公益小榄1000字作文
篇一：广东省中山市小榄一中2014年中考模拟语文试卷
广东省中山市2014年中考模拟语文试卷
一、（24分）
1．根据课文默写古
⑴ ，却话巴山夜雨时。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
⑵问君何能尔， 。（陶渊明《饮酒（其五）》） ⑶ ，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来， 。（岑参《白雪歌送武判官归京》
⑷《出师表》中，表示刘备白帝城托孤于诸葛亮的原因的句子是：_________________________________，______________________________。
⑸把杜甫的《望岳》默写完整。
岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。
， 。
， 。
2．根据拼音写出相应的词语。（4分）
⑴（丑小鸭）处处挨啄，被排挤，被shànxiào（ ）。
⑵jiǎoxiá（ ）者鄙读书，无知者羡读书。
⑶我的心在shòugǔlínxún（ ）的胸腔里咚咚直跳。
⑷不过这一切都过去了，现在，日月风华，zhōudàorúdǐ（ ），已无人知道有这么一棵树。
3．下列各句中，加点成语词语使用不正确的一项是（ ）（3分） ．．．
A．纵使骗术再高明，作案痕迹处理得再干净，也总会有证据让骗子在事实面前显露出原．型。 ．
B．中国政府对菲律宾在南海侵犯我国领土、妄图牟取非法利益的行为，提出了严正抗议。 ．．
C．此次旅游曲终幕落，我们虽已身在回程，但对喀纳斯湖那不可名状的美仍然神心往。 ．．．．
D．近年来，浙江水军名扬天下，孙杨、吴鹏等泳坛名将在国内外赛场上叱咤风云，屡创．．．．佳绩。
4．下列句子中，没有语病的一项是（ ）（3分）
A．近几年，国产奶粉的质量问题频发，从客观上推进了我国消费者对“洋奶粉”的依赖心理，使得“洋奶粉”格外受宠。
B．望着白云缭绕的巍巍香炉峰和飞流直下、势不可挡的庐山瀑布，无不使游览者感受到大自然的壮美雄奇和神功伟力。
C．国家有关部门组织核安全方面的专家，用9个月时间对在建核电机组、待建核电机组及核燃料循环设施等进行了安全检查。
D．中学生之所以喜欢网络小说的原因，在于这些作品大多思想情感丰富细腻，人物形象栩栩如生，而且叙述方式自由活泼。
5．根据语境，续写两个分句，使之构成一个语意相关的排比句。（4分）
一朵鲜花，点缀不出绚丽的春天；一个音符，谱写不了动人的乐章； ， ； ， 。只有万众一心，群策群力，才能建设好我们的家园。
二、（46分）
（一）课内文言文阅读（10分）
小石潭记
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
6．下列各组加点词语的意思相同的一项是（ ）（3分）
A．乃记之而去/岳阳楼记 B．明灭可见/才美不外见 ．．．．
C．以其境过清/扶苏以数谏故，上使外将兵 D．潭中鱼可百许头/先生不知何许人也 ．．．．
7．用现代汉语翻译下面句子。（3分）
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
8．作者对小石潭的整体感受是什么？表达了作者怎样的感情？（4分）
（二）课外文言文阅读（9分）
田单即墨之战
①初，燕人攻安平，田单使其宗人皆以铁笼车幸轊。及城溃，人争门而出，皆以轊折车败，
为燕所擒；独田单宗人以铁笼得免，遂奔即墨。是时齐地皆属燕，独莒、即墨未下，乐毅乃并右军、前军以围莒，左军、后军围即墨。即墨大夫出战而死。即墨人曰：“安平之战，田单宗人以铁笼得全，是多智习兵。”因共立以为将以拒燕。乐毅围二邑，期年不克，乃令解围，各去城九里而为垒。三年而犹未下。或谗之于燕昭王曰：“乐毅智谋过人，所以三年不攻者，欲久仗兵威以服齐人，南面而王耳。”昭王于是置酒大会，引言者而让之曰：“今乐君亲为寡人破齐，乐君若能有齐，与燕并为列国，结欢同好，以抗诸侯之难，燕国之福，寡人之愿也。汝何敢言若此！”乃斩之。立乐毅为齐王。乐毅惶恐不受，拜书，以死自誓。
注：①车轊（wai）：车轴头。
9．解释加点词语在句中的意思。（2分）
⑴皆以轊折车败 败： ⑵南面而王耳 王： ．．
10．对划线句“田单使其宗人皆以铁笼车幸轊”翻译正确的一项是（ ）（3分）
A．田单让家族的人都用铁皮制成网网住车轴头。
B．田单让家族的人都在铁皮制成网网住车轴头上。
C．田单让家族的人都用铁皮包裹车轴头。
D．田单让家族的人都在铁皮包裹车轴头上。
11．文中的燕昭王具有怎样的性格特点？结合文章作简要概括。（4分）
（三）实用类文本阅读（10分）
运动提高孩子智力 ①家长及教育者认为，锻炼对于中小学生来说，除了能防止肥胖，并无益处，因为运动会分散孩子注意力，于智力无补。但越来越多的科研成果表明，此观点是错误的。
②花一定时间参加运动，能让孩子上课时精神更集中。新近一项研究显示，学生认知水平的高低与身体的健康程度有关。还有研究显示，短期的动作练习也能让孩子注意力更加集中。2006年，马修?马哈尔让243名学生每天在学校活动10～20分钟，测评他们的专注度，训练5周后发现，学生们在听课时保持专注的时间比以前平均增加了8%．最不专心的学生注意力集中时间增加了20％。
③尽管科学家们还不清楚，锻炼为什么会对大脑有好处，但动物实验表明，体育活动也．许．能刺激一些脑区的神经元生长，而这些脑区对记忆和执行功能极为重要。上世纪70年代的一项研究显示，把大鼠放在装满玩具、可攀爬物体等各种东西的较大鼠笼里，这些物体对大鼠的体力和脑力都有刺激，所以这些大鼠的大脑皮层会发育得比较厚，而大脑皮层掌管着高级推理和决策能力。身体活动和智力刺激两种因素都有助于提高大鼠的认知能力。但究竟是哪个因素，还是两个因素共同造成了这种变化，就不得而知了。
④神经科学家亨利埃特?范普拉克和同事研究发现，在锻炼后，大鼠脑中一些有助于构建与学习、记忆相关的大脑结构的关键蛋白含量有所提高。血管内皮生长因子和脑源神经营养因子就属于上述蛋白，前者能刺激血管生长，后者则可以促进神经元轴突的延伸。 ⑤特别值得一提的是，体育活动可以刺激脑部海马区的齿状回部分。海马区是大脑中分管记忆的“总机”，把各种想法串在一起使之扎根于心灵。2008年，上海体育学院的神经生物学家娄淑杰和同事，在研究中训练5周大的幼鼠在转轮里跑动（健康大鼠一天能轻松跑上好几千米。一周之后，与没有跑步的大鼠相比，跑步大鼠齿状回脑细胞中的VEGF、BDNF等促进神经生长的因子要多一些。有证据表明，人类在有氧运动后神经生长因子也会增多。
⑥但是，强度过大的锻炼对智力的刺激作用也许还比不上强度适中的体育活动。2008年，日本流行病学家熊谷秋三与同事研究了12名3年来每周长跑或打网球16小时以上的男性与14名很少运动的男性。对比后发现，前一组男性大脑中的BDNF浓度相对较低。
⑦可见，家长应当鼓励孩子多锻炼身体；教育者若想要学生注意力更集中，就应当保证学生足量的体育课和体活课。
12．下列对文章分析表述错误的一项是（ ）（3分）
A．这篇文章可以帮助师生和家长形成关于运动的正确认识，如：孩子们适度的运动，不仅能防止肥胖，还可以提高智力。
B．这篇文章援用了一些实验事例，虽增强了可信度，但例子过多，如③④⑤段中都用有关老鼠作实验的例子，重复赘余，使文章不够简洁。
C．这篇文章中援用了一些科学术语，如第④段中的“脑源性神经营养因子”，使文章阐述的内容更科学、
更准确。
D．这篇文章的语言非常严密，运用词语十分讲究分寸，如“也许”“极为”即属于此。
13．下列对文章内容的理解正确的是（ ）（3分）
A．据文章可知，在课间进行体育运动都有利于延长保持专注的时间。
B．VEGF是一种促进神经生长和兴奋的因子。
C．体育锻炼并非越强烈越好，应该进行强度适中的运动。
D．新近一项研究显示，学生认知水平的高低与平时运动的时间和强度有关。
14．适量的运动除了可以防止肥胖，使孩子上课注意力更集中，集中时间更长，还有哪些益处，请依据原文分条概括。（4分）
（四）文学类文本阅读（17分）
荔枝
①我第一次吃荔枝，是28岁的时候。那是十几年前，北京很少见到这种南国水果，时令一过，不消几日，再想买就买不到了。想想活到28岁，居然没有尝过荔枝的滋味，再想想母亲快70岁的人了，也从来没有吃过荔枝呢！虽然一斤要好几元，挺贵的，咬咬牙，还是掏钱买了一斤。我想让母亲尝尝鲜，她一定会高兴的。
②回到家，还没容我从包里掏出荔枝，母亲先端出一盘沙果。这是一种比海棠大不了多少的小果子，居然每个都长着疤，有的还烂了皮，只是让母亲剜去了疤，洗得干干净净。每个沙果都沾着晶莹的水珠，果皮上红的纹络显得格外清晰。不知老人家洗了几遍才洗成这般模样。我知道这一定是母亲买的处理水果，每斤顶多5分或1角。居家过日子，老人就是这样一辈子过来的。
③我拿了一个沙果塞进嘴里，连声说真好吃，又明知故问多少钱一斤，然后不住口说真便宜——其实，母亲知道我是在安慰她而已。但这样的把戏每次依然让他高兴。趁着她高兴的劲儿，我掏出荔枝：“妈！今儿我给您买了好东西。”母亲一见荔枝，脸立刻沉了下来：“你财主了怎么着？这么贵的东西，你??”我打断母亲的话：“这么贵的东西，不兴咱们尝尝鲜！”母亲扑哧一声笑了，筋络突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指甲划破荔枝皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一个刚刚啄破蛋壳的小鸡，．
那样爱怜地望着，舍不得吞下，嘴里不住地对我说：“你说它是怎么长的？怎么红皮里就长着这么白的肉？”毕竟是第一次吃，毕竟是好吃！母亲竟像孩子一样高兴。
④那一晚，正巧有位老师带着几位学生突然到我家做客，望着桌上这两盘水果有些奇怪。也是，一盘沙果伤痕累累，一盘荔枝玲珑剔透，对比过于鲜明。说实话，自尊心与虚荣心齐头并进，我觉得自己仿佛是那盘丑小鸭般的沙果，真恨不得变戏法一样把它一下子变走。母亲端上茶来，笑吟吟地顺手把沙果端走，那般不经意，然后回过头对客人说：“快尝尝荔枝吧！”说的那般自然、妥帖。
⑤母亲很喜欢吃荔枝，但她舍不得吃，每次都把大个的荔枝给我吃。以后每年的夏天，不管荔枝多贵，我总要买上一两斤，让母亲尝尝鲜。吃荔枝成了我家一年一度的保留节目，一直延续到三年前母亲去世。母亲去世前是夏天，正赶上荔枝上市。我买了好多新鲜的荔枝，皮薄核小。荔枝鲜红的皮一剥掉，白中泛青的肉蒙着一层细细的水珠，仿佛跑了很远的路，累得张着汗津津的小脸。是啊，它们整整跑了一年的长跑，才又和我们重逢。我感到慰藉的是，母亲临终前一天还吃到了水灵灵的荔枝。我一直相信是天命，是母亲善良忠厚一生的报偿。如果荔枝晚几天上市，我迟几天才买，那该是何等的遗憾，会让我产生多少无法弥补的痛楚。
⑥其实，我错了。自从家里添了小孙子，母亲便把原来给儿子的爱分给小孙子一部分，母亲去世很久，我才知道母亲临终前一直舍不得吃一颗荔枝，都给她心爱的太馋嘴的小孙子吃了。
⑦而今，荔枝依旧年年红。
15．联系上下文，体会第③段中加点词“托”的妙处。（4分）
16．文章中的“母亲”令人难忘，请结合具体内容，谈谈“母亲”给你留下最深刻的印象。（4分）
17．联系全文，体会“而今，荔枝依旧年年红”一句话蕴含的感情，说说这句话的作用和蕴含的意思。（5分）
18．第③段中，面对母亲买回来的沙果，作者“连声说真好吃”“不住口说真便宜”。对作者这种安慰母亲的“把戏”，你是否赞同？请简要说说你的看法（4分）
三、（50分）
19．阅读下面的文字，按要求作文。（50分）
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，前方，或柳暗；前方，或花明。前方，是梦想；前方，是挑战；或是??
前方，到底是什么，请以《前方》为题写一篇文章。
要求：⑴自选文体；⑵不少于600字；⑶文中不得出现真实的姓名和校名。
附加题（10分）
阅读下列名著片段，回答1～3题。
外祖父一个箭步冲上来，推倒了外祖母，把我抢了过去。
我拼命地挣扎着，扯着他的红胡子，咬着他的胳膊。
他嗷地一声狂叫，猛地把我往凳子上一摔，摔破了我的脸。
“把他给我绑起来，打死他！”
母亲脸色刷白，睛睛瞪得出了血：
“爸爸，别打啊！交给我吧！”
外祖父的痛打使我昏了过去。
桓来以后又大病一声，趴在床上，呆了好几天。
我呆的小屋子里只在墙角上有个小窗户，屋子里有几个入圣像用的玻璃匣子，前头点着一个长明灯。
这次生病，深深地铭记于我记忆深处。
因为这病倒的几天之中，我突然长大了。我有一种非常特别的感觉，那就是敏感的自尊。 外祖母和母亲吵了架：全身漆黑，身躯庞大的外祖母把母亲推到了房子的角落里，气愤地说：
“你，你为什么不把他抢过来？”
“我，我吓傻了！”
“不害臊！瓦尔瓦拉，你白长这么个子了。我这老太婆都不怕，你倒给吓傻了！” “妈妈，别说了！”
“不，我要说，他可是个可怜的孤儿哦！”
母亲高声喊道：
“可我自己就是孤儿啊！”
她们坐在墙角，哭了许久，母亲说：
“如果没有阿列克塞，我早就离开这可恶的地狱了！
“妈妈，我早就忍受不了??”
外祖母轻声地劝着：
“唉，我的心肝儿，我的宝贝！”
我突然发现，母亲并不是强有力的，她和别人一样，也怕外祖父。
是我妨碍了她，使她离不开这该死的家庭。
可是不久以后，就不见母亲了，不知道她上哪儿去了。
这一天，外祖父突然来了。
他坐在床上，摸了摸我的头，他的手冰凉。
“少爷，怎么样？说话啊，怎不吭声儿？”
我看也不看他一眼，只想一脚把他踢出去。
“啊，你看看，我给你带来了什么？”
我瞧了他一眼。
他摇头晃脑地坐在那儿，头发胡子比平常更红了，双眼放光，手里捧着一堆东西： 一块糖饼、两个糖角儿、一个苹果还有一包葡萄干儿。
他吻了吻我的额，又摸了摸我的头。
他的手不仅冰凉而且焦黄，比鸟嘴还黄，那是染布染的。
“噢，朋友，我当时有点过份了！”
“你这家伙又抓又咬，所以就多挨了几下，你应该，自己的亲人打你，是为了你好，只要你接受教训！”
“外人打了你，可以说是屈辱，自己人打了则没什么关系！”
“噢，阿廖沙，我也挨过打，打得那个惨啊！别人欺负我，连上帝都掉了泪！”
“可现在怎么样，我一个孤儿，一个乞丐母亲的儿子，当上了行会的头儿，手下有好多人！”
1．选文选自《 ，作者 。（2分）
2．文中的划线句子属于什么描写？有何作用？（4分）
3．对于外祖父的道歉，假如换作你，你会原谅他吗？为什么？（4分）
参考答案：
1．⑴何当共剪西窗烛⑵心远地自偏⑶北风卷地白草折千树万树梨花开⑷先帝知臣谨慎故临崩寄臣以大事也⑸荡胸生曾云决眦入归鸟会当凌绝顶一览众山小
2．⑴讪笑⑵狡黠⑶瘦骨嶙峋⑷周道如砥
3．A
4．C
5．示例：一块碎石，组成不了雄壮的山川；一滴水珠，汇集不成辽阔的海洋。
6．C
7．向小石潭的西南方向看去，看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时
篇二：快乐作文大本营前言
前 言
益智教育培训中心“快乐作文大本营”《学生优秀习作选》第二辑如期和大家见面了。 “一分耕耘，一分收获。”一群快乐的天使，在益智教育培训中心快乐的百花园，辛勤采撷，又酿出了一份清香甘甜的蜜汁。
虽然《做米饭》《打篮球》笨拙，却有劳动、健身的欣慰——《为自己喝彩》。
虽然《盲人指路》《吃牛杂》平淡，却有感恩、思念的情愫——《我的爸爸》。
《遗失的香味》《家乡的四季》《我的温馨小房间》《我的烟鬼大伯》《我们班的“坏小子”》《“笑面虎”转变记》??一幅幅各具风情的水墨画，记下了小榄繁荣中忽略的角落，虽然稚嫩，却弥漫着幼苗茁壮的芳香。
“快乐作文大本营”自开班以来，始终遵循：“激发创作思维 构建作文章法 锤炼写作技艺 开启高分捷径”的宗旨，针对各年级同学阅读与作文的不同要求，建立了“阅读与作文双效训练”培训平台，帮助学员快速提高阅读能力，提升作文水平。
我们的做法是：
一、根据各年级不同要求编写从一年级到六年级培训教材，让知识点与训练点系统，有序。
二、以“提高”为目的，以培养学生优美生动的语言表达能力为突破口，学习小学阶段常用的各类作文写作方法。
三、规范培训规程。例文赏析—→写作知识点—→写作训练点—→写作指导—→学生习作—→老师批改—→（复印）习作讲评—→习作收编。
四、强化“快乐作文大本营”培训管理。为凸显“快乐作文大本营” 绩效，我们制定了“全程监管——及时督导——定期研讨——适时展演”的管理模式，让每一位参加培训的同学都有明显提高，让每一期同学都有一本自己的作文集，让每一本文集都留下自己成长的足迹。
“快乐作文大本营”将用真诚与实力搭起孩子通向成功的“桥”。欢迎各位同学随时加入我们的阵营。
我们的咨询电话是：小榄总部：22236976 22235216 石岐分校：88832706 88833215 地址：小榄镇基头路41号 石岐区拱辰路42号（原拱路小学）益智教育培训中心 邮箱:Liwenzhong63@gmail.com
2012-12-9
篇三：尝试让学生自改作文
尝试让学生自改作文
尝试让学生自改作文
广东省中山市小榄镇升平小学彭远新
修改作文是作文教学的重要一环。传统的教学模式是“学生作，教师改”，教师为改好一篇作文可谓是花尽心思，而学生却收益甚少。如何让学生有所收获呢?我尝试让学生自改作文。让学生通过自我实践、自我反馈，发现并解决其中的问题，这样既利于提高自己的写作水平，同时也养成良好的写作习惯。而且，这种能力的培养是终身受益的。
怎样提高小学生自改作文的能力?
一、改变观念，提高认识。
之所以会形成“学生作，教师改”的局面，是因为教师对学生的能力认识不够。教师总用自己的认识水平和写作能力要求学生，作文修改权完全由教师垄断了。其恶果是助长了某些同学作文草草成篇的坏习惯，有的写完之后不再看一看，有的甚至把不会的字空起来，让老师去填，学生完全处于被动地位。而教师每一次练习后要面对五、六十篇作文，任务繁重。在紧迫的时间内，只能草草了事。如“中心不够明确”、“事例不够具体”、“人物不够鲜明”，甚至一些批语学生看不懂。传统的“学生作，教师改”的观念已经不适应全面提高学生素质的要求，新大纲要求教师必须解放思想，提高认识，改变传统的观念，将修改的主动权交给学生。
怎样把修改的主动权交给学生?首先，要让学生掌握修改的优先权。其次，让学生掌握修改的决定权。同时，教师的着眼点放在培养学生的自改能力上。
二、教师引路，指导方法。
在培养学生自改的过程中我采用了“领”、“扶”、“放”的方法。
所谓“领”就是由老师指导批改的方法，领着学生学会批改方法，到学生自己学着修改。学生的习作交上来后、查阅后，教师选择带有普遍性问题的学生习作制成投影片，在教师的指导下，共同讨论，集体修改。怎样修改? 在修改作文的初始阶段，老师要作示范。我在作文教学中曾这样尝试过，首先明确本次习作的要求是什么，再出示学生习作中的片段，然后用彩笔修改给孩子看，并简单说明修改的理由和修改的方法。然后引导学生看看层次是否清晰，语句是否连贯，通过逐词、逐句、逐段推敲，使语句更通顺，使意思表达更清楚。在修改中，教师要发挥指导作用，让学生充分发表意见，调动积极性。通过修改，孩子们明白了什么是改，怎样改，以及这样改的理由，学会了迁移。
领着学生集体修改后，我还要求学生把修改后的文章和原文作对照、比较，然后让学生运用学到的修改方法，模仿修改自己的习作，教师再加以指点、辅导，使学生人人受益。
为了更好地培养学生自改习作的能力，教师还得注重“扶”与“放”的结合。我们知道，要培养孩子自改习作的能力，指导学生学会自改习作，目的是最大限度地调动学生的积极性和主动性。所谓“扶”既是作文上标记号，作必要的提示，让学生修改。
我采用以下方法：
1．符号批示法。对学生的初作浏览后，对需要改的地方用符号标出。如对不通顺的句子用“??”?，对错别字用“口”，让学生根据符号自行修改，学生修改后，再进行检查指导。
2．点拨提示法。我将学生的作文进行分类，从各类中抽出几篇，对需要修改的地方稍加提示性批语。
3．要求提示法。针对学生习作存在的问题，提出一些具体的要求。所谓“放”就是让学生修改自己文章或互改。
1．自我修改：
a．反复朗读。在修改时，让学生朗读习作，自我监听，用笔划出不顺口的词句，并加以修改。 b．默读分析。学生采用默读的方法，思考是否围绕中心选材，段落层次的安排是否合理，详
略是否得当等。
2．互评互改：
a．教师先对学生习作有针对性地选择几篇作为例文，采用朗读或投影出示，然后由学生进行评议，评议时，既要肯定优点，也要指出需要修改的地方和怎样修改。发言者必须有理有据，小作者可以解释反驳，大家互相讨论，达成共识。
b．学生写完作文后，收上来后由科代表把作文发给别的学生， 让学生互相批改，老师只给出评分标准。由于学生自己改别人的作文，因此积极性非常高，改到好文章便知道自己的不足，改到差的则能指出作文的缺点，这样做，学生批改文章时往往很详细，很具体，等于重写了一篇作文。
学生互改作文的好处：
第一、经过多次批改实践，学生不仅准确掌握写作的基本要求，而且会指导别人写作，自然增强自己的写作能力。
第二、通过交流，让学生发现别人的长处，促使进步。
第三、每次批改作文，由于不同学生、不同文章，学生有新鲜感，培养学生改作、写评语兴趣。
第四、批改作文时，学生进入教师角色思考问题，有利于增强学生心理适应能力、角色互换能力，促使心理走向成熟。
第五、容易激发教师的智力潜能与创造潜能，节省的时间用于研究学生心理、学习方法，进一步提高教育教学水平。
综上所述，培养学生自改作文的习惯，让学生处于主动的地位，要注重学生情感的交流，心灵的体会，注重学生的主体作用与能力发展，促进学生作文水平的提高。而且教师也能从繁重的工作中解救出来，用更多的时间去钻研教材，探索教学新方法，何乐而不为?
篇四：小规律,大文章(中山市小榄镇丰华学校 刘忠华)
小规律，大文章
——浅论在小学数学教学中发现和掌握规律的重要性
中山市小榄丰华学校 刘忠华
数学就是一种数字游戏，它遵循着生活中的潜规律，通过加减乘除等运算符号的介入，反映着生活中普遍存在的数与量的关系。游戏是有规律的也是按规则的。只有发现其规律并遵守游戏规则才能把游戏玩好。在小学数学的知识体系中，大小规律比比皆是，时刻都在我们的教与学之中，被有意识或者无意识地运用着。规律客观存在，但规律本身却并不能在我们的浅尝辙止中被现成地轻易地发现和拥有，它需要我们主观能动地思考――实践――再思考――再实践，经过如此这般的一番努力，才会凸现于我们面前，铭记于我们心中，并最终内化为我们知识和能力的一部分！
在小学的数学教学中，善于总结和发现规律尤其重要！老师倘若浑然不知数学中的规律为何物，断定是要误人子弟；而不会总结和发现规律，不能主动运用规律的学生，也断定是要遭遇学习的失败。故而，我们在小学数学的教学历程中，要注重引导学生发现、掌握并利用好相应的数学规律，以引导学生一步一步走向无比美妙的数学殿堂，一次又一次地发现数学领域中的奇珍异宝，领略到学习成功的一番番甘甜。
笔者在小学数学教学的实践中,有意识地引导学生在学习的过程中探讨、发现和运用规律。并一直在努力尝试之中。期间，积累了一些经验,在此略举一二用以阐明问题。
一、 细心观察，在计算中发现和掌握规律
数学计算的本身就是数字按一定规律进行运算的过程。在此过程中，还会
派生出许多细节层面上的小规律，这些规律虽细虽小，但其作用之大却是无法估量的。譬如：在一步的乘法计算的过程中，如果一个恩数的尾数是5，那么其乘积的末位数?非0即5?。这对于小学高年级的学生来说，可能已经不是什么难以掌握的问题，但是对于低年级的学生，掌握与不掌握这样的小规律，情况就大不一样了。掌握的人可能会在计算的过程中表现出较高的准确性；反之，不掌握的学生，可能就会在计算完毕以后也无法自己知道结果的对错。我们常常会见到有些学生出现类似?13×15＝194?这样的错误，究其原因，与其说是学生粗心不如说是我们教者本身并没有重视和引导学生掌握规律的结果。可见，规律性的东西，需要为教者多方引导点拨，也需要学生在学习和生活中留心观察，认真总结，好好掌握运用。这样，不单单对提高学生现时的计算能力有益，而且对培养学生严谨细心的人生作风有好处。
二、 认真分辨，在比较中发现和掌握规律
对于刚刚学习长方形和正方形面积计算的小学生来说，最常见的失误莫过于把长方形正方形的面积计算与周长计算混淆了，把长度单位和面积单位搞乱了。我们在组织学生一次又一次的训练以后，有时还会发现结果不能尽人所愿。江山依旧，错误依然啊！静下心来一想，到底有没有办法或者说是有什么捷径可以化腐朽为神奇，让学生在牢牢地掌握新知识的同时又不至于把旧知识混淆和遗忘呢？还是两个字：规律！！
我引导学生首先分清楚，周长关键词是?周?重点词是?长?。周者，周围，圈子，环绕也！ 因此是求围成长方形和正方形的四条边的总长度。而从?周?的含义中又可提醒学生在解决问题时，遇到类似?用什么东西围住?又或者?绕什么场地N圈?的问题时就要考虑到此乃周长的信息。长者，长短，距离也。故而，其必然要以?米，千米?之类做单位。而?面积?却包含着?表面?和
?乘积?的意义。告诉学生表面是讲求大小的，是要用?乘积?的计算方法求出来的！通过认真的分辨，进一步明确并且明确的区别了?周长?和?面积?的含义，而且也有效地区分了计算方法：长方形和正方形的周长是求?四条边的长度和?是求和运算；面积是?面的大小?是求积的运算！一加一乘，泾渭分明。分辨至此，再适时加上一两句诸如?面积?——?平方?——?100?之类的小规律性总结语，学生就会轻而易举地记得：凡是求面积的，它的单位要用平方，凡是有平方两字的进率，它是100进的！有了认真的分辨为前提，所以学生在做诸如?5平方米＝（ ）平方分米? ?20000平方厘米＝（ ）平方分米＝（ ）平方米?又或者?9分米＝（ ）厘米?之类的作业时就不再出错了。我问一个此前曾经在这类型的题中屡次出错的后进生，?噢，你过关了！有什么秘诀吗？?她和利索的回答?好容易，我见到题中有‘平方’两个字，就知道是100进的了。?
毋容置疑，掌握规律要比反复的机械性训练更有成效。当学生陷进了混沌和迷惘之中时，需要教者适时为其明辨，适时为其引导，并适时为其找到冲出迷惘的路（规律）啊！在平时的教学实践中，用心引导学生去分辨，去寻找规律，去运用规律，我们的教和学都将收到事半功倍之效。特别对后进生，掌握了规律无异于抓住了救命稻草啊！
三、 用心思考，在问题解决中发现和总结规律
1988年发表的美国《21世纪的数学基础》认为：问题解决是把前面学到的知识用到新的和不熟悉的情境中的过程，而学习数学的主要目的在于问题解决。这是学生在学习数学的过程中应该具有的一种能力，也是数学教学所应该达到的理想目的。问题解决包含了传统教学模式中的?双基?训练，同时更为引人注目的是，问题提出还重视了学生实践能力的培养和实际操作的训练，重视把
所学的数学知识应用到生活的实际问题中去。这是传统?双基?中的基本能力向实际生活应用领域的有效延伸。既然问题解决是把所学的数学知识运用到新的情景或者不熟悉的情景的过程。那么其关键词当是?运用?。但教学的现实是，能应用自如者寥寥无几。为什么呢？是没有掌握和运用好规律罢了。
譬如：倘若不知道?速度＝路程÷时间?的关系，你就不会解决相关的行程问题。但是单单死记一种关系硬背一个规律，许多问题同样难以解决。
聪明的人，总会用心思考，举一反三，以一当十。如果把?速度＝路程÷时间?看作一道除法算式，联系旧知?被除数÷商＝除数?就可得到?路程÷速度＝时间?同样从?商×除数＝被除数?中又可得到?速度×时间＝路程?！
如果再作横向思考，把?路程问题?和?工程问题?做比较，就不难发现，也是有规律可循的一组关系式。?路程?可以等同于?工作量?，?速度?可以等同于?效率?而?时间?就理所当然不变。咦，规律出来了！只要懂得一种问题的解决，那么另一种问题也就相应能得到解决啦。
当然，规律就是规律，如果不加以运用就会变为死规律。在数学的教与学的双边活动中，规律往往是在知识的运用过程中被发现，同时也是在知识的运用过程中得到证实的。只有做一个用心思考的人，才会有一双善于发现规律的慧眼，才会拥有一个善于处理信息的大脑和一双善于解决问题的巧手！所以我们在数学的教学实践中，不仅自己要处处留心，事事研究，做一个善于发现和运用规律的教师，还必须引导好学生做一个学习和生活中的有心人，凡事细心观察，认真分辨，用心思考，善于发现和运用规律。这样，我们的学生才会真正学有所得，我们的教育才会充满希望，才会迎来成功！有一位教育学家说过,?如果让学生亲自去研究和发现某种东西,亲自去把握具体的事实和规律,那么这种驾驭知识的情感就会更加强烈?这正是?小规律，大文章?的精髓所在！
篇五：农家乐400—500字作文蒋芳明
农家乐
五年级 蒋芳明（滘口小学）
快乐不一定是要荣华富贵，简简单单的生活也是一种快乐！ ——题记
在老家生活的日子，我都会有一种生活在城市体验不到的快乐，这种快乐似乎更简单，更让我觉得有趣。
清晨，大雾漫天，远处的崇山峻岭都像穿上了一件白色的婚纱，伴着鸟儿的歌唱和公鸡的啼叫，人们从梦中睡醒过来，朴实勤劳的人们又要开始一天的辛苦劳作了。
只见外公扛着锄头，手里拎着一桶纯净的山泉水向田地出发，这时唱山歌便成为了他最大的快乐，一边走路一边唱，悠游自得。下田干农活都能如此快乐，这是生活在城市的人，少有的习惯。
在家里，只见舅妈提着两只木桶到井里去打水，我便不由自主地跟着过去了，一心想帮忙，可未曾料到，水会这么重，我使劲地拎起来走了两步，结果一不小心踩了块石头摔了个四面朝天，水洒了一地，旁边的人看到了这个场景都哈哈大笑起来，害得我摸着屁股也跟着不好意思地笑了起来。
休息了一会儿后，我又闲不住了，便跟着表姐一路上山砍柴去了。走在山道间从河水里隐约看见那个背着小背篓，拿着小斧头，头上还戴着外公的草帽子的我，看到如此潇洒的我正迈着四方步大步大步地往前走的样子，我自己都心里偷着乐，上山后，我有样学样，一直认认真真地模仿表姐砍柴，可到头来，砍下的都是一些枝零碎叶，跟表姐的大丰收比起来，我还是灰头灰脸地挨回家了。
回到家后，我又和小猪打成了一片，追它，打它，喂它吃食，给它洗澡，虽然感觉很累，但是也其乐无穷。
不知不觉就到了傍晚，忙碌的一家人这个时候就聚在一起了，大家在桑树阴下搭了一张桌子，摆上农家菜一家人有说有笑的，其乐融融，每个人的脸上都洋溢着幸福的微笑。
其实物质上的快乐并不是真正的快乐，能简简单单地生活才是真正的快乐！
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