记承天寺夜游人教版教学设计x

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《记承天寺夜游》人教版教学设计

《记承天寺夜游》篇幅虽小，写景抒怀却有独到之处。

　一切都像信手拈来，却创造了一个明净悠闲的境界。下面是 小编整理的该课文教学设计，一起看看吧 !

【教学目标】

1、 背诵全文，读出文章的韵味，理解文章的意境。

2、 感悟作者的人生态度，理解作者的特殊心境。

3、 学习记事、写景、抒情的融合感悟作者简洁的语言 特点，

【教学重点】

1、 重点：结合课文来理解一些词和句的含义。

2、 难点：学习古人写景抒情的方法。

【预习准备】

1、 解决生字词注音；

2、 看注释、查工具书试翻译课文；

3、 查资料了解作者的生平、经历、作品；

4、 找古今中外有关描写月亮的诗词句。

　月上柳梢头，人约黄昏后。

　床前明月光，疑似地上霜。举头望明月，低头思故乡。

　——李白

海上升明月，天涯共此时”

张九龄 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一一刘禹锡西江月

［李煜］无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪 不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。

长相思［白居易］汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头， 吴山点点愁。思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚 楼。

【教学过程】

一、导入解题

1、交流有关描写月亮的诗词句。

苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗 词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合 称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。

苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段， 或渲染出一种情调，或表现一片心境。本篇课文就出自苏轼 的一部笔记《东坡志林》，仅8 3字的写景小品，看似单纯 写景，实则是有寓意的，要耐心寻味。

3、有关背景：

本文是苏轼于元丰三年（1 0 8 0年）2月到达黄州贬

所，名义是团练副使却有职无权，无事可做。写本文之时， 他在黄州贬所已近四年，但苏轼的心胸却“很坦然”。累遭 贬谪，仍然乐观，旷达。并不“悲伤憔悴”。另一方面，他 有志用此，并不甘愿做“闲人”。因贬得“闲”，便“自放 于山水之间”，虽在赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并不得 意，因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。

二、初读感知内容

1、 朗读课文：要求读准字音，读清句子停顿。

　如：遂／至承天寺／寻张怀民 庭下／如积水空明 念／无与为乐者 水中／藻荇交横 再次朗读。

2、 听录音确定朗读的节奏，请一位同学范读，大家评 价。

3、 组织学生以小组为单位，对照注释，借助工具书，

合作翻译全文。学生质疑，讨论解疑，理解课文内容。

三、 思读探究感情 合作探究，分小组讨论：

1、 作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？

2、 月夜图有什么特点？给人怎样的感受？

3、 文中哪些句子表达了作者的情感？ 文章的结尾句

流露出作者怎样的情绪？

四、 赏读品味语言

1、 创造情境，请大家一起吟诵描绘月下美景的语句， 并思考作者如何描绘月景的？作者描绘的这幅月夜图有什 么特点？给人怎样的感受？

2、 探究：在作者写景的基础上，我们来续写一句，大

家看哪句合适？（⑴丛中蛙鸣不断。⑵村中狗吠鸡鸣。⑶几

处纳凉人笑语阵阵。

　）为什么？

五、延读拓展积累

1、 走进苏轼的内心世界，与作者对话：当你面对如诗

似画的月色，难道不想对苏轼说点什么吗？

2、 看图写景抒情

六、板书设计

描绘——庭中月色

贬官谪居

追求——美好事物

人生观

热爱生活、旷达处世

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