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如何对学生进行文明礼仪养成教育

（2016—— 2017学年第一学期）

镇巴县兴隆初级中学 李莹 中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世，讲文明、懂礼貌是中国 人的传统美德。对学生进行文明礼仪的养成教育，使其养成讲文明， 懂礼貌的好习惯， 是教育工作者神圣而光荣的职责。

　正如现代著名教 育家叶圣陶先生所说： “教育是什么，往简单方面说，只须一句话， 就是要养成良好的习惯。

　”那么，如何更好地培养学生养成良好的行 为习惯呢？

一、树立榜样示范，带动养成

对学生进行文明礼仪养成教育， 最容易而最有效的方法是把学生 们应该怎样做的榜样放在他们眼前， 用榜样人物的先进思想、 高尚情 操、优秀品质，模范行为教育学生。通过榜样的示范作用，给学生一 个更感性、更直观的认识，使教育形象化、具体化。

1、教师示范

“学博为师，德高为范” ，教师的完美人格是任何教科书、任何 道德箴言， 任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量， 它对学 生成长起着耳濡目染， 潜移默化的作用。

　教师是文明礼仪教育的主要 实施者，也是学生直接仿效的对象，一个谈吐文雅、穿戴端庄、对学 生文明礼仪行为习惯的养成起着潜移默化的促进作用。

　相反如果教师 对班内学生提出一大堆卫生方面的要求，而自己的办公室却脏、乱、 差；教师不让学生随地吐痰，自己却在校园内随地吐痰；不让学生说 脏话，自己有时却说脏话， 这样的教师又如何反过来教育学生呢？即 使去做了， 教育效果也可想而知。

　所以我们教师必须时时事事树立文 明礼仪形象，当好文明礼仪标兵，以自己巨大的人格魅力来感染学生， 激发学生心灵的共鸣，我们的文明礼仪教育才会收到事半功倍的效 果。

2、学生示范。

　榜样的力量是巨大的，尤其是身边的学生榜样更 具有吸引力和说服力。

　身边的学生榜样是土生土长的， 同学之间最了 解，最容易理解和接受；身边的学生榜样离自己最近，摸得着，看得 见，容易学习。身边的学生榜样与自己所处环境相同，条件相当，人 家能做到的我为什么不能做到， 人家能做好我为什么不能做好？所以 用身边的学生榜样可以营造出一种文明向上的氛围， 置身其中， 便能 产生直接的激励作用，从而形成一种谁都不甘落后的向上风气。

　在 对学生进行文明礼仪养成教育中，我利用班上现成的榜样教育学生， 取得了较好的效果。

　我在班里评出了 “文明礼仪之星”，根据获得“文 明礼仪之星”同学的事迹，让学生说一说，练一练，评一评，通过自 我认识，自我训练，自我完善，促进良好的文明礼仪行为习惯的养成， 身边的学生榜样力量是巨大的，他能起到带头和示范作用！

二、丰厚礼仪文化的底蕴，构筑育人环境的和谐

1、通过校园基础设施的建设，营造情景陶冶人性 “孟母三迁”的故事很好地表明了我们的古人早已注意到了环境 对人成长的影响。现代心理学认为， “人的心灵就像一张白纸，环境 因素的种种变化， 都会在它上面留下痕迹， 对身心产生不同的效应。

所以我们要科学合理地进行教室、图书馆、体育馆、办公室、食堂、 厕所、围墙、走廊等校园文化设施的设计布局，通过张贴图片，撰写 宣传语句，布置校园的绿化和美化，培育礼仪文化教育的有效氛围， 让学校的每一堵墙都会说话， 让每一根草都能育人， 让每一个场所都 折射出礼仪文化的光辉， 飘溢礼仪文化的馨香， 使得整个校园就是一 个礼仪文化教育的大课堂。

　通过这些特殊的人文情景的设置， 集中体 现学校的礼仪文化的内在精神，使得育人的校园环境熏染我们学生， 起到一种“无声语言”的隐性教育，是一部天天进行礼仪宣传教育的 隐性教材。

2、通过礼仪文化课程的建设，规范行为渗透价值 我们要从课程 建设的高度去认识、 整理符合学校发展的礼仪文化读本， 并且发到每 位教师和学生家长的手里， 引导每一位教师和每一位学生家长要对礼 仪文化知识的了解和学习， 明白学校在大力倡导的礼仪文化的内容准 则，清楚我们在倡导什么，反对什么，渗透我们的礼仪教育的主流价 值。在课堂上有意识去渗透一些礼仪知识和礼仪习惯， 如上课要认真 听老师讲课，认真倾听同学的发言，课前要做好上课准备，不迟到早 退，使得我们礼仪教育生活化。

　积极倡导家长要规范自己子女的日常 行为，教育子女见到老师要主动问好，分别时说“再见”；上课迟到 要喊“报告”；乘车不要抢座位，要为老人、孕妇和病人让座；独立 认真完成家庭作业等。

　通过这些细节去规范我们的一言一行， 提升我 们的文明素质，实现立体式的礼仪教育。

3、以课堂教学为主渠道

渠道：百善孝为先，孝敬父母是中华民族基本的伦理道德规范， 是为人的根本。新学期开始，我上了一节以孝敬父母为主题的礼仪课。

　课上我为大家讲述真实、生动的孝敬父母的事例，接着讲述不孝敬父 母的事例，同学们的情绪一下子被调动起来了。

　接着播放天下父母心 歌曲，请每一位同学闭上眼睛回忆父母做的最感动他们的一件事， 分

别讲给大家听有的说自己生病时父母每夜轮流守护悉心照料非常感 动；有的说小学时，母亲顶风冒雪接送自己上下学很辛苦；还有的说 和父亲一起骑车外出遇到险情，父亲用身体挡住了撞向自己的三轮 车，自己安然无恙父亲却摔伤了同学们讲述着自己的感动， 同时倾听

着他人的感动，感受着自己的父母及他人的父母那种博大而又无私的 爱。那一刻，我看到了他们眼中深情的泪水，这是他们真情的流露。

　我也难以抑制感动的热泪夺眶而出。我抓住时机让每位学生写一封

《致父母的信》，内容可以表达对父母养育之恩的感激；对父母工作 辛苦的理解，与父母争执后的道歉或是与父母某件事不同看法的交流 等诸多方面。我把每位学生的信收好，在家长会上一一递到家长手中， 许多家长看信时流下了热泪，场面十分感人。七年五班的李慧同学是 个单亲家庭，几年前父亲因车祸去世。记得她的母亲曾对我讲：由于 她工作忙又要照顾家很辛苦，就有意识地锻炼她的独立能力，因此对 她要求比较严格。而女儿却误认为是妈妈不够疼爱她，经常和她争吵， 时间长了母女产生一种隔阂。一次，她感冒发烧，没有按时做熟饭， 孩子回家后不问原因反而饭晚了大发脾气， 使她非常伤心。通过这节 课李慧对母爱有了新的理解，懂得了母爱的无私与博大，体会了妈妈 的良苦用心。她在信中这样写到：亲爱的妈妈：我有些话一直想对您 说，却找不到一个合适的机会，今天我借这封信全部对您说了吧！我 曾埋怨您对我不够疼爱，一些小伤病您都不理睬，总是让我坚强点； 您让我做家务我很不高兴，同学们在家都不做。现在我终于明白了， 您一个人支撑着这个家不容易呀！可是以前的我却经常让您生气着 急，实在是太不懂事了， 在这里我用几句简短而朴实的语言来表达对 您的愧疚和感激之情， 如果现在让我说出这个世界上我最爱谁？那我 将毫不犹豫地大声说出：我最爱我的妈妈！妈妈我一定好好学习，不 辜负您对我的殷切期望， 我要和您一起撑起这个家。

　家长会上李慧的 妈妈看到女儿的信后泣不成声， 泪水让母女俩的心贴近了。

　由于和母 亲的关系融洽了， 李慧的学习也有了很大进步。

　在 356 名同学问卷调 查中，能准确写出父母生日的占总人数的， 而写出祖父母及外祖父母 生日的同学更是凤毛麟角仅占总人数的。

　通过课堂教学学生可以不假 思索地说出家人的生日。

　我欣喜地看到在学生和父母之间彼此关爱的 同时又多了一份理解和一份责任

三、组建礼仪文化的活动，提高育人载体的效益 1、规范日常行为习惯，礼仪教育生活化 人的思想道德品质， 是在自然的生活中形成的， 这是人的道德形 成的一个基本规律。因此，抽象的道德戒律，光靠说教、灌输和挤压 是不能深入人心的。古人云： “不积跬步，无以致千里；不积小流， 无以成江海。”我们积极倡导师生们从身边一点一滴的小事做起，点 点滴滴的小事如春风化雨， 谱写着校园礼仪文化建设中美丽动人的和

谐音符

平时日常行为教育中，我们要引导每一位学生积极争当“礼仪” 小标兵，实施每周一小结， 每月一评的管理制度。评比过程要充分发 挥评比的导向引领功能， 做到学生自我评价、 小组互评和班级投票相 结合，从而产生标兵，并为标兵佩戴荣誉标志，既能激发标兵的荣誉 感，又能对标兵产生自我约束，从而为其他学生树立榜样。平时我们 加强视导工作，做到“三勤” ：眼勤，勤观察，要主动去发现问题； 口勤，勤谈心，多交流，对发现的问题， 要及时纠正； 脑勤，勤思考， 细分析，面对问题要探究症结在哪里，要思考解决症结的方法在何 方？通过这些日常行为的实实在在落实，训练学生明确哪些可以做， 哪些不可以做，提倡同伴间相互友好提醒与督促，通过时间的洗礼， 强化落实的进度，强化落实的质量。有了质量就有了持久性，就能内 化他们的自觉行动，达到礼仪教育的生活化，提高礼仪教育的有效 性。

2、 规范重大仪式程序，礼仪教育情境化 学校管理者要依据教育规律所精心安排的学校常规仪式。

　巧抓机 遇，充分利用“开学典礼、国旗下讲话、节日庆典、入队仪式、运动 会”等重大的活动仪式，不失时机地加强对学生的礼仪教育，通过这 些仪式，对师生们进行潜移默化地熏染，明白什么是庄重、严肃，什 么是规范、得体，进而在思想上认同， 从而在行动中体现共同的信念。

　例如严格升旗程序， 规范升旗仪式， 抓好以升旗仪式为主要内容的爱 国主义礼仪教育；通过开学典礼和校庆纪念日，激发学生热爱学校， 引导学生积极为校争光；通过运动会，要引导学生热爱自己的班级， 积极为班级争光， 渗透同学间要相互帮助， 互相鼓励的良好品质的养 成。规范学校常规仪式活动程序，加深学生对“是与非” 、“美与丑”、 “善与恶”的辨别能力，形成良好礼仪习惯，不断地约束自己，超越 自己。

3、规范主题活动载体， 礼仪教育平台化 我们精心组织主题活动， 通过主题活动将那些抽象的礼仪文化语言和礼仪行为文化信息转换 成生动具体的实际行动。

　抓住各种主题活动为契机， 进行良好的礼仪 文化知识传授和教育。

　日常规范关注的是师生行为习惯的养成， 主题 活动则是主动拓展礼仪教育的空间、提升礼仪教育的境界。例如“我 和礼仪交朋友”、“礼仪之泉濯我心” 等主题班会活动， 通过情景熏染， 达到既交流礼仪知识， 又增强学生对美与丑的辨别能力， 达到知行合 一。开展“告别零食” “拾起眼前一片纸屑”的活动，师生均养成了 良好的校园卫生习惯， 使得学生了解自己老师的辛勤付出， 引导学生 由衷地热爱老师、尊敬老师。另外，节日文化应成为学校礼仪教育的 有效窗口，如艺术节、科技节、读书节等，并且都逐步积淀为学校的 一种传统文化，渗透礼仪教育极好机会。

四、加强道德修养，深化养成

人们所以讲究文明礼仪， 并非只因为喜欢它的表面形式， 而更看 重其中所包含的道德内涵。谦恭的态度、文明礼貌的语言、优雅得体 的举止等方面表现出来的，是人内在的道德修养。没有内在的修养， 外在的形式就失去了根基。

　普罗提诺说：“善在美后面， 是美的本质。” 道德修养是根，礼仪是盛开的花，若是无本之木，花又能开多久？如 果对礼仪的理解仅仅停留在“金玉其外”的表层是远远不够的 , 礼貌 言行和道德修养表里一致的道德礼仪才是现代文明礼仪发展的方向， 所以我们教师必须将文明礼仪教育与道德修养相结合 , 坚持标本兼 治。

“孝”是一切道德的基础、至善的美德。

　“滴水之恩，涌泉相报” 历来是我们中华民族的优良传统， 而当今这种传统美德正面临丢弃的 严重局面，所以我在开展文明礼仪教育时就以 “孝敬父母” 为突破口， 对学生进行“感恩”教育。鼓励学生坚持开展家庭“感恩”活动 : 经 常对父母说说体贴或感激的话， “爸爸、妈妈，您们辛苦了！ ”；经常 给爸爸、妈妈写封信，交流交流思想感情；经常为爸爸、妈妈等长辈 制作生日卡、 节日卡等； 在双休日想方设法帮父母做些力所能及的家 务事，扫地、洗碗、拖地、烧饭、做菜等；经常为父母做一些侍奉性 的事，帮父母捶捶背、洗洗脚、擦擦汗等；遇到大事难事主动与父母 商量，多向父母学习，并尽可能尊重父母的意见。通过实践活动，帮 助学生们养成了良好的孝敬行为习惯，并把“感恩”的真情实感由父 母到了老师、同学以及全社会成员，让他们学会了爱与被爱，学会感 动，学了会感恩。

　由于加强了学生的道德修养，开展文明礼仪教育就 非常顺利。让我们在教给学生所有“文明礼仪技能”的同时，也教会 他们唱“道德美”这样一首歌吧！让他们不仅“秀外”而且“慧中” ， 成为“内在美”和“外在美”和谐统一的人！

五、建立学校、社会、家庭联动教育机制，形成了齐抓共管的教

育网络

近年来学校高度重视校、社、家联动教育活动，积极召开家长 会，取得了他们对学校工作的支持。

　学校特聘请派出所侯警官为法制 辅导员， 坚持每期到学校进行一次法制讲座， 通过学法活动进一步地 规范了学生的行为。

礼仪教育要取得整体效应， 就要使家庭教育影响与学校教育取得 一致，形成合力，做到教育原则一致，内容互补，时空充实。因此， 在礼仪教育中，我们多次向家长明确礼仪教育的目的、要求、家庭礼 仪规范内容，使家长懂得良好行为养成教育对学生健康成长的重要 性，并掌握礼仪训练的内容和方法，家长们都能自觉配合学校，对学 生进行良好行为习惯的养成教育。

总之，我们通过礼仪教育，学生的身心健康得到了发展，对树立 自信心、 建立良好的人际关系及提高学习主动性、 自觉性等都产生积 极的影响，形成了良性循环。通过礼仪教育，形成了良好的校风，同 时也促进了教育教学质量全面提高。

2016年10月 19日

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