难忘师恩,点滴在心
篇一：师恩难忘练习题
1、师恩难忘练习题
一、在括号里填上合适的词。
一（ ）老师 一（ ）亭子 一（ ）庙 一（ ）种子 一（ ）人家 一（ ）花
二、在句子中填上合适的成语。
1、读了《迷人的张家界》我仿佛（ ），完全陶醉在奇山秀水之中了。
2、演奏会上，音乐（ ），听众一片茫然，不知发生了什么事。
3、奶奶摇着蒲扇，（ ）地给我讲起了《牛郎织女》的故事。
4、田老师将小诗编成（ ）的故事，事隔多年，我仍然（ ）。
5、“（ ），（ ）” 是说培养人才不容易，也是长久之计。
三、根据提示写成语。
1、形容口才好，说起话来吸引人的成语有：
2、形容人知识丰富，才学出众的成语有：
四、填空。
1、我们要养成（ ），（ ）良好的学习习惯。
2、读书笔记的形式有：（ ），（ ），（ ）。
3、本文是一篇深情而朴实的记叙文。作者是著名作家（ ），他通过对小学一年级一位（ ）、（ ）的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。
4、田老师把小诗：“（ ）”编成了一个娓娓动听的故事，让人听了身临其境，眼前仿佛出现了一幅美丽的画面。画中的景物有（ ），（ ），（ ），美得让人流连忘返。
五、将赞美老师的名言警句写完整。
1、学而不厌，（ ）。
2、春蚕到死丝方尽，（ ）。
3、采得百花成蜜后，（ ）。
4、落红不是无情物，（ ）。
5、随风潜入夜，（ ）。
六、词语解释，并选择其中的两个造句。
娓娓动听——
身临其境——
恭恭敬敬——
戛然而止——
七、这篇课文是著名作家刘绍棠回忆自己儿时的老师田老师的，抒发了作者对老师的感激和怀念之情。我想用这句诗来赞美老师：（
）。
八、拓展练习。
1、古诗文赏析
无题 唐 李商隐
2、成语积累（带有数字的成语，从零至万）
篇二：师恩难忘课堂练习
1、写一写。看拼音写词语。
chuī yán guǎi zhàng niàn dao zī rùn xiē jiǎo
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
gōng jìng huǎng rú wěi wěi d?ng tīng shēn lín qí jìng
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、查一查。理解下列词语的意思。
●引人入胜： ●戛然而止：
●身临其境： ●娓娓动听：
●十年树木，百年树人：
3、辨字组词。
杖（ ） 尾（ ） 炊（ ） 歇（ ） 诲（ ）
仗（ ） 娓（ ） 吹（ ） 息（ ） 海（ ）
4、我能把这些词语补充完整，还能选择自己喜欢的一个成语造句。
（ ）（ ）动听 身（ ）其境 （ ）然而止 引人入（ ）
（ ）（ ）敬敬 十年树木，（ ）
5、联系文章内容，把下面句子补充完整，并读一读。
田老师用 ，滋润了我，在我那 的心田里，播下了 的
种子，他的 之恩，我 ！
6、《师恩难忘》是一篇深情而朴实的记叙文。作者是著名作家，他通过对小学一年级一位 的田老师的回忆，抒发了对老师的 之情。
7、你觉得田老师是一个怎样的老师？从哪些地方可以看出来？
8、本文题目为“师恩难忘”，作者“难忘的恩”究竟是什么呢？
9、田老师的故事与所学的小诗有什么关系？
10、为什么说田老师在“我”幼小的心田里“播下了文学的种子”呢？
11、课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？
12、有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄（ ）着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田上，播下了文学的种子。
十年树木，百年树人。老师的教诲（ ）之恩，我终生难忘！
（1）给文中两处加点字注音。
（2）“十年树木，百年树人。”中第一个“树”的意思是 ，第二个“树”的意思是 ，这句话可以这样理解：
（3）用“～～～”画出表现“我”对田老师“深深感谢”的句子。
（4）老师的“教诲之恩”指的是
篇三：1师恩难忘一课一练
1、师恩难忘
课前精点
学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会文中的10个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识一个多音字“正”。理解
由生字组成的词语。
3.理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。
重点、难点：
1.有感情地朗读课文，学会本课生字。
2.理解课文内容，从“师恩”一词中体会到田老师对“我”的巨大影响以及“我”对老
师的理解、敬佩和感激。
字词精解
会写的字：（不用做）
会认的字：（不用做）
一字多音：
正：zhēng（正月） 数：shǔ（数不清）
zhang（正在） shù（数学）
词语展示：
近义词：
歇脚 ——歇息 滋润——滋养 娓娓动听——绘声绘色
教诲 ——教导 茂盛——旺盛 身临其境——耳闻目睹
反义词：
邻近——遥远 茂盛——枯萎 滋润——干燥
新春——旧岁 喜欢——讨厌 恭恭敬敬——不恭不敬
词语积累：
滋润 文笔 衣襟 娓娓动听 戛然而止
歇脚 念叨 惊醒 情不自禁 身临其境
拐杖 教诲 炊烟 十年树木 百年树人
词语解释：
文笔（w?n bǐ）：古代泛指文章、文辞。后指文章的风格笔调。【例句】从作文中可以看
出小东的文笔不错。
炊烟（chuī yān）：烧饭时冒出的烟。【例句】每到傍晚，村子里总被袅袅炊烟所笼罩。
滋润（zī rùn）：浸润，使湿润。【例句】春雨滋润着大地上一切生灵。
教诲（jiāo huì）：恳切、耐心地启发开导。【例句】父母对我的教诲，我会铭记于心
的。
念叨（niàn dao）：不停地说。【例句】妈妈整天念叨着我快回家。
娓娓动听（wěi wěi d?ng tīng）形容善于讲话，使人喜欢听。【例句】王老师上课就像
讲故事一样娓娓动听。
身临其境（shēn lín qí jìng）：临：到；境：境界，地方。亲自到了那个境地。【例句】
这篇散文把桂林山水描写得形象逼真，读完使人有身临其境的感觉。
戛然而止（jiá rán ?r zhǐ）：形容声音突然终止。【例】老师一进教室，乱哄哄的教室
顿时戛然而止。
恭恭敬敬（gōng gōng jìng jìng）：对人很有礼貌、很恭敬。【例句】每次见到老师我
都会恭恭敬敬的向老师敬礼。
句段精读
难句解析：
1.我听得入了迷，恍如身临其境。
解析：这一句紧承田老师所讲的故事而来，既表现了“我”听故事的情态，“入了迷”
正是形容听故事进入沉迷的状态，又表明了田老师的故事讲得娓娓动听，把孩子们带入到生
动的意境里，否则“我”哪会有“恍如身临其境”之感呢？
2.我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
解析：这一句是对“我”在乡村小学四年学习生活的概括。如果前面详写了田老师讲的
一个故事的情形，那么，这一句则是对四年中听了上千个故事的概括，起到点面结合的作用。
关键在于句子中运用了一个贴切比喻，田老师上语文课自编故事，化解内容，犹如点点春雨
滋润学生心田，不仅暗示了田老师教学艺术十分高妙，而且表明了学生所受到的教育熏陶，
从内心对老师发出由衷赞美。
文段赏析：
1. 那时候的语文叫国语。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师
那里学习四年。听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
段析：这段话概括了“我”四年的学习。“每讲??都要??”突出了田老师爱讲故事，
用故事吸引学生学习；“听了上千个故事”，表明田老师讲的故事之多；“有如春雨点点”、“滋
润”，表明田老师的教育熏陶作者，隐含赞颂之情。
2.十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！
段析：这是课文收尾的一个自然段，在全文中具有重要作用，必须联系全文理解。
首先，这一段引进“十年树木，百年树人”的成语，意思是培养人才不容易，自然地与
全文内容契合起来：田老师在小学语文教学中善于运用故事吸引学生注意，激发学生情趣，
增长学生知识，做的是培养人的工作，非常艰辛。
篇章精析
文章结构：
结构图： 娓娓动听 编故事
1感激、怀念
身临其境 受滋润
段落大意：
第一段（第1至2自然段）：写“我”到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况。
第二段（第3至7自然段）：写开学头一天，田老师把一首小诗编成一个有趣的故事，
使“我”听得入了迷，而且后来每讲一课都是如此。
第三段（第8至9自然段）：写“我”感激老师的教诲之恩。篇末点题，画龙点睛，言
近旨远，深化文章主题。
中心思想：
本课是一篇深情而又朴实的记叙文，作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的
回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。
写作技巧：
1.选材富有特色，抒情出于真诚。
抓住田老师善于讲故事的特点。作者具体描写了田老师用讲故事的方法讲授蒙学教材中
一首小诗的经过。田老师不只将相关字词编进去，完成识字任务，也将这些字词融入故事，
激发学生的兴趣，同时赋予这一故事以爱护花木、顾及他人的思想意义，思想道德教育在潜
移默化中完成。这是多么富有特点的教师、多么富有特色的教学艺术！作者难忘，我们也难
忘。作者抒发感情完全出于真诚，从内心出发，全无造作之嫌。例如“我”听故事“入了迷”，
恍如身临其境，蕴含着对老师讲课艺术的赞佩之情。
2.注意点面结合，巧作点题收篇。
作者回忆40年前一位小学老师给自己的教诲，事例很多，一一写来，未免芜杂不精，
好在作者只详写田老师编讲“一去二三里”的故事，让人印象深刻，而小学四年的学习只用
简短的的文字概括，即见深度，又见广度，收到了点面结合的成效，这一特色是值得我们学
习的。
课后解题：
习题二：见“词语解释”。
习题三：田老师善于用故事吸引学生，正是这些引人入胜的故事激发了作者对语文、对
文学的兴趣。这句话表达了作者对田老师真挚的感激之情。
综合精炼
基础练习：
一、我是拼写小能手！
mào shang zī rùn chuī yān wěi wěi d?ng tīng
( ) ( ) ( ) ( )
niàn dao xiē jiǎo yī jīn shēn lín qí jìng
( ) ( ) （ ） ( )
二、在括号里填合适的成语。
1.读了《迷人的张家界》我仿佛（ ），完全陶醉在奇山秀水之中了。
2.演奏会上，音乐（ ），听众一片茫然，不知发生了什么事。
3.奶奶摇着蒲扇，（ ）地给我讲起了《牛郎织女》的故事。
4.田老师将小诗编成（ ）的故事，事隔多年，我仍然（ ）。
5.“（ ），（ ）” 是说培养人才不容易，也是长久之计。
6.形容口才好，说起话来吸引人的成语有： 、
7.形容人知识丰富，才学出众的成语有： 、
三、回味课文，我能填！
1.人们常用 、 来比喻老师，因为它们和教师一样具有 的精神。在课文中提到的一首小诗，诗的内容是 ， 。 ， 。
2.“这些故事有如春雨点点，滋润着我。”这是一个 句，写出了 。
3.“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。” 谈谈你对
这句话的理解。
。
拓展练习：
六、阅读课文片段，理解填空。
有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下文学的种子。
十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！
1.这个片段选自《 》，作者是 。课文的原题是《 》
2.照样子，写词语。
恭恭敬敬、 、 、 、
十年树木、百年树人、 、 、
3.课文中 、 等词语表达了作者对老师的尊敬和感激之情。
4.说说你对“十年树木，百年树人”理解。
七、阅读诗歌，完成练习。
小小的米兰花，细微得像碎玉米的米兰花，你总是散发着淡淡的清香。
小小的米兰花，你（牵引 牵扯）出我多少衷心的思念。看见你，我总是想起小学时第一个老师，那个美丽、和蔼，像大姐姐一样的老师。她总是把着我的手写字，她的手总是暖烘烘的。有一次我生病了，她把脸紧紧贴着我的面颊，轻柔的发丝抚爱着我，我心中（洒入 注入）了永存的暖流。在大雨滂沱的时候，她还送我回家，背着我涉过那条湍急的小河。至今，那条小河还常常从我的心头流过，我分明看到小河的浪花飞溅到老师那美丽而和蔼的脸上。
为了山村小学的明天，她散发出全身的清香，飘进农家的幢幢木房，了解我们学习中疑难，帮助我们攻下一道道难关，直到夜深人静。此时，她却压住阵阵发痛的腹部，拖着蹒跚的脚步（一步一挨 一步三回）地返回在乡间的小路上。啊，敬爱的老师，我多么想放声为您高唱一曲颂歌！
岁月的波涛冲走了我许许多多关于花的回忆，可是小米兰那淡淡的清香却永远（飘溢 飘洒）在我心中??
1.给短文加一个合适的的题目。
2.将文中括号内恰当的词语用“——”画出。
篇四：国旗下讲话 难忘师恩
尊敬的老师、亲爱的同学们：
早上好！
再过5天就是第27个教师节了。老师，这是属于你们的节日，请允许我代表全体学生对你们道一声：谢谢！
“感恩”，是一种生活态度，是一个内心独白，是一片肺腑之言，是一份铭心之谢。每个人都应该学会“感恩”。教师，多么神圣的字眼。这个名字赋予我们的实在太多太多??每个人的成长和成才，都离不开老师的培养；社会的每一点进步和更新，无不饱含着老师的辛劳和奉献。解决疑难，教师是书；传递文明，教师是桥；科教兴国，教师是帆。从入学的第一天开始，我们的每一点进步，每一份成功，无不浸透了老师们的心血与汗水，无不来源于老师们的栽培与辛苦。
万里春风催桃李，一腔心血育新人。对老师的辛勤劳动，人们总是用动人的诗句来表达自己崇高的敬意和由衷的赞美。在我们的心目中，老师是美丽、淳朴、善良的爱心使者，她把自己的爱无私地奉献给我们每个人；老师像慈爱的母亲，用温暖的臂膀拥抱着我们；老师像辛勤的园丁，用甘甜的雨露滋润着我们；老师像一块块铺路石，用自己的青春年华为我们铺垫着一条成长的道路。
人说春蚕到死丝方尽，您——伟大的老师，您的爱，如阳光一般温暖，如春风一般和煦，如清泉一般甘甜；您的爱，细致而温暖；您的爱，高洁而伟大！此刻，我们心潮澎湃，思绪万千，千言万语无法深深表达我们的感激，万语千言诉说不尽我们心中对您的爱！
愿我们学生一声亲切的问候、一封表露自己感激之情的亲笔信、一个贺卡、黑板上一句祝福的话、讲台上一支鲜花或一杯茶、一封庆祝教师节的电子邮件??带给您节日的快乐和欣慰的感受。
古人云：“一日为师，终身为父。”值此第27个教师节来临之际，我代表全天下的学生在这个特殊的日子里，向我们尊敬的老师深深的鞠上一躬，衷心地对我们的老师说一声：“老师，您辛苦了！”
让我们弘扬尊师重教，感念师恩的美德，在全校乃至全社会营造人人尊师重教的良好氛围。让我们从身边小事做起，认真听好每位老师的每一堂课，完成好每位老师布置的每一项作业，真正从一点一滴做起，做到热爱老师，关心老师，尊重老师。影响身边的亲人朋友，为创造一个全社会尊师重教的氛围作出自己的贡献！
祝愿全体教师身体健康，青春永驻
早上好!今天我在国旗下讲话的题目是：感恩师长。 九月金秋，这是一个收获的季节，也是一个感恩的季节，更是一个属于教师的季节。再过几天，就是一年一度的教师节。在此，请允许我代表全体同学，祝关心、爱护我们成长的全体老师，节日快乐！
教师，一个普通又神圣的名字。师者，传道、授业、解惑也。我们每个人的成长和成才，都离不开老师的培养。我们的每一点进步，无不浸透了老师们的心血与汗水，我们的每一份
成功，无不来源于老师们的栽培与辛苦。社会的每一点进步和更新，无不饱含着老师的辛劳和奉献。
老师，多少个日日夜夜，孜孜不倦，为我们带来知识和力量；多少个春夏秋冬，默默耕耘，为我们送来关怀和指导。我们心中有无数的感激想要表达，但是万千的语言又怎么比得上真诚的行动。同学们，在教师节来临之际，让我们把对老师深深的爱，化作实际行动，作为教师节最好的礼物。用我们的话语送上发自内心的祝愿，用我们优异的成绩来回报老师，用我们的爱和行动来感恩老师。做一个懂得感恩师长的人。
纵使再多的话语，也道不尽我们对教师的一片敬佩之情，也说不尽我们对教师的爱。就让我们用具体的行动来感谢老师的培育。
最后愿所有的老师身体健康，桃李天下！请允许我们道一声谢谢，仅此献给你们——我们心中最可亲、最可敬的人。
我的发言完毕，谢谢大家！
尊敬的老师们、同学们，今天我国旗下讲话的题目是——感恩教师
九月金秋，这是一个收获的季节，是一个感恩的季节，更是一个属于教师的季节。再过4天，我们将迎来中华人民共和国第26个教师节。在此，我先向每一位同事致以最诚挚的节日问候！祝愿你们身心健康愉悦，合家幸福美满！
教师节-----这是一个令人激动而神圣的日子，因为教师节不仅仅赞美教师，更重要的是，她在讴歌一种灿烂的、塑造灵魂的职业。
教师，一个普通的名字，但是在今年这个名字却显得格外的厚重。师者，传道、授业、解惑。教师，多么神圣的字眼。这个名字赋予我们的实在太多太多……每个人的成长和成才，都离不开老师的培养；社会的每一点进步和更新，无不饱含着老师的辛劳和奉献。解决疑难，教师是书；传递文明，教师是桥；科教兴国，教师是帆。从入学的第一天开始，我们的每一点进步，每一份成功，无不浸透了老师们的心血与汗水，无不来源于老师们的栽培与辛苦。是老师的手在引导，是老师的目光在鼓励，是老师的声音在指正，是老师的心在呼唤，是老师的人格在感召。
教师不是雕塑家，却塑造着世界上最珍贵的艺术品；教师不是伟人，但教师的身上凝聚着学生滚烫的目光。教师职业是崇高的，教师职业是无价的。 有人把教师比做红烛，燃烧着自己，明亮了别人，甘作人梯，呕心沥血，献身教育，他们在各自的岗位上默默奉献着智慧的年华，培养造就出一代又一代国家栋梁和社会主义接班人。他们兴教育人，笔尖耕耘桃李地，墨水浇开智慧花。同学们，师恩难忘，难忘师恩,在教师节来临之际,让我们为老师们送上自己内心深处最真诚的祝福吧，也许是简简单单的几句温馨话语，也许是自己亲手制作的教师节卡片，也许是集体为老师们开一个简短晚会。赶快动手吧，用自己的话语送去发自内心
的祝愿，让鸿雁带走我们的祝福，飞往我们亲爱的老师的心中。拥有一颗感恩的心，我们会懂得去关心他人；拥有一颗感恩的心，我们就会拥有快乐，拥有幸福。相信同学们多姿多彩的想法，可以为这个特殊的节日增添更绚丽的色彩，让我们用同一旋律，谱写同一个心音：老师，您好
他就是你的老师，就是引领你成长、给你知识，教你成人的恩人啊！感恩我们的老师其实并不应该仅仅停留在教师节送给老师的那束鲜花里，而更应该体现在日常学习生活中的点点滴滴上。课堂上，你一道坚定的目光，一个轻轻的点头，证明了你在全身心投入，你在专心致志地听讲，这便是感恩；下课后，在走廊里遇到了老师，一抹淡淡的微笑，一声甜甜的“老师好”，这也是感恩；放学了，向老师招招手，说一声“老师再见”，这依然是感恩；我们知错就改，接受老师的批评教育，这同样是感恩；我们积极进取，尊重老师的劳动成果，这同样是感恩。我们认真地完成每次作业，积极地举手发言，靠自己的努力换来理想
的成绩，取得更大的进步，获得更好的发展，这更是感恩。
同学们，你们对老师的尊重，是给予老师对大的快乐；你们不断的成长和进步，就是对老师最大的回报。如果你真正懂得了这些，那么就不要忘了，从今天开始就要经常地把微笑送给你的老师，把课堂上你专注的眼神送给你的老师，把对老师经常性的问候送给你的老师，把你经过不懈努力而换来成长进步的成绩单送给你的老师！就不要忘了，在教师节的第一屡曙光带给大地的时候，给你面前所有的老师深深地鞠
上一躬，真诚、大声地说一声：老师，您辛苦了！
给我一个班，就心满意足了
－在第二十二个教师节上的演讲
北大附中云南实验学校初中部初三年级 王俊
尊敬的领导、老师、亲爱的同学们：
大家好！今天我为大家演讲的题目是《给我一个班，就心满意足了》。 秋风吹弹佳节临，莺啼燕语动人心。花色满园关不住，教师个个乐津津。 昨天是第二十二个教师节，每年教师节来临之际，我们每位老师都会收到来自四面八方的祝福，有精美的贺卡，有电话的问候。这其中使用频率最高的词语莫过于“师恩难忘”。也许只有当教师的人才能体会到、享受到这样的幸福。从教十四年，培养了一批批优秀毕业生，每每引以为豪。本以为让学生难忘的是自
己某一堂精彩的讲课，或者是我对他们的耐心辅导。忽然有一天，学生的语言让我顿悟，真正让他们永留心底的并不是这些。
那是2000年我即将离开家乡来到昆明，临行前，一帮同学到家来为我送行。一位男同学说：“王老师，谢谢您！我之所以变成现在这样，是因为我幸运，是您的学生。”当时的我觉得受之有愧，有一种“贪天之功”之感。于是，我说：“不要谢我，是你自己努力的结果。”他又说道“是您鼓励我战胜了自卑；是您的开朗豁达影响了我。”我这才明白，原来学生感激的是我对他的鼓励。在一个同学省吃俭用地攒钱来买给我的《唐诗宋词》的扉页上，写着这样一段话：“有朋友可以想念是一种幸福，老师是我最好的朋友。老师一直都在我心里，老师对我说的很多话我始终记在心里，在我的人生路上，您是一个对我影响很深的人。老师知道，以前的我多愁善感，现在的我乐观开朗。”她是农村来的学生，家庭困难，为了节约生活费，常常用咸菜下饭，她很刻苦，但心理压力很大，我在生活上给予过她一点帮助，开导她战胜困难。现在想来，我只是做了一个班主任该做的事情，没想到在学生心里留下这么深的痕迹。
记得有一个故事：暴风雨后的一个早晨，一个男人在海边散步，看到许多被昨夜暴风雨卷上岸的小鱼困在沙滩的浅水洼里，回不了大海，这些小鱼在即将干涸的浅水洼里无奈地挣扎。男人继续往前走，忽然看见了一个小男孩在不停地捡水洼里的鱼并且用力把它们扔向大海。男人忍不住走过去：“孩子，这水洼里有几百、几千条小鱼，你救得过来吗？”“我知道。”小男孩不抬头地回答。“哦？那你为什么还扔？谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条小鱼，扔进大海：“这条在乎，这条在乎！还有这条，这条……”，男孩儿凭着他的良知，用他微小的力量在拯救无助的生命。
这使我想到我们老师的责任，我们的每一句简单的鼓励、一次帮助、一个微笑、一个关切的眼神，可能都会使学生重塑自信，燃起希望的火花，这无异于拯救一个生命。那些学困生或者身处逆境、心情郁闷的学生，就如同“浅水洼里的小鱼”，他们期待老师的帮助，他们非常在乎老师的关爱，哪怕使一点点，都会令他们终身难忘。
说到这里，我不禁又想到，什么让老师最难忘？也许同学们会说，使得意门生的某次骄人成绩、是学习积极分子课堂上的某次完美的回答。老师们都会告诉你：不是的。让老师难忘的，是某次值日的同学走光了，只剩下你在教室里默默地打扫却无怨无悔、是运动会上你们几位健将为了班级荣誉奋力拼搏而其余同学扯着个嗓门为你们呐喊助威、是教师节头一天因为没及时擦黑板被老班狠狠批了一顿，第二天却让老师们意外地收到你们熬夜叠地千纸鹤。去年的教师节，我就收到了这样一份珍贵的礼物，孩子们的良苦用心中渗透着多少爱呀！今年教师节，已毕业的一帮学生和我们老师相聚时的那种亲切、难舍，让我明白以前的苦累辛酸都是值得的。才接一个多月的两个班级的孩子们在自制的贺卡上这样写道:与您相遇是缘分,与您相识是幸福,感谢老师耐心的教导,相信我们班一定会成为您的骄傲。我陶醉在这温馨的玫瑰花香和一行行质朴的文字中，我想到了一位普通老师的那句话“给我一个班，我就心满意足了。”我非常欣赏这句朴实的话，因为其中蕴涵着极不普通的教师人生哲理：生活在学生中，就是幸福。
一位有名的老师曾给一位高三学生的信中这样写道：“谁都渴望成为英雄豪杰、伟人巨匠，但受自身条件、社会环境等制约，真正成为艺术家、文学家、企业家的只是少数。但是，请别忘了，虽然也许你永远成不了“家”，但通过努力，你却完全可以成为最好的“我”。
有人说：“每个人都是一棵树。”的确，我们生活的世界就像一片森林，其中有的人是乔木，有的人是灌木；有的人是参天的白杨，有的人是婆娑的杨柳。你即将毕业，可能升入大学，可能参加工作，但志愿与职业的选择现在还不能取决于你自己。你以前的理想都是很好的，但现实并非可以随心所欲。因此，问题不在于你做什么，而在于你要成为最好的——
你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋，你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观——因此，你若是工人，就要当技术最出色的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高明的医生；你若是教师，就要当最负责的教师；你也许不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成为同行业中千千万万普通人里最好的一个！
篇五：师傅领进门(《师恩难忘》原文)
1942 年正月新春，我不满6 周岁，到邻村小学读书。
我们的学堂，原是供给店的关帝庙，四个班挤在一座大殿里。侍立两厢的关平、周仓、王甫、赵累四座泥胎，被抬到耳房，横躺竖卧；扛枷罚跪的糜芳、博士仁、刘封、孟达，被粉身碎骨，茅房里垫坑；只留下关云长手捧着《春秋》跟我们一同上课。关云长正襟危坐，目不斜视，比我们守规矩；只是他光看一页，老不翻篇儿。
我们四个班摇头晃脑念书，像吵蛤蟆坑，关云长却闭着嘴默不作声。这座大庙已经荒凉破败，配殿和院墙只剩下断壁残垣，每到我们吵蛤蟆坑的时候，白杨树上的喜鹊便叽叽喳喳，在榆树上的老鸹也哇呀哇呀，跟我们高声唱和。
老师姓田，名文杰，属虎的，阴历腊月三十日诞生，那一年他28 岁。
田老师自己念的是私塾，他是我的外祖父柏秀峰先生的得意门生；后来到县立简易师范受训，17 岁便开始在家乡的小学执教。
在我的家乡，有两位教师的影响最大。一位是我的外祖父柏秀峰先生。
运河滩上的几个村庄，80 岁以上念过私塾的人，差不多都是他的学生。他一直教私塾，有了“洋”学堂便收科了。再一位便是田文杰先生。运河滩上十几个村庄，40 岁以上，75 岁以下念过小学的人，也差不多都是他的学生。
两代相传，师生为继。田文杰先生从我外祖父那里学到一手好文章、一笔好字和历史知识，也继承了我的外祖父那“教不严，师之情，不打不成才”的教育思想和教育方法。 我的祖父牵着我的手，走进这座破庙中的小学。论乡亲辈份，田老师管我的祖父叫老叔，我应该管田老师叫大伯。
“文杰，我把这个孩子交给你了。”祖父命令我给田老师恭恭敬敬地行了个拜师礼，“该打你就打，可不许心慈手软；该打你不打，我就要恼你。”“老叔，你放心。”田老师笑眯着一双深度近视眼，“当年柏老师怎么教我，我就怎么教您的孙子。”“那才好！”祖父哈哈大笑，非常满意，“文杰，你给这个孩子起个名吧！”
刘家到我这一代，是绍字辈儿。田老师略一思索，便给我起名叫“绍堂”。
田老师选用礼堂这个“堂”字，是不是有把我做为登堂入室弟子之意呢？我没有问过他。后来，我的外祖父又因这个堂而赐我以“学升”为字。那是以班超自请出使西域而得到三升堂（晋级）的待遇为史据，希望我能像班超那样大有作为。不过，我稍长之后，便自作主张，把礼堂的“堂”改为海棠的“棠”了。这是因为我本草命生（落生时假死），改为“棠”字以表示我乃草木之人。更大一点儿，多念了几年书，才知道召公甘棠树下三擢发和周公吐哺同为历史佳话，绍棠便可作继承召公一解，那是歪打正着，始料所不及。
至于我外祖父赐我的字，由于刘学升和留学生同音，我怕被人玩笑，一直秘而不宣。 我在我的许多长、中篇小说里，常常写到乡村教师，大多以田老师的某个侧面为原型，有时也以我的外祖父的形象做补充。
田老师很有口才，文笔也好。
开学头一天，我们叩拜大成至圣先师孔夫子的木主之后，便排队进入教室。每个一年级小学生，配备一位三年级的学兄带笔。田老师先给二年级和四年级学生上课，就命令三年级的学兄把握着一年级学弟的小手，描红摹纸。
红摹纸上，一首小诗：
一去二三里，
烟村四五家，
亭台六七座，
八九十枝花。
田老师先把这首诗念一遍，串讲一遍；然后，以这四句诗为起承转合，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。
我还记得，故事的大意是：
一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟儿，去住姥姥家，一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟；娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开得茂盛，小孩儿越看越喜爱，
伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“??八枝，九枝，十枝。”他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自己打扮得像个迎春小喜神儿；他刚要动手，妈妈喝住他，说：“你折一枝，他折一技，后边歇脚的人就不能看景了。”小孩儿听了妈妈的话，就缩回了手。后来，这八、九、十枝花，越开越多，数也数不过来了，此地就变成一座大花园??
这个故事，有思想，有人物，有形象，有情趣。
我听得入了迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
那时候的语文叫国文，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事；一、二、三、四年级的课文，都是如此。我在田老师门下受业4 年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。 从事文学创作，需要发达的形象思维，丰富的想象力；在这方面，田老师培育了我，给我开了窍。
我每逢回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到老人拄杖散步，仍然像50年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感念田老师在我那幼小的心田上，播下文学的种子。老人摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫。”十年树木，百年树人；插柳之恩，我怎能忘。