难忘的一天
篇一：难忘的一天
《难忘的一天》说课稿
一、说教材
《难忘的一天》（人教实验版）是九年义务教育小语第三册课本第二单元中的一篇记叙文。讲的是1984年2月16日，“我”给邓小平爷爷做计算机表演的事，得到邓爷爷赞许的事，反映了邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。通过学习使学生树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。
课文共有六个自然段。第一自然段开门见山，一上来就交待了1984年2月16日是令人难忘的一天，“我”给邓小平爷爷做了计算机表演。第二自然段描写了“我”的行为和心理，因为要见到邓小平爷爷了，“我”又紧张又激动。第三自然段写邓小平爷爷是那样的慈祥与和蔼，所以“我”紧张的心情一下子就平静下来。第四自然段写“我”沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形，邓爷爷仔细地看了“我”的表演，脸上露出了满意的笑容。这说明邓爷爷对青少年的关心和内心的喜悦。第五自然段写邓爷爷对“我”的关爱，“计算机要从娃娃抓起”一句体现了邓爷爷对青少年的关心。最后一个自然段写了“我”的心情，要牢记邓爷爷的话，学好知识，掌握本领，做一个对祖国有用的人。
二、说教学目标：
（一）知识目标
1 、会认本课 13 个生字，会写10个生字。
2 、能正确读写要求学会的词语。初步学会正确地搭配词语。
（二）能力目标
1 、初步培养自读能力。
2 、培养学生有感情地朗读课文的能力。
（三）情感目标
1 、激发学生对邓小平爷爷的爱戴之情。
2 、知道邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视，激发学生从小学好现代技术的愿望。
本课教学的重点是学习生字新词，难点是朗读课文，了解国家对青少年学习现代技术的关心和重视。
三、说教学方法
课文的题目“难忘的一天”，以记叙什么事——抒了什么情——怎样表达这线索设计教路，使整个教学过程结构严谨，条理清楚。在教学中，要突出两点：一是突出主体思想，以学生探索为主，根据课文内容和特点，设计富有思考价值的问题，启发学生积极主动的求知和思考，培养学生的思维能力，发展智力；二是突出以读为主。这篇课文感情充沛，引导学生通过读去理解课文，在理解的基础上再通过读体会文章所表达的思想感情。此外，采用电教手段，加大教学密度，增强直观性和形象化，以利提高教学效果。
四、说学情
“教是为了不教”，“达到用不着教”的唯一办法就是“授之以渔”，即教给学生学习的方法。“九义”小语教学大纲提出：“要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合于自己的方法，主动地进行学习。
五、说教学设计
(一)课前准备
生字、生词卡片。
(二)识字、写字教学
1
注意纠正容易读错的字音。如：“算、连、队、晨”和“展、览、责、任”等。
2
指导写字时，要让学生先仔细观察字在田字格中范字。
(三)词句教学
“我”为什么忘不了这一天？“难忘”是本课的重点词。通过读课文，了解“我”能为邓小平爷爷做计算机表演，邓爷爷看后很满意，并且提出了“计算机的普及要从娃娃抓起”等内容来体会“难忘”的意思。
“我”为什么一开始比较紧张，到一下子就平静下来了？抓住“怦怦跳”“慈祥的微笑”“高兴地”“紧紧地”“和蔼可亲”等词语进行品读，着重体会＂我＂紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲。
(四)朗读指导
这篇课文文字浅显，语言明白流畅，由学生自己朗读、进行学习。
(五
)课时安排
2课时。
四、教学设计举例(第一课时)
(一)读题设问。
从课文整体入手，提出两个综合性问题，（1．“难忘的一天”会是怎样的一天2．什么事会令人难忘?）使新旧课过渡自然，衔接密切。特别是为使学生能抓住贯穿全文的主线展开阅读提供方便。
你还记得邓小平爷爷植树的身影，还记得他说过的“植树绿化要世世代代传下去”的话吗? 在《难忘的一天》中又可以见到了邓爷爷，他还是那么亲切，还是那样话语简洁而目光深邃。
“难忘的一天”会是怎样的一天?什么事会令人难忘?可以围绕这两个问题学习全文。
(二)初读课文。
这一程序旨在激发学生的求知欲望，整体感知课文内容，培养学生的概括能力。我先让学生自由读课文，自学字词，然后说说课文主要写了什么内容？
1
几个字。
2
3
强调识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。
(1)用熟字带生字的方法识字。
十一计 目一冒 官一馆 平一怦
谷一容 田一奋 羊一样 屋一握
（2）用形声字识记法
计：形旁＂绞丝旁＂，声旁＂十＂
馆: 形旁＂食字旁＂，声旁＂官＂
怦：形旁＂竖心旁＂, 声旁＂平＂
握：形旁＂提手旁＂，声旁＂屋＂
灿: 形旁＂火字旁＂，声旁＂山＂
烂: 形旁＂火字旁＂，声旁＂兰＂
(3)组词竞赛识字。如，紧一紧张、紧急、紧要、赶紧??普一普及、普通、普通 活、普遍??可将学生口头组的词语写在黑板上，多次重现生字，便于学生识记。
(4)造句识字。
馆：生活中识字，你在哪儿见过这个字？
展览馆：我冒着严寒，快步走到工业展览馆。
我和爸爸去展览馆看蝴蝶展。
4
5
(三)再读课文。
质疑问难是培养学生明辨是非和解惑的好方法，我在教学中安排这项内容，意在培养学生克服“从众心理”，养成问一问“为什么”的好习惯。
1、“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静了下来?
2、文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。
围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行晶读。
围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识
自己或与同学合作解答读题时提出的问题。
汇报各自或小组学习的情况。
(四)有感情地朗读全文。
(五)识记字形，书写生字。
指导写字
1、指导书写时与帮助识记字形联系起来，放手让学生自己发现特点和现律。告诉学生本课要求写的十个字，以左右结构的为主，结合以前学的左右结构的字的书写要求进行指导，除了“外”宇，其余的都要写得左窄右宽。 “及”、 “身”两个独体字，是学生书写的难点。教师提醒学生注意以下几点。
(1)独体字要写在田字格的正中间。
(2)“及”字的笔顺是 及。
(3)“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。
2、学生独立练写写字。
(六)完成课后练习
这个设计以课后练习内容为依据，进一步强化语言文字训练，以说促写，说写结合，同时安排一个小练笔，意在使学生读有所想，读有所感，读有所获。读写结合，寓写作指导于阅读教学中，是行之有效的提高学生作文能力的成功经验。因此，结合教材，我设计了如下两个练习：
1、灿烂（）阳光 慈祥（）微笑 难忘（ ）日子 紧张（ ）心情 （ ）展览馆
快乐（） 亲切（ ）说 高兴（）说 赞许（ ）点头 兴奋（ ）
2、用“仔细地”说一句话
(七)实践活动
通过阅读课外书、向别人请教等办法，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他人说过的一些名言，在班上交流。
(八)课堂小结
学了这课你知道了什么？
（九）板书
好的板书，应是文章结构的简缩，既体现文章的重点内容，又反映文章的中心。使学生能够利用板书，总结全文。我的板书是这样设计的：本节课的板书是以抓住词、短语而设计的，目的在于帮助学生理解课文内容和体会课文的思想感情。
难忘的一天
邓爷爷： 和蔼可亲 赞许
我： 忘不了
篇二：难忘的一天600字
难忘的一天
我总是伸手向妈妈要钱，看着我用钱十分悠闲的样子，起初，我妈还忍一忍，后来她认为不能再放纵我“钱来伸手”的习惯，她说想让我在家打工，体会体会赚钱的不容易。
中午吃完了饭，我爸叫我把家里里外外打扫干净。仔细询问了才知道，什么沙发底下、茶几底下、书柜底下、饮水机底下、箱子底下和桌子底下全要扫，全要拖！不过也没办法，谁叫我是来打工的呢？
我只好硬着头皮，拿着扫把和垃圾铲，这里扫扫那里扫扫。扫地板上的还无所谓，可怕的是扫东西底下，我得弯着腰，探着头，伸长手拼命扫，把家扫了一半就累得我汗流成河。等好不容易扫完了，我背都湿了。扫完了还不行啊，还要拖地，我只好拿着拖把到W.C里湿了水，然后猛拖。
唉！终于拖完了，我本以为让爸爸“验收”了就可以坐在沙发上休息了，谁知爸爸检查看了整个办公室完了以后对我说：“哎哟！还不错！来，再拖一遍你就可以玩去了！”什么？再拖一遍？”我听了差点没从沙发上摔下来，那可多累啊！我真想大喊一声：我不干了，我要罢工！可我还是没说出来，因为有谁见过打工的打到一半要罢工的？所以，就算我再不情愿也得再拖一遍。拖第二遍时已经没有拖第一遍那么累了，也许有了一点经验吧！ 等我弄好了，爸爸说我这次干得不错，给了我二十元。
这次在家打了工，感觉很累，也体会到赚钱的不容易，我认为我干体力活真的不算什么，爸爸他们成天对着电脑，思考这思考那，岂不比我更累？想到我以前用钱一点不节约，真是不应该！所以，我们要尊重爸爸妈妈的劳动成果，要节约用钱，要知道，赚钱不是一般的辛苦啊！
篇三：难忘的一天
《难忘的一天》教学设计
目标确定的依据
课程标准相关要求
学习独立识字。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
教材分析
《难忘的一天》主要写了“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演的事。文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。课文中有些词语却非常难理解，因此本课教学以读为主、以字词为重点。
学情分析
这篇文章篇幅有点长，而且文中有很多句子和词语对于二年级学生来讲，也显得深奥了些，比如：为国家领导人做计算机表演。小学生没有这样的体验，也没有怎么接触过计算机,更谈不上做计算机表演了,所以很难体会到文中小作者的心理变化；要想达到教学的目的，就得让学生反复朗读课文，多种形式地读。 目标
1.认识本课“计、算”等生字。会写“及、身”等生字；
2.正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情；
3.激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。
评价任务
针对目标1让学生自主识字，交流识字方法，正确书写本课的生字。
针对目标2和3让学生通过多种形式反复朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情；激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。 教学过程
第一课时
一、观察引入
出示课文《邓小平爷爷植树》中的相片，小朋友们，你还记得这张相片吗？上面的爷爷是谁？还记得，他说过的话吗？（学生自由答）今天，我们又将见到邓小平爷爷，他仍旧是那么亲切，今天他要去参观一位小朋友的计算机表演，那位小朋友兴奋极了，这真是他难忘的一天。板书：《难忘的一天》。
二、谈话导入
小朋友们，今天我们要学习新课文，板书：难忘的一天。齐读课题，你们读了课题，有什么想知道的吗？（学生提问）学习了课文这些问题都会弄明白。
三、感知
１、通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
２、同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？
四、识字
１、出示生字，小组内认读。
２、请小老师领读。
３、交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字。
４、组词。
五、朗读
１、学生自由读课文，做到不加字、错字、漏字。
２、请六个同学各读一个自然段，其它同学听听，看他们是不是读正确了。 ３、多种方式练读全文。
六、写字
１、出示要写的生字“及、身、仔、细、次”，学生认读。
２、观察这些字的字形、结构，分析写字应注意的地方并交流。
３、教师范写，指导重点笔画。如“及”的笔顺，“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头等。
４、学生练习，同桌互相点评。
第二课时
一、复习
开火车读生字，并组词、造句。
二、精读
１、教师范读，引导学生注意朗读时语气变化。
２、学生选读。喜欢哪个自然段就读哪个自然段，要表现出“我”当时的心情。练读后汇报。
３、合作朗读。喜欢相同部分的同学为一组，共同有感情地朗读全篇。 ４、积累展示。将喜欢的句子背一背，再进行交流。
三、讨论
１、为什么“我”开始的时候比较紧张，后来一下子就平静下来了？ ２、交流一下“我”为什么忘记不了这一天？
四、练习
１、出示课后“我会读”，引导学生多方式练读。
２、出示学习伙伴说的话，引导学生选择(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:难忘的一天)自己喜欢的词组进行造句练习。
五、拓展
１、出示“计算机的普及要从娃娃抓起。”这是邓小平爷爷说过话，象这样富有深远意义的话还有很多，把你收集到的和同学们进行交流。
２、利用班会时间把你了解的有关邓小平爷爷的故事讲给同学听。
六、写字
１、出示要写的字“外、计、怦、礼、加”，学生认读。
２、教师示范书写，指导重点。如“礼”左边是示字旁，不要写成衣字旁。 ３、学生描红、练习，教师巡视。
４、同桌互相欣赏，评价。
篇四：难忘的一天 练习题 姓名 第 组
难忘的一天 练习题 姓名 第 组
一、看拼音，写词语。
pēng pēng de gé wài jì suàn jī zài yí cì
( ) ( ) ( ) ( ) zǐ xì de gèng jiā shēn biān duì lǐ
( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，再组词。
吹( ) 怦( ) 处( ) 什( )
次( ) 评( ) 外( ) 计( )
三、选词填空：
有 右 友
1.我坐在他的( )边。
2.他家( )一只小花猫。
3.他和我是好朋( )。
和 河 清 青
4.我家门前一条小( )，( )里的水很( )。岸边的草也很
( )，小羊( )小牛很爱吃。
四、把音节补充完整：
nɡ
操纵 和蔼 展览 灿烂 紧张
五、把下面的句子补充完整。
1.同学们_________________________。
2.________________是三好学生。
3.公园里的花_____________________。
六、多音字注音并组词
着：______（ ） 兴：______（ ）
______（ ） ______（ ）
七、填空
怦怦地（ ） 精彩的（ ） 紧紧地（ ） 紧张的（ ） 顺利地（ ） 灿烂的（ ） 仔细地（ ） 慈祥的（ ） 亲切地（ ） 难忘的（ ）
八、照样子，用加粗的词语写句话
１、邓爷爷仔细地看了我的表演。
仔细地：_____________________________________。
２、我兴奋地走在回家的路上。
兴奋地：_____________________________________。
九、用线连一连：
难忘的 心情 仔细地 看
紧张的 笑容 砰砰地 问
满意的 日子 亲切地 跳
十、读下面的词语，然后把它们填入合适的括号里：
高兴地 仔细地 亲切地 紧紧地 顺利地 兴奋地 赞许地 沉着地
（ ）看 （ ）问 （ ）点头 （ ）完成
（ ）操纵 （ ）握住
十一、阅读短文回答问题：
晚饭后，我和姐姐正在门口乘凉，忽然飞来一只大蜻蜓，落在一棵小树上。我悄悄地跑过去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮！两只眼睛像小玻璃球，亮晶晶的。一对红翅膀不停地扇着。我真喜欢它，就拿着玩起来。
1、短文有句话。
2、写出意思相近的词：
忽然（ ） 漂亮（ ） 喜欢（ ）
3、作者在描写大蜻蜓的外形时，具体写了大蜻蜓的和的特点。
4、抄写短文中的比喻句。
篇五：难忘的一天