生的观察不能是漫无目的的，老师要引导他们有意观察，在观察时要引导学生变换角度，互相交流。
四、培养学生的想象力，让学生也来当一当凡间仙子。
想象，让孩子们的思维插上了美丽的翅膀，他们可以参加森林里的小动物举行的舞会，可以穿上脚下神奇的鞋飞上天空，可以和太空人一起邀游太空……这时候的作文让他们觉得快乐，他们可以让这股快乐之水流得更多，更快。因此在作文中我们要致力于培养学生的想象力。我们可以让学生自篇故事，续写课文的结局，可以让他们改变文童中人物的名称、叙述顺序等，可以让他们看图作文，可以让他们从“只见其人，不闻其声”的哑剧中想象作文，可以从“只闻其声，不见其人”的声音中想象作文……我们要为学生创设想象的情境，
让学生在写作中感受到写作给他们所带来的快乐。有了上面积累、观察、想象的准备，学生就会进入会写、爱写、愿写的境地。下面我们便可以让学生把写文章作为一项实践活动来坚持了，让学生在实践中学会写作。
俗话说：“站在岸上学不会游泳。”游泳是在实践中逐步学会的。我们要让学生多去进行写作的实践，要让学生养成天天写日记的习惯。开始他们也许写的并不如意，但没关系，在老师的一直鼓励下，他们喜欢上写日记就可以了。老师要引导他们不断观察生活，不断去写。在写日记的过程中，老师可以利用一些时间与他们进行交流，比如谁的习作有真实性，可以让学生念给大家听，并告诉大家他是怎么写的。比一比谁进步得快，让进步的星星贴到他的星座里。让孩子们在你追我赶的气氛中快乐地写日记。老师只有让学生在作文中感受到了快乐，他们才会将快乐进行到底!
五、教师要放开学生的手脚。
对待小学生的作文，教师不要总用成年人的眼光去看，总觉得不成形。其实小学生的作文并不是将要出版的文章，非得写出高水平，弄的学生手足无措，只好写“送老奶奶过马路，拣钱包”等。我认为，只要是他们认为可以写就让他们写。那怕是一件最微不足道的小事。比方说小鸟，铅笔，一件小事等，随他们自由的写，不要限框框。
例如，我教三年级时有个学生在《弟弟爱小鸟》一文中写“小鸟死了，它死了足足一天了，可弟弟仍舍不得扔它，弟弟在一个小纸盒里铺上纸，把小鸟放在里面，然后装在玩具箱里。”这段话写得真实，
反映了儿童的心理特点。也写出了弟弟爱鸟的心情。这篇文章写的事是学生亲眼所见，写起来就有内容、具体、感人，不受约束，真实展现儿童生活特点。
六、师生共同讨论修改，人人做老师。
我的具体做法是：首先，教师要把全班的作文看一遍，按要求分类，根据本次重点训练项目，找出一篇最有代表性的文章，打印到电脑，呈现到大屏幕上，等学生读后，师生一起分析本次重点训练项目在这篇作文中的体现。找出好的地方，要求大家学习，在找较差的和不足，要求大家注意后开始修改。篇章修改后在改句子、词语、字、标点中出现的问题。教师最后总结。经过几次的训练，学生就比较清楚怎样根据要求写文章，修改文章。下一步，就组织学生根据要求，同桌互相修改，然后交给老师，老师在看谁修改的最好，最认真，对同学对自己最负责任，给于表扬。这样反复多次后，学生学会了自己修改文章，开始给自己修改作文，修改后再交给老师，就是成文，老师加以平定得分。我班每周进行两次训练，这样循序渐近的训练，学生逐渐从修改中学写作，从写作中学修改，很快提高写作能力，作文成绩提高幅度较大。更激发了学生的作文兴趣。
雷夫老师说过：“如果你不放弃，写作说不定会成为开启孩子心扉的钥匙。”所以我们要坚持引导孩子们在写作之路上采拾更多的精彩，让写作之花越开越美！
《快乐精灵》读后感2
三个愿望
——《快乐精灵》读后记
庐山区实验小学六（2）班 欧阳高 暑假的
雷人的愿望，毛毛虫苦笑着摇摇头，“不行，不行，
“啊——”我不禁倒吸一口冷气。“那发工资吗？”我追问道。
“当然，吃的，穿的，还有快乐。”
“哈哈，到时我不是又有快乐了吗！”毛毛虫看我得意的样子 ，严肃地说：“小朋友，记住，你只有在当收购大臣时才可以享用这种快乐，如果你变回普通人时，是不能享受的。”“我就一直当毛毛虫呗”“那怎么可以，你爸爸，妈妈，还有老师晚上找不到你会着急的。”
是呀，难道卖掉快乐就真的弄不回来了吗，那也太可怕了，还是让我好好考虑一下吧。
想到罗小布寻找快乐的旅程那么艰难，那么遥远，我终于下定了决心，对这位毛毛虫先生郑重宣布：我不卖我的快乐！快乐就像我的生命一样那么重要。
毛毛虫笑着说：“还真是个调皮又可爱的家伙，虽然买卖不成，但我愿意交你这个朋友，以后有什么事可以来找我，我就住在那棵大榕树的树洞里。我走了，后会有期。”
我们的故事演完了，你们觉得有意思吗？要不，下次你们也演一个给我看看。
（指导老师：方晓虹）