社戏导学案x
七 年级 语文 学科 16 号 预习展示 课型导学案
审核人 唐丽蓉 审批人 授课班级 授课时间
主备人 郭丽琴 课 题 《社戏》 授课教师
学习
目标
重点
难点
学法
指导
教师寄
语：童年
对许多
人来说，都是美好快乐的。在成
人后回
忆往事，
对当时
的人和
事，更是
充满一
种浪漫的理想色彩，是一段永
生难忘的体验。
1、识记、理解本课的生字词。
2、理清文章的脉络，把握文章的内容。学习小说围绕看戏这件事，记叙详略
有致，疏密相间的写法。
3、理解本文景物描写优美，心理描写细腻，语言流畅自然的特点。
4、了解本文词语使用的准确性。
5、掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。
6、认识农家小友高尚、淳朴的优秀品质，体会文中所表现的对劳动人民的真
挚而深厚的感情。
重点：
难点：
1、诵读感悟法。
2．合作探究法。
导 学 过 程
【相关资料： 】
（一）作者介绍
鲁迅，中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，浙江绍兴
人。
1902 年去日本留学，原在仙台医学院学医，后弃医从文，企图
用以改变国民精神。 回国后， 先后在杭州、 绍兴任教。
辛亥革命后，
曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥（ qi ān）事等职，兼
在北京大学、 女子师范大学等校授课。 1918 年 5 月，首次用 “鲁迅”
的笔名，发表中国现代文学文学史上第一篇白话小说《狂人日记》 ，
奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。
1918 年到 1926 年间，陆续创作出版了小说集 《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》 、散文集《朝花夕拾》 、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。
1936 年 10 月 19 日病逝于上海。
（二）关于社戏
社，指土地神及祭祀土地神的活动。
社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南
宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。
师生
笔记
（三）、关于课文有关内容
本文的删节部分，是写看社戏之前，在北京戏园里看京戏的情景，意在用看京戏的令人生厌反衬社戏的令人神往。欲扬先抑，增
强小说的表现力。 比如：戏院里的场面是那样的嘈杂、 混乱、 龌龊，
这恰好与看社戏时和谐、清新的气氛形成鲜明的对照。
“我”在戏院里向坐在近旁的胖绅士请教，对方“很看不起似的斜瞥了我一
眼”，态度是那样的冷漠、傲慢，这恰好又与看社戏时小朋友们的互相友爱形成鲜明的对照。如果作些引申，似乎还可以认为：看京戏和看社戏，从一个侧面反映了京城生活和江南水乡生活的不同，显然，作者的感情是倾向于后者的。
【环节一：问题预习】
1． (预习反馈 )文学常识填空：
《社戏》这篇小说选自《鲁迅全集》
，“社”原指 __________，
在绍兴，“社”是 ___
___，“社戏”就是 ____
_____。根
据课文可知， “迅哥儿”看戏的地点在
__ ___镇 _
____村，作
者通过对童年时代一段看社戏的往事的回忆，表达了对童年美好生
活的向往和留恋之情。
2． (预习反馈 )学生朗读课文，给下列加点的字注音。
棹着（
）
归省（
）
行辈（
）
撺掇（
）
．
．
．
．．
凫水（
）
潺潺（
）
弥散（
）
蕴藻（
）
．
．
．．
．
漂渺 （
） 旺相（
） 惮（
）
撮（
）
．．
．
．
．
3．(整体感知 )读课文，感知文本内容，思考文中写了哪几件事？请
试着用简洁的语言概括出来。哪些事详写
?哪些事略写 ?你最喜欢文
中的哪件趣事？
4． (整体感知 )理清文章的结构： （学生讨论，师生归纳）
【环节二：交流展示】
小展示： 问题预习 1、 2 小展示： 问题预习 3、 4
【环节三：实践提高】
5．(合作探究 )为什么平桥村是“我”的乐土？课文是怎样具体写乐土的“乐”的？
6．(分析人物 )文中出现了哪些人物？找出来，看看你喜欢谁。运用
“我最想和文中的 （人物）交朋友，因为
他 （评价人物品质） ”的句式说一句话。
7．(体味美景 )文中哪些段落展现了优美的江南秀丽风光。 请找出来，
用自己喜欢的方式读一下。并用“我（我们组）觉
得 （ 一个词或者一句话或者一个段落）写的好，
好在写出了（或者表现了） ”的
形式对你选读的美词好句进行品味，讨论，交流。
示例： 我觉得朦胧和皎洁用得好，好在写出了月光的色彩美。
我觉得自失和弥散用得好，好在它们表现了我的陶醉之情。
8． (感悟社戏之美 ) 鲁迅在《朝花夕拾》的小引中说： “我有一时，
曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果： 菱角，罗汉豆， 茭白， 看瓜。
凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；唯独在记忆上，还有旧有的意味
留存。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。
”齐读最后一段，谈谈对这句话的理解。
【环节四：巩固拓展】
9．(拓展延伸 )谁都有童年，自然也都有哄骗一生的“旧时的意味” 。
请同学们回忆自己的童年，寻找自己成长历程中如同本文一样追忆
时能生出无限美感的趣事！请同学们回想一下，准备两分钟，小组
选一位代表谈趣事。
当堂训练：
【环节五：反思强化】
10．（当堂练习） 阅读理解：
一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下
船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚
在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经 （摇 荡
点 撑）开船，在桥石上一 （碰 击 磕 撞），退后几尺，即又
上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田里的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
两岸豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面
的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自
失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。
那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的
石马倒在地下， 一个石羊蹲在草里呢。 过了那林， 船便弯进了叉港，
于是赵庄便真在眼前了。
（ 1）文段中空白处依次填 和 。
（ 2）第一自然段的表达方式属于（ ）
A 、记叙 B、描写 C、议论 D、抒情
（ 3）小朋友们撑船的动作， 既说明了 ，
又体现了 。
（ 4）二、三两段从哪四个方面写“我”的感受？
教
学
反
思
5）选文的第二段写了看戏途中的景物，请摘出相关的句子所见：
所闻：
6）给以上文字拟一个四字标题：
7）“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
”运用了什么修辞？有何表达效果？
11．（学习小结）通过本文的学习，你有哪些收获？