我不能忘记祖国阅读答案,按文中分好段落,用四个小标题概括段意.x
篇一：我不能忘记祖国阅读答案 , 按文中分好的段落 , 用四个小标题概括段意 . 《我不能忘掉祖国》阅读题 .按文中分好的段 ,概括段意 .1908 年,宋庆龄 15 岁.这一年,她被 父母送到美国留学 , 进了佐治亚洲梅肯市的威斯里安女子大学 . 宋庆龄是个文静而爱沉思的女 孩子.她学习非 _百度作业帮 《我不能忘掉祖国》 阅读题.按文中分好的段 ,概括段意.1908 年, 宋庆龄 15 岁.这一年 , 她被父母送到美国留学 , 进了佐治亚洲梅肯市的威斯里安女子大学 . 宋 庆龄是个文静而爱沉思的女孩子 . 她学习非常勤奋 , 尤其是想到将来要为穷苦的祖国人民做事 时 , 她就更加刻苦地学习 .// 有一次 , 班里要讨论历史方面的问题 , 她认真地收集资料 , 认真地 思索,做了充分准备 .在讨论会上 ,一位美国学生站起来发言 .他说:" 我认为,历史的发展是难 以估计的 ,你们看 ,那些所谓文明古国 ,譬如亚洲的中国 , 已经被历史淘汰了 . 人民的希望在欧 洲.在美洲 . 在我们这里 ." 这时 ,坐在前排的宋庆龄不以为然地摇了摇头 .她紧缩双眉 ,耐心地 听者美国同学的发言 . 那位同学刚讲完 , 宋庆龄就站了起来 .教室里立刻静下来了 ,宋庆龄显得 有些激动 ,但她仍然用柔和的声调说 :" 历史确实是在不断变化的 , 但它永远属于亿万大众 . 具 有五千年文明历史的中国 ,没有被淘汰 ,也不可能被淘汰 .友人说中国像一头沉睡的狮子 , 但它 决不会永远的沉睡下去 . 总会有一天 , 东亚睡狮的吼声将震动全世界 ! 因为它有广阔的土地 , 勤 劳的人民 ,悠久的历史 , 富饶的物产 ,有无数革命志士 ,为了它的振兴在进行着艰苦卓绝的斗 争!" 教室里响起了热烈的掌声 .大家交口称赞 :" 说得好 , 以理服人 ."" 这些话多么有力量 !"// 宋庆龄虽然身在国外 ,但她时时刻刻关心着国内的情况 ,她常对同学说 :" 我不能忘掉中国 ,我 对祖国充满了理想和希望 !" // 语文小妙 wa10-24 1. 宋庆龄学习刻苦 , 心系祖国 2.一位美国学生的发言 ,认为中国被历史淘汰宋庆龄据理力争 ,认为中国终有一天会雄起 . 同 学赞她所言有理 3. 宋庆龄心系祖国篇二： 我不能忘记祖国阅读答案 , 按文中分好的段落 , 用四 个小标题概括段意 .
《我不能忘掉祖国》 用四个字小标题概括段意 《我不能忘掉祖国》 用四个字小标题概括段意 苏斯 fbjl2 2014-11-22 篇三：我不能忘记祖国阅读答案 ,按文中分好的段落 , 用四个小标题概 括段意 .
篇四：我不能忘记祖国阅读答案 , 按文中分好的段落 , 用四个小标题概括段意 . 四年级语文阅读理解之概括段落大意 （有答案）_四年级语文 _语文_小学教育 _教育专区暂无
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阅读指导之概括段落大意（有答案）阅读文章时，养成一边阅读一边概括段意的好习惯，对 自己写作文时选材组材，布局谋 篇都是有帮助的。
要求概括段意做到言简意明，不能罗里 罗嗦，说个没完，什么是准确呢？就是抓住段的 实质，不要偏离段的主要内容。
（一）用 段的中心句概括段落大意。
△中心句指明段的写作范围 △中心句突出段的主要内容 △中心 句归纳出段的思想要点 例 1 小城里每个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤 凰树，还有别的亚热带树 木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树 开花了，开得那么热闹， 小城好像笼罩在从天际飘来的一片片红云中。
例 2 童第周二十八 岁的时候， 得到亲友的资助， 到比利时去留学， 跟一位在欧洲很有名的生 物学教授学习。
一 起学习的还有别的国家的学生。
旧中国的贫穷落后， 在世界上没有地位， 外国学生瞧不起中 国学生。童第周暗暗下决心，一定要为中国人争气。
（二）用文章重点句概括段意 有的文 章段落中， 作者在叙述事实以后， 用抒情议论的方法， 写出了自己的感想、 体会。
这些 感想，往往概括了全文的主旨， 点明了段的中心。
阅读时可以直接引用作为段的段意。
例 3 今 天清早，雪停了，天也晴了。一轮红日升起来，把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田 野一片 雪白， 巍巍群山遍身银装， 好一派壮丽雄伟的北国风光， 好一幅瑞雪丰年的喜人图画。
（三） 用自己的语言概括段意 段落中没有直接表述中心的语句就需要用自己的语言进行表述。
步 骤： 1. 段落中共有几句话。
2. 每句话讲的是什么意思。
3. 可以分为几层意思 4. 每层
讲的是什么内容。
5. 归纳每层的意思，进而概括出段的主要意思。
例 4 那一天，天还没 有亮，我们连悄悄地摸进“三九一”高地下面的山坳，潜伏在一条比较 隐蔽的山沟里。太阳
渐渐地爬上山头。我发现前面六十多米就是敌人的前沿阵地，不但可以
看见铁丝网和胸墙，
还可以看见地堡和火力点， 甚至连敌人的讲话都听得见。
我们。
我们趴在地上必须纹丝不动， 咳嗽一声或蜷一下腿，
敌人居高临下， 都可能被敌人发
当然更容易看见 觉。他们身上披
着厚厚的茅草作为伪装， 猛一看去， 很难发现他们。
我又看了看伏在身边不
远的邱少云。
他
也全身伪装，隐蔽得更好，相隔这么近，我几乎找不到他。
总结概括段落大意的方法： 第一， 段意应该是一段文章中的主要内容， 而不应该是思想内容 的概括。
第二， 段意一般我们用陈述句表达。
每段段意连起来应当反映出全篇文章的主要内 容。
第三，认真读懂段的主要内容， 理解句与句、层与层之间的关系才能抓住段的主要内 容， 准确地概括出段落大意。
（一） 今年夏天的一个下午， “金皇后”耕麦茬地去了。忽然刮起一 阵东南风，天 上布满乌云，雷声紧跟着闪电，震得窗户都发抖，大雨像从天上倒下来似的。
当 时赵大爷正在剃头，刚剃了半个脑袋，一看暴风雨来了，赶紧跑回屋里，从炕上 揭起一 条毯子，拔腿就往外跑。他一口气跑到地里，把毯子给“金皇后”搭在身 上，拉了它回来。
回到家里， 他自己淋得像刚从水里捞出来的一样了。
1. 把上边的这段话分成三层， 用“ || ” 标出。
2. 写出每层的意思。
① ② ② （二） 朱德委员长 70 多岁的时候。又重返云南视 察工作， 这里是他早年生活和战 斗过的地方。
几十年的时间过去了。
旧地重游， 他看到解放 后云南工农业生产欣 欣向荣的景象， 心情格外畅快。
视察期间， 省委负责同志一再嘱咐接 待的同志， 一定要把朱委员长的生活安 排好。
可是朱德同志对过分的招待不接受， 每顿饭菜 都要求做得简单些。
负责接 待的同志心里十分不安， 还是想方设法为朱委员长改善饮食的花 样。他们听说， 长征时朱委员长很喜欢吃野菜，所以有一天，用一种野菜，做了一个“金雀 花鸡 蛋”，送给朱委员长吃， 朱委员长吃了很高兴。
于是， 接待人员经常做些野菜给朱委员 长吃，朱委员长很满意。
后来， 省委负责同志来检查接待工作，发现朱委员长每天的伙食 费比规定的 标准低得很多， 就批评了接待人员， 并问他们：“什么最适合老年人吃？” 接待 人员回答：“燕窝和银耳对老年人较为适宜。
”省委负责同志听了， 告 诉接待人员以后要做这 些珍贵的滋补品给朱委员长吃。
第二天，当服务员把一碗“燕窝煮鸡蛋”端到桌上时，朱委 员长很不高兴， 马上把负责接待的人找来，批评说： “现在，我们每天吃得已经很不错了， 为什 么要弄些名贵的东西来？”
接待人员忙解释说： 省委领导怕影响您的健康， “ 特意嘱咐要保证您的营养。
” 朱委员 长说：“这次燕窝的钱我出， 下次你们要是再弄来， 我就不吃了！” 按照省委领导同志的指示， 过了几天，接待人员又硬着头皮做了一次燕窝， 送到朱委员长那儿。这下委员长可生气了， 他一口也不吃，还让康大姐（康克清 老奶奶）去商店了解燕窝的价格。最后，严厉地批评了 接待人员。省委领导知道 后，再也不强调给他做珍贵的滋补品吃了。
后来，接待人员常给 朱委员长做些青蚕豆焖饭、香椿、豌豆尖等，朱委员长 吃得很香，很满意。
朱委员长在饮 食上如此俭朴， 对大家是很好的教育。
1. 给文章加个恰当的题目。
2. 结合上下文解词： 欣 欣 向 荣 ： 畅 快 ： 3. 把 第 2— 11 自 然 段 分 成 三 部 分 。
第 一 部 分 ： 第 二 部 分 ： （三）爸爸错怪了我 语文课上， 倪老师正 在有感情地朗读《冬眠》 。她的语调十分动人，我们班 上每一个同学都非常喜欢听，我还常 常模仿她的语调朗读课文呢。
忽然， 我听到 倪老师把惊蛰的 “蛰”读成了第四声。
“老师， 您读错了。”我站起来说道。
倪老师先是愣了愣，看了看我，随即让我坐下。这时，前后左 右的同学都向 我瞪眼睛，歪鼻子 放学回家，我把语文课上发生的事告诉了爸爸，没想到 爸爸发火了，他冲着 我说道： “你还懂不懂礼貌？你这是对老师不尊重的行为。
” “老师 是你的长辈， 乱提意见这还了得？” “这是你的看法，我们老师可从来没这样说过。
”我嘟 着嘴，只是轻轻地说 了一句。
谁知爸爸听见了， 走过来， 朝我就是一巴掌， 我委屈地哭了。
第二天，倪老师知道了，就到我家来访问，她对爸爸说： “昨天，刘刚同学 向我指出了读错 的字音，下课后，我查了查字典，刘刚的意见是正确的。
” 倪老师又回过身来对我说： “刘 刚，谢谢你向我指出了错误，希望你今后再 向我提出更多的意见。
” 我低着头，激动地说： “我不该不举手发言。
” 倪老师走后，爸爸抚摸着我的头说： “是爸爸不好，爸爸错怪了 你。” 1 ．联系课文解释词语。
(1) 十 全 十 美 ： (2) 嘴 硬
2．用“‖”将短文分成三段，写出各段 大 意 。
(四)情谊 1 昨 夜，一场无情的大火， 把我家的一切都烧成了灰烬。
第二天一早， 妈妈 催我去上学。
书没了， 书包也没了 叫我怎能去上学呢？我带着悲伤和疲劳， 慢慢地朝学校走去。‖ 2 教室里，
同学们都在读书，我低着头走进了教室。不知是谁小声说了声： “玲玲来了” 。同学们不约 而同地放下课本， 抬起头用同情的目光看着我。
大家 都没有说话， 但分明看得出大家又都想 说些什么。教室里出奇的静，好像没有人 一样。这时，中队长方萍手拿一个大纸包走过来， 对我说：“别难过！这些都是 同学们送给你的学习用品。我给你买了一条红领巾和中队委员 的标志。来，我给 你戴上”。
3 “玲玲，你收下吧！ ” 4 “玲玲，这是我爸爸给我买的精致 的彩色笔，我把它送给你。
” 5 “玲玲，这个多功能文具盒是我姑姑给我的生日礼物，你拿 去用吧！” 6 一声声感人的话语， 一张张亲切的面容， 一双双同情的眼睛， 温暖了我那 颗极 度悲伤的心。
‖ 7 “当当当 ”上课铃响了， 班主任走进教室。
她爱抚地摸着我的头， 关 切 地问：“玲玲，你爸爸妈妈好吗？” 我点点头。
接着，她给我一套课本和一件 崭新的连新裙。
并深情地对我说：“这连衣裙是给我女儿买的， 你和我女儿差不 多大，穿在身上一定很合身。
还有什么困难只管说，有我们大家呢！ ”我双手接 过连衣裙，含着眼泪深深地给老师鞠了一 个躬。‖ 8 我双手捧着课本，看着桌上的学习和生活用品，我真想大哭一场。我用力 咬着 嘴唇， 极力控制自己。
可是不知为什么那大颗大颗的泪珠还是不停地滚落下 来 ‖
1．写出下列词语的近义词。 悲伤（ ） 疲劳（ ） 关切（ ）2．用“ ~~~~”线画出描写同
学们神态、 动作的语句。
3 ．用“——” 线画出描写老师神态动作的语句。
4 ．短文用“‖ 线已分为四段，请写出各段段意。
（五）红领章 1 课后，同学们到操扬 上去了。没等我走出教室，陈老师笑着对我说： “李 伟，你的信。
”我高兴地跑到老师面前， 激动地用双手接过这盼望已久的回信— —从老山前线来的信。
我小心翼翼地把信拆开。
里面 有一对红领章，我兴奋地拿 出来。它是平形四边形的，表面有一层平绒，红红的，显得特别 鲜艳。
2 我望着它，眼前浮现出这样的情景—— 3 一个年轻的战士身穿军装，手握钢枪， 衣领上嵌着一对红领章， 他挺身跃 出战壕， 冲向魂飞胆破的敌人； 在猫耳洞里， 在微弱的灯 光下， 两名神炮手， 正 聚精会神地擦着炮弹， 跳动着的烛光把领章映得通红； 一位失去右臂 的重伤员， 躺在前方医院的病床上。
这位身残志坚的好班长， 一再要求返回战场， 他的领章 红艳艳的，比鲜血还红，发出闪闪的红光。
4 我双手捧着这对领章，它仿佛在闪光，闪着耀 眼的 光芒。
啊，红领章，我 爱 你！ 1．用‖给短 文分段 ，并概括段 落大意 。
（六）
(1) 蝴蝶花生在草丛里， 从紫色的花 (辩、瓣、掰、半)里不时地飘散出一丝淡淡 的
(青、清、轻)香，逗引着蜜蜂、蝴蝶从远处飞来。她多么高兴啊。
(2) 她看看一左一右， 不过是些平平凡凡的小草， 有的不开花， 有的开出一朵半朵小花， 也很不惹眼， 更没有什么 清香。小蝴蝶花骄傲了。她说： “看来，我是百花中最了不起的花 了，可惜被埋没在这里， 和些平凡的小草小花为伍， 几时有出头之日呀 ! ” (3) 不久， 小蝴蝶花被花匠发现， 被移植在 一个万紫千红的花园里。
她初到这里， 很有 些耳目昏眩。
她看看那白玉栏杆里的牡丹， 开得 那么富丽堂皇；那正在怒放的碧桃，开得比 朝霞还要鲜艳。数不尽的名花奇葩在争艳斗芳， 说不清的花香在空气中迂回流荡。小蝴蝶花 一下子变得自馁了。她说： “看来我是百花中最 寒伧的花了， 什么人也不会理睬我 ! ” (4) 小蝴蝶花正在惭愧的时候， 想不到一群孩子观看了 牡丹、月季之后， 又来访问它 了。有一个孩子大声嚷道： 快来看呀， 这是什么花呀？ (5) 它 叫小蝴蝶花。
另一个孩子回答。
(6) 多好看的小蝴蝶花呀！ 孩子们都蹲在小蝴蝶花跟前 ,, (7) 小蝴蝶花的心情平静了。它这才明白，过去自己在小草小花中间骄傲固然不对；现 在在 牡丹、月季等名花中间感到泄气也是没有道理的。
1 ．给本文加个标题。
2 ．从 〔 〕 中选 择恰当的字填在前面横线上。
3．从 ( ) 中为前面带点字选择正确的读音， 画 √ 。
4 ．给 本文分段，用 △ 标在段首，并写出各段段意。
答案(一) 今年夏天的一个下午， “金皇 后”耕麦茬地去了。忽然刮起一阵东南风，天上布满乌云，雷声紧跟着闪 电，震得窗户都发 抖，大雨像从天上倒下来似的。
|| 当时赵大爷正在剃头， 刚剃了半个脑袋， 一看暴风雨来 了， 赶紧跑回屋里，从炕上揭起一条毯子，拔腿就往外跑。他一口气跑到地里，把毯子给“金皇 后”搭在 身上，拉了它回来。
|| 回到家里， 他自己淋得像刚从水里捞出来的一样了。
|| 1. 把 上边的这段话分成三层， 用“|| ”标出。
2. 写出每层的意思。
第一层： 一天下午“金皇后” 在耕麦茬地，忽然下起大雨来。
第二层：赵大爷正剃半截头，回家拿着毯子跑到地里，把毯 子搭在“金皇后”身上，拉它回来。
第三层：回到家里，赵大爷全身淋湿。
(二) 1. 给 文章加个恰当的题目。
野菜和燕窝 2. 结合上下文解词： 欣欣向荣：形容草木茂盛，泛指 蓬勃发展。
畅快：舒畅快乐。
3. 把第 2 — 11 自然段分成三部分。
第一部分： 第 2~3 自然段。
第二部分： 第 4~10 自然 段。
第三部分：第 11 自然段。
4. 写出以上每部分的主要意思。
第一部分：朱委员长要 求饭菜要简单， 对吃野菜很满意。
第二部分：朱委员长对接待人员两次给他做燕窝很不高兴。
他自己付钱，还不吃，直至饭菜恢复俭朴 才满意。
第三部分：朱委员长在饮食上很俭朴， 对大家是很好的教育。
5. 简要回答朱委员长的态度是怎样随着饮食的变化而变化的。
高兴、 满意→不高兴、不吃→吃得很香、很满意。 （三） 1．（1） 各方面都好，没有缺点。
（2） 不认
错，力争解释。
2 ．第一段（ 1、2、3 自然段） 语文课上，我指出老师读错了“螫”字。
第 二段（ 4、5、6、7 自然段） 爸爸批评我不该给老师提意见，还打了我，我委屈地哭了。
第 三段（ 8、 9、 10、 11 自然段） 老师到我家访问，谢谢我向他指出了错误，爸爸明白是错怪 了我。
（四） 1．近义词 悲伤（“难过”、“伤心”等） 疲劳（“疲倦”、“疲乏”、“疲惫”、“劳 累”等） 关切（“关心、 关怀”） 写对一个给 1 分，（共 3 分） 4 ．段意。（8 分） ①昨夜， 大火把我家的一切都烧了， 第二天一早， 我带着疲劳和悲伤去上学。
②同学们知道我家失火 的事 ，同学们同情、安慰我，中队长代表同学们送给我学习用品、红领巾和中 队委标志。
或：“我走进教室，同学（同情、安慰）送给我学习用品。
” ③老师问我爸爸妈妈的情况，并 送给我一套课本和一件崭新的连衣裙。
④看见老师和同学们送的物品， 我情不自禁地流下了 眼泪。
每段段意 2 分。
第一段要抓住 “大火”和“上学”； 第二段抓住“同学们送给我”；
第三段抓住“老师送给我” ， 第四段抓住“我流下了眼泪。
” （五） 1．第一段（第一节） ： “我”收到了老山前线来的一封回信里面有一对红领章。
第二段（第二—三节） ：“我”望着 红领章，眼前浮现出老山前线战士的情景。
第三段（第四节） ：“我”爱红领章，红领章闪着 耀眼的光芒。
（六） 1．标题：小蝴蝶花 2 ．瓣 清 3 ．ｍò ，ｘｕà ｎ 4 ．第一段： 1、 2 小 节 段意：小蝴蝶花在草丛里时很骄傲。
第二段：第 3 小节 段意：小蝴蝶花被移到花园里 后又泄气了。
第三段： 4、5、 6、7 小节。