八年级语文桃花源记教案新人教版(1)及教学反思（8页）
第 8 课 * 时间的脚印
【教学目标】
朗读课文 , 识记生字词。理解文章的说明内容。
理解依据事物内在联系、逐层进行说明的逻辑顺序。赏析准确而生动的说明语言。
认识岩石记录时间的功能 , 培养学生的探索意识和科学精神。
【情境导入】
同学们 , 你能解释一下什么是“时间”吗 ?你能谈一下自己对“时间”的感受吗 ?的确 , 时间不是可看可
触的物质 ,但它是物质存在的一种客观形式 ,是由过去、现在、未来构成的连绵系统。它是物质的运动 , 是 变化的持续性、顺序性的表现。那你们注意观察过自然界昭示我们时间流逝的现象吗 ?不错, 树木的年轮、
四季的轮回……可你们知道时间是怎样在岩石上打下烙印的吗 ？走进陶世龙的名作《时间的脚印》 ，我们就
会找到答案。
（ 板书课题 ）
【新课解读】
一、初读课文——整体感知
阅读提示及要求 :
给重点字词注音 ， 读准字音 ， 辨清字形。
《时间的脚印》 ， 时间没有脚 ， 说它有“脚印” ， 这是什么修辞手法 ?“脚印”又是什么意思 ?
用一句话简要概括文章的说明内容。
明确:
踪迹（z o ng） 低洼（wo） 海枯石烂（k 口）
悬崖绝壁（y d）
崩落(b e ng)腐蚀(sh i)
吹拂（f u）
砂轮(sh a) 孔隙(x 1)
渗入(sh e n)
扫帚(zhou) 刨刮(b a o)
沙砾(l i)
掸(d a n) 浑浊(zhu o)
山麓（1 u）
沟壑(h e) 湖泊(p o)
沉淀(di a n)
地壳(qi a o)粗糙(c a o)
覆盖(f u)
遗体(y i) 琥珀(h u po)
犀牛(x 1)
龟裂(j u n) 帷幕(we i)
钟鼎(d i ng)
楔形(xi e) 宝藏(z a ng)
拟人; 痕迹、印迹、踪迹。
岩石有记录时间的奇异功能。
、深入探究——理解课文
朗读课文 ,学生讨论 :读了本文 , 你了解了哪些方面的知识 ?
明确:
躺在山野里的岩石 , 是大自然保存时间记录的一种方式。
每 1 厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间。
北京故宫里的计时装置——铜壶滴漏 , 是用水滴记录时间的方式。
大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着。
“海枯石烂”会有时。
“石烂”的原因 :它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击” : 炎热的阳光烘烤着它 ,严寒的霜雪冷 冻着它，风吹着它，雨打着它……空气和水中的酸类 ，腐蚀了岩石中的一部分物质。地面上和地下的生物 ，也
没有放弃对它的破坏。
岩石的毁灭与生成过程。
1 米厚的岩石形成需要的时间 :大约 3 000 到 10 000 年。
岩石形态“平卧”或“倾斜”的原因。
根据岩石层与层之间的顺序可以知道过去的年月。
岩石保存了很多的历史痕迹。
岩石的颜色和质料反映了地壳的活动。
岩石记录了丰富的古代生物的状况。
化石帮助我们认识地球历史的发展过程。
岩石上留下了自然界某些转眼就消逝的活动。
读懂岩石的记录对于人类的意义——找寻地下的宝藏。
速读课文 ， 划分层次。
明确 : 全文分三大部分。
第一部分(第1?4自然段)说明岩石是记录时间的方式中最重要的一种。
第二部分(第5?29自然段)分层次地详细说明岩石是怎样记录时间的。
第三部分 (第 30自然段至结尾 )总结全文 ， 说明岩石记录时间的意义 ， 号召人们进一步去大自然找寻时 间的踪影 ， 去一步步走向地下的宝库。
三、研读课文——问题探究
岩石的运动规律是什么 ?
明确 : 被破坏——被搬运——被堆积——重新生成岩石。
2?你能根据书上的有关内容概述石烂到新生的过程吗
提示：读第8?19自然段。
岩石经历阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和人类的攻击。
明确：
人们是怎样根据岩石来判断时间的 ？
提示:读第20?22自然段。
可从岩层厚度、排列顺序、地壳运动等方面去思考。
明确：
岩层厚度：1米厚。
排列顺序：岩石像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。根据层与层的顺 序,我们就可以知道过去的年月。
地壳运动：平卧的变得歪斜直立。
分组讨论并阅读第 22?29自然段，然后回答问题：岩石保存了哪些历史的痕迹 ？
明确:地壳的活动；气候的变化；古代生物的状况；地球历史的发展过程；自然界转瞬即逝的活动。
这些“痕迹”是由哪些因素导致的。
明确：炎热的阳光，严寒，霜、雪、风、雨，空气、水和水中的酸类，生物、人类的活动等。
人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的 ？
明确：
三叶虫化石一一寒武纪一一海洋宽广
大树木化石一一石炭纪一一温暖潮湿
长毛兽化石一一第四纪一一气候寒冷
试推断岩层隐含的历史痕迹 ：
岩层呈水平一一
当年海底、湖底是水平的
岩层倾斜
当年海底、湖底是倾斜的
岩层直立
发生过地壳运动
下面的岩层中有鹅卵石，
上面的岩层很细一一
当年曾是海岸，后来地壳下沉，变成了海洋中心
8.本文抓住事物的特征,综合运用多种说明方法，来阐释事理。请任选一例简要分析。
明确：①举例子。在讲到人对岩石的破坏时 ，举了建筑兰新铁路,一个山头几分钟就被炸掉的例子；在讲
到泥沙沉淀的后果时，举了我国洞庭湖面积逐渐缩小 ，黄河下游的水面比地面还高两个例子。这些例子都很 简洁，有力地说明了问题。
打比方。如课文中在说明风对岩石的破坏作用时 ，把刮风沙比作“像砂轮在有力地转动” ；在说明海
水对岩石的破坏作用时，把冰河缓慢地移动比作“就好像一柄铁扫帚从地上扫过 ，刨刮着所遇到的一些石
头”，生动形象。
分类别。课文在说明岩石遭受各方面的“攻击”时 ，说明岩石保存了更多的历史痕迹时 ，都采用了分
类别的说明方法，使文章条理清晰，层次分明。
课文中有些段落只有一句话 ，起承上启下的作用。请找出几个这样的例子 ，说说它们各自承启了哪些
内容。
明确：(1)岩石是怎样记下时间的呢 ？
作者把时间的概念从人们的日常生活中引申到自然界中 ，总启下文，引出文章要说明的对象：岩石是怎
样被自然界中的各种因素改变着 ，由此记载下时间的。
真的有“海枯石烂”的时候。
开启下文，说明岩石“毁灭”的过程。
经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。
这个独句段总括了上文，总结了岩石“毁灭”之后再度“新生”的历程。
⑷岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。
承上启下。承上，收住有关岩石自身解体与新生的话题 ；启下，解读下文有关岩石上的历史痕迹。
从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。
概括评价上一段的叙述内容。
化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。
承上文，化石的作用；启下文，进一步说明化石是怎样帮助我们认识地球的发展过程的。
课文在说明岩石可以记录时间后 ，接着有一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容 ，这样写是否偏离
了主旨？
明确 : 没有偏离主旨 , 因为这篇文章的主旨是说明时间是如何被记录下来的。山野里每 1厘米厚的岩层 便代表着几十年到上百年的时间 ,但它只是大自然中保存着的许多种记录时间的“重要的一种” , 而“铜壶
滴漏”则是这其中的另外一种 ,二者相互补充 , 体现了说明文语言的准确性。
四、品读课文——赏析语言
本文在叙述中大量运用拟人化的写法 , 语言生动有趣。试说说下列句子的表达效果。
不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”……
明确 : 将“炎热的阳光”“严寒的霜雪”以及风雨等对岩石的破坏说成是攻击 , 仿佛是有意识的行为 ,
这样就强化了他们与岩石的敌对性 ， 形象地说明了岩石无时无刻不经受着磨难。
狂风吹来了 ， 洪水冲来了 ， 冰河爬来了……
明确:“冲来了”“爬来了”是一种拟人化的描述 ，增强了“洪水”“冰河”的动感和目的性 ，表现了 它们势不可当的威力。
越是笨重的石块越跑不远 ， 越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。
明确:以拟人的手法 ，写岩石被分解后的不同命运。这样写增强了事物的主动性或被动性 ，生动有趣。
岩石在最初生成的时候 ， 像书页一样平卧着 ， 一层层地叠在一起 ， 最早形成的“躺”在最下面。
明确:用“卧”“躺”形容岩石的生成状态 ，运用了拟人手法 ，准确而又形象地说明了岩石的形成过程。
阅读下列语句 ， 回答问题。
狂风吹来了 ，洪水冲来了 ，冰河爬来了 ，碎石、沙砾、泥土被它们带着 ，开始了旅行。
——把“爬”字改成“流”字可以吗 ?为什么 ?
明确 : 不可以。用“爬”字 ， 形象生动 ， 而且显出移动的缓慢。
在受到重压的时候 ， 有一些物质填充到泥沙中的孔隙里去 ， 就使泥沙胶结得更紧密了。
——把“胶结”换成“黏合”可以吗 ?为什么 ?
明确 : 不可以。用“胶结”准确地表明了泥沙变成岩石所起的变化。
岩石在最初生成的时候 ， 像书页一样平卧着 ， 一层层地叠在一起 ， 最早形成的“躺”在最下面。
——把“躺”字改成“铺”字好吗 ?为什么 ?
明确:不好。用“躺”字 ，与“平卧”呼应 ，且形象生动。
五、拓展延伸
1. 文章以“时间的脚印”为题目有什么好处 ?
明确:文章的题目“时间的脚印” ，是从高士其《时间伯伯》一诗中引申借用来的。运用拟人手法 ，形
， 这样写有何好处 ?象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影
， 这样写有何好处 ?
课文开头由人记录时间的方式引出岩石记录时间的方式
明确：这样由人们熟知的事物导入对未知事物的说明 ，既自然又有吸引力，且层次清晰。
谈谈寻找“时间的脚印”有何意义。
明确：如果我们熟悉了这些石头的历史 ，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库。
或:不仅使我们增加了知识，还非常有助于我们去找寻地下的宝藏。
六、本课小结
本文是一篇事理说明文。文章根据大量的事实和科学原理 ，对为什么岩石能记录时间，岩石怎样记录时
间，岩石记录时间的意义等问题，做了深入浅出的说明，把科学道理说得有声有色，激发了青少年探索自然 奥秘的热情。
学完课文，我们发现原来沉默的岩石也是如此有趣 ，我们不得不佩服大自然的造化呀！罗丹说过：生活
中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。谁知道大自然还有多少秘密等待我们去发现和探索呢 ！希望同学们
努力学习，将来发现、探索更多的自然秘密。
附板书设计
吋间的脚印
陶世龙
岩石有“烂”时=酸腐、冰河（打比方）
岩石有“烂”时=
酸腐、冰河（打比方）
石 上 有 时
石 上 有 时Y 间
岩石生成啦（警水土旅里拟n
人类（举例子）
I沉积、重压、胶结（列数字） '沧海变迁（举例了） 、
地壳活动（举例子｝ 古代生物状况（举例子）
'地球发展过程（举例子、列数字L
岩石右秘幣
岩石有秘幣煤矿