教师职业道德发展四个阶段

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教师职业道德发展的四个阶段

第一个阶段，基本上就是青年教师刚刚入职的时候，差不多两三年，三四年

这个阶段的教师对即将要从事的职业，对于即将要恪守的一些专业道德，一般都持着非常积极的态度，新教师可能会从自己的期待、父母的期待，甚至他周围的师长的期待中间获得特别多的机率，但是这个时候，大多数教师，他的一种规范的学习状态都是依从性的。就是绝对地服从一些社会的道德规范。就是一种他律的状态。

第二个阶段一般是五到十六年，这里面的年限指的都是入职年限，就是从教的教龄。差不多30岁左右，

这个阶段的教师对于师德的认同，逐渐地随着自己的教师实践经验的积累有了更深层次的理解，对专业道德的认同也逐渐向认同性的状态过渡。

第三阶段，就是从教17年到21年的阶段。17年到21年这个时候，大多数教师都已经是40岁左右的中年人，

这个时候教师的认同性的道德学习，就在完成一个内部的整合，正在积攒力量完成从他律到自律的一种质变。到了第三个阶段，这种中年教师，就是我们所说的四十不惑，这个时候对于整个的人生，整个的社会有了更深的思考，所以这个时候特别容易完成从他律到自律的质变。教师对自己的这种专业道德开始有了自己的认同和理解。

第四个阶段，也就是从教达到22年一直到27年这段时间，基本上是处在一个稳定的阶段，我们把它叫做稳定期，

不仅是教师水平、教师职业道德也会处在这样的水平上。这个时候专业道德的学习状态逐渐向信奉性的道德学习状态转化，对道德的认同，对道德规范的认同逐渐提升为一种价值的内化，这个是第四个阶段。

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