【七彩悦读】用心读书，就能走进文字的深处作文
精选作文:【七彩悦读】用心读书，就能走进文字的深处作文
【七彩悦读】用心读书，就能走进文字的深处
书本里的风景在文字的深处，只有走进文字的深处，才能领略到别人无法领略到的风景！
特别是经典，更是有无穷的魅力蕴藏在文字的深处。意大利作家卡尔维诺曾经说：“经典作品是那些你经常听人家说我正在重读……而不是我正在读……的书。”这句话的意思是说，真正好的作品需要“重读”，也就是反复地、持续不断地深入阅读，每一次读都会有新的发现，新的收获。所以，只有走进文字的深处，我们才能领略经典的魅力，也才能从书中获得丰富的营养。
那么，怎样才能走进文字的深处呢？
在我国古代，把走进文字深处的阅读叫做“虚心涵泳”。
“虚心”也就是指读书要平心静气，胸襟博大，面对书中的新知识要有一个容纳它的胸怀，不能固执己见，排斥书中的见解；同时又要在反复阅读中提炼自己的观点，在阅读中发展自己的个性。这是一种读书作文的姿态。据说唐代大诗人白居易写完诗之后，会把诗念给一些并没有文化的老婆婆听，请求她们提出意见，所以他的诗受到了许多人的欢迎。作文如此，阅读更是如此。
“涵泳”是一种具体的读书方法。首先是说读书的态度要沉稳，陆九渊曾说过：“如今读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。”意思是说，读书要平心从容，遇到不明白的地方，先放一放，等书读完了，再回过头来看，也许就能领悟了。读书是一个从易到难的过程，先把容易的解决了，余下的难点或许就迎刃而解了。
在没有字词理解的障碍之后，就要充分发挥自己的想象力，走进书本当中，体会书本的意境，与书中的人物一起，经历书本中跌宕起伏的情节、悲欢离合的情绪、风云变幻的情境。当想象参与到阅读中，阅读就有了意义，有了自己的色彩，变成了读者自己的一种再创作。阅读《丑小鸭》，我们就会为它坎坷的命运而落泪；阅读《雨来没有死》，我们就会深深折服于雨来的机智勇敢；阅读《圆明园》，我们就会义愤填膺，掩卷叹息……
书须读进去，更贵在读出来。要读出自己的见解来，或者读出自己的怀疑来。朱熹曾说过：“读书贵在有疑，小疑则小进，大疑则大进。”读书就是一种对话，在深入理解了书本的意思之后，就要与自己的生活体验相联系，进而提出自己的见解。这样的读书可以视作一种深入的阅读体验。
同时，对于一些优秀的文学作品，我们还要学会吟诵，用充满感情的语气把作品的节奏、意境优美地传达出来。比如，我们古代的许多优秀的诗文，就必须以反复吟诵的方法才能体会到诗人炽热的感情以及诗文语言运用的高妙之处。
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【语文】2013高考作文素材：读无用的书（考前押题66）
【金题回放】阅读下列文字，按要求作文。
读书分两种，一种是有用的书，跟钱、权与名利有关，读它可以帮你升学、谋生，获得利益；一种是无用的书，不教授技能，或对升学、应聘与挣钱没有直接帮助，但可养心。读什么书，这是个人趣味的问题。（《百家讲坛》易中天语）
罗素说：要多读点“无用的书”，那些看似无用的书，里面有思想，有哲学与乐趣。
上面的材料引发了你怎样的思考？结合自己的体验与感悟，写一篇文章。要求：1、自选角度，自拟题目，自定文体；2、不少于800字；3不得套作，不得抄袭。
【本次作文评讲重点】
1、新材料作文类型、命题特点及其审题方法
2、留心处皆素材
3、作文的语文味和文化味
4、写出“我”的感受，表达“我”的思考，展示“我”的视野
5、对照思维及辩证思维
【阅卷场学生例文精选】
道是无用却有用
王胜男
这是一个拥有《人间喜剧》的年代，我们却出不了巴尔扎克；这是一个拥有《百年孤独》的时代，我们却还没有马尔克斯。或许是因为我们看了太多“有用之书”，看似有用却庸碌无为，“无用之书”看似无用却有用，令人不得不读。（开篇不俗，活用素材，文学气息浓厚。）
无用之书看似无用，实则修身养性，增益其所不能。我们读《凡尔登湖》，可以明了为何梭罗穷其半生，陪伴在湖畔的平和和宁静；我们读《战争与和平》，可以懂得最终胜利的他们有着怎样一腔热血和柔情；我们读《史记》，可以从中看到人性与文化，以史为镜，照亮未来。《般若心经》中有句话叫“色即是空，空即是色”，意思是看上去存在的事物是不
存在的，而看上去不存在的事物实际上又是存在的。这难道和读书不是一样的吗？“世界上开满的，不是邪恶之花，而是庸碌之花”，一些书籍能教你谋生，教你得权，却无法教予你智慧，最终的结果只能是权倾势去，钱财两空。读书读的是思想，读的是心灵，读的是智慧。这样我们才得以修身养性，增益吾辈之所不能。（读书十二载，文章阅无数，留心处皆素材，深刻处见思想。更多的同学却是心中有“米”，却难见炊烟，煮不成一锅熟饭。作者笔下素材信手掂来，切合题意，运用得当。不足之处：分论点和分析不大一致，“修身养性，增益其所不能”没有体现。此也为多数同学写作通病。）
无用之书看似无用，实则发人深省，引人深思。《论语·述而》有云：子不语，怪力乱神。蒲松龄却反其道而行之，将狐妖鬼怪描写得淋漓尽致，成就一部神作——《聊斋志异》。那里面有讽刺当权者的小故事，也有歌颂人性美好的传奇。君不见肉食者鄙到处有，却无曹刿为之谋；君不见官虎吏狼欺民甚，松龄斥之无痕迹。《聊斋志异》看似只是一部鬼怪小说，故事诡异而充满奇思异想，实则却将当权者虚伪的面孔揭露无遗，大快人心，同时发人深省。“天下难治，人皆以为民难治也，不知难治者非民也，官也。”其“无用之书”，道是无用却有用。（论点、论据、论证大体一致。作者视野开阔，语言运用娴熟。）
无用之书看似无用，却如同一颗种子，你只有细心浇灌，用心扶植，才能看到其茁壮成长，读懂有用之处。古典文学著作《红楼梦》，读了一两遍看到的是表面上的人物、对话、和景物描写，只有读多几次，细心揣摩，才能看到那其中不仅仅是这么简单，而是像一棵大树的根基般深沉、复杂。有对人际关系的体现，有对诗句的品味，还有对古代封建制度的批判和鞭挞。而这一切，都需要我们静下心来，多读多思考，自然就能懂得那无用之处深藏的道理。（从如何读无用之书角度展开。）
道是无用却有用，“无用之书”让人修身养性，“无用之书”发人深省，“无用之书”更需要我们耐心品味揣摩。
其实“无用之书”才是真正的有用之书！
评分：52分
【点评】：对材料写作主题词把握准确，切合题意。主要围绕“会怎样”“怎么做”角度展开行文。结构清晰，规范。素材运用娴熟，活用素材、化用素材，精当而得体。语文味、文学味浓厚。不足之处：
我认为，绝非如此。无用之用，方为大用。
“无用”的书，使我们精神更加丰盈，人生也更加圆满。王国维曾在《人间词话》中将读书分为三种境界，读书，使我们“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，使我们“独上高楼，望尽天涯路”，使我们于那灯火阑珊处寻得至真挚的感悟。这里所读的书，便是“无用”之书。“无用”的书，使我们看到了人类绮丽多彩的文化，培养我们的品格，并于关键的人生路指引我们做出正确的抉择，这样的书，便是大用之书，故无用方为大用。（无用的书，如何使我们精神更加丰盈，人生更加圆满，可以更具体一点，分析略显空泛，缺乏论据的有力支撑。）
“无用”的书会愉悦我们的精神，以思想和哲学的乐趣启迪人生。在“无用”的书中，我们看到了酾酒临江、横塑赋诗的曹孟德；看到了“举杯邀明月，对影成三人”的李谪仙；看到了满怀壮志呼啸而出“他年我若为青帝，报与桃花一处开”的黄巢；看到了梭罗于瓦尔登湖畔垂钓那一天的星河。在“无用”的书中，我们看到了不一样的人生，它刺激我们对于世界的感知，丰愉我们的精神，以其独特的魅力影响我们的人生。（活用素材、化用素材，技巧娴熟。）
北京大学教授钱理群曾这样批判当代的大学生，称他们为“精致的利己主义者”。我认为这种现象的产生与当代人过分追求“有用”是密不可分的。“有用”的书使许多人得到了所追求的权、利，但它使我们思维模式僵化，无法产生自由的思想，去追求模式化的成功，但这样就真的有用吗？（钱理群的例子很有力度，但作者蜻蜓点水，没有深入展开。可惜！同时为何追求权、利，会导致思维僵化，费解，缺乏逻辑。）
“无用”之书是一壶酒，取天地日月江河之精华，采楚河边的岸芷汀兰，披上唐朝的霓裳羽衣，再由贵妃纤纤的素手包装，经历千秋万代的洗礼，沉睡于地下。开封之时香飘四溢，喝的人酐畅淋漓，岂不快哉！（文采飞扬，增色不少）
就按照罗素所说的，要多读点无用的书。以纸墨间的书香馥郁，赶走功利方块的铜臭，还读书人一片真正的清新，以无用为大用，幸哉！
朋友，你今天读了什么书呢？
评分：52分
【点评】作者具有较好的写作基本功，阅读丰富，视野开阔。行文主要围绕“会怎样”的角度展开，结构清晰。不足：片段分析的能力仍需加强，说理的逻辑仍需提高。
致不喜“无用”之书的弟弟
李锐敏
亲爱的弟弟：
你近来好吗？
让我猜猜放假在家的你正在做什么，在玩电脑吗？在预习功课吗？还是和伙伴在球场上挥洒汗水？——反正不是在读书，读那些无用之书。的确，你不是不喜欢读书，你总热心于书店中寻找诸如学习技巧以及学科竞赛的书籍，你也乐于去购买厚厚的论据大典、高考作文选来帮助你过语文作文这一关。你只是不喜欢啃那些厚似砖头的中外名著，不喜欢那长达几十万字的“长篇道理”，因为百无一用，因为枯燥难耐。
与你生活在一起，整天捧着大部头的我没少听你训话，接受你具有独立思考的成果，以及貌似证据凿凿的思想教育。现在能否也请你停下你的忙碌，耐住你的反驳辩词，听我说一说我的心底话。读书，特别是那些无用之书，更多的时候是为了愉悦与平静，一种由作者文字中传递过来的人生感悟与人生信念，一次灵魂与灵魂的对话——听起来很玄是吗？但事实是，这样的经历宝贵而又美妙。
试想，一位双腿残疾，行走不便的年轻人，面对自身的限制，又要面对失去亲人失去依靠的孤独悔恨，他的绝望与灰暗可想而知。但他却在不幸中站立，用信念站立，将所有苦涩难言都凝结在文字中，你难道不想去聆听他的挣扎与反抗，不想随他走进那个赋予他新生，赐给他勇气，带给他思索的园子，去看一看他所说的隐藏在衰颓之中的生命与希望吗？聪明如你，一定知道我说的是谁，一个在你论据大典中高出现率的人物——史铁生。但那些寥寥的概括无法给你以真切的印象，更无法令你真正受启迪，你要走进他的世界，即使有些字句实在深刻难懂，但在不断的翻阅中，你会慢慢悟了。
还有我买给你的生日礼物《雾都孤儿》你看了吗？狄更斯的语言并不艰涩吧？可有打消你对外国文学的恐惧之感？在读的过程中，你的心也随着奥利弗的经历颠簸不己吧？你一定也为他最终战胜罪恶收获美满人生而击节喝彩吧？奇怪的是，当你沉浸在书中的情节，你却忘了问为什么，忘了“指责”这些无用之书耗费时间而又枯燥难耐，你只是很安静地读着，情绪被牵引而忘我地读着。
读书的确会给人带来快乐，带来久远的影响。但前提是你愿意进入那个世界，愿意推开那扇虚掩的门。而其中的价值，阅读过程中你便不知不觉地体悟了，并且铭记于心了。好了，絮絮久已，我只是想告诉你，若你还想知道更多关于狄更斯的书，到我房间吧，你会有惊喜。
祝学习进步，身体健康！
你亲爱的姐
2012年11月
评分：52分
【点评】在几乎全是正儿八经、审美疲劳的议论文一统天下的考场，看到一封情真意切，富有生活气息的书信，虎躯一震！形式的新颖，文体的创新固然为本文增色不少，但形式和内容的完美结合才是本文的制胜之道。在作者的笔下，有情感，有思考，有逻辑，没有板起面孔教训，而是循循善诱，说理渗透其中，这样的文章确实令人眼前一亮。当然，如词句的使用更精当一点，扣题更紧密一点，那就更好了。
人是一根会思考的苇草
谢爱银
人是一根会思考的苇草，何不读可以启迪智慧的书呢？
走进新华书店，装有畅销书的货架前总是人头济济，甚是热闹。货架前的人或翻卷沉思，或托着腮帮沉醉其中，或甚至干脆翻都不翻，挑上几本便急匆匆地向柜台走去。走进一看，什么《人际交往如何畅通无阻》，什么《公务员考试》，什么《减肥秘笈》??哎！都是些有用的书啊！
当然，这些畅销书还真有用，它可以为我们的成功垫上垫脚石。可从长期来看，这些书真的于我们有益吗？罗素说：要多读点“无用的书”，那些看似无用的书，里面有思想，有哲学与乐趣。埋首于题海里奋笔疾书，标准的鸵鸟姿势，是我们高三学生的常态。我们在题海里挣扎、徘徊、茫然前行，为的是高考。然而当我们空闲时坐在大榕树下，手捧一本《周国平语录》，确是最幸福、最温馨的时刻。
翻开一本好书，墨香沁人心脾。走进书中，我们和书中人物一起探险，一起哭，一起笑。合上书本，逸兴遄飞，遐思依旧，内心感到很丰盈。洪荒宇宙中，人不过是一根脆弱得不堪一击的苇草，但他会思考，因此任何强大的外在力量都击不垮他强大的内心。芸芸众生，皆为利来，那些书之所以畅销是因为人心中的利字当头。读久了，人会因利而感到心累的。
读书与做人，皆为一理。在这个精神空前贬值的时代，倘若一个人能坚持做“精神上的贵族”，陶醉于一本好书之间，坦然于物质的清贫，那么他真是内心丰盈的人。这样的人不因物喜，不以己悲，于最荒凉的沙漠中也能安然自得，因为他心中藏着永不枯竭的精神的源泉。闻名遐迩的文学大师季羡林一生勤勤恳恳，淡泊名利，朴实真淳，把精神世界的超脱作为一生永不松懈的奋斗目标。高山仰止，令我们尊敬不已。
我们中的一些人，每天疲于奔跑，甚至生命，皆以世俗的要求作为自己的目标。夜深人静时，他们也没空翻开一本好书，认真研读。腰缠万贯的人未必快乐，权倾一方的人未必幸福。真正的幸福和快乐，是心灵深处的安宁与满足，是读好书之后的恍然大悟。
作为一根会思考的苇草，我们应做精神上的贵族。一杯香茗，一本好书，其香也深远，也醉人。
评分：50分
【点评】本文作者关注现实，思考生活，展现了其较好的写作功底。语言精当，时有妙句。但考场作文，是带着枷锁在跳舞，你的舞步不仅要优雅，还要合乎规范。本文开篇尚能围绕“有用的书”“无用的书”展开论述，但慢慢就转换成“读好书”了。把“读无用的书”理解为“读好书”是否恰当，值得商榷。
【学生升格例文】
下页篇二：九年级上册
欢看《小学生优秀作文》.《唐诗三百首》之类的。因此我的资料收集的很全.文章中写古典好或现代诗太朦胧的句子我都记下来了，到辩论时，对方不会收集资料.整理语言，还有最重要的就是低估了我，不知道我有秘密武器－－－书。结果可想而知，我们取胜了！
（2）多读书
从二年级起，爸爸给我买故事书开始，我就坚持每天读书。因为我觉得书比电视好得多，可以随时拿起放下。
在我的书柜上，有满满的两排书，这两排书是我最爱看的。种类很多，有作文书，参考书，奥林匹克数学书，散文书，小说，名著??等等。另外，一些不是很好的书，我都放在一个箱子里，加上以前的教科书，足足有7箱子呢！因为书多，我受到的教育方面也很多，从作文书中我欣赏了别人的优秀的佳作，从而提高了写作水平：奥林匹克数学书使我在学好基础知识的同时，培养了能力，开发了智力，挖掘了潜力。总之，书读的多，有益而无一害。
（3）读好书
书读多了，自然也学会了挑选与比较。
被我称为“上等书”的都是一些对我有好处.内容健康的书。“中等书”就是那些内容健康，但对我影响不是很大的书，像《安徒生童话》.《少年文艺》等。而那些被我狠心评为“下等书”的，就是内容不健康或只会搞笑的书，比如《漫画大王》.《沙僧日记》.《少男少女》之类的。我把我的书等级分的很明显，只差在书上贴上标签，写上“上.中.下”等级了。只因为让自己不乱读书，多读好书，接受好的教育。
总而言之，统而言之，我爱读书，爱读好书，从中也得到快乐，受到了教育，陶冶了情操。希望大家也能好读书，读好书，因为读书好！
九年级上册
我忽然想起来了，我在书上看过，牙膏有去污的功效，所以我拿了条湿毛巾蘸了点牙膏在墙上轻轻擦试，这样就OK了！这次我多亏了我看了那本书，不然白白的墙就变成“大花脸”了。
读书可不能盲目，不能什么书都读，要有选择性地读。读书要读些有意义的书，比如说中国四大名着，《世界未解之谜》，一些外国名着等，这些都是值得我们去看的好书。但像漫画之类的书，相比起来是那么的无聊了。所以有选择性地读书才是正确的读法。
要读书首先要喜欢读书，因为兴趣是最好的老师，但光要喜欢还不行，要在读书时做到“四到”，分别为眼到、口到、耳到、心到。眼到是因为要看清字和标点符号，口到是因为有时会朗读出来，所以读的时候不仅要读准音，还要读出感情，该高亢的时候要高亢，该低沉的时候要低沉，耳到是要听读出来的有没有错，听到后就靠耳朵把讯息传大脑，然后由大脑传给嘴巴，最后就是心到了，在读时，不要读了就算了，一定要用心去想，去想作者表达的思想感情，再想想自己的感受。只到做到这“四到”就一定会将书读好的。
总而言之，就是读书好，读好书，好读书，这样读书才会有意义。
九年级上册
九年级上册
初三九年级上册语文小学生主题读书生活作文教学的模式
小学生主题读书生活作文教学的模式
【整体设想篇】
一、模式的教学目标
“小学生主题读书生活作文教学模式”就是以学生为主体，教师为主导，以“读”为主线，以疑促读，以读促思，读思结合，让学生在“读”中“悟”，在“悟”中“读”，在“悟”中提高自己，认识自己，形成读书的能力，作文的能力。
二、模式的概念界定主题读书生活
所谓主题读书生活，就是在教师的引导下，学生能围绕一个与读书生活有密切联系的主题由课内向课外辐射、由封闭型走向开放型，由一本教科书的学习带动几本、几十本乃至几百本优秀课外读物的主动的连续的富有创造性的读书活动。让学生通过参与各项主题读书活动，获得一定的生活体验，激发表达的热情和欲望，并能够借助作文展示主题读书生活的成果，从而在实际的作文运用中提高作文能力和激发作文兴趣，让作文成为在教师指导下学生主动倾吐情感的过程。
作文教学模式
就是在小学作文教学思想指导下，围绕着作文教学活动中的某一读书主题，形成相对稳定的、系统化的教学典范。如苏教版
2、教学实践时，学生在“主题读书”的大量的读书中对相关材料进行多角度、多层面的研读、体味和欣赏，得到了知识的滋养和思路的开阔。同时，教师有重点有意识地在读书过程中进行指导和渗透，随时捕捉训练点，引导学生或积累、或仿写、或续写等。在孩子们眼里作文再不是苦役了，而是生活之乐事，本实验就是建立在大量主题读书基础之上的，由课内生活作文与阅读作文相结合，把我校作文教学推向一个新的高度。
3、作家邹韬奋在谈到自己读书和写作的体会时所说的：“我所看到的书当然不能都背诵得出，看过了就好像和它分手，彼此好像都忘掉，但是当我拿起笔来写作的时候，只要用得着任何文句或故事，它竟会突然出现于我的脑际，效驰于我的腕下。我所以觉得奇怪的是：我用不着它的时候，它在我的脑子里毫无踪影，一到用得着它的时候，它好像自己就跑了出来??我在当时暗中发现了这个事实，对于课外阅读格外感觉到兴奋，因为我知道不是白读白看的，知道这在事实上的确是有益于我的写的技术的。”可见，读书是写作的基础，学生在自愿、宽松的气氛中或博览、或精读，潜移默化，接受了大量名篇佳作的陶冶和影响，储备了丰富的“材料”，学习了表达技巧，为写作奠好了基，铺平了路。
四、模式的基本流程
（一）、基本流程：
创设情境?合作学习?拟定主题?选择读物?大量读书?思维记录?畅快表达?多元评价?习作再生?活动展示?鼓励发表?反馈调整
（二）、环节解读：
1、创设情境：学校配备图书室的阅读设施，各班内设有图书角，不断充实图书量。通过精心布置室内的陈设，为学生创造良好的读书环境。其次，每一节指导课或者讲评课也需要创设情境，让学生乐于表达。并向家长和孩子传输“让读书成为一种生活方式”的意识。
2、合作学习：首先老师根据课文的重点、难点和特点进行拟定品悟互动的中心问题，然后采取小组合作与个人独立阅读的形式，重点是教给学生读书的方法，使学生真正学会阅读。我们教学的最终目的就是要让学生落实到“写”上。写作应该让内容丰富的、形式多样的、情感充沛的练笔贯彻于整个语文教学活动中。
3、拟定主题：主题读书生活的作文教学是一种有目的、有步骤的强化活动，因此必须有步骤地拟定读书的主题和制定具体的计划，克服作文教学中无主题、
无目的、无计划的盲目现象。首先主题的拟定可以直接来源于所学单元的主题，其次还可以根据时事、季节、历史、节日、人物等开展读书主题活动。这样侧重一个主题加强阅读，既丰富了知识，又学到了表达的方式，逐步提高学生的写作能力。
4、选择读物：根据拟定的主题，可以精心选读一整本书,如《伊索寓言》或连续的几本书，如推荐了几本赞颂“母爱”的书给学生有选择地阅读，如高尔基的《母亲》、杨红樱的《非常妈妈》、黄蓓佳的《亲亲我的妈妈》等，也可以悉心选读一系列的篇章，如围绕“心中有祖国”推荐《祖国颂》、《我是中国人》、《我长大了》等篇目。图书的来源，可以向学校图书室借阅，可以向亲朋好友借阅，可以上网查阅，可以倾听同学的介绍，也可以到书店购买。
5、大量读书：自主统一相结合
自主读书：
?、学生可以利用课余时间阅读。
?、鼓励学生每晚有效阅读15分钟，可以选择自主阅读，也可以选择亲子共读。
统一读书：
?、与任课老师商定，早读课利用15分钟的时间进行主题晨读。
?、利用每一节课前的几分钟（
?、借助作文课依次教给学生笔记的方法（摘录、缩写、扩写、仿写、续写、感想等）。
?、针对近期所读的书或所见所闻，学生利用课余时间每周至少进行2次自主练笔。
?、在作文指导课上加以练笔表达。
8、多元评价：首先利用作文课教给学生评价作文的基本方法，其次可以多元化地评价作文，如生生、师生、小组、全班、家长等，力争在互动评价中提高评价能力和写作能力。
9、习作再生：一般的习作教学在学生修改完习作后就结束了。其实，同学们在习作赏析和交流的过程中，师生、生生之间的赞扬、提问、说明、争论又会激活同学们脑中新的信息，引发新的联想。当这种新的联想产生时，新的习作欲望就自然生成了。这时，教师可引导学生进行
?、除了统一的日记本和采蜜本外，学生可以再自备一本“自主采蜜本”。
?、教会学生能在“维客平台作文网”和“教育在线星语网”自主写作发表，老师适时择优推荐发表。
?、自主设计“活页式”的作文发表纸，可分散展示，也可结集发表。
12、反馈调整：在主题读书写作的过程中，要及时收集来自学生和家长的反馈信息，不断改进教学和研究方法。
（三）、友情提醒：
以上只是相对完整的基本流程，其实我们在研究的过程中，完全可以依据主题研究的需要，任意增减、颠倒流程中的部分环节。
【日常实践篇】
儿童文学主题阅读是围绕一定的主题，充分挖掘可以利用的教学资源，灵活运用多种方法和策略，让学生“入境”，再通过对重点文本的推敲、感悟、反思，使学生感受文本主题的内涵和语言的魅力。在此基础上，引导学生走进广阔的文学天地，进行主题阅读的拓展或者相关的语文实践，丰富学生的积累，扩大学生的视野。
如果在这些纷繁复杂的儿童文学中提炼出一个个内容各异的主题，让不同年龄阶段的孩子在教师的指导、点拨之下去阅读相关的主题，那么，他们在成长的阶梯上每踏上一格就能捡拾到精彩纷呈的礼物，从而为他们拓展了想像空间，积累了丰富厚实的语言，这样就能写出富有童趣的，更有意义的作文来。以下就是我们子课题组在日常模式研究中的一点尝试：
一、阅读主题的类型探索
1、以作家为主题
不同的作家在创作上表现出来的艺术特色和创作个性都不尽相同，具有独特“风格”的作家，即使他的作品不写上名字，熟悉其作品的读者也一眼就能识别出来。究其原因，就是因为在他的作品中，融入了作者的本性、性格、趣味、思想、思维方式、价值观、生活方式、习惯等特征属性。比如，开展《走进杨红樱》，《走进黄蓓佳》等。
2、以主人公为主题
每一篇记叙文中都有一个主人公，其中的主人公因作者赋予了他们血与肉，从而使人物形象变得丰满，让人有一种跃然纸上的感觉。文中的主人公有的是被人们唾骂和鞭笞的，而有的是被人们讴歌与赞颂的，因此可以根据人物的特点、
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