人教版五年级异分母分数加减法评课稿x
2016
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人教版五年级《异分母分数加减法》评课
稿
人教版五年级《异分母分数加减法》评课稿
李实存老师执教的《异分母分数加减法》教学设计条理 清晰，有张有弛，朴实之中闪着亮点：
一、 引入巧妙、新颖。
首先由折纸活动引入，整个活动充分体现了学生的主体 作用，具有很强的开放性，培养了学生的动手能力。解决问 题“两张纸的涂色部分合起，涂色部分是这张纸的几分之 几？”利用数形结合，使学生认识到分数加法意义与整数加 法意义相同，体会了新旧知识间的联系。
通过对算式的分类， 巧妙地复习了“同分母分数加减法”计算方法，并且自然地 引入新课内容“异分母分数加减法”。
二、 培养了学生自主探索的能力
在探索“异分母分数加减法”计算方法这个过程中，教 师给出尝试提示：
可以用纸折一折，涂一涂。
可以用以前学的知识尝试算一算。
把你的想法与同桌交流一下。
在放手让学生独立探索的同时，又给学生提供了学习的 线索，还注重了学生学习间的交流。有意识的引导学生利用
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数形结合的方法、转化的方法，体现了解决问题策略的多样 性。使学生理解了把异分母分数化成同分母分数相加减的算 理，加强了知识之间的联系。
三、让学生经历知识形成的过程，加深学生对知识的理 解
本堂课中，学生经历了“独立探索——交流——尝试练 习一一总结算理算法一一运用练习”的学习过程，这就是一 个学生亲身经历，亲身体验，发现知识，运用知识的过程。
在交流了“异分母分数加减法”的计算方法后，教师没有急 于给学生总结计算方法，而是让学进行尝试练习，在有了更 深的学习体验后，再引导学生总结算法。这样不仅能让学生 掌握知识，更能加深学生对知识的理解，也调动了学生的学 习积极性。
关于这堂课我还有小小的一点意见：但回顾这节课的教 学情况，我觉得在对培养学生探究能力方面做得不太够，仍 然停留在教师让学生做什么，学生就做什么的层面上。还要 多关注学困生，努力使它们当堂达标。在增加一些有层次的 练习题，俗话说“熟能生巧”。
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