且改且快乐作文
精选作文:且改且快乐作文
期中考试刚刚结束，又是流水作业，又是改全年级700多份作文。时间紧迫，任务繁重，却也不乏快乐。拍下来一些作文，让博友们和我一同愉快一下。
你真的要跟祖先一起走么？
韩愈表示很无辜……
多心疼老师的学生……
这名学生把前面的阅读文段一字不差的抄了一遍，连题目都没有变，好辛苦，所以给了3分。
亲，你想好再写行么？
原谅老师戴着眼镜也没有看清楚……
最后来一篇满分作文养养眼……
篇一：激发兴趣合作批改快乐作文
激发兴趣合作批改快乐作文
【摘要】凡是从事语文教学的人都知道，作文教学历来都是语文教学中的老大难问题。这是因为作文是语文教学的最高目标，写作能力是语文素养的综合体现，是各种语文知识与能力的有机结合。但是有许多学生害怕写作文，提笔就抓耳挠腮，总觉得无话可写。怎么解决这一问题，使学生觉得写作是一种快乐呢？
【关键词】兴趣激发；作文教学；教学策略
【中图分类号】g633【文献标识码】a
一、激发兴趣——源泉丰盛溪水活
生活是创作的源泉，留心生活是充实学生作文素材的源头。在生活中，四季变化皆可入景，嬉笑怒骂皆成文章。
生活是精彩的，关键就在于会不会去发现。校园生活、家庭生活、课外生活，看似平淡无奇，没有什么可歌可泣的大事可写，但只要热爱生活、用心品味生活，生活处处有精彩。如：有的同学写课外生活，写放鞭炮、写捉迷藏，写起来平淡无奇，不具有什么创意。我是这样引导的：“放鞭炮，既喜欢又害怕，既逞强又特别的胆怯，你看到过吗？抓住这精彩瞬间，把它写下来，就是有创意的表达。又如捉迷藏，藏在什么地方？怎么找到的？也有精彩的镜头，可以具体地把它写出来。”经过指导，同学们都能用心捕捉生活中的精彩，把它表达出来。如有个同学写捉迷藏，其中有段话是这样写的：“轮到我抓他们了，我想，这小小的房间，能藏到哪里呢，抓你们还不是手到擒来？我一进房间，先摸摸床底下，没有；再摸摸写字
台下面，还是没有。我想，肯定都藏到窗帘后面去了。我一个饿狼扑食的动作，朝窗帘后面扑去，谁知又扑了个空。哈哈，我知道了，他们都总结了前两次的教训，肯定藏在大衣柜里去了，于是我慢慢地接近大衣柜，用手摸到吊在大衣柜门上的钥匙，我把钥匙顺手一拧，柜门锁上了。‘哈哈，你们投降吧！要不，你们今天就别想吃饭！你们就在大衣柜里过瘾吧！’我的话音刚落，大衣柜里就传出小表妹的叫声：‘快快开门，我们投降啦！’”
四季的更替，大自然也在不停地变化，花开花谢，阴晴雨雪，都会给学生留下深刻的印象，认真留意大自然，时刻与大自然为伴，用心去体会大自然，与大自然无声交融，从而触发情感再生。而社会生活是一本既复杂又充满生机的天然大书。发生在人间的事，天气的变化，有特色的花草树木、标语广告等都是习作的好材料。接触到的人、经历过的事、看到的现象、观赏到的景物，同样也能给予同学们快乐、难过、兴奋、后悔等丰富的感官效果，给写作带来最富有的素材。电视上曾多次播放过这样一幅画面：一位年轻的妈妈在安抚好自己的宝宝入睡后，端一盆水给年迈的婆婆洗脚，正在这时，小孩见自己的妈妈不见了，好奇地寻找，结果发现这样的情景。小孩转身走了，不一会儿，他踉踉跄跄地端着一满盆水说是给妈妈洗脚。我不由得被这则广告触动和感动。小小的手，大大的盆，满满的水，装载着的是浓浓的亲情和留给我无限的深思。我便以此为素材让学生写一篇习作，因为对学生来说，这既是一次心灵的洗涤，又是弘扬中华民族传统美德的好素材，结果字里行间都是学生
真情的流露，收效明显好于以往，这大大出乎我的意料。
语文教材内容缤纷、包罗万象，为我们提供了练笔的好机会。教师要诱导学生加以训练，充分体现阅读教学中读写相结合，进一步深化对所学教材的领悟。为此，语文教学中我尽量创造机会，建立起语文教材与生活之间的“纽带”。如学习《这儿，原来是一座村庄》一课后，我让学生从吃、穿、住、行、用等多角度说说我眼中的酒泉有哪些变化，同学们几乎没有思考，个个都争着、抢着说，有的说那些发家致富的人借助网络谈生意；有的说现在不管城里人还是农民，许多人家都买了漂亮的私家车，出门可方便了；还有的说我家从农村搬到了城市，还买了一百多平的新楼房??我也被同学们高昂的情绪感染了，最后我因势利导，将它转化为学生的一次练笔，进行仿写。
二、双边批改──为自由习作增添亮丽风采
叶圣陶先生说过：“教师修改不如学生自己修改。学生个人修改不如共同修改。”不同水平的学生，写出的作文不可能都尽如人意，但是只要他们肯动脑能把作文写出来，每一篇都有其闪光点。学生作文完成后，可以采取师生互相交流批改，以增加作文兴趣，作文本收上来后，或先由教师大概批改，指出一些较明显的缺点，再让学生精细批改，斟酌字、词、句的用法是否妥帖；或先由学生互相批改，再由教师进行检查性批阅，双向交流，对作文中出现的问题，教师再进行个别集体评讲。这样做，对全班学生来说都是大有好处的，大家都要经历一个复杂而细致的思维过程，诸如：遣词造句是
否合理准确，语言是否生动鲜明，说理是否严密合于逻辑等，都得动脑筋分析推理，然后做出判断，并逐一予以修改。而且，写得差的同学改到写得好的作文可能学到方法，得到启发；写得好的同学，改到差的作文，也会从中得到教训。每互改一次，无异于一次观摩和交流，扩大了作文的读者对象，这样可以激发学生的竞争心理，增强写作的投入感。
实践证明，通过教师的有效指导，没了思维的禁锢，在美妙逼真的生活场景的回忆中，学生兴趣盎然地提笔，感到作文不再是难事、头疼事，明白作文并不高深：作文是眼，把看到的写在纸上；作文是耳，把听到的写在纸上；作文是手，把做过的写在纸上；作文是心，把感受到的写在纸上。进而尽快进入习作的自由王国，能够意到笔随，充分享受习作自由与乐趣，让真情在作文里自由流淌，我们深信他们在不久的将来都可能成为作家、诗人??
（责任编辑：龙大为）
篇二：作文修改专项练习
作文修改专项练习
姓名--------
1.近视的滋味
以前，见到某些同学戴着眼镜，总羡慕得很，好像戴眼镜就是有风度和有学问的标志。男同学思考时，推推眼镜，潇洒；闲暇时，女同学文雅地拿起眼镜布擦起了镜片。当那眼镜如愿地架在自己的鼻梁时，才知道这滋味一点也不好受。
唉！近视眼可真把我害惨了，记得有一次我把眼镜落家里了，可那天偏偏是一节语文公开课。孙老师的板书一如既往地潇洒利落，很快，黑板上已经写了满满当当了。突然，他停下手中的粉笔，意味深长地提出了要求：“谁能将黑板上写的内容串联起来复述一遍呢？要带着感情色彩地复述哦。”孙老师一边说，双手一边在空中比划着，手臂微屈，手指摆出个奇特的造型，显出信心满满的样子，似乎一切都在他的掌控之中，好像所有同学都能够胜任他交给的任务似的。然后，他双手抱在胸前，开始环视全班同学，视线到我这里忽然停住了：“来，你试试看！”这可真让我犯了愁！我努力地望向黑板，可是什么看也不清。我就这么傻站着，满脸通红，不知所措。冷场了半天，孙老师最终挥手示意我坐下，对我甚是失望。
为了能够恢复正常的视力，什么“东方神镜”啦，“明目镜”啦，我都试过，而“真视明滴眼液”简直可以当饮料喝了，可是功效甚微。
眼睛是心灵的窗户，而“还我明亮的眼睛”早已是我的心声，希望医学能进一步研制出攻克近视的良药，让我摆脱近视的痛苦滋味。
（1）请修改
▲
（4）
为写作经典事例，反复被后人应用借鉴。
6.下面文段摘自一位同学的习作，老师画线处，在标点使用、词语运
用、句子表达方面有问题，另外，还有一句话不符合语境，请用恰当的修改符号在原文上修改。（5分）
踏进校园，抬头映入眼帘的是右边草坪上的高大白色雕像。那雕像通体雪白，圣洁得就像一位刚从天堂降临的天使，为莘莘学子指引前进的方向。仔细观看，你就发现有些学生在雕塑上面乱涂乱画，令人心痛。
再往前行，右前方是一排橱窗。橱窗
作文修改答案
21.（1）（2分）女同学闲暇时，擦擦镜片，文雅。
（2）（2分）
篇三：修改后的作文
爱的味道
12级种养班：陈馨
爱是一个亘古不变的话题，多少文人为此挥毫泼墨，毫不吝啬的留下了不朽的诗篇，“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”一种爱怜，一种不舍，一片爱子情怀。”人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。”一种伤感，一种无奈，一片思念的情怀······爱，特指人与人之间那种特殊的感情，爱，虽然没有娇花般雍容华贵，韵秀多姿；也没有瀑布般倾泻而下，瑰丽；更没有巨石般石破天惊，震撼人心，但它温柔如水，温暖如春，带来的是久久不能忘怀的感动。
有一个故事叫乌鸦反哺，有一份亲情叫羊羔跪母，有一种精神叫叶落归根，有一句坦言“臣无祖母无以至今日，祖母无臣无以终余年。母，孙二人，更相为命，是以区区不能废远。”
在《陈情表》中，李密为了委婉拒绝皇帝不去做官，详尽的叙述了自己与祖母相依为命的处境，乞求能允许他完成对祖母的养老送终的心愿，体现了李密乌鸦反哺的私情，表明了他对祖母的爱。
曾经也有一份沉甸甸的的爱让我感慨万千，一位年轻的母亲不幸患上了尿毒症，需要换肾，在家中并不富裕的情况下，就连家中亲戚也一筹莫展的时候，她五岁的女儿肩负起了重责，小小年纪便在街上，火车上卖花，卖水果······只为挣出为母亲换肾的钱。狂风骤雨，严寒酷暑，都无法阻挡她对母亲深深的爱，在那幼小瘦弱的身躯上承载的意志是多么坚强，拥有的力量是多么伟大！
爱是甘甜的，也是苦涩的，让我们慢慢的去体会生活，品享爱的味道。
呼唤
12商务文秘班：孙倩
--------每走一小步，就能得到一大步
随着时间的推移，多种多样既便利，又便宜的商品被发明创造出来，为的就是适应人们的生活节奏。似乎我们的生活越来越精彩，但环境却越来越差。
水是不可或缺的生命能量，没有了水世间万物都会灭绝。是什么原因使水资源日趋减少？？是部分唯利是图的重工厂企业，是他们为了获得高利润，竟然把未经处理的工业污水私自排放到附近的河域。难道他们不知道水是流动的吗？难道他们不知道这样的举动会污染更多的水域？不，他们知道，但他们不惜牺牲一切，为的就是满足他们的“私心”，“私心”是满足了，可大小河域的水生物以及靠这些河流生存的生命，却被他们的“私心”害惨了。
大地是万物生存的母亲，可土壤里的重金属含量越来越高。生长在大地的植物靠吸收土壤里的营养生长，动物以它们为食，人类以它们为生，不少人因此患上多种多样的罕见疾病。
我们呼吸的氧气也变得岌岌可危。好在，人类并没有让利益蒙蔽了双眼。现在，那些黑心工厂企业，在相关部门的打击整顿下也相断关闭，但还有残余势力。可我相信只要有恒心，就没有做不到的事，而那些被污染的土壤也不知多少年能种作植物，但只要它们的扩张呈缓慢趋势，还是有挽救的余地。大面积的人工造林如春笋般而出，让空气变得清新，环境幽雅，舒心。
如今，残酷的现实已将我们唤醒，人们意识不再用到塑料袋购买
商品，不再允许那些利益至上的企业污染水资源，不再乱砍滥伐。正如英国莱雪说“然寒风呼啸的冬天来了，那阳光明媚的春天还会远吗？”
蝴蝶的苍海
12级种养：刘丹玲
有人说蝴蝶飞不过苍海，那是因为在苍海的另一边没有了等待；也有人说蝴蝶飞不过苍海是因为它的力量太过于弱小；还有人说蝴蝶飞越苍海的行为像飞蛾扑火那样愚蠢。
然而，今天我想告诉你，或许蝴蝶早已飞过了苍海！
我曾问过许多人同一个问题，那就是“蝴蝶飞得过苍海吗？”然而不同的人给我的答案也各有千秋。
我问过我的同桌“蝴蝶飞得过苍海吗？”他笑着回答我“肯定飞不过，那么较弱的生灵，别自不力量了。”我转过头，执拗的说道：“人可以在天上飞？也许在古代，人们会像你嘲讽蝴蝶一样嘲讽这个天方夜谭。可是在千年后的今天，人不仅在天上穿梢，还飞出了天外，所以，不要贸然去肯定一个问题的结果。”
蝴蝶飞得过苍海，不过这不是一只蝴蝶的期待，这是千千万万只蝴蝶的期待，有了期待，便可飘扬过海，随意起舞。
我问过我未满十岁的表妹“蝴蝶飞得过苍海吗？”她眨巴着那水灵灵的眼睛俏皮的告诉我“它一定飞的过去的。”“为什么？”我惊讶于表妹的回答，惊讶这出乎意料的答案。“我可以吧它装在瓶里飞过苍海，就像月亮美少女一样！”原来是表妹的童心在作怪，可是，我却从她的回答中领悟，蝴蝶可以飞过苍海，它需要一个机会和支柱。
“老师，蝴蝶可以飞过苍海吗？”“人都飞不过更何况蝴蝶呢！”不，老师，您的答案也错了呢，蝴蝶飞得过苍海。只是，它需要一颗持之以恒的决心与抓住机会的眼睛，还有飞越苍海的勇气。
下页篇四：作文修改课导学案
作文修改课导学案
中阳楼初中任丽香
学习目标：
1、认真阅读同学的文章，用欣赏的眼光发现其中可以借鉴的
地方；
2、能对同学的文章提出修改建议，并尝试修改；
3、在修改的过程中，能领悟作文的方法，并感受作文与做人
的关系。
学习过程：
一，认真阅读郭凯同学的文章，围绕学习目标1、2对后面的问题作
答（10分钟）。
二，小组合作交流。（10分钟）
组长带领组员，逐题进行交流讨论。
组长收集全组认为优秀的修改方案或修改段落，推荐展示。
三、修改成果展示。（20分钟）
1、小组依次展示，同学评价，教师点拨。
（后展示的小组，尽量展示与已经展示的小组不同的见解。）（温馨提示：这个环节，同学们要学会做课堂笔记哦！用不同颜色的笔会层次分明哦！）
2、教师展示自己的修改成果，并做相应的辅导。
四、课堂小结：（5分钟）
学生畅谈自己在修改作文中的领悟（教师随机板书）。
温馨提示：在修改中，你一定发现了一些作文的秘诀，悟到了、听到了，就记下来、用起来！
附：（要修改的文章）
我的烦恼
84班郭凯
①“我最近有点烦，有点烦，总觉得生活越来越叫人难堪。”最近我总是哼着这首歌，唉，这几天的烦恼太多了。
②前几天我写完了作业要玩会儿，妈妈说：“不行，你的语文会背了吗？数学会做了吗？从小不学习，长大了干什么去？”我只好离开了电脑。唉，烦！
③上个星期一中午，我风尘仆仆的骑上自行车赶回了家，由于早上没吃饭，又骑了那么长的路，我一回家便大声嚷嚷起来：“妈，我饿了，快给我做饭！”谁知一声河东狮吼就传来了：“着什么急呀，我天天给你们做饭，反而向我吼叫！”我只好一言不发了。唉，烦！
④然而最烦的一次是前几天老师把我爸爸叫了上来，对我整整训了一节课，更惨的是回了家，爸爸对我大发雷霆：“你看看你，每天不完成作业、下课买零食吃！现在是文化时代，不学习哪里行？你不想学习的话，就不要上了，和我劳动几天去，你就知道辛苦了！”妈妈也说：“你不学习干什么去呀，现在初中文凭当个超市服务员都不能，去劳动？看你那样儿，人家都不要你！你不学习能干什么呢？”
唉，烦！
⑤“我最近有点烦有点烦，总觉得生活越来越叫人难堪??”朋友，你说我该怎么办、怎么办？（457个字）
我的发现：
1、郭凯同学的作文有以下值得借鉴的地方：（可以从文章结构、选
材、语言文字等方面进行）
2、我的修改：（可以对某段、某个材料进行修改；可以大改、也可
以小改；还可以从他的中心与材料的关系方面、详略的安排、对待生活学习中的烦恼的态度上修改??相信你的文字，一定带着你的见解、能力和你的态度！）
3、我的领悟：（从郭凯的作文中，你领悟了什么？你在平时的作文
中是否有同样的优点或缺点？要想写好作文，你有什么高招？在作文前，我们应该想些什么问题？）
附：教师修改成果（下水文）
材料一的修改：
前几天我写完了作业，向老妈申请玩会电脑，谁知妈妈厉声说：“不行！你的课文背熟了吗？数学都会做了吗？从小不刻苦学习，长大了有什么出息？”在这一连串反问句的轰炸下，我只好灰溜溜的离开了电脑。唉，老妈，您知道吗，一张一弛才是文武之道啊！和您解释吧，您说我贫嘴；和您生气吧，您骂我不孝。唉，烦啊！（尝试抒情，挖掘材料的意义。）
材料二的修改：
上个星期一中午放学后，饥肠辘辘的我心急火燎的骑车赶回家，一进院子就大声叫喊：“妈，我饿啦！饭做好了吗？”谁知一声河东狮吼劈头盖脸的就泼了过来：“着什么急呀！我天天给你们做饭，反而向我吼叫！”唉，我的亲妈呀，我这哪里是向您老人家吼叫呢，不就是饿极了吗？请您体谅一下儿子青春期消化超快的胃吧，它也需要母爱啊！烦，确实有点烦！
结尾的修改：
“生活是一根线，总有那解不开的小疙瘩，生活是一团麻，那也是麻绳拧成的花。”我想，烦恼，应该就是一团麻上的花儿一朵吧，有它，生活就更加的丰富多彩了。烦恼，我不喜欢你，但不拒绝你。你来了，又走了，然后，我就长大了。（找不同于
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