克与千克数学日记短篇
篇一：克与千克的数学日记 Microsoft Word 文档
克与千克的数学日记1： 10月1日 星期四 晴
今天，妈妈带我去菜场买菜，我发现每个摊位上都有一块长方形的电器，它的正面都是标着：千克 克 我很好奇地问妈妈，妈妈说你刚看到的克和千克都是用来称东西表示重量单位的。回到家我便在家乱七八糟地找了好多东西：一盒茶叶125克 、 一盒尿素霜48克、牛奶1.5L……
然后妈妈告诉我：能用手拿起的固体，都是用克或千克 表示质量单位，液体用手拿不起来用升L表示，原来生活中这么多的知识我不知道。 克与千克的数学日记2： 10月6日 星期二 晴
这个国庆我有一个作业，是进行“克和千克”的生活实践调查。我知道“克和千克”都是表示物品质量的单位，于是便问了妈妈一大堆问题：照相机有多重？一瓶矿泉水有多重？一碗米饭有多重......
为了让我对重量有更多的认识，今天妈妈带我来到一家中药店，我称重的请求得到营业员阿姨的大力支持。于是我把一件小物品放到天平上称，一本书重198克;一枚二分的硬币重1克;一颗糖重5克;一块橡皮重11克;一把钥匙重19克......数字越大重量越重。
回家后，妈妈还让我掂了掂不同物品的重量。我越来越觉得生活中的数学真是无处不在啊！
克与千克的数学日记3：
10月12日 星期一 阴
我学过了克与千克后，认识了g代表克，kg代表千克。知道较轻的东西用克，较重的东西用千克。如：一元的硬币大约是6克，一 1
袋食盐的质量大约500克，一大袋大米的质量是25千克，和我的质量差不多，原来我称重量都用斤或公斤，学过克与千克后，也会用克与千克了，还知道一千克等于一公斤。
今天我做数学试卷时，有一道题是看图连线，我按照画的图的大小来判断了，结果被妈妈批评了，我把西瓜的质量选择成比梨还轻。妈妈说：“做题不能看图的大小，要结合生活，在生活中你见过比西瓜还重的梨吗？”妈妈的一句话点到要害，我也知道了生活离不开数学，做数学题也要结合生活。
克与千克的数学日记4：
10月18日 星期日 晴 我们在数学课上学习了“克和千克”，它们是质量单位。
在生活中，我处处都能碰到它。每次妈妈在超市里买东西回来，我就会去用手拎一拎，大概估一估它的重量（是多少克还是多少千克的），看看与实际的重量差多少，然后记在我的小本子上。
今天，我还遇到了一件有趣的事。老舅来我家吃饭时，他说他又瘦了，体重变成了65。我就想：是65斤还是65公斤，如果是65斤，才比我重十几斤。然后我就问老舅：“老舅你的体重是65公斤（千克）吧？”老舅说：“对呀，是65公斤，等于130斤。”我虚惊了一场，如果我把它当成了65斤，那该多瘦呀！
看吧，“克和千克”对我们来说是不是很重要，所以，我们一定要用好它，否则会闹笑话的。
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篇二：二年级数学下册克与千克单元练习题
二年级数学下册《千克和克》单元试题
一、填空。
1、5000克＝（ ）千克 6千克＝（ ）克
200克＋800克＝（ ）克＝（ ）千克
2、在（ ）里填上合适的单位名称。
一个苹果约重100（ ） 一个鸡蛋约重55（ ） 一个铅球重4（ ） 一只母鸡重4000（ ） 一本数学书重300（ ）
3、一袋盐重500克，两袋这样的盐重（ ）克，也就是（ ）千克。
4、在○里填上＞、＜或＝。
8000克○9千克 4千克○4000克 3千克○2990克 1千克○1010克
5、5只面包共重300克，一只面包重（ ）克。
6、了解下面物品的重量填在（ ）里。
（1）一个鸡蛋重（ ） （2）一块肥皂重（ ）
（3）一袋白糖重（ ） （4）一袋面粉重（ ）
（5）一袋水泥重（ ） （6）自己的体重（ ）
二、选择。
1、18个鸡蛋大约重1（ ）。
A、克 B、米 C、千克
2、1千克沙子的重量（ ）1000克棉花的重量。
A、＞ B、＜ C、＝
3、1杯水重240克，10杯水重（ ）克。
A、240 B、2400 C、24
4、买1千克香蕉需要3元钱，现有15元钱，可买（ ）千克的香蕉。
A、5000 B、5 C、500
三、计算。
1、直接写出得数。
7000＋600＝ 72÷7＝ 98÷8＝ 2700－700=
12×3＝ 0×24＝ 65＋40＝ 900＋100=
1千克＋2千克＝ 50千克－20千克＝ 1千克－700克＝
2、列竖立计算。
96÷8＝ 56÷2＝ 75÷3＝ 87÷3＝
3、计算下面各题
60千克＋35千克＝ 40克＋38克＝
56千克÷7 ＝ 6克×8＝
52克－25克＝ 70千克－42千克＝
四、列式计算。
1、95里面有几个5？ 2、被除数是78，除数是5，商几余几？
五、连一连。
一只梨 一只母鸡 一头牛 一只羊 一枚2分硬币
200千克 35千克 5克 160克 3千克
六、解决实际问题。
1、小冬用20元钱买8千克西瓜，找回4元，每千克西瓜多少元？
2、爸爸买回3000克豆油，吃掉1000克后，又买回2000克菜油，还有油多少千克？
3、食堂原有大米1300千克，吃掉300千克，还剩多少千克？后来又买来1000千克，现在食堂有大米千克？
4、有两杯水，第一杯水重240克，第二杯水比它重200克，第二杯水重多少克？两杯水共有多少克？
5、一筐梨重48千克，4个人合买一筐，每千克梨2元，每人应付多少元？
6、妈妈买了一个大面包，重190克，还买了4个小面包，每个重50克，这些面包共重多少克？
7、小冬用20元钱买8千克西瓜，找回4元，每千克西瓜多少元？
克和千克练习题
篇三：克与千克
克和千克的认识 学习目标：
1．在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克＝1000克。
2．使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。 3．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体的意识。 学习重点：
建立克和千克的质量观念。 掌握质量单位：克、千克。 学习难点：
掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。 学习过程； 一、目标导学 游戏：背一背
（一）小朋友们，体育课里有一种跑步比赛比较特别，就是必须让每人背上一个同学再跑。如果是你参加比赛，你打算选我们班的哪个同学来背？ 为什么？
（二）小结：（你所说的重量其实准确的应该叫做质量。）看来我们小朋友的质量有轻有重，那我们怎样才能准确的知道他们的质量呢？（可以用秤称） 二、问题导学
认识秤：揭示课题克和千克
（一）是的，生活中有各种各样的秤，你都认识吗？（课件出示：常见的秤） 咱们来认一认看：
同学们真是有心人，平时生活中肯定很会注意观察！、
（二）用秤可以知道物体的质量，那你知道的质量单位有哪些？
（三）这节课我们先来学习“克和千克”。（板书：克与千克）国际上克一般用字母g表示，千克用字母kg表示。 三、拓展导学
（一）认识克。现在咱们先来认识克： 1．感受1克重的物体
（1）每两个同学中就放一个２分硬币，请大家把它放在手掌心仔细掂一掂，感觉一下1个２分硬币有多重？同桌轮流掂一掂看。（1个2分硬币） （2）师：告诉大家，这个2分硬币的质量就是1克。板书：1克（1g）。 2．估计１克重的物体
（1）记住1克的重了吗？你能根据这个2分硬币的质量，在学具中找一找，掂一掂，还有哪些物体的质量大约也是1克重？然后小组内互相交流一下。（学具：小正方体2个，回形针2枚；1元硬币1个；橡皮1块） （2）全班交流并小结：
小朋友各有各的说法，其实，1克的物体太轻了，靠我们的感觉很难判断准确，想一想，如果要判断准确，可以用哪一种秤来称呢？（天平一般用来称比较轻的物体的质量，常用“克”作单位。）课前老师已经把大家估计的这几样物体称了一称，2个小正方体大约重1克，2枚回形针也大约重1克，而1元硬币和橡皮相对比较重，大约有6到7克，刚才你估计准确了吗？ 3．感知几克。
（1）我们已经知道：1个2分硬币重1克，2个2分硬币重几克？10个2分硬币重几克？30个2分硬币有多重？
（2）老师没有30个2分硬币，但有30克的果冻，猜我是怎么知道它的质量的？ 真聪明，是的，为了方便顾客购买，超市里很多商品上一般都标明了它的质量。
瞧，这颗果冻上面就写着30g,知道就表示是多少克吗？就是30克。
在学具袋中还有好多是老师从超市采购来的食品，你能在上面找到他们的质量吗？读一读看。 （二）认识千克。 1．感知1千克
师：我们知道1袋米重1千克，（实物）板书： 1千克
（1）这是我们看出来的。能不能称一下呢？知道该用什么秤称吗？（出示台秤） （2）台秤可以称相对重一些的物体，一般以千克为单位。把东西放到盘子上，观察针对着几，对着1就是１千克。
（3）把这袋米放在手上，轮流掂一掂，仔细感觉一下1千克。 师：掂过了1千克重的物体，你觉得1千克怎样，有什么感觉？ 2．克和千克之间的关系
师：这袋米是1000克，称出来是1千克，1000克和1千克之间到底是什么关系呢，该用什么符号连接呢？板书：1千克＝1000克。 （1）这两个1千克的单位一样吗？ （2）怎样读它们比较好呢？
（3）根据它们关系，我们来抢答：1千克里面有几个1克？ 2千克里面有几个1克？ 5千克里面有几个1克？ 3000克就是几千克？ 8000克就是几千克？ 3. 写出体重。（课件出示：） 四、反馈导学
1. 学了这么久，相信大家都知道克和千克是两个不同的质量单位，说说什么时
候用克做单位比较合适？什么时候用千克做单位比较合适？（课件出示：） 2.很能干，看来大家已经和克与千克交上了好朋友，放松一下去玩吧！ 下面这段话写得对不对：（课件出示） 五、小结：
今天我们掂了那么多物体，也估了很多质量，同学们学到了什么呢？ 六、课堂检测：
1. 在○里填上“＞”、“＜”或“=”． (1)3千克○3000克 (2)900克○1千克 （3）6千克○5999克 （4） 1000克○1千克 2. 将下列重量按从大到小排列． 600克、1千克、400克、3千克 ( )＞( )＞( )＞( ) 二、火眼金睛（对的画，错的画）
（1）5千克铁比5千克棉花重。（ ） （2）一瓶橙汁净重600千克。（ ） （3）一头猪重200千克。（ ）
（4）一袋咖啡净重20克，50 袋净重1千克。（ ） 三、下面是小明的介绍，我们一起来看看。
身高160厘米，体重50克。今天我从长2厘米的床上起来，叠好重4克的被子，拿起重100克的牙膏，挤在长15米的牙刷上，匆匆漱完口，端起一杯重300千克的牛奶，一口气喝完，就来到你们学校给大家上课。
师：你们笑什么呀？原来老师在自我介绍中的有关度量单位用错了，谁能找出来吗？
《克与千克》教案
学习目标
1、创设让学生自主发现的生活情境，感受并认识质量单位千克和克。
篇四：克和千克
《克和千克》教学设计和反思
教学目标：
1、在具体生活情境中感知并认识质量单位克(g)和千克(kg)，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2、在建立克和千克的表象基础上，培养学生估测物体质量的意识。在感知、猜想和验证过程中培养观察能力、操作能力和合作交流的意识。
3、感受数学与生活的密切联系，体会学习数学的价值，培养学习数学的兴趣。
教学重点：建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。
教学难点：在理解1克和1千克的基础上，估测物体的质量。
教学准备：盘秤、课件、2分硬币、10克/袋的米、100克/袋的黄豆、500克/袋的食盐、1千克/袋的沙子等其它实物。
教学过程：
一、走进生活，感受新知。
1、同学们，我们这节课学的知识就是从生活中来的。让我们一起走进生活看看吧。课件显示洗衣粉袋上写着“2千克超值家庭装”，白沙糖的袋子上写着“净含量：400克”，牙膏盒上写着“净含量：140克”，米袋上写着“净含量：10千克”。
2、你知道这些几克、几千克表示的是什么吗？
3、细心观察的你还发现生活中什么地方用上克和千克呢？请你介绍一下。
4、克和千克都是表示物体有多重的单位，这节课我们就一起来认识质量单位“克和千克”。克还可以用字母g表示，千克可以用字母kg表示。（板书课题）
【设计意图：关注学生已有的生活经验，带学生走进生活，感受克和千克在生活中的意义，引出质量单位“克”和“千克”，帮助学生理解数学知识，激发学习兴趣，使学生感受到数学与日常生活的密切联系。】
二、认识常用的计量工具。
1、怎么可以知道这袋黄豆有多重？（用秤称一称）
4、说说见过哪些秤？
5、老师为同学们介绍几种常用的秤。
6、这节课主要用盘秤来称量。提醒学生称时注意轻拿轻放，不要把手压在秤上。让学生看看盘秤上面写着什么？明确从零刻度开始，指针指着几就读几克，这个秤的指针如果刚好转一圈就是1千克。
7、教师操作示范一次，称一称刚才那袋黄豆有多重。
【设计意图：让学生明确要想知道物品有多重，不能单靠眼睛观察，准确来说要用秤称一称。尊重学生已有的知识经验，先让学生说说见过哪些秤，再向学生介绍几种常用的秤。使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。这里主要学习用盘秤，为下面的“找”—“验证”，“估”—“验证”的学习活动作准备。】
三、体验活动，感知克和千克。
（一）认识克
1、刚才这袋黄豆的质量是400克，同学们用了克做它的单位。1克有多重呢？你猜猜哪些物体是接近1克重的。（让学生以自己已往的经验和感觉说说。）
2、老师举例：一个2分硬币的质量就是1克。用天平秤一秤验证一下。（把2分硬币放到天平上秤。）
3、结论：1个2分硬币的质量是1克。
4、感受1克：我们用手掂一掂这个2分硬币，1克给你的感觉怎么样？（很轻）
5、掂一掂，找一找，我们的桌面上还有哪些物体的质量跟这个2分硬币是大约相同的？（一
颗花生米、两个回形针都是大约1克重的东西。）
6、除了这些，学生举例说一说生活中哪些东西约重1克。
7、如果10个这样的2分硬币合起来是多少克？会有多重？
8、拿出10克1袋的米，用手掂一掂，看跟你刚才想的是不是一样。
9、我们闭上眼睛想一想，如果10袋这样的米合起来是多少克？（100克）会有多重？
10、想好的同学，请你从学具里找出大约100克重的物品。（有的学生找出100克的黄豆，还有可能找了其它。）用盘秤称一称验证。
11、估一估一个苹果的质量大约几克。
12、验证：用秤称一称，一个苹果大约200克。
【设计意图：让学生先以自己已往的经验和感觉说说1克有多重，目的是了解学生的基础，又让学生经历从迷惑到顿悟的过程。通过称一称、掂一掂、找一找、说一说的数学活动，了解1克有多重，帮助学生建立1克的观念。再让学生感知10克、100克的重量，为下面估测物体的重量作参照，也为下面逐渐过渡到1千克作准备。】
（二）认识千克
1、你知道1袋食盐有多重吗？看！包装袋上写着多少？（500克）
2、2袋食盐合起来有多重？（1000克）你是怎样算的？（500克+500克=1000克） 1000克还可以用1千克来表示（板书“1千克”）。
3、用手掂一掂1千克的东西有多重。
4、让学生找一找桌面上大约重1千克的东西。找到的举起来看看。四人小组里每人传着掂一掂。
5、如果两袋这样的沙合起来是多重？（2千克）
6、找一找，说一说生活中还有哪些东西的质量大约是1千克。
【设计意图：从500克过渡到1000克，从而引出1千克，为下面理解千克和克的进率作铺垫。通过掂一掂、估一估、称一称，说一说的数学活动，对1千克不同物品的充分感知，让学生深刻理解1千克的重量。让学生感知1千克的物品大约有多少，为下面正确地估测物体的重量作好充分的准备。】
（三）克和千克的关系
1、刚才你掂过了1克和1千克的物品，1克和1千克给你的感觉分别是怎样的？
2、你知道多少个1克合起来是1千克吗？（1000克）所以1千克=1000克。（板书）（如果学生想不出来，就从刚才“500克+500克=1000克”那里提示学生。）
3、巩固练习： 2千克=（ ）克 6千克=（ ）克
3000克=（ ）千克 8000克=（ ）千克
【设计意图：让学生先建立1克和1千克的观念，再了解克和千克的关系。学习质量单位间的进率也是量与计量的一个重要内容。这里我联系刚才两袋食盐的质量合起来是1千克的实际体验深刻理解克与千克的进率，并通过基础练习及时巩固。】
四、，实践活动，巩固提升。
我们刚才认识了质量单位克和千克，现在请小朋友们来帮帮忙，行吗？
1、顾客们在进行大购物，请你帮忙看秤说说这些物体的质量是多少。（课件显示）
2、他们在称体重，你想告诉谁？
看健康秤，读数。（课本88页练习第2题，先填在书上，再说出来。）
【设计意图：以看常见的盘秤和健康秤为代表，练习读取秤上的数值，让学生掌握借助秤知道物体质量的基本方法。同时感知一个物体集合的质量。】
3、估一估，称一称。
物体名称 估计的轻重 称出的轻重
水果布丁 、大 米
（说明：第1、2个物品老师给定，第三个由学生自选来估一估，称一称。）
（1）四人小组活动，做好记录。
（2）反馈，请一、两个小组展示说说。
（3）再掂一掂，修正自己的估测策略。
【设计意图：在上面已经建立克和千克的表象和学会看盘秤的基础上，给孩子们提供先估测再实测的练习。通过掂一掂，估一估，称一称，让学生经历猜想和验证的过程。再让学生比较估测和实际测量的所得结果的差别，从而修正自己的估测策略。】
4、填上适当的单位。
一只老虎重70（ ），一个气球重5（ ），
一罐洗洁精重1（ ），一个汉堡包重100（ ）。
【设计意图：本题检测学生对克和千克这两个概念的理解。只有学生真正理解克和千克的基础上，才能正确地使用这两个单位。】
5、修改数学日记。
（1）这是大雄写的一篇数学日记。
今天，我认识了“克”和“千克”这两个质量单位，还学会了用秤。我知道一个鸡蛋大约是60克，一个馒头大约是80千克。现在我的体重已经有30克了。今天，妈妈买了1千克苹果和一个5克的大西瓜回来。我真高兴。
（2）先同桌互相说说有什么修改意见，再提问个别。
（3）布置学生回家也写一篇有关克和千克的数学日记。
【设计意图：一方面引导学生把所学知识联系生活写一篇数学日记，另一方面引导学生要正确使用单位，否则会闹出笑话。】
五、总结内化本课知识。
1、这节课你有什么收获？
2、除了克和千克以外，有时候还要用到更大的质量单位，这个我们以后再学。
【设计意图：为学生创设一个反思和回顾的平台，让学生学会自主把握知识的要点，养成良好的学习习惯。教师在倾听中反思教学行为，为今后改进课堂教学获取更多的信息。】 板书设计：
克 和 千克
g kg
500克+500克=1000克
1千克=1000克
课后反思：
这节课是对质量单位克和千克的认识，是第一学段量与计量知识的一个重要内容。让学生体会1克和1千克实际有多重，建立正确的质量观是本课教学的重点。在课堂教学中，我是通过让学生经历看一看、掂一掂、比一比、估一估、称一称、说一说等一系列的数学实践活动来达成这一目标的。总的来说，这节课体现了以下几方面新课程的理念。
一、走进生活，体现生活数学。
数学教学要关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。“克和千克”这个内容是生活中实实在在的知识，与生活有密切的联系。因此，我打破课堂40分钟的局限，把学习延伸到课前，拓展到课后。课前，我让学生走进生活，调查生活中哪些地方用到克和千克。从课堂上学生的汇报，可以看出学生对这两个质量单位已经有了初步的了解，感受到了它对生活的意义。这是展开新课教学的基础。课堂上，我创设学生熟悉的生活情境—
—超市作为新课的引入，让学生感受到了数学与日常生活的密切联系。然后，学生在教师的引导下说出生活中哪里用上克和千克，在生活中见过哪些秤，生活中哪些东西大约重1克，哪些东西大约重1千克。可见，尊重学生已有的经验基础，帮助学生在生活中理解数学概念是有效的。课后，我引导学生写一篇有关克和千克的数学日记，唤醒了学生学以致用的意识。
二、关注过程体验，在体验中感悟。
本课教学不断创设富有生活意义的操作活动，激励学生在操作中感悟质量观念，让“做数学”真正成为师生互动的基础和纽带，成为课堂发展的原动力，体现了新课程“人人学有价值的数学，人人能获得必须的数学”的教学理念。课堂上有多次的体验活动，如看一看、掂一掂、比一比、估一估、称一称、说一说等实践活动，调动了学生多种感官参与学习活动。学生由最初的表象“克很轻”、“1千克有点重”逐步发展到初步建立1克和1千克的质量观念。从学生能比较准确的估测物体的质量，可以看出学生对这两个质量单位的理解是比较清晰的。这些数学知识不是由教师教的，而是孩子们自己体验到的，并形成了一定的质量观念，获得了积极的情感体验。
三、在数学活动中发展数学思维，培养数感。
发展学生的数学思维，培养数感是数学教学的重要内容。在本课中，建立了1克的观念后，让学生想一想10个这样的2分硬币该有多重呢？10袋这样10克的米又该有多重呢？从学具中找出大约100克的东西等等。这些都不是瞎猜的，而是一个数学推理和想象的过程，有着浓浓的数学味。猜测和验证又是一种重要的学习方法，在多次的估一估，称一称中得到了有效的体现，同时培养了学生的数感。另外，判断数学日记中有哪些错误是比较高层次的数学思维活动。只有在深刻理解质量单位才能作出正确的判断。以上一系列的数学活动，让学生经历了推理、猜测、验证、判断等心智活动，使学生的数学思维得到了发展。
上完这节课，从学生能准确的举例说出生活中大约1克或1千克的东西，以及大部分学生能比较准确地估测物体的质量，正确地使用克和千克这两个质量单位，可以看出课堂教学目标的达成率是比较高的。但这节课的学具比较多，学生对于这些东西都觉得很新鲜，很好奇，总想动一动。因此，老师在教学中多思考和总结一些有效的课堂调控方法是必要的。另外，从“估一估，称一称”的实践活动中发现有个别学生估的质量和实际质量差距比较大，可以看出有个别学生的估测能力在一节课内还没得到很好的培养，需要在日后的生活实践和练习中不断修正，形成正确的估测策略。
今后，我的教学(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:克与千克数学日记短篇)将继续从学生已有的知识经验出发，从学生学习的需要出发，让数学课堂教学更有效。
篇五：二年级数学下册克与千克单元练习题二
班级 姓名
一、填上合适的数。
8千克=（ ）克 3000克=（ ）千克 5千克200克=（ ）克 1000克=（ ）千克 7千克=（ ）克 1千克400克=（ ）克
2070克=（ ）千克（ ）克 2500克=（ ）千克（ ）克
3000克＋2000克=（ ）千克 1千克=650克＋（ ）克
3000克=（ ）千克 8000克=（ ）千克 1千克=（ ）克
4600克=（ ）千克（ ）克 350克＋1820克=（ ）克
5000克=（ ）千克 3千克=（ ）克 800克+200克=（ ）千克
二、填上合适的质量单位（克、千克）。
一个苹果重120（ ）。 一只小狗重8（ ）。 一只鸭子重5（ ）。 一个排球重450（ ）。 一头大象重2500（ ）。 一袋牛奶重500（ ）。 小明体重37（ ）。 一个鸡蛋重60（ ）。 一只蜜蜂重12（ ）。
三、在○里填上＞、＜或＝。
5千克○4900克 2500克○2千克500克 15千克○1500克
2千克○2000克 10千克○1000克 10克×9○1000克
5100克○5千克 109克○100克 6000克○6千克
四、写出秤面所表示的质量。
（ ） （ ） （ ）
五、填空。
1. 由6个千、5个一组成的数是（ ）；5050这个数，左边的“5”在（ ）位上，表示（ ）个（ ），右边的“5”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。
2.最大的四位数是（ ），�人�1的数是（ ）。
3.最小的五位数是（ ），比它小1的数是（ ）。
4.用数字0,2,4,6中组成最大四位数是（ ），最小的四位数是（ ），它们的相差（ ）。
5.七千零九写作（ ）。5040读做（ ）。
6.比6030少1是（ ）。比5049多1的数是（ ）。
7.1000里面有（ ）个100，有（ ）个10，（ ）个1。
8. 2□63＞2855，□里可以填（ ）。
9.按规律填数。
（1）400，（ ），500，550，（ ），（ ）。
（2）601，（ ），（ ），（ ），（ ），596。
（3）4020、（ ）、4060、4080、（ ）、（ ）。
10.按要求排列下面各数。
505 5005 5500 5050 5055
（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）
1380 1803 1083 3801 8013
（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）
11.用3、7、5可以写出（ ）个不同的三位数，它们是（ 最大是（ ），最小是（ ）。
12. 73个十是（ ），91个百（ ），800个十是（ ）。
13.10个一百是（ ），读做（ ）；10个一千是（ ），读做（ ）。
14. 用8、6、2、0组成四位数，最大的是（ ），最小的是（ ）。
15.比180多50的数是（ ），6100比4700多（ ），比450少290的数是（
16. 5210是（ ）位数，最高位是（ ）位，百位上是（ ），表示（ ）。
17. 8597是（ ）位数，最高位是（ ）位，千位上是（ ），表示（ ）。
18. 517是（ ）位数，最高位是（ ）位，百位上是（ ），表示（ ）。
19. 千位的右边一位是（ ）位，千位的左边一位是（ ）位。
20. 一瓶酱油连瓶重1千克，标签上印着“内装酱油750克”，瓶重（ ）克。
21. 鱼每千克6元，青菜每千克2元，买500克鱼和1千克青菜一共（ ）元。
22. 三只鸡重1500克，平均每只鸡重（ ）克。
23. 肉每500克5元，青菜每千克3元，买1千克肉和2千克青菜一共（ ）元。
，。 ） ）
班级 姓名
一、填上合适的数。
8千克=（ ）克 3000克=（ ）千克 5千克200克=（ ）克 1000克=（ ）千克 7千克=（ ）克 1千克400克=（ ）克
2070克=（ ）千克（ ）克 2500克=（ ）千克（ ）克 3000克＋2000克=（ ）千克 1千克=500克＋（ ）克 3000克=（ ）千克 8000克=（ ）千克 1千克=（ ）克
4600克=（ ）千克（ ）克 300克＋800克=（ ）克 5000克=（ ）千克 3千克=（ ）克 800克+200克=（ ）千克
二、填上合适的质量单位（克、千克）。
一个苹果重120（ ）。 一只小狗重8（ ）。 一只鸭子重5（ ）。 一个排球重450（ ）。 一头大象重2500（ ）。 一袋牛奶重500（ ）。 小明体重37（ ）。 一个鸡蛋重60（ ）。 一只蜜蜂重12（ ）。
三、在○里填上＞、＜或＝。
5千克○4900克 2500克○2千克500克 15千克○1500克
2千克○2000克 10千克○1000克 10克×9○1000克
5100克○5千克 109克○100克 6000克○6千克
四、写出秤面所表示的质量。
重：（ ） 重：（ ） 画出重量（100g）
五、填空。
1. 由6个千、5个一组成的数是（ ）；5050这个数，左边的“5”在（ ）位上，表示（ ）个（ ），右边的“5”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。
2.最大的四位数是（ ），比它大1的数是（ ）。
3.最小的五位数是（ ），比它小1的数是（ ）。
4.用数字2,0,6中组成的三位数有（ ），最大三位数是（ ），最小的三位数是（ ）。
5.七千零九写作（ ）。5040读作（ ）。8001读作（ ）。
6.比6030少1是（ ）。比5049多1的数是（ ）。
7.1000里面有（ ）个100，或（ ）个10，还可以或（ ）个1。
8. 2□63＞2855，□里可以填（ ）。
9.按规律填数。
（1）400，（ ），500，550，（ ），（ ），（ ），（ ）。
（2）601，（ ），（ ），（ ），（ ），596，（ ），。
（3）4020、（ ）、4060、4080、（ ）、（ ）、（ ）。
10.按要求排列下面各数。
505 5005 5500 5050 5055
（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）
1380 1803 1083 3801 8013
（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）
11.用3、7、5可以写出（ ）个不同的三位数，它们是（ ），最大是（ ），最小是（ ）。
12. 73个十是（ ），91个百（ ），800个十是（ ）。
13.10个一百是（ ），读做（ ）；10个一千是（ ），读做（ ）。
14. 用8、6、2、0组成四位数，最大的是（ ），最小的是（ ）。
15.比180多50的数是（ ），6100比4700多（ ），比450少290的数是（ ）。
16. 5210是（ ）位数，最高位是（ ）位，百位上是（ ），表示（ ）。
17. 8597是（ ）位数，最高位是（ ）位，千位上是（ ），表示（ ）。
18. 517是（ ）位数，最高位是（ ）位，百位上是（ ），表示（ ）。
19. 千位的右边一位是（ ）位，千位的左边一位是（ ）位。
20. 一瓶酱油连瓶重1千克，标签上印着“内装酱油750克”，瓶重（ ）克。
21. 一条鱼500克，一只鸡是鱼的2倍，一只狗刚好是3只鸡的重量，狗重（ ）克。
22. 鱼每千克6元，青菜每千克2元，买500克鱼和1千克青菜一共（ ）元。
23. 肉每500克5元，青菜每千克3元，买1千克肉和2千克青菜一共（ ）元。
24. 苹果每千克5元，葡萄每千克7元，买4千克苹果和500克葡萄一共（ ）元。