春风本无形,无味,无声
篇一：春参考答案
《春》的参考答案
一、
第一部分（第1节）： 盼 春
第二部分（第2－7节）： 绘 春 草 图
春 花 图
春 风 图
春 雨 图
春 早人勤 图
第三部分（第8—10节）： 赞 春
二、逐段阅读：（一）1、作者连用两个“盼望着”表达出 盼望春天心情急切
2、“近”准确地表达出春天还没有到来，照应了 盼 字。两个“着”、两个“了”给人以
非常亲切、柔和的感觉，两个“了”中又充满了 喜悦 之情。
（二）1、本段写出 山 、 水 、 太阳 睡醒的情态。
2、大处落笔画春，描写山、水、太阳睡醒的情态，把大地苏醒的景象写得形象动人。
（三）1、c 2、“偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之
情。“钻”则写出小草破土而出的挤劲，显示其旺盛的生命力。“嫩嫩”写质地、“绿绿”写
颜色，准取缔写出春草新的特点。
（四）1、A 2、C 3、B 4、D5、“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧嚣沸腾的热
闹景象。 侧面表现花儿的繁茂、鲜艳、甜香。
（五）1、原意是造酒，本文指文中形容春天的各种气息在空气中像发酵似的，越来越浓，
越来越醇。还经常用来比喻事物渐达到成熟 。 “卖弄”原是炫耀的意思，本文中的意思
是尽情地表现，属于贬义褒用的用法。2、“吹面不寒杨柳风”一句出自南宋志南和尚的《绝
句》 ，杨柳风指的是春风，整个诗句运用了引用的修辞方法，“杨柳风” 运用了借代的修
辞方法。3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱
全。请将文段四句话之间关系的理清。第一句从触觉的角度写春风轻柔温暖；第二句从 嗅
觉的角度写春风带给我们的气息；第三、四句从听觉和视觉的角度写春风给人们带来的愉快
和快乐。4、这段文字突出表现了春风和煦和温暖的特点。
（六）1．这段文字描绘的是 春雨 图。作者抓住了 雨的特点是闪亮 和 细 ，从 动
景写到 静景 ，从 物 写到人，由近写到 远望 。2．文中“密密地斜织着”的“斜”字，
不仅在写春风， “织”字是承上句像细丝 的比喻而来，准确地表现了春雨的动态。
3、多、闪亮、细密4、C 5、A 6、……可别恼？//看……你的眼。//傍晚……静默着7、写
出江南春雨的多，作者用“看 ”字领起8、写雨中的树叶是怎样的绿，雨中的小草是怎样
的青。因为树叶是一片一片的，沾了水，所以说“绿得发亮”；因为地上的草是大片大片的，
沾了水，所以说“青得逼你的眼”。是从侧面烘托春雨的可爱。
8、拟人 妙处：传达出春雨中安静和平的气象，静态的美，着力渲染了春雨沐浴的温馨，写
出了一种妙不可言的意境。
（七）1、启迪人们春十一年的开始，应该把全年要做的事及早安排。2、功夫指 时间 ，
这句话的含义是春天激励着人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，
进而要创作美好生活，积极向上的感情。
（八）1、新（或新生、生机勃勃）；美（或娇美、千姿百态）；健（或健壮、活力无穷）。2、
抒发了作者热爱大自然，热爱生活，对生活充满希望，想去创造更美好生活的思想感情
3、不能颠倒。因为它们是按照喻体的成长顺序排列的，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，
形象点明了春天的成长过程。最后一个比喻表达了作者追求美好未来的强烈愿望。
《济南的冬天》阅读参考答案
一、
第一部分（第1段）：用对比手法写出了济南冬天 温情 特点。
第二部分（第2－5段）：具体描写济南冬天的景物。
2段总写济南的 山 和 水 分别照应了 3 、 4 段和 5
2段阳光朗照下的山
3段 薄雪覆盖下 的山：分别按山上、山尖、山坡、山腰顺序写
4段 城外远处的山
5段济南冬天的 水
文章第1自然段先用 对比的写法，阳光朗照下的山，突出其 暖和安适 的特点； 薄雪覆盖下的山，突出其 秀美 ； 城外远处 的山，突出其 淡雅 ；二是济南冬天的水清澈温暖的特点。作者把济南比作“婴儿”，把山坡上小村庄的雪景比作“小水墨画”，把整个冬天的济南比作一块“空灵的蓝水晶”
二、逐段阅读：
（一）1北平的 多风 ，伦敦的 多雾 ，热带的 炎热 对比写济南的冬天 温暖 （无风声） 、
晴朗（无重雾） 、 炎热（无毒日 的“奇迹”、“怪事”，这样写的好处是突出济南冬天的
“温晴”。2、不可以。因为若去掉不合实际，济南并没有令人战栗的呼啸的北风。这里恰好
体现其温暖的天气。
3、响亮：指天非常晴，阳光十分强烈。“响”有“非常”、“十分”的意味。 （二）1、过渡，转到济南冬天山水的描写
2、山水；小山3、“慈善”是用来形容 人的态度仁慈谦和的，作者在这里用来形容 冬天的
温暖的感受 ,从修辞上看是 拟人 ,这种用法，表达对济南冬天的 喜爱、感激之情。
4、一联串的相关拟人写法，创造出一个暖和安适的“理想境界”，紧扣“温情”，饱含了作
者深深地喜爱和赞美之情。
（三）①最妙的是下点小雪呀。//②看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，
好像日本看护妇。③山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。④山坡上，有的地方雪厚点，有的
地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，
这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。⑤等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。⑥//就是下小雪吧，济
南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
1．用“一髻儿白花”来比喻树尖上的雪；用“日本看护妇”来比喻小雪后的矮松。
2、文段中第②句描写了 小山和 矮松 相间的美景。 ？
3．这段文字按空间顺序，从上到下，层次分明地描写了山上、 山尖 、 上坡 、 山腰四个层次的景物。
4、5、见文中6、内容可以概括为薄雪覆盖下的山
6． 第一句话，围绕“妙”，突出“小”，小是有“温情”决定的，写出了济南冬天温情的特
点。（四）“卧”字用得极妙，理由是拟人手法，形象生动地描写出小村庄与雪的一种情态，
照应了“暖和安适地睡着”。
（五）1、D、2、D3、作者写水藻之绿的目的是突出济南冬天的温暖
4、 因为作者先着力渲染“绿”，一连用了五个绿，用绿来衬托水的清澈、透明，同时也写
出了冬的温暖，“冒着点热气”冒热气，并且是一“点”，这就是“温”。“水不忍冻上”，拟
人手法，把水写得含情脉脉，体现了它助长水藻绿的精神，也写出天气的暖和，用“空灵的
蓝水晶”作比喻，扣住冬天的“晴”。
5、本段呼应开头，点出“温暖”之意的句子是：那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着
点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
6、并不是作者的笔误。以“这就是冬天的济南”作结，点题，但又在结构上有变化。因为
上文描写的是冬天里整个济南鲜亮明丽的色彩，所以文末结句用“冬天”修饰“济南”，抒
发对冬天这个特定时令的济南的总观感。这样结尾，既和开头相呼应，又点题，抒发了作者
喜爱赞美之情，给人以回味的余地。
篇二：七年级春风阅读题
二、回答下列问题：
1、“酝酿”一词的原意是：_______，本文指___________________，还经常用
来比喻事物_____________________________。
2、“吹面不寒杨柳风”一句出自________ 的________，“杨柳风”指的是
________________，整个诗句运用了______ _的修辞方法，“杨柳风” 运用了
______ _的修辞方法。
3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声
俱全。请给本语段划分层次，并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？
① ② ③ ④
答：
4、这段文字突出表现了春风 和 的特点。
三、揣摩语句，回答问题：
1、从“新翻的泥土的气息”一语可以想象春天的什么景象？
2、作者写鸟儿的欢唱“跟清风流水应和着”，“清风”是没有声音的，用“应和”适合
吗？为什么？
3、从“牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着”一句你体会到什么？
四、比较阅读：
“冬，像一双倦游的翅膀，悄悄地在暮色里归去。迎面姗姗而来的一—春，
似一位多情的小姑娘，浑身带着一种迷人的诱惑，妩媚的挑逗，多么使人陶醉啊！”
这段话描绘出怎样的春色？ 让你联想到朱自清《春》中的哪句话？
二：
1.造酒 各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 逐渐达到成熟
2.南宋志南和尚 《绝句》 吹动杨柳的春风 引用 借代
3.①‖②‖③④ 触觉 嗅觉 听觉
4.柔和 温暖
三：
1.农民在春天来临时，在田地上辛勤而又满怀希望地松土、播种的情景，后文“地
里还有工作的农民”与此暗中呼应。
2.“应和”并非只指用声音、语言来互相呼应，在动作上、神态上表现出互动也叫“应
和”。这里因为用了拟人手法，春风轻拂鸟儿的身体，也如同母亲的手抚摸着它
们，春风在和他们打招呼、表示关爱，鸟儿就以欢唱回应，由“卖弄”一词可看出
它们孩子般的神情。
另外，流水潺潺，春风吹送，在鸟儿看来，那就是春风、流水二者的声音。
3.体会到牧童（也是众人），面对春之美景、春之气息、春之声响而感受到的愉
悦，牧童因一年“刚起头儿”而希望满怀的兴奋。
四：
妩媚，令人陶醉的春色。 “春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”
《春》同步练习
第一部分：基础知识
1．《春》的作者是 ，字 。（2分）
2．给加点字注音或根据拼音写汉字：（6分）
蓑．衣（ ） 酝．（ ）酿．（ ） 应和．（ ）
黄yùn（ ） 抖sǒu（ ）
3．体会下列句中词语的生动性：（3分）
①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
钻：
②花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
闹：
③呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。
卖弄：
4．辨字组词：（4分）
眨（ ） 悄（ ） 晕（ ） 伴（ ）
贬（ ） 俏（ ） 荤（ ） 拌（ ）
5、结合课文体会加点词的意思，写在后面的括号里。（4分）
⑴欣欣然张开了眼。（ ）
⑵（鸟儿）呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。（ ）
⑶一年之计在于春。（ ）
⑷山朗润起来了。（ ）
6、将文章结尾的三个排比比喻段工整地抄在下面方格内。（4分）
7、“小草偷偷地从草里钻出来”一句中“偷偷”写出了 。（
8、从课文中找出相关句子：（3分）
⑴写春草质地的：
⑵写春草色泽的：
⑶写春草长势的：
9、仿照课文后三段，以“秋天”为对象写两个句子。（4分）
第二部分：
（一） 3分）
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 ，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民， 。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
10、在空白处填上课文的原句。（2分）
11、“斜织”一词表现春雨的什么特点？（3分）
12、文中写了什么自然景物？各有什么特点？（4分）
13、解释下列词语在句子中的意思：（3分）
黄晕：
静默：
14、下列语句从不同角度写出了春雨特点，请用恰当的词语把春雨的特点概括出来，写在括号内：（3分）
A、雨是最寻常的，一下就是三两天。（
B、像牛毛，像花针，像细丝。（ ）
） ） 烘托： C、人家屋项上全笼着一层薄烟。（
15、在这段文字中，除雨外，作者还写了人，有近有远，有静有动，试概括都写了有关人的什么场景？写这些场景的作用是什么？（4分）
16、写出语段中写色彩的三个词。（3分）
17、语段中与“稀稀疏疏”相对应的词语是 。（3分）
18、从远、近角度看，这段文字对景物描写的顺序是（ ）（3分）
A、由远及近，有动有静 B、由近及远，有动有静 C、由近及远，有静有动
19、“像牛毛，像花针，像细丝”使用了 的修辞手法，分别形容雨
丝 、 、 。（4分）
A、闪光 B、紧密 C、细长
（二）
①看看日历，知道已是春天，可老在户外，觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的颜色，铅笔画似的，哪里有一丝春天的踪迹?有一天，我却意外地从学生的课桌上，发现了第一抹春痕。
②我在静悄悄的教室里巡视，蓦然看见，一张课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇的扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。我相信，这是天地间第一抹春色。在寒风料峭的二月里，灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的耐心和细心呀，我捏起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里，坐在位子上的男孩，这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。
③这以后，稍一留意，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的（）和（）了。桌缝里，有一二截刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝，还有三五朵小野花。花朵那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔上削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的水彩，细心的孩子发现了，使用小手指将它们拾起来，染在了他们的课桌上，教室里，被映上了暖暖的春意。
篇三：《春》《春风》复习题
春
一、文学常识填空。
朱自清，字佩弦，诗人、散文家、学者、民主战士。我们在上册课本上学过他的散文代表作《背影》，你还读过他的《背影》《绿》《荷塘月色》等。
二、字词过关。
1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
应和（ha ） 黄晕（yùn ） 朗润 （rùn ） 酝niàng(酿)
suō( 蓑 )衣 斗lì( 笠 )
四、细读全文，整体感知，回答下列问题。
1本文的体裁是散文，作者以热爱春、赞美春作为全文的抒情线索，绘出了一幅幅动人的春景图。
2全文从结构上可以分为几部分？（请分别用两个字概括出每部分的内容）文章的重点是哪部分？
分为盼春、绘春、颂春三部分。其中绘春是全文的重点部分。
3文章的首段与全文中心部分的关系是什么？
写盼春，为全文定下了活泼、轻快的抒情基调，创设诗一样的氛围，是绘春的依托。
4第2自然段写了什么内容？请具体分析本段与下文的关系。
总写春回大地、万物复苏的情态。用拟人手法勾画大自然“刚睡醒的样子”，为下文具体的春景描绘提供了美好的背景；山、水、太阳最能向人显示春天气息，作者选用“朗润”、“涨”和“红”分别描绘山、水、太阳睡过一冬而醒来的情态，总
体描绘春回大地、万物复苏、生机勃勃的景象。
5作者在“绘春”部分抓住春天哪些富有代表性特点的景物来写的？ 春草、春花、春风、春雨，人们在春天的活动
6、结尾三个自然段作者赞美了春天的哪些特点?
4、“盼望着，盼望着”，为什么要连用两个呢？
这样叠用（反复），更能表达作者向往春天的急切心情。
七、本文的一个显著特点是充满了诗情画意，作者用细腻的笔触，为我们描绘了一幅幅生意盎然的春景图，看到这些春景图，你会想到哪些古诗句？请根据各幅图画分别写出一句对应的古诗句。
例：春风图：“吹面不寒杨柳风” 春草图：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
春风图：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
篇四：《春》练习答案
《春》练习答案
一．略 二、（C） 三、略
四、指出下列句子使用的修辞方法。（集体完成）
（1）春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。（比喻、拟人 ）
（2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。（排比、比喻）
（3）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（反复、拟人 ）
（4）“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。（引用）
五、根据课文，判断下列说法的正误。（集体完成）
（1）、课文结尾的三个比喻句，从“娃娃”到“青年”，形象地点明了春天成
长的过程，赞美了春天蓬勃的生命力。（对）
（2）、课文中展现了一幅春的画卷，是一曲春的赞歌。文章的思路是：开篇写
盼春、接着绘春、最后颂春。（对）
（3）、“刚落地的娃娃”表现了春天的“不成熟”，象征了新生命的开始，需
要成长、完善。（对）
（4）、“闭了眼，树上仿佛已经满师桃儿、杏儿、梨儿。”这句话写的是春天
的果实，让人感觉到了春天的勃勃生机。（错）
六、问题探究：（A级完成1-5题；B级完成1-8题；C级完成1-10题）
1．作者按照盼春、绘春、颂春的顺序描绘春天，在描绘中，依次描绘了五幅美丽的图画，分别是春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图。运用比喻，突出了春天_“新”“美”_ 、_“力” 的特征，抒发了作者赞美春天、喜悦 的感情。
2、下列语句从不同角度写出了春雨特点，请用恰当的词语把春雨的特点概括出
来，写在括号内：
A、雨是最寻常的，一下就是三两天。（ 春雨之多）
B、像牛毛，像花针，像细丝。（春雨之多、细、亮）
C、人家屋项上全笼着一层薄烟。（春雨之轻盈）
3、“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里象眼睛，象星星，
还眨呀眨的。”该句用了哪些修辞手法？分别突出了野花怎样的特点？ 比喻、拟人，前者突出野花的亮、多，后者突出野花随风摆动，若隐若现的情
态 。
4、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”该句中“闹”
字用得好，理由是(C)
A.突出花香蜂多 B.突出嗡嗡的声响和热闹的景象 C.A、B两项兼而有之
5、文中写“新翻的泥土的气息”、“青草味儿”、“各种花的香”和鸟声、笛
声分别突出春风哪些特点？
突出春风温暖、柔和、芳香、和悦的特点。
6、后面三段把春天描写成“像刚落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壮的青年”，这三个比喻各表现了春天景象的什么特点？它们的顺序能否调换？为什
么？ 不能。因为从“娃娃”到“姑娘”又到“青年”，形象地点明了春天从“小”到“大”的成长过程。
7、品味语言：本文语言生动形象，富有表现力，仔细揣摸下列语句，找出句子
所用的修辞手法，并说说它们有什么表达作用。
（1）小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（“偷偷的”和“钻”这些词用的好，好在那里？“嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”前面，为什么放在句末？）
（1）“偷偷的”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。“钻”表现了顽强的生命力，写出了春草破土而出的挤劲。这样赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。（2）放在句末，单独从句子中拿出来，是为了强调、突出小草嫩绿的特点，也使句子变得生动活泼，富有生气。
（2）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 运用了拟人和排比的修辞方法，写出了春山润泽，春水涣涣，春日暖人的特点。
（3）“吹面不寒杨柳风”，不错的，象母亲的手抚摸着你。 运用了引用、比喻和拟人的修辞方法，突出了春风和煦、温暖的特点，写尽了春风的气韵神情。
（4）看，象牛毛，象花针，象细丝，密密地斜织着。 运用了比喻、排比的修辞方法，形象贴切地突出了雨多、细、密、斜、薄的特点。
（5）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 运用了拟人的修辞方法描写花多，生动而有人情味。
8、阅读第三、四自然段，回答问题。
（1）第三自然段中作者在写春草，为什么又写人的活动？
用春草带给人的欢乐和惬意，从侧面衬托春草的可爱 。
（2）第四段中作者主要写的是春花，他是从哪几个角度进行观察描写的？突出
了春花哪几方面的特征？
从三个角度，自上而下:树上的花，树中的昆虫，树下的野花，调动了视觉、味
觉、听觉等感官，突出了春花花色艳，花朵多，花味甜三个方面的特点
（3）蜜蜂、蝴蝶在文中起什么作用？
衬托春花的多、香、艳、美
9、阅读课文第五、六自然段，回答问题。（B级完成（1）（2），C级（1）-
（3））
（1）春风本是无形、无味、无声、难以琢磨，但课文中的春风却形、味、声俱全。作者是从哪些角度去观察、描写春风的？
作者首先从触觉的角度用一个形象生动的比喻写出了春风轻柔温暖的特点，将无形的春风写成是可感触的，是有形的；其次从嗅觉的角度将无味的春风写成是有气味的；再其次从视觉、听觉的角度，用繁花嫩叶一词写出了春风轻拂下的色彩；又通过写跟轻风流水应和着的 和 ，写出春风中和谐悦耳的声音。
（2）第六自然段中除雨外，作者还写了人，有近有远，有静有动，请概括都写
了有关人的什么场景？写这些场景的作用是什么？ 写了灯光；撑着雨伞慢慢行走的人；工作的农民；写了房屋。作用是烘托春天雨夜的安宁、和平和生气。
（3）第六自然段中，作者把春雨比作牛毛、花针、细丝，十分传神。但有的人认为，三个喻体都有“细”的特点，所以给人以重复之感。请谈谈你的看法。 我的看法是不重复。三个喻体随都有“细”的特点，但牛毛体现雨的细密，花针写出雨的闪亮，细丝写出雨的柔滑。从不同的侧面来表现春雨的多种形态，
且是由小到大，由细到粗来写的 。
篇五：春练习题
《春》练习题
一、1.第②自然段中，作者抓住了哪三种事物，运用拟人的手法为我们展现了怎样的景致？
2.迎春图中引用谚语的作用：
3.写出四个含“春”字的成语及含“春”字的四句古诗。
（1）成语：
（2）古诗：
二、语段阅读。
（一） 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
1.给上段文字加上小标题：
2.作者笔下的春草图给人以怎样的感觉？从哪些词句中可以看出作者的独具匠心？
3.这段按照什么顺序写的（角度）。
4. 赏析画波浪线的句子。
5. 画横线句写了什么内容？请用一句话概括，并说明这样写的好处。
(二）花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
1.这段文字的描写对象是：________________。
2.这段文字的写作顺序是（说说本段写景的层次）：___________________________。
3.用简洁的语言概括春花的特点：________________________________。
4.本段在描写桃花、杏花、梨花之后，展开了联想。作者联想到的事物有哪些？_________________________，这与上下文构成了一种 ( )结合写法。"（桃儿，杏儿，梨儿"是实写吗？请说明理由。）
5.本段文字从哪几个角度观察、描写的？（各举一个例子）（色味、虚实、动静、高低）
6.划波浪线句运用了什么修辞？三句语序能否颠倒？请说明理由。
7.写春花，为何要写"蜂闹蝶飞"呢？
8.
9.“闹”字换成“叫”或“飞”字好不好？为什么？
10.用“眼睛”和“星星”共同比喻野花，有何表达效果？
（三）1.春风图突出表现了春风 、 和 的特点。
2.春风本无形、无味、无声，作者是如何描写的？试说说这样写的好处。
3.“酝酿”一词写出了春风的特点。
4.什么样的特点？体会加线语句的表达效果。
（四）雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，
人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。1.若用四个字概括春雨的特点，那么可以是________________________。
2.像牛毛，像花针，像细丝”运用了__________修辞，从不同的侧面依次写出了春雨 、 、 的特点。你能再写一句描写春雨的谚语吗？___________________________________。
3.描写春雨的全景图的一句：
4.（1）文中写了雨中的什么自然景物？各有什么特点？ 有什么作用？
5.画波浪线句所用的修辞方法是是 。静默一词有何表达效果？