写一篇自创的节日作文
篇一：巧建节日 妙写文章
小学语文
巧建节日 妙写文章
内容摘要：节日作文是基于儿童生活，而精心设计的写作内容。把学生的快乐需求迁移到习作中去，让孩子的作文充盈着“童味”。本文从节日作文的内容和操作两方面具体阐述节日作文的实施的过程。
关键词语：节日文化 课程 基点 操作
我在班上坚持办《随笔素材报》，让学生有话可说，有情可抒，很多学生把写随笔作文当作一件快乐的事，当作自己的一种生活方式。今年我又尝试设立各种节日，引导学生写专题式随笔，创办《随笔素材专刊》，为学生搭建交流的平台，形成浓郁的节日文化氛围。我发现此法，更加能激发学生写作的兴趣。
节日作文的鲜明特点有两个，一是直指儿童生活——“节日生活”，包括本来就有的节日和精心创建的“节日”；二是直指儿童精神——快乐，体现“寓教于乐”的实质。“节日文化”习作课程将与儿童同构共生，携手共长。
基点之一：“节日”生活。生活是艺术的惟一源泉，也是习作的惟一源泉。一个人感受到的生活乐趣越多，经历的生活越多彩，其生活积累就越厚实，写作素材也就越丰富。“节日文化”习作所指向的节日生活是经过精心选择和设计的作文资源，是能够让学生以“亲历者”的身份，以“建构者”的姿态共同创生的动态的生活经验。
当然，这里说的节日生活，无论是传统文化节日，诸如端午节、中秋节以及在此基础上创建的“粽子节”、“月饼节”等，还是依托自然科学资源和社会资源创设的“赏春”、“追夏”、“品秋”、“闹冬”四季系列习作主题活动等，都无一例外地紧扣儿童生活的特点，遵照课程标准，贴近学生身心发展的实际，不断把属于孩子们的散发着真实、鲜活、时尚的文化气息的动感生活融入到习作课程中来，不断地聚焦儿童“节日”生活中一个个丰富而多变的精彩瞬间，放大他们的兴趣点、兴奋点，把握习作内容的即时性、习作指导的生成性，引导他们表情达意，下笔成文。
基点之二：快乐精神。纯朴、浪漫、幻想、自由、激情，这些属性决定了儿童必然是快乐的，所反映的儿童生活的核心必然就是快乐，简单而快乐。“节日文化”习作课程不仅是为习作训练而构建的，更是为了孩子们能够留住童年，能够享受童年的快乐，能够放飞童年的梦想而设计的。它一方面借助自然、社会、文化等方面的资源，营造孩子向往的活动情境，在不同的时段、不同的节日、不同的主题背景下，作文教学应时而生，顺势利导，让他们充分感受、体验、想象，表达“童真”、“童趣”；另一方面顺应孩子们的精神需要，把准他们的兴趣脉搏，把他们的“快乐需求”迁移到习作中来，让作文教学始终洋溢着快乐的气息，充盈着“童味”。
节日生活和快乐精神，一为外在形式，一为内在属性，是支撑“节日文化”习作课程的两支拐，相辅相成，不可或缺。
一、 “节日文化”习作课程的实施模块
“节日文化”习作课程的主要内容包括以下几个方面。
1、走进传统节日
我国有为数众多的传统节日，这些传统节日蕴含着丰富的文化资源，如习俗、诗文、传说、节令食品等。而且在不同的地域，节日的内涵也不一样。这些富有浓厚传统文化色彩的乡风民俗一旦与习作课程相互碰撞，形成美丽的交汇点，成为习作课程的资源，就为儿童搭
建了广阔的写作平台。“节日文化”习作课程立足民族传统节日，结合地方风俗习惯，以“搜集资料”——了解、参与活动——实践、展示成果——交流、分享”为主要途径，创设了“斗蛋节（立夏）”、“粽子节（端午）”、“月饼节（中秋）”、“菊花节（重阳）”、“烟花节（除夕春节）”等五个节日文化习作主题。
以“月饼节”为例：
主题一：赏读“中秋”。
作前准备：利用网络、图书馆等资源，分“中秋的习俗”、“各色各样的月饼”、“咏月诗文”等三个主题收集资料并交流。
习作内容：
在中国文化国际交流会上，有一位外宾对中国的中秋节非常感兴趣。如果你就在现场，你怎样向他介绍呢?请为你的发言撰写一篇解说词。
为了让更多的人了解中秋文化，请你为该节设计一则公益广告语。
主题二：
习作准备：采访父母亲朋，了解月饼的种类及制作方法；班级准备一次月饼制作说明会，举行一次月饼设计大赛。
习作内容：以“我设计的月饼”为主题，介绍自己心目中最理想的月饼。
主题三：品味“中秋”。
作前准备：每人带一只月饼；班级举行一次以“品月饼”为主题的交流会，互赠月饼，分享中秋之夜赏月感受。
习作内容：以这次交流分享活动为中心，写一篇记叙文，介绍整个活动以及大家的表现。
以走进传统节日为习作平台，以传统文化为经纬，以孩子的活动为主线，不仅能培植民族文化情结，载起文化传承和交流的使命，而且能扎实有序地提高孩子们的综合素养。
2．聚焦语言文化
汉字、汉语是中华民族的印记，也是中华民族的灵魂。汉语当中许多的民谣、农谚、成语、歇后语、传说、童话以及大量的文学作品等都是丰富的作文资源。这些资源有的存在于老一辈的口头之上，有的载录于各种书籍当中。对这些材料的搜集、整理、欣赏、再创造的过程，既有利于儿童深刻理解这些语言文化的内涵，又能够有效地融入到写作训练当中来。基于这一认识，我们设计了“童话节”、“成语节”、“歌谣节”、“俗语节”、“名著阅读节”系列主题习作活动。
以“成语节”为例：
主题一：认识成语。
习作准备：利用图书、网络等资源，查找关于成语形成的缘由，成语的构成方式、种类等方面的知识并积累一定量的成语。
习作内容：以“的成语”为题写一篇介绍成语的说明文。
主题二：品读成语。
习作准备：成语都有来历。仔细研读你喜欢的成语来历、出处，找出成语背后的故事，在班级上举办一次“成语故事会”，选出“故事大王”。
习作内容：以“成语故事会”，写一篇作文，记叙这次活动。
主题三：再创成语。
成语的形成大都闪耀着智慧的光芒，但由于时代的变迁，又会赋予它们新的内涵。引导孩子们以儿童的观点，通过想象、再创的手法来解读这些新内涵，定会异彩纷呈，别有一番情趣。
习作内容：“奇趣”成语故事：“新守株待兔”、“滥竽充数后续”、“叶公好龙新编”、
“蚍蜉也能撼大树”等作文新鲜出炉。
人类文化传承的载体就是语言，离开了语言，语文教育也就成了无本之木，无从谈起。所以，引导学生走进博大精深而又乐趣无穷的母语海洋中，细细品味成语、歇后语、神话传说、民谚等语言之花，并把感受和再创造的结果诉诸于语言文字，本身就是语言的传承和历练的过程，其乐也无穷，其益也无穷。
3．关注社会热点
自古以来，社会热点问题一直就是文人士子关注的焦点，成为他们针砭时政，抒发情怀的凭借。的确，我们不只需要培养“书斋里的头脑”，更需要培养关注国计民生、融入社会的精英。因此，节日文化习作课程把学生的目光引向了身边的、家乡的、社会的热点问题，带领他们观察生活，思考生活，针对问题展开讨论，发表看法，抒写文章，在行动中做一个“直面天下、胸怀明天”的好公民。在这样的考虑下，创设了“爱水节”、“航天节”、“交通节”、“理财节”等系列主题习作课程，同时辅以诸如“香蕉也生癌吗？”之类“应时”性的习作主题，开展习作教学。
以“理财节”为例：
主题一：调查理财现状。
作前准备：调查身边的同学，长辈的消费状况，理财观念，理财方式，并互相交流。 习作内容：写一篇调查报告。
主题二
讨论如何合理理财。
习作准备：召开一次讨论会，引导学生针对调查报告中涉及的问题开展讨论，对如何合理理财各抒己见，献计献策。
习作内容：以讨论会为主要内容，自拟题目，写一篇记叙文。
主题三：规划自己的投资。
习作内容：运用讨论会上获得的理财方法，为自己现有的积蓄或理想中的财富设计一份理财规划书，并通过交流评选出最佳规划。
当习作内容链接上生活智慧的时候，人驾驭生活的能力理所当然地随之提高，习作教学的实践性和工具性也相应地得以彰显。
二、 “节日文化”习作课程的操作关键
节日文化习作课程的实施过程，不仅仅是各种课程资源的整合，更是对儿童主体地位的体现和提升。因此，在实施过程中，不能停留在形式主义的目标层面，关键是落实好体验、表达、分享三个关键环节，做到“节为我用”，从容写作。
1．体验环节
体验是个体获得经验积累最直接、最有效的途径。而个体积累的丰厚程度又直接制约着其思维和表达的流畅性。体验不深必然导致学生习作无病呻吟，假话、空话、套话盛行。所以，我们在筛选出儿童需要的习作话题后，应当努力创设儿童喜欢的实践情境，放开手脚，让儿童以“游戏”的方式积极参与进来，激发他们的习作兴趣和表达个性化体验的欲望，为写作积累最本源的经验。
2．表达环节
作文成为儿童的“包袱”的主要因素是享受不到写作的乐趣：为什么写？写什么？如何写？都搞不清楚。节日文化习作课程的构建正为要让学生感受到作文不是“烦恼泉”，而是表情达意、与人交往的主要工具，且无时不在。由此，在节日文化习作课程实施的过程中，一定要想方设法创设让学生勇于表达、乐于表达的氛围，帮助他们确立表达的对象，选
择表达的方式、内容，“在交往中叙述，在表达时交往”，说写结合，良性互动，切实发展言语交往技能。
3．分享环节
在活动后完成了习作，并不是节日文化习作课程的教学终点。作后交流评改，分享写作中的愉悦，依然是写作教学中的重要组成部分。在节日文化习作课程实施的过程中，应当摆脱传统习作评改的束缚，利用传统资源、网络资源，多层面构建作文评改的平台，运用不同的评价方式，提高作文评改的实效，实现在习作中快乐成长。
心理学的研究表明：成功动机能激发人们的奋斗精神，成功是兴趣的支柱。学生都希望能以自己的行动品尝到成功的欢乐，只有获得这种欢乐，才能激励他们再行动。节日文化习作课程只是搭建了一个成功作文的平台，只要摆正学生在习作教学中的位置，让他们不断地获得成功作文的快感和成就感，相信所有的学生都能铭记快乐的童年，踏上写作的成功之路。
春节作文
写春节作文前，我们可以先回忆下过春节是我们参加过的活动，如贴倒福、分压岁钱、吃饺子、掸扬尘、贴年画、贴剪纸、放鞭炮、守岁、给压岁钱、挂千千结、贴春联等，然后挑一个我们印象深刻的上网查些资料，可以到百度搜春节的八个习俗，春节的由来与传说等，也可以上作文网作文素材频道找到相关资料再进行介绍。
作文题目可以自拟，如欢度春节，春节游文庙，除夕之夜，美丽的春节，春节花会
开头部分：大致介绍一下春节，及春节的一些习俗，点明你所要介绍的习俗。（略写）
第二部分：介绍这一习俗的来历、象征意义等，像剪纸、年画、千千结等还可以写写这些物品的种类、样子等。（详细）
第三部分：回忆自己参与这一活动的情景。（详细）
结尾结尾部分：写写自己对这一习俗的感受。
每个部分举例：
开头部分：大致介绍一下春节，及春节的一些习俗，点明你所要介绍的习俗。（略写）
例：元宵节是我国的四大节日之一，元宵节一过，春节也就算过完了，所以这一天是非常隆重和热闹的。过元宵节的节目丰富多彩，有充满乐趣的看花灯猜
灯谜，有喜气洋洋的舞龙，还有热闹非凡的赛龙船。不过，最吸引我们小孩子的却是那多姿多彩的烟花。
第二部分：介绍这一习俗的来历、象征意义等，像剪纸、年画、千千结等还可以写写这些物品的种类、样子等。（详细）
例：春联代表着欢乐祥和。在我们中国，每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一副大红春联贴在门上，为节日增加喜庆的气氛。一幅幅春联不仅带来了吉祥和祝福，还带来了中国古老的浓浓的文化气息。瞧！“大地春光好，长天晓日红”、“岁岁皆如意，年年尽平安”、“江山万里如画，神州四时皆春”、“春风送春处处***美，喜鹊报喜家家喜事多”…… 幅幅春联让千家万户喜气盈门。春联的种类比较多。按照使用场所，可分为门心、框对、横批、春条、斗方等。因此，贴的位置也不同，如“门心”贴在门板上端中心部位；“横批”贴在门楣的横木上。
第三部分：回忆自己参与这一活动的情景。（详细）
例：记得去年元宵节的晚上爸爸妈妈带我去工人体育馆看烟花。八点整，只听见几声沉闷的声音，一个个烟花带着红红的火星窜上了天空，几声脆响，夜空绽放出几朵美丽的花朵。它们的形状和颜色各不相同，有五颜六色的满天星，金黄色的蒲公英，紫色的牵牛花，火红的玫瑰花，粉红的月季、银色的百合，真是绚丽多彩。随着一声声的炮响，人们在惊呼，在赞叹，夜色中，人们微微扬起的脸上也变幻着多姿的色彩，露出了幸福的笑容……
结尾结尾部分：写写自己对这一习俗的感受。
例：我看着那散发着传统文化芳香的中华结，仿佛品味到了中华民族远古的神秘和东方的灵秀。它的古香古色，它的千变万化，让我神往，让我遐想……
《春节的街头》
今天，是中国传统节日——春节。早晨我还没醒，就听到了鞭炮的声音。平静的社区，今日显得热闹非凡。这热闹的喧嚣，把我的睡意一股脑的全都打撒开来。于是，起床穿上了新衣服连早饭都来不及吃就冲到门外，看着各家各户的炮竹，烟花。接着就是跟爸爸妈妈一起去走街串巷——拜年！
“李伯伯，新年快乐”“王阿姨，工作顺了”“刘奶奶，身体健康”〃〃〃跟所有的长辈们拜过年之后，妈妈提议说：一会，去街上看看，感受下新年的气氛。 一上街，街上可就更热闹了。人们手里有提着大袋大袋的菜，身边的孩子手上握着一大把小花炮，蹦蹦跳跳地跑着。看！我左边的一位四、五岁左右的小女孩，跑到前面去。一下子又转过头对一位满手是鼓鼓的袋子的大人喊着：“爸爸，快点！我要回去放炮玩呢！”。有拿着那边超市发的小气球的，红的，黄的，绿的，还有蓝的。也有三五成群，手挽着手说说笑笑的姑娘们，小伙子们，忙绿了一年，辛苦了一年，我想这个时候应该是大家最放松，最高兴的时候。你看，路灯上还挂着两个小红灯，喜气洋洋的。就像在说，“我们也要过新年，我们也要过新年”。
篇二：自创节日教案
自创节日教案
2010-04-29 18:39:32| 分类： | 标签： |字号大中小 订阅
【教学目标】
1.按照自己的心愿创设一个节日。清楚、具体地写出创设这一节日的理由，想象自己和别人会怎样度
过这一节日。
2.通过创设节日走进学生的心灵，了解学生的愿望，引导学生关注社会、关注他人。培养学生的想象
能力、创新能力。
【教学过程】
一、引出话题，打开思路
老师给大家带来一个礼物，我们一起来看大屏幕。说说看，这是哪一个节日的场面？（春节）回忆
一下我们是怎么过春节的？（贴春联、挂灯笼、燃爆竹、拜年等习俗）
春节是我国最隆重、最热闹的一个民族风俗节日，除了春节，你还知道哪些节日？（当学生说到端午节时，随机提问：你知道这个节日的来历吗？当说到儿童节时，随机提问：能说说你是怎么过的吗？）
重大纪念意义的节日：党的生日、建军节、国庆节……
传统节日：春节、元宵节、端午节……
民族风俗的节日：泼水节、火把节……
弘扬风尚的节日：教师节、护士节……
反映社会问题的节日：消费者权益日、世界无烟日……
文化艺术节：哈尔滨冰雪节、西安古文化节……
每一个节日都表达了人们美好的心愿。下面我们就来按照自己的心愿创设节日。（板书：创设节日）
二、合理想象，指导习作
1.创设节日。
生活中哪些人、哪些事、哪些现象触动了你，使你特别想创设一个节日。你准备创设一个什么节日？ （如平时想和爸爸、妈妈交流却总没有时间，你想设立一个什么节日？如你曾无意伤害了别人，当时由于不好意思后来又始终没有合适的机会向对方说声“对不起”，你想创设一个什么节日？如水污染、大
气污染，土壤沙漠化你又想设立一个什么节日？）
如：爱心节，这属于弘扬风尚的节日，你一定是个有爱心的孩子。
国耻日，这属于有重大意义的节日，是啊，“勿忘国耻，振兴中华”。
如：爱心节，这属于弘扬风尚的节日，你一定是个有爱心的孩子。
国耻日，这属于有重大意义的节日，是啊，“勿忘国耻，振兴中华”。
回归节、家庭日、登高节、环保节、爱护动物节、珍爱生命节、道歉节、换书节……
2.具体指导（两个创设的节日）。
短短几分钟，同学就设立了这么多节日，刚才，我听到一位同学说要设立“国耻日”，一个节日要得到社会的认可，必须有充分的理由，那你能说说为什么想到设立这个节日？这个节日我们应该怎么过呢？
（国耻日：日本人愈演愈烈的参拜靖国神社，否认侵略我国的历史，又修改历史教科书，企图让他们的下一代也否认历史，我们应该团结起来，“勿忘国耻，振兴中华”。每年9月18日举行纪念大会，国家领导人讲话；这天全国抗日战争纪念场所免费开放；每年9月18日9时18分全国大中城市鸣响警报3分钟，降半旗，道路上行驶的机动车辆停止行驶鸣笛；广播电台和电视台中断节目，插播“勿忘国耻，振兴中
华”画面；这一天不准举行庆祝活动；抵制日货。）
忘记历史就等于背叛，让我们牢记那段刻骨铭心的痛，团结起来，决不让历史重演。
3.明确要求。
下面就让我们拿起笔把我们想创设的节日写下来，写之前我想问问大家怎么写才有可能让我们创设
的节日成为现实呢？
三、品评习作，指导修改
读精彩片段──自己修改──同桌修改──修改反馈──朗读习作
四、总结升华，拓展延伸
同学们，你创设节日的想法，可以在网上发布，可以在报刊杂志上发表。也许不久的将来，你创设
的节日会成为大家共同庆祝的节日！
设立新节日》教学设计
2010-04-29 18:34:48| 分类： 教学篇 | 标签： |字号大中小 订阅
【设计理念】
1、营造一个平等、和谐的课堂氛围，走进学生的心灵，让师生展开无拘无束的谈话。
2、求真、务实，努力使作文课上得真实、扎实，体现“学生在课堂上进行习作”的教学特色。
【设计特色】
本习作指导课教学设计强调先“口头作文”，再物化成文，体现“先语后文”的训练规律。这样既可直抒胸臆，顺畅表达，发展语言思维能力，又可以理顺思路，调整语脉，便于条理清楚地转化为书面语言，物化成文。进而充分体现《语文课程标准》第二学段的阶段目标所提出的，“能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。“以及让学生”不拘形式地写下“见闻、感受”，表现自己内心中新
奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容”等精神和要求。
教学目标
1、通过介绍所设立节日的名称、原因及如何欢度节日的情景，引导学生如何展开合理想象。
2、在习作过程中，侧重引导学生想象过节的情景，并将其写清楚、具体，从而让所设的节日具有实
际意义。
3、学生在节日设计中能将自己美好的情感和祝愿融入其中，让人们在节日中身心愉悦。
【教学重点】
能把设立的这个节日的原因和怎样度过这个节日的过程写清楚。
【教学难点】
激发学生新创节日的欲望，活跃课堂谈话气氛，想象人们怎么度过节日的情景，具体而不空泛。
【教学准备】
师生搜集有关节日的来历或传说，以及庆祝节日的方式，学生借助搜集资料填写表格。
【让学生搜集资料，谈谈对已有节日的认识，以此激发学生的兴趣，调动学生的积极性，为后面的
习作指导和自主写作服务。】
【教学流程】
第一课时：习作指导
一、缤纷节日大家谈----- 畅谈节日，情动辞发
1．一年365天，总有好多节日相随，或让我们分享快乐，或给我们带去无尽的遐想……你知道生活
中有哪些节日？为什么要设立这些节日？人们是怎么过的？
2．小结：每一个节日的设立都有一定的由来，每一个节日都有特定的习俗与庆祝方式，每一个节日
都表达了人们一定的心愿。这节课，就以设立新节日的形式来表达我们心中的愿望。
3．理解“设立新节日”的 “新”。
【古语曰：“教人未见意趣，必不乐学。”从兴趣入手，还习作以情致。通过情境的创设、语言的描绘，勾起学生的亲身经历，激活他们的记忆仓库中那些发生在节日里的事件、情境、图像，做到“情动而辞发”，
为后面的习作指导和自主习作做好铺垫。】
二、创意节日“大比拼”------明确要求，打开思路
1、请大家认真读一读习作要求，想想习作要求我们写什么，你准备怎么写。
2、学生汇报，教师相机板书。
3、仔细观察这两幅图，联系生活想一想这是要设立什么节？
4、假如让你按照自己的心愿设立一个节日，你会设立一个什么节日呢？
如： 让自己放松一把——快活节 让自己饱餐一顿——美食节
让自己“臭美”一回——比美节 让自己“疯玩”一天——旅游节……
为什么要设立这个节日呢？你将准备怎么过这一个什么节日？
(尝试练说——小组交流——互相补充——个人发言)
【作文教学应从拉动内需，多一点实践，少一点限制入手，让童心焕发、自鸣天籁。从“放飞想象”入手，旨在使本次学生的习作内容具体而不空泛，突破教学难点。注重先“口头作文”，再“物化成文”，符合“先语后文”的训练规律。让习作指导成为滋润学生灵魂的精神享受，让课堂呈现出“多元共生”的局面。】
三、绚烂节日齐“抒写”-------行笔成文，展示个性
“心动不如行动”，你可以选择 “设立新节日的理由”或“过法”其中你最感兴趣的一部分内容来写一个片
段，怎么想，就怎么写。现在咱们就来比一比，看谁写得精彩，写得快。
（学生习作，教师巡视，掌握学情，个别辅导）
【坚持从生命入手，还习作以生命。《语文课程标准》指出：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”在“选写片断”这一环节中，满足学生的心理需求，激发他们“如骨鲠在喉，不吐不快”的写作热望，引导有创意的表达，真正做到 “我口说我心”“我手写我口”。 】
四、快乐节日共分享-----朗读习作，师生品评
1、语言是思维的火花。在你的习作中一定有你为之自豪的地方。谁愿意把自己的习作片段读给大家
听，让大家一同分享你心中的美梦。
2、展示习作，朗读习作，师生评改。
【在展示优秀习作片断的过程中，让学生站在欣赏的角度阅读，带着浓厚的兴趣寻找习作的“亮点”。采用师生、生生互动的方式品评习作，从中学习怎样遣词造句，怎样表情达意，逐步培养他们的修改能力，
切实提高他们的习作水平。】
五、美好节日“大派送”-----总结升华，拓展延伸
1、拿起笔来，给本习作拟个新奇、有趣、与众不同的题目，千万不要让你的灵感稍纵即逝。
2、“文章不厌百回改”，请同学们继续修改、完善自己的习作。你可以采用各种形式宣传倡议你所设立的节日。比如：在网上发布，向报刊投稿，向政府部门建议等。如果不久的将来，你所设立的节日成为
大家共同庆祝的节日，那真是太幸运了！
【鼓励学生多渠道发表自己的习作，大胆地袒露自己的内心情感世界（或期盼或渴望等），与他人取得心灵上的沟通，让自己所要设立的节日获得更多人的认可和赞许。从而进一步树立他们习作的自信心
和成就感。】
【板书设计】
设立新节日
名称 来由 过法
有创意 按顺序 抒真情
?
我想设立的节日
江苏 特级教师 董一红
苏教版四年级上册“习作1”
【习作要求】
在我们的生活中，有很多节日：春节、植树节、护士节、中秋节、重阳节??每个节日都寄托着人们美好的情感与愿望。
假如让你按照自己的心愿设立一个节日，你会设立一个什么节日呢？赶快拿起笔，写出你心中的这个美好节日吧。可以写是什么事情让你想到要设立这个节日的，也可以写想象中自己或别人是怎样度过这个节日的。写完后可以读给大家听一听，让别人也能分享你心中的美梦和习作的快乐。（图略）
【设计意图】
“兴趣是最好的老师”。俄国教学论专家斯卡特金说：“要使学生的学习态度染上情感色彩，要引起学生的感受。不考虑学生的情感，不能引起他们的兴趣，就不能使他们始终如一地保持积极的学习态度。”学生有了写作文的兴趣，才会乐于动笔写作文。因此，作文教学开始时要尽量降低作文的难度，注意激发学生的兴趣，不要让学生产生害怕作文的情绪。为了消除学生的畏难情绪，让学生觉得有话可说，有东西可写。本次习作训练与生活链接，把想象类习作教学与生活实际紧密结合起来。本课引导学生从熟悉的节日聊起: “同学们，在我们的生活中，有很多节日，你知道哪些节日呢？”让他们从熟悉的环境描写到陌生的环境创作：“选一个你过得最开心或最有意义的节日说说人们是怎么过的”，唤起经验，激发兴趣，降低了难度，打开了思路。然后再过渡到根据愿望设计节日，想象人们是怎么度过这个节日的，形成系统性的作文环境。使孩子们快乐地写。 模仿是学习的第一步。本课用范文引路，让学生学习模仿，领悟表达方法，学会习作。
善于点拨作文是一种创造性活动，创造是离不开想象、联想的。故而学生作文也要有联想与想象。这就要求教师善于点拨他们去联想、想象。“设立这个节日的原因和度过的过程”，是本次习作训练的重点，通过边交流边点拨的方式，进一步启发学生想象，指导学生表达、学会修改。
【教学目标】
篇三：自创初中作文集
初一十四班
李熙远
目录
1、前言
2、为寒假喝彩
3、演讲稿
4、读后感—鲁滨孙漂流记
5、美丽的大海
6、运动会-至运动员
7、寻找文人墨客的足迹
8、过春节
9、元宵节
10、总结
前言
时间飞逝，又一个学期过去了。这个学期，我学会了许多，有对父母的理解，有对老师辛勤劳动的感谢……总之，我学会了许许多多。在这个作文集中，记载了我的成长，我的老师，以及许多许多。这个集子 一共十篇整。这个学期的作文并不多，但这都是我用心一篇篇撰写下，老师有耐心的批改的。虽然不多，但是每一篇都是我作文的精华，当我长大后，再次翻开这本作文集，心中一定会有所感慨：原来我小时候还有这么多的作文，原来小时候我的文笔是这么稚嫩啊……也许每个人小时候都会留下些什么，那就让我们留下些作文，作为美好的回忆吧！
为寒假喝彩
小学已离我们而去，而小学的假期也渐渐淡忘。现在我已是一名初一的学生了。回忆起暑假的生活，仿佛就是几天前发生的事，仍历历在目。那是因为它太精彩。
不必说写作也是的奋勇拼搏，也不必说课外班的千辛万苦，单是老家那田间小路，田里一根根挺拔的庄稼，就足以让我心旷神怡。 在姥姥家，没有笔直的公路，也没有高高的楼房，只有弯弯曲曲的羊肠般的小道和矮矮的平房。每当早上出去遛弯时，走在小路上，看着满山遍野的绿色，心里便格外宁静。这里没有噪音，总是十分安静，走在路上的人们也不发出一丝声响，仿佛一开口，就会大破之宁静，就会打扰到别人。
中午来到田间，铺张单子，就可以躺下休息了。闭了眼，脑海中浮现出几个星期前的辅导班的情形。
在这段时间里，我学习了许多。我学会了数学的圆周率，语文的《课后古诗》……虽然忙碌了些，但是却为初一的学习打下了基础，受这些苦又算得了什么呢？这样的精神促使我好好学习，真是不错啊……
演讲稿
敬爱的老师，亲爱的同学们
大家好！今天我所演讲的题目是""诚信感恩在我身边"". 温室的花儿开出了美丽的花朵，是为了报答辛勤的园丁，因为它感恩园丁；可爱的蚕儿们吐出洁白的蚕丝，是为了报答养蚕人，因为它感恩养蚕人……天下万物都知道感恩，而有些人为何就是不知呢？
感恩，不是物质上的赠送，而是发自内心上想报答他人的一种思绪。当你的笔掉在地上时，朋友为你拾起，你应该感恩；当你被人欺负时，一个陌生人站了出来保护你，你应该感恩；当你的脚受伤时，同学背着你走向医疗室，你应该感恩；当你考试一落千丈时，朋友安慰你，你应该感恩……人，要有一颗感恩的心，如果你得到别人的帮助，你应该感恩。人生的道路崎岖，很需要相互扶持；如果你得到别人的赞叹，你应该感恩。语言的扶持，常常有不可思议的神力；如果你得到一个好的建议，你应该感恩。智慧的碰撞，往往能产生惊人的奇迹；如果你得到一个智者的指点，你应该感恩。过来人的箴言，会提高你生命的品质；如果有人侵夺了你的利益，你应该感恩。别人能取走的，一定不是你的东西。更何况，他要替你承担太多的压力；如
篇四：2014年全国卷作文范例(自创)
2014年全国高考卷I书面表达
假定你是李华，计划在暑假期间去英国学习英语，为期六周。下面的广告引起了你的注意，请给该校写封信，询问有关情况（箭头所指内容）。
Dear Sir or Madam,
I’m a senior high school student. With the summer vacation drawing near, I’m dying to better / perfect my English in England. Your six-week English course especially appeals to me. Therefore, I’m writing in the hope of obtaining some relevant information about it. They’re as follows. First and foremost, I desire to know when the course gets started and how many learning hours will you offered per week. Besides, I attach great importance to the class size. In addition, how much will I have to pay to cover all the expenses including my accommodation? Last but not least, if you do provide a host family for me, then so much the better.
inform me of the issues mentioned above at the earliest opportunity. (130词)
Yours faithfully,
Li Hua
The Mid-Autumn Festival falls on the 15th day of the eighth lunar month, which comes right in the middle of autumn, hence its name. In ancient times, people would commonly make sacrifices to the Moon Goddess (月亮女神) to ensure a good harvest. During the ceremony, the family would sit together and taste the elaborate pastries (面粉制的糕点). The festival came to symbolize family reunion, and the custom steeped in history has been passed down to this day. On this mid-autumn night the full moon is especially bright as if it read the people’s minds. The whole family get together delicious moon cakes while admiring the moon in its perfect splendor (光辉).
篇五：初中生自创作文5篇
母爱赞歌
九三班 陈坤 指导教师：柯有兵
母爱是一盏明灯，
照亮了孩子求学的道路，
让前进的旅途不再黑暗；
母爱是一艘小船，
让孩子体味波涛的凶猛，
让孩子明白生命的真谛；
母爱是一缕火苗，
驱走了深夜的寒冷，
使孩子感到无比温暖；
母爱是一泓清泉，
使赶路的孩子不再口渴，
更有力量地踏上新征程。
母爱如歌
为我们谱写了一首人间至曲
母爱如水
温柔细腻，而又无微不至
母爱如诗
韵味悠扬，需要我们用一生去品味
（点评：“父爱如山，母爱如水”，母亲对子女的爱是那样的深沉和博大，作者把母爱比作“明灯”，比作“小船”，比作“火苗”，比作“清泉”，如歌，如水，如诗。初次尝试写现代诗，小作者还是有很大进步的哩。）
秋之声
九四班 柯杰 指导教师：柯有兵
秋之声是轻柔，轻快和清脆的。
秋的风声是轻柔的。这有时犹如一个俏皮的顽童，一会儿悄悄的出现，一会静静的消失；有时轻轻的吹过耳畔，柔柔的，还留下了一丝轻微的呼呼声，然后又吹过山头，拂落了几片枝叶，又是轻微的几声细响。
秋的雨声是轻快的。春雨是绵长的，正是因为秋雨的独特魅力-------短暂而又略带绵长，安静而又有些细微响声萦绕于耳畔，正是这样铸就了秋的雨声的独特。 秋雨不似春雨般细长，而是圆圆的，因而当它撞击在地面，发出轻小而后飞快的一声响啪，当这个只有一个音符的乐章越来越快，小雨滴越来越多的时，又很快消失又飞快的听到，若既若离。一段时间后，地上有少量积水，雨滴落在水面上，在泛声圈圈涟漪的同时，又发出“啪”的一声，很轻微，又很快消失。这时的房檐也流起了“眼泪”，明亮的小水珠一滴一滴的往下掉，砸在地上，又是“啪”的一声，但这声音又很快消失了。当所有的声音交织在一起的时候，那就是天籁了，是大自然最真诚的演奏。“淅淅沥沥”“啪”“沙沙”的各种声音，汇成的交响曲很轻快，但也是短暂的，这样的雨，一会儿就停下了。
雨后的天空是云雾缭绕，所有的山只看得见山尖，再远一点，就是一团白了。这样的风景，大有“雾锁的山头山头雾”的特点。这时的观景的人，能不发出赞叹声，赞这景，赞雨的功劳吗？
秋的另一种声音，是清脆的。它发自学堂。教室内的学子，正有节奏，声情并茂的朗朗读书声，能不算秋的声音吗？这声饱含首他们美好的期盼。 “风声雨声读书声，声声入耳”,秋之声无愧于天籁之称。
（点评：秋天，是一年中最美的季节，本文采用散文化的语言，写出了秋的轻柔，轻快和清脆，清新脱俗，颇有韵味儿。）
心雨
九三班李洁 指导教师：柯有兵
推开窗户，深深地吸了一口气，一丝丝的凉雨轻轻地拍打着我的脸，和泪水交织在一起，也分不清到底是泪水还是雨水，心也被这四处拍打的雨丝搅得杂乱，烦躁。 刚才，又和母亲吵了一架。说来说去，都是些鸡毛蒜皮的小事——我完成作业后，打开电视机。可是妈妈却狠狠地关上了它，并批评我不务正业。气不过，顶了两句，战争就如此爆发......一怒之下，冲进房门，“砰”的一声，门被我恶狠狠的关上了。 看着眼前的雨丝纷飞，思绪飘到很远很远......
小时候妈妈是多么的疼爱我，呵护我，关心我。还记得那次，我和邻居大哥哥打了一架，满身泥泞的回到家，我的心扑通扑通的跳着，以为会受到妈妈严厉的批评，谁知妈妈不仅没有责怪我，反而仔细的给我擦拭伤口，眼里流露的是浓浓的爱意和怜惜。 这不，那天放学，我为了追求美丽，偷了妈妈十几块钱去买了一个精致的小发卡，而这不久之后，妈妈还“特意”给我买了许多精美的首饰。我知道妈妈其实早已知道了此事，但她并没有揭穿出来使我难堪，而是通过另一种方式告诉我的错误、我的缺点和我的不足。我也明白了妈妈的良苦用心，从那以后，我也再也没有干过类似的事来。 ......
而如今，这是怎么啦？为什么我无法再去理解母亲了？为什么她也不能理解我？我忽略了母亲那一顿顿香飘四溢的饭菜，那一件件整洁干净的衣服，为我布置的干净整齐房间，那一声声问候，那一句句关爱......为什么我会变得如此挑剔，只能看到母亲的不足？在遇到问题时，只会逃避、争吵对待？
静思之后，我觉得是我太任性了。我想，终究是我错了！
此时此刻，眼前的雨丝似乎也柔顺了起来，它们似乎也懂了我的心，它们那轻轻地拍打声似乎在鼓励我去承认错误，我懂了！
我轻轻地打开房门，朝母亲的卧室走去......
（点评：文章语言平实，情感真实，让我看到了一个正在成长懂事的乖孩子，从小事中感受到母亲的爱无微不至，无处不在，从狠狠地关上房门到轻轻的打开房门，即从不理解到理解。其实人与人之间不就隔着一扇门窗吗？打开了，心结就没了。）
我看人生
九四班 宋百灵 指导教师：柯有兵
人生是一个极大地题目，太抽象，大都泛泛而谈。然而，人生不过就是人的一辈子，包括着出生、成长和死亡。
出生和死亡都是自然界不变的规律，由天注定，我们无能为力。只有成长是由我们自己决定的，需要我们去演绎。
成长的路上布满荆棘，想要潇洒驰骋人生之路，便要有披荆斩棘的勇气和勇往直前的魄力。
罗曼.罗兰曾说：“累累创伤就是生命给你的最好的东西，因为在每个创伤上面，都标志着前进一步。”巴金，作为当代文坛一颗璀璨的巨星，被万人敬仰，可是在十年动乱中却被冠以“牛鬼蛇神”的身份，承受着身体与心灵的双重煎熬，甚至是丧妻之痛。然而他却通过自己的不懈努力与坚持，在炼狱中重生，迎来了属于自己的文学殿堂。 成长的路上不仅需要努力与坚持，更需要一颗宽容的心，才能让你不那么孤单，拥有更多的伙伴和欢声笑语。
大家都喜欢与拥有宽大心胸的人交往。在历史长河中，乾隆皇帝待人宽容，心胸宽大。清朝经他的治理出现了空前的繁荣；而秦桧心胸狭窄，为一己之私，杀害岳飞，最终落得个千古骂名。宽容会为你搏得更多人的好感，让你的成长并无过多缺憾。
人无法选择他的出生和死亡，但是却可以选择你的成长之旅。成长的旅途中，努力，坚持与宽容之心会为你赢得一个绚丽的人生。
人生就像一篇佳作，每个人都是作家，需要点滴反复斟酌；人生就像一杯烈酒，每个人都是品酒的人，辛辣之后是香醇。
人生啊，就是人的一辈子。它的辉煌，由你演绎。
（点评：“人生”是一个大的话题，小作者写出了成长路上我们所需要的是努力与坚持。例举了名人轶事，有一定的积累。不足之处：文章似议论，又似记叙，望今后能明确文体，写出更加优秀的文章来。）
美在人生
九三班 李洁 指导教师：柯有兵 少年.中年.老年
少年歌美高楼上
凭栏远眺
红烛昏罗帐
中年寻美客舟中
江阔云低
断雁西风狂
老年与美诉衷肠
把盏人生
美在心中藏
凄美.壮美.绝美
凄美！
后主凭栏
姜夔欲寄
乐天滴思
屈原遗恨
如丝，
在血脉里游走
诉说着人生的幽怨
壮美！
若虚揽月放歌
东坡对江长叹
江畔何人初见月
江月何年初照人
哀吾生之须臾
羡长江之无穷
如水，
绝美！ 润之击水 放翁咏梅 零落成泥碾作尘 只有香如故 如路标， 指引多少人选择正确的人生方向 美.人生 美 贯穿人生 给予人以生机和希望 美 砥砺人生 而使人生曲折荣回 美 升华人生 使生如夏花之灿烂、死于秋叶之静美 我相信 人生即美 美在人生 （点评：人生即美，美在人生！小诗人语言功底深厚，诗文形式灵活，节奏轻快，非常好！） 荡涤了多少人的情怀