征友启事英语作文

篇一：征友启事

二年级语文教学设计

主备人： 王召迪 施教人： 施教日期 2015年 10 月 日

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篇二：征友启事

教学过程：第二课时

（一）导入。

1、同学们，咱们都有朋友，你们觉得和朋友在一起感觉怎样呢？（生：自由发言）。是啊，有朋友真好！有一头小牛，它也很想找个朋友，于是，它就写了一份《征友启事》。请同学们举起右手，和老师一起板书课题，10、征友启示。（解释题目：交朋友）齐读一遍课题。

2.、上节课，我们一起学习了本课的生字词。瞧，小牛要来考考你们有没有记住它们。（指名读、开火车读、齐读）

3、同学们读得真棒！不但发音准确声音也很洪亮。老师相信如果把这些字词放到课文中，同学们一定能把课文读正确、读流利。请同学们看着课文，自己大声地读一读课文，想想课文讲了一件什么事。

（二）整体感知课文。

1、文中小牛几次贴出征友启事？（两次）板书

2、哪些自然段写的是两次征友启事的内容？（第二、七自然段）

（三）学习第一张征友启事。（1—3自然段）

1、一心想要交朋友的小牛对朋友也提出了一些要求，这些要求是什么呢？请同学们看者课文，我们请三个同分别读一读课文1—3自然段，其他同学用笔勾画出第一张征友启事的内容。

2、第一张征友启事的内容是什么？（指名读）（投影出示“我想找这样一个朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到，欢迎联系??”）

3、同学们一起来读读，边读边思考：你读懂了什么？

师：小牛找朋友的条件是什么？它为什么会提出这些条件呢？

4、师小结：是的，小牛正是因为自己喜欢做这些事，所以它希望它找到的朋友也喜欢做这些事情。

5、这张征友启事刚一贴出，小动物们有什么反应呢？课文是怎么描写的，谁来读一读这句话。（兴奋的跑过去看）

6、如果你是其中的一只小动物，你会边跑来边想些什么呢？看来你的心情很兴奋！你能带着兴奋的心情来读读这句话？咱们一起来读读这句话，读出小动物们的这种兴奋。

7、可是看完了，小动物们是怎么表现的？（摇着头走开了），能带上动作来读一读这句话吗？

8、同学们，假如你就是这些小动物中的一员，此时，A请问，你为什么走开了呢？为什么还要摇头呢？B、请问你会边走边说些什么呢？你能带着这样的心情再读读这句话吗？

咱们全班分组来读读这句话。一二组读兴奋的句子，三四组读失望的句子，读出对比来。

9、师：瞧，第一份征友启示的结果就是，小动物们兴奋而来，失望而归。而小牛，也一个朋友也没有找到。它只好去找老牛诉苦，他的心情怎样呢？请同学们来为这句话加上小牛的心情描写：小牛————（失望、伤心、苦恼、奇怪）极了，跑到老牛那儿去诉苦：“唉，世界这么大，我怎么连一个朋友也找不到呢？”

10、我听出了你的失望；没有找到朋友的小牛多么伤心啊！小牛为什

么一个朋友也找不到？如果你在小牛旁边，你会对它说些什么呢？你能帮它想个办法吗？

11、那么老牛会帮小牛想个什么办法呢？最后小牛有没有交到朋友？请同学们自己读一读课文的6—13自然段，从中找一找答案。

12、小牛最后交到朋友了吗？都有那些朋友？你从课文那些地方看出来的？ 是啊，多热闹哇！怎样围才是“团团围住”呢？（生说自己的理解：许多人把一个人围在中间）

小动物们把小牛团团围住，会说些什么呢？在这四句话中分别都有一个字，它们的意思很相似，你能找到是哪四个字吗？（投影四句话）（同、跟、陪、和） 能不能试着用这四个字分别说一句话。

教师小结：你看，我们中国的汉字真是丰富多彩呀！同一个意思却可以用不同的词语表达，真有趣！我们在写作文的时候，也应该注意这些细节之处，会让我们的文章更精彩。来，我们分组来读读这四句话。一组读山羊的话，二组读猎狗的话，三组读花猫的话，四组读马驹的话。

13、那是什么样的办法让小牛一下子就交到这么多的朋友？（第二张征友启事） 在课文的哪个地方？我们请一个同学来读一读。其他同学边听边把它划下来。咱们一起来读一读第二张征友启事的内容。对比一下第一张征友启事，你发现了什么？（生找不同，老师边点出不同的地方）多了这些词，意思有什么不同？ （第一张征友启事要求四点都做到，第二张征友启事只要求做到其中一点就可以了）

14、教师小结：是的，第一份征友启示需要做到吃草、玩耍、晒太阳、

耕田这么多方面，真不容易啊！可是第二份征友启示只要做到其中一点，就可以和小牛做朋友了。这是多么容易的事啊！

15、让我们再次通过读来体会两次征友启事的不同。男生读第一则征友启事，女生读第二则征友启事。你们听，小牛找到了许多朋友，它和朋友们一起唱起了欢快的歌儿，我们也一起唱唱吧！（放儿歌：找朋友）

16、小牛这时候可高兴了，他唱完歌，又兴高采烈地又跑去见老牛，猜猜看小牛会对老牛说什么。

17、教师总结：我们交朋友的时候，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况 ，这样我们才会交到更多的好朋友。 （五）作业。

你想有更多的好朋友吗？让我们也来仿照小牛的第二张征友启事为自己写一张征友启示，那你会怎么写？

10 征友启事

交朋友

第一次 第二次

以上几点 其中一点

没有朋友 许多朋友

篇三：高中英语作文范文：给加拿大高中生的交友信

高中英语作文范文：给加拿大高中生的交友信

加拿大高中生David在互联网上登出启事notice，希望结识一位中国朋友，以便学习中国的语言、文化。假设你是重庆实验中学的李华，请在看到这则启事后，用英文给David发出一封电子邮件。主要内容包括：

你怎样得知他的愿望 你愿意成为他的朋友

你打算如何帮助他 你盼望他的回复 注意：词数：100词左右

Dear David，

I am LiHua. I am glad to read your notice on the internet and I know you want to make friends with a Chinese in order to learn the Chinese language and culture. I want to be your friend. Now I'd like to introduce myself to you. I was born in Chongqing in 1990，I study in the Experimental Middle School of Chongqing and I am good at English.

I think I can help you to know about China by sending e-mails.What's more， we can have chats on the Internet in Chinese or English and I'll tell you the customs，the festivals，the foods，etc. of the Chinese. I hope we can keep in touch with each other.

I am looking forward to your reply.

Yours,

LiHua

篇四：征友启事

征友启事

师：亲爱的小朋友们，你们有朋友吗？你们在一起玩，觉得怎么样？ 生：我有朋友，我们在一起玩很开心。

师：今天，老师跟你们介绍一个新朋友，它是谁呢？（贴小牛的图片） 生：小牛。

师：（教师在小牛的眼睛旁边画两滴眼泪。）你观察到了什么？

生1：小牛哭了。

生2：小牛不高兴。

师：于是它跑到老牛那儿诉苦。出示小牛的话：“唉，世界这么大，我怎么连一个朋友也找不到呢？”像这样抱怨的话我们就把它叫做“怨言”。（出示卡片读词语：怨言）

生：读卡片

师：全班再读小牛的怨言。

生：全班读。

师：这究竟怎么回事呢？那还得从一张《征友启事》开始说起。（板书课题） 生：认读“征”“启”，全班读课题。

师：这《征友启事》究竟写了什么？结果怎样？答案就藏在书中，请小朋友把课文从头到尾读一到两遍，争取读得正确、通顺，遇到难读的地方多读几遍。（生读。）

师：都读完了？看，这里有这么多的小动物，谁愿做小牛。（指一举手的学生）小牛，快把你的征友启事贴出来吧。

生：自我介绍：大家好，我是小牛，我想和大家交个朋友，你们愿意吗？（愿意。） 师：小牛，你想找个什么样的朋友呢？

生：我想——??（小牛读征友启事上的内容。）

师：再认真瞧瞧，征友启事上的内容，你们会读吗？会读的小朋友高高举起你的小手。

师：全班再读第一则《征友启事》全文。

师：哇！真不错，生字都读对了，把掌声送给自己。

师：第一张征友启事找到朋友了吗？

生：没有

师：于是在老牛的帮助下，就有了第二张征友启事。谁愿意当小牛，请所有想当小牛的同学站起来读一读第二张征友启事吧。

生读第二张征友启事的内容。

师：比比看，这两张征友启事有什么不同？把不同的地方用“ ”画出来，看谁的小眼睛最厉害！

生：第二张征友启事多了“或者”一词。

师：顺势教学“或者”一词。或者是什么意思呢？

师：谁能用“或者??或者??或者??”进行说话练习。

师：接着汇报，还有哪不同？

生：还多了“其中一点”

师：“其中一点”你怎么理解的？

生：就是这么多里面做到其中一点就行了。

师：让我们对比着读读这两张征友启事吧。

生：两生对比读、男女生对比读两则征友启事。

师：看了这两则征友启事，你想说什么呀？

生1：第一张征友启事对朋友的要求太多了。

生2：第二张征友启事降低了找朋友的要求。

师：我们来看看两张征友启事引发的不同结果。第一张征友启事刚刚贴出，引来了哪些小动物。

生：山羊、猎狗、、花猫、马驹。

师：出示山羊、花猫图片。喜欢这些小动物吗？谁愿意扮演它们？（找4个小朋友）来，咱们来合作，老师读，你们来表演。

师：征友启事刚刚贴出，山羊、猎狗、花猫、马驹都兴奋地跑过去看。 生：表演。

师（找到一个笑着跑上台的孩子）：你为什么笑呢？书上哪个词是高兴的意思？ 生：兴奋

师：兴奋和高兴是一组近义词，说的好，奖励你当小老师，带着大家读两遍。 全班在该生的带领下认读“兴奋”。

师：来吧，可爱的山羊、猎狗、花猫、马驹，请你们把这一张征友启事读一读。 这四个学生再读征友启事。

师：接着表演。可是，看完了，又一个个摇着头走了。

师（做疑惑状）：一个个怎么回事呢？不行，我得弄个明白，对，我要找找山羊他们。

师：我来采访一下。小山羊、小山羊，你为什么摇头啊？

生：我不会耕田，不能成为小牛的朋友。

师：花猫，你为什么走了？

生：我也不会耕田，我不喜欢吃草。

师：马驹你怎么啦？

生：只有我一个人多没意思啊！

师：猎狗，你怎么也走了，你不是最想找一个朋友的吗？

生：我不会耕田，不吃草，我不能成为小牛的朋友。

师：哦，原来，小牛对朋友的要求太多了。可是小牛一个朋友也没找到，也很不开心啦！所以抱怨道——（教师出示小牛说的话：“唉，世界这么大，我怎么连一个朋友也找不到呢？”）

（生接读）——“唉，世界这么大，我怎么连一个朋友也找不到呢？”

师：小牛的第二张征友启事一贴，牛栏前就热闹起来了，小动物们正在那儿读征友启事呢！来咱们也来凑凑热闹，一起读吧！（全班读征友启事）

师：读完后大家把小牛团团围住。出示词语：团团围住。（生读。）

师：老师这有几张小动物的图片，看老师摆的是不是“团团围住”啊？（故意摆不好。）

生：不是

师：谁来摆一摆？

生：摆图片。

师：对啊，这就叫做团团围住。

师：小动物争先恐后，你一言我一语。

分角色朗读

指生往下读：（师）山羊说——生读

（师）猎狗说——生读

（师）花猫说——生读

（师）马驹说——生读

师：为什么这下小牛交到了这么多朋友呢？

生：因为小牛考虑到别人的需要了。

师：小牛的要求不再那么多了，学会了不仅仅考虑自己，更考虑到了别人的需要。朋友自然就多了。

师：（律动《找朋友》）看啦，小牛终于找到朋友啦，他们在一起唱歌，跳舞，多开心啊！来，让我们找到自己的好朋友和它们一起玩吧！

全班一起跟着《找朋友》的旋律一起跳舞。

师：今天，这节课，小牛学会了在征友启事中运用“或者”，降低了找朋友的要求，所以找到了许多朋友，受到了大家的“欢迎”。这节课就上到这，下课。

篇五：征友启事

《征友启事》第二课时教学设计

张翠兰 学习目标：

1.朗读课文，在朗读中理解积累语言。

2.感悟文本揭示的道理：交朋友，不能要求太多，既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。引导学生正确交往。

教学重点：在有感情的朗读中积累语言，领会文意。

教学难点：引导学生对比两张征友启事的内容与结果，有所发现，有所感悟。 教学准备: 词语卡片、写有两张启事内容的纸。

教学流程:

一. 创境导入,揭示课题

(略)

二. 知识链接,回顾导新

1.复习生字词:

小牛说先请小朋友认一认这些词语.然后才能读懂他的征友启事,我们来认一认吧(出示卡片)

征 求 陪伴 耕田 联系 猎狗

兴 奋 或者 团团围住 启事

2.通过上节课的学习,大家都知道了”启事”一词的意思:就是你有什么需要公开向大家说明或希望得到大家的帮助时,把它简要的写出来,张贴在公开场所或报刊杂志上的短文.那么,小牛为了找到朋友,先后贴了几则征友启事呢?(2则)结果如何？

三.直入重点,感悟课文

师：同样是小牛的征友启事，为什么引发了不同的结果呢？

(一)学习第一则启事

1、出示第一则启事

①指名读,问:小牛想找一个什么样的朋友啊?(生说师划线)

②语言训练,指导朗读

师：小动物们听说小牛贴了征友启事,都兴奋地跑来了,”兴奋”什么意思?你能换个词吗?你有过兴奋的时候吗?你能把小动物们兴奋的样子读出来吗？

师：小动物们高兴地跑来,可是看了启事后都摇着头走开了,这是为什么呀?假如你是其中的一个小动物,你会说什么?

师：是啊,小动物们太失望了,谁来读读这几句话,表达出他们那种失望的心情.

（二）学习第四自然段

(1)指名读:小牛一个朋友也没找到,他心里也不好受啊,于是他去找老牛诉苦,谁来替他诉诉苦

(2).听了小牛的诉苦.老牛教给他一个好办法,于是第二天,小牛又贴了一张征友启事

(三)学习第二则启事

(出示第二则启事)

（1）指名读启事，思考讨论：

和第一则启事相比:内容有什么不同?(让学生在比较中理解”或者”的意思)

（2） 这次看了启事之后,小动物们有什么反应?(理解团团围住)

（3） 出示小动物们四句话,分角色读:体会一下小动物当时的心情

（4） 这次小牛找到了很多朋友。小朋友们想一想,同样是征友启事，为什么结果却不一样呢?(既要考虑自己,也要考虑别人的情况)

(三)指名读全文

四.指导写字

或 者

五.总结

师：今天老师和你们一起学习非常高兴, 通过这节课的学习,你有什么收获吗? 是啊,有朋友真好.朋友与你一起克服困难,消除寂寞,享受快乐.如果你既想到自己的需要,也能充分考虑别人的需要,一定交到很多好朋友.

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