有余数除法试商评课稿

有余数的除法试商评课稿

? ? 李老师在这节课中，落落大方的仪态，亲切自然地语言以及科学新颖的教法和表现方式给我们留下了深刻地印象。本课，李老师的教学设计很有新意，老师从创设任务情境、激发学生学习热情、联系学生生活实际、发挥学生学习的主体性等几个层面实行设计，老师充分注重数学课的人文价值，努力创设融知识、水平、情感为一体的课。

这节课有以下几点值得学习：

固练习三绝大部分，每部分中老师又分为几个层次来实行递进教学，在设计上都是环环相扣，过渡自然，为下一个层次的教学实行铺垫。比如：在实行例2的教学中 23÷5 ，老师就分为了4个层次（1）摆一摆。通过动手操作，直观分东西感悟。（2）老师课件实行演示 （3）说一说（把刚才操作的过程用语言叙述出来加深理解）（4）教学笔算。从直观慢慢过渡到抽象。整个设计层次非常清晰明朗。二、立足学生，发挥主体本课，高老师给学生提供了较为充足的探究知识的时间和空间，让学生动手摆，动口说，动笔算，她相信学生，敢于放手，不包办代替学生学习，比如：在讲到23÷5竖式计算时，因为有了前面老师一系列的铺垫，到了这里老师就充分放手让学生自己在本上试做，给了学生展示自己的舞台，很好地发挥了学生学习的主体性，当然这个切都是在充分了解学生的基础上才能做到的，这也说明老师注重了学生的学情。三、巧设习题，针对性强复习环节中“最大能填几”“竖式计算”这两个复习题的设计，老师以学生的已有知识为起点，抓住知识的生长点，做到了旧知识的复习，促动新知识的迁移，沟通了知识间的联系。四、动手操作在新课学习中，能根据教学内容，联系学生的生活实际，针对二年级孩子年龄小，认知水平弱的特点，让学生动手操作摆学具，来突破本课的重难点知识，丰富了学生的感性理解，让学生获得了鲜明的表象，从而建立起“余数”的概念，我们能感觉到，本课李老师在“余数”概念的教学还是很扎实很成功的。五、李老师在一些细节的处理上很细致，比如注重有余数除法横式中书写的格式，以及单位名称的带法，除法竖式中每一步所表示的意义是什么等等，都对学生提出了严格的要求。这是很扎实的一节课。

?不足之处：一、本节课，学生看过书对比例1例2有什么不同后，老师安排两个练习题，一道是“12个羽毛球，平均分给5人，每人几个？还剩几个？一道是“21个面包，有三种包装方法…….”老师都是要求学生能够摆一摆，也能够笔算，目的是让对比得出“用笔算简单”，我觉得这里不需要再让学生摆了，本节课重点不是对比哪种方法简便，而是“试商”，所以应把重点放到如何让孩子学会试商，看到除数是几，就想（?）×（?）?被除数（复习时也有此项练习题），在这点上，本课重视不够。二、复习时一个孩子书写除法竖式时顺序不对。

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