“网络营销”课程思政教学设计探索
邰志博
课程思政就是将思政教育元素融入到具体的课程之中，其中包括理论知识、价值观念、精神品质等。“网络营销”课程思政就是将思政教育元素融入到“网络营销”这门课程中，将各个元素与网络营销方法、理念、原则结合在一起，帮助学生树立正确的民族观、价值观、文化观、职业观等思想观念，使学生不仅掌握科学知识、技术手段，同时具备良好的品格素养。
（一）符合现代教育思想要求
“网络营销”课程教学的核心目标为：帮助学生掌握网络营销相关的理论知识和方法手段，提升学生的专业能力，为学生未来就业奠定基础。但在现代教育中，要坚持立德树人的原则，学生不仅要掌握专业技能和知识，还要拥有良好的品德素养。所以，“网络营销”课程不仅能要传授学生相关知识，还要渗透与德育有关的内容，深化“网络营销”课程的内涵，使学生具有良好的职业道德和人品涵养，这样才能确保学生不断成长和进步[1]。在素质教育背景下，培养人才最主要的任务就是塑造人格、健全思想，思政教育本身就是教育的核心和根本，应该与专业教学相互协调、相互促进。新时代的人才不仅要掌握现代科技、具备创新思想，还要拥有家国情怀和使命担当[2]。
（二）促进课程之间相互协同要求
在教育事业发展的过程中，虽然思政课程和专业课程同步开展，但长期存在“两张皮”的问题，二者并没有有效融合，思政教育工作比较片面，没有与学生的职业规划、日常生活融合在一起。在学生成长的过程中，如果教师单纯通过专门的思政课程来塑造学生的价值观和人品，其他课程并没有体现出思政教育的重要性和价值，则很难发挥思政教育的作用。实际上，课程思政和思政课程有很大区别，即侧重点不同[3]。课程思政侧重于价值引领，重视在各个学科课程中渗透思政思想、价值观念，使学生可以将道德人品与专业学习结合在一起。以“网络营销”课程教学来说，实施课程思政不仅可以提升学生的思想道德，还能深化学生对网络营销的理解，有助于职业素养、职业道德的培养。例如，在“电子商务战略”相关知识教学的过程中，教师可以渗透法律知识、思想道德的相关内容。因为商务活动必须遵守法律规范，不论采取哪一种商务战略，都应该符合道德标准、法律规范，保障经营效益的同时，也要确保消费者权益，这样才能长久经营[4]。对于学生来说，掌握“电子商务战略”的相关知识十分重要，可以提升学生的专业能力，但如果有才无德，并不利于学生长期发展，甚至影响学生就业。所以，要通过课程思政的方式，既可以提升学生道德涵养，也能深化专业教学[5]。
（一）融合不当
“网络营销”课程教学中，教师普遍侧重理论教学，以讲授式、灌输式的教学方式为主，主要依据教材中的内容设计教学方案，在方法上缺少创新性和灵活性，所以很难将思政要素融入其中[6]。很多专业课教师对思政教育和课程思政的了解并不充分，只能生硬地将思政知识加入“网络营销”课程中，造成教学环节突兀、内容混乱，甚至会引发学生的逆反心理，造成学生对思政和网络营销丧失兴趣，不仅不利于教学质量的提升，还会影响学生的学习态度。从实际教学的情况来看，如果教师直接指出家国情怀、社会责任等内容，学生难以理解和接受，同时也会影响专业课程教学节奏，很难达到理想的教学效果。
（二）喧宾夺主
课程思政和思政课程有很大的区别，教学难度远高于思政课程教学。在实际教学中，需要将显性的思政课内容在“网络营销”课程中采用隐性的手段贯彻和呈现，通过侧面引导使学生对思政有所感知。课程思政并非为了彰显思政教育而直接呈现思政内容，主要采用“旁敲侧击”的方式，潜移默化地提升学生的品质和素养。在“网络营销”课程中，学科知识应该占据主体地位，学生主要学习“网络营销”的理论知识、方法技术，同时与生活和工作实际结合，精准把控思政要素的应用分寸，不能出现喧宾夺主的情况，否则会影响“网络营销”课程的教学效果。
（一）知识目标
“网络营销”课程是商务专业中不可或缺的重要学科，课程涉及的内容较多，不仅包括网络营销理论，也包括社会热点问题、行业特征等。为了发挥“网络营销”课程思政的作用，应该深入了解“网络营销”课程的特点，分析各项教学内容，探索其中的思政元素。其中，每一个知识点都可以看作是课程思政的载体，需要深入挖掘和探究[7-8]。从知识体系的角度分析，课程教学内容包括网络营销环境分析、网络市场定位、网络营销调研等多项内容，将这些内容通过真实的案例问题呈现出来，引导学生自主思考和分析，培养学生独立思考、辨别是非的能力，同时帮助学生巩固知识基础。具体来说，“网络营销”课程思政教学的知识目标包括两个方面：一方面，学生需要掌握“网络营销”理论知识，对电子商务有深入的理解和认识；
另一方面，学生应该具备分辨是非真假的能力，可以独立分析案例、解决问题，这样学生才能在真实的经营项目中取得成果。
（二）能力目标
“网络营销”教学不仅要传授学生理论知识和营销技巧，还要培养学生各项能力。在当前社会背景下，人们的生活节奏不断加快，日常十分繁忙，所以网络购物的频率也大幅度提升，电子商务的市场竞争十分激烈。为了面对激烈的市场竞争，学生需要具备多项能力，主要可以划分为两类：首先，学生应该具备基础能力，也就是适用于任何行业、学科的能力，包括沟通能力、实践能力、学习能力等；
其次，应该树立创新精神，使学生具有创新能力，并且与团队协作沟通，利用自己掌握的专业知识维护集体利益、实现教学目标，使学生成为有担当、有责任的优秀人才。
（一）挖掘育人元素，激发学生情感
在“网络营销”课程思政教学的过程中，教师应该深入挖掘专业课程中的育人元素，激发学生的情感共鸣，使学生产生学习的主动性，并且自主约束日常行为。围绕立德树人展开教育工作，引导学生学习知识，提升学生的文化素养。尤其在信息化的背景下，教师要创新教学理念和教学方式，使学生可以更加灵活地掌握专业知识，同时也塑造健全的人格和优秀的品格[9]。一方面，学生正处于成长和发育的重要阶段，思想人格很容易受到外界因素的影响，如果没有及时有效的引导，学生会欠缺法律意识、道德观念，不仅影响学业，也容易出现行为不规范等问题。所以，教师应该发挥课程思政的作用，实现全程、全方位育人，在扎实学生专业基础的同时，提升学生的品格素养；
另一方面，要挖掘教材中的思政元素，坚持立德树人的理念，分析“网络营销”课程特点，使思政元素得到合理利用。在实际教学的过程中，可以将爱国情怀、法治观念、职业道德、合作精神等思政观念融入到教案之中，发挥“网络营销”育人指导的作用，使学生掌握“网络营销”的理论知识，并且结合道德法律处理问题，在实际经营中可以制订更加合理、有效的营销方案。此外，要重视情感的培育与引导，激发学生的荣誉感、自信心、自豪感，以此培养学生的爱国情怀。例如，在“电子商务战略”相关知识教学中，教师可以讲解中国在电子商务领域的成就与贡献，利用实际案例引导学生，使学生直观感受经营发展、探索创新的艰辛，激发学生的民族荣誉感、使命感，潜移默化地培养学生的家国情怀。
（二）创新学生思维，塑造健全人格
“网络营销”课程可以帮助学生掌握营销知识，也能深化学生对电子商务的了解。从宏观的角度分析，发展电子商务可以促进国家经济；
从微观的角度分析，学习电子商务可以提升学生的生存能力。为了发挥“网络营销”课程的作用，必须促进“网络营销”课程与思政元素的有效融合，不能采用生硬的教学手段，应该对教学内容深入地钻研和学习。为此，教师应该根据教学需求设计教案，选择“网络营销”中典型的案例，在教材中挖掘思政要素，将实际案例和思政要素相互融合，达到课程思政的效果，同时也可以活跃学生思维，使学生可以从多个角度分析问题。例如，在“市场细分战略”相关知识教学中，学生要明确市场的种类，包括企业市场、政府市场和消费者市场。教师可以列举不同市场的营销战略案例，引导学生分析市场细分的作用以及不同种类市场对营销战略的影响。在这个过程中，学生不仅要运用专业知识，还要了解社会制度、法律规范、职业规范，以此为基础进行案例分析，这样才能得出全面、详细的分析结果。教师可以为学生提供图片、文字、视频等资料信息，帮助学生探索答案。在这个过程中，学生不仅对专业知识、思政要素有所了解，思维能力也得到锻炼，有助于学生全面发展。
从人格塑造的角度来看，课程思政可以从职业道德、诚信观念的树立着手，这是学生从事工作、经营销售的基本原则，与学生的职业发展有密切的关系。教师可以选择反面案例讲解，从不同的角度分析各类营销策略，使学生掌握营销策略的正确应用方式，避免学生利用专业知识弄虚作假。
（三）增强社会责任感，培养职业道德
通过课程思政提升学生的社会责任感是教育工作的重要任务，不论学生从事哪一种工作，都承担着对应的社会责任。所以，教师应该深入分析“网络营销”与社会发展的关系，在教学中联系学生的实际工作、岗位要求进行讲解，使学生认识到承担社会责任、遵守职业道德的重要性。例如，在“网络营销”的过程中，为了获取更高的收益，将客户的隐私信息泄露给其他人，不仅触犯道德规范，还违反了国家法律，对他人隐私造成危害，甚至带来安全隐患，影响社会稳定。所以，学生一定要具有社会责任感和职业道德，严格遵守法律规范，坚守道德底线。教师可以将《民法典》《数据安全法》《个人信息保护法》等法律知识贯穿在整个课堂教学中，将专业知识和法律知识紧密地联系在一起，使学生的法制意识有所增强。
综上所述，在“网络营销”课程思政教学的过程中，教师要采用恰当的教学方法，避免思政元素在专业课程中喧宾夺主。为此，教师首先要明确具体的教学目标，根据目标设计教学方案。不仅要深入挖掘“网络营销”课程中的育人元素，还要培养学生的创新思维和社会责任感，使学生可以成为德才兼备的优秀人才。
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