我缺少动力作文
篇一：压力就是动力作文
压力就是动力作文
压力就是动力
大家可能都有过压力，但是，你知道其实压力是非常好和难找的动力呢！
今天下午，王铭泽说拍卡，原因找不到可以玩的。我拍手称赞连说好！好！这是我们开始招人，一时间三个男生抢着爬着跑了过来，他们就是郑炜芃、王宇轩、郭励飞。好，正式开赛，我、郑、郭一队，剩下一队，不一会，我们队就占了优势，可是他们并不甘心失败，不一会，形势转变了，此时我们的压力已经很大了，更别说当时的战况了，这几场战，我们接连失败，当我们只能再出两次卡时，我记起了一句话，“压力就是动力”，于是我和队员说了一下，大家立刻就从绝望中清醒过来，个个斗志高昂，终于我们又打了回来，可是，我们的实力太弱了，尽管斗志高昂，可还是敌不过王铭泽和王宇轩的强烈反攻，这时，我们手上只剩下1张卡了，算了，孤注一掷、背水一战，但最终，我还是没有挽回失败的局面，我们并没有赢过他们。
通过这件事，我明白了一个深刻又简单的道理，人生会遇到千百次甚至成千上万次的失败，有时失败也会给你创造压力，不如把压力换为动力，即使失败了，也没关系，因为人一生的机会会有很多次。
教师季海霞评语：太棒了！深刻！让人难以理解！你小子啥时博学、深刻了！
篇二：博客给动力缺失的作文教学带来了春天
博客给动力缺失的作文教学带来了春天 作者：刘文静
来源：《中学时代》2013年第10期
【摘要】现如今博客已成为个人通过网络发表言论、交流思想、展示才华的重要平台，它以其“技术零壁垒”“交流超时空”“互动无限制”的优点受到了人们的欢迎。把博客巧妙地引进作文教学领域，对突破传统作文教学的困境，有不可估量的作用。
【关键词】博客 读者意识 作文评改 写作环境
作文教学中最大的困难就在于学生写作兴趣的匮乏，更进一步地说也就是动力的缺失。而动力缺失的主要原因与现在作文教学中“读者的缺失”导致的“读者意识的薄弱”和 “目中无人”有着密切的关系。让学生只为一人写作即只为基于职责所在的语文教师写作，那么即使教师的评改再专业也只是“一家之言”，没有更多读者欣赏、倾听的写作自然就会变成一种没有吸引力的“被动写作”。这种写作自然是缺乏动力的。因此，找到动力缺失的主要原因，并找到好的方法攻破写作动力缺失这座壁垒是当今任何一位有志于语文教改的教师必须探讨的问题。
博客的出现为动力缺失的作文教学带来了春天。博客——又译为网络日志、部落格或部落阁等，是一种通常由个人管理、不定期张贴新的文章的网站。许多博客专注在特定的课题上提供评论或新闻，其他则被作为比较个人的日记。现如今，博客已成为个人通过网络发表言论、交流思想、展示才华的重要平台，它以其“技术零壁垒”“交流超时空”“互动无限制”的优点受到了人们的欢迎。把博客巧妙地引进作文教学领域，对突破传统作文教学的困境，消除上述弊端有不可估量的作用。下面我就从以下几个方面阐释博客给作文教学带来了哪些动力元素。
一、动力来源一：读者意识的归位
国家教育部在新制定的《全日制义务教育语文课程标准》（初中）中写作教学的第一条课程目标就是“写作时考虑不同的目的和对象”，在中国的现代语文教育史上，夏丏尊、朱自清等也都曾力导“读者意识”写作观，但在大多数教师的作文教学中“读者的缺失”“读者意识的薄弱”仍然是一个较难解决的问题。学生写作时心中没有了想象的读者，再好的文章也大都是“养在深闺人未识”，失去了读者的作品也就没有了多大存在的意义；写作的人心中没有明确的读者，文章也很难有针对性。这就是大多数学生写作动力缺失的主要原因。教育心理学告诉我们，如果对写作不能产生需要，那么就很难写好文章，甚至会使学生开始厌倦写作。相反，有了写作的需要，有了表达自己心中思想的欲望，就会产生一种内在驱动力，就会以饱满的热情去写好文章。网络作文的出现一改过去教师是惟一的特殊读者的现状，学生、朋友、家长以及许多陌生人等都可能是作文的潜在读者。学生心里意识到自己的写作不仅仅是完成作业，除了老师会看到以外，还有许多包括自己的同学在内的认识的或不认识的人都有可能会看到，这对学生而言无疑是一件令人兴奋的挑战，这时在他们的心中就会自然而然有“读者的意识”并产生一种强烈的写作欲望和动力，而且为了获得更多的认可，他们会自觉地全身心投入写作，提高
对自身写作的要求。这样，就从根本上解决了学生对作文不感兴趣、写作缺乏动力等难题。“兴趣是最好的老师”，这是爱因斯坦的名言，也是教育的真理。博客作文可以使学生体会作文的快乐， 增强读者意识。新课程标准提出“写作是为了自我表达和与人交流”， 要教会学生“愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐”。“作文分享”理论认为，学生的每一篇作文都是作品，作品的读者越多，它的价值就越大。学生的文章一旦在博客上发布，所有能上网的读者不仅能浏览，还能针对文章进行评论和回复。众多读者的浏览、评价，能让学生体会到写作的价值，满足他们渴求的认同感和成功感，从而找到写作的快乐，触发他们写作的动力。
二、动力来源二：作文评改的多元化
在传统的作文评改方式中，教师是学生唯一的读者及评改者，教师辛苦不说，效果还不太理想，甚至还会如前面所说扼杀学生的写作积极性，可以说是一种吃力不讨好的方法。而在网络作文教学中学生不仅可以先进行自我修改，还可以通过网络发送，让教师或同学帮助修改。这既能发挥教师的主导作用、减轻教师的负担，又能在一种民主、开放、轻松的环境中使学生全面参与，充分发挥学生的主体作用。在批改的过程中，学生可以取长补短，集思广益，提高鉴赏和评改作文的能力。每次学生在博客上写完作文之后，教师要认真地阅读学生的作文，做到心中有数，再进行批改，接着让学生本人批改，而且学生还可以批改别的同学的文章。这种做法在开拓学生眼界的同时，也让学生在积极参与批改的过程中很大程度地提高了分析和解决问题的能力。还有，博客的开放性使学生习作的阅读对象扩展到了他们的同学、同龄人，以及学生家长和其他素不相识的网民。在博客里，每个学生的地位是平等的，言论是自由的，他们既是作者也是读者，既评判他人也接受他人评判；教师只是读者中的一员，不再是最后的裁定者。评改主体的多元、评改信息的互动，使学生相互交流变得非常方便，每个学生都有机会分享别人的作文经验，从而改变了传统作文评改的弊端，给作文评改带来了勃勃生机，在这一点上同样能唤起学生写作的动力。
三、动力来源三：写作环境的自由化
传统的作文教学，受各种因素的限制，教师对全班学生按统一的标准、步骤相同的方法开展作文教学，把学生的写作活动约束成了高度统一的集体活动，这样就极大地限制了学生的写作自由，也不利于学生个性的张扬与创造力的培养。博客作文，以其网络环境特有的交互性和开放性特点，为学生提供了个性化的独立空间。在这里，可以任其思想自由驰骋，写的大都是学生自己独特的经验和感受。这类习作不严格要求文体，降低了语言和构思要求，这种轻松的作文环境有利于减轻学生的写作压力。学生从被动压抑的状态中解放出来，就会无拘无束地把自己的所见所闻、所思所感真实地表达出来。同时，教师鼓励学生成为生活中的有心人，留心周围各种各样的人和事，自主表达自己的思想情感，学生的习作便更有生活气息、更有个性色彩。博客使学生进入自由写作状态，满足了学生的个性化需求，为他们提供了展示自我的舞台。教师除了鼓励学生写自己的各种感受经历外，还应引导学生尝试各种文体，可以是诗歌、小说、剧本、影评等等，因为学生可能对这些文体不是很了解，平时也很少在这方面进行训练，这时教师就可以引导学生利用网络的优势让他们带着明确的目的，利用博客知识管理的功
能集中查找，收集与学习主题相关，或自己感兴趣的各种文体知识。在学生学着写了诗歌、小说之后，教师要及时在学生的博客上进行点评，指出优缺点，而且更多的应是赞扬、鼓励，鼓励学生多写、多练，不断进步。这种宽松的写作环境，有利于减轻学生的写作压力，学生也就自然而然地拥有了写作的动力，使写作成为了美妙的心灵之旅，
四、需要注意的问题
当然，任何新技术的引进在推动事物发展的同时，都会或多或少的存在着一些难以攻克的问题，需要人们不断地探索、完善。把博客引入作文教学，同样也是如此，因此作为教师的我们在这种教学中还必须注意以下两点：
1.教师要注意“引”。在博客作文教学中，我们既要善于利用其优势来帮助作文教学走出困境，同时也要清醒地(来自:WWw.zW2.CN 爱作文网)看到它本身存在的各种弊端，如果教师在教学中不能正确地引导，那么这种作文教学不仅有可能流于形式，甚至还有可能起反作用。因此，为了能够真正做到趋利避害，扬其长避其短，发挥其应有的作用，教师就应该有针对性地做好两个“引”的工作。
第一点是写作意识上的“引”。由于博客作文在网络上操作，学生一方面可以利用网络优势大量地收集各种信息，扩充知识库，为写作准备丰富的主题素材，但另一方面，也有可能出现学生利用这一优势，把博客作文变成简单的“复制+粘贴”，一旦学生养成了这种写作方式，那所谓的博客作文教学就将一败涂地，毫无效果。因此，教师如何有效地监督学生的写作，让这种写作教学落到实处，就成了利用博客进行作文教学的教师必须解决的难题。笔者认为，教师应该从写作意识和博客写作制度这两个方面入手。首先要在学生中大力倡导“原创作文”写作意识，在班集体中形成“以原创为荣”的写作氛围。这种意识和氛围一旦形成，班级的书写环境就会自觉地趋向健康的文风。特别是教师有意识地让学生体会到了书写自己所遇所感所想是一种人生乐趣，或者说写作真正成为了他们内心的渴望时，我们就可以说学生的写作意识已经基本建立了。其次，在学生群中建立互相监督的写作机制，并在互评中给予体现。在尊崇原创的写作意识和氛围形成后，学生中的互相监督机制便有了实行的可行性。同时也要对原创的作文给予各种形式的奖励，以辅助监督机制的实施。在意识与制度双管齐下的作用下，健康的写作心态一旦形成，博客作文教学的敷衍问题也就迎刃而解了。
第二点是文学品评能力上的“引”。由于博客上的文章大多不是出自专家之手，这样在博客文章的质量上就必然存在着良莠不齐、好次掺杂的情况，甚至还有一些极端的言论和文章充斥其中。而学生评鉴能力普遍较弱，很容易受到错误诱导。面对这种问题，教师的引导也是至关重要的，因此，教师可以通过强力推荐一些健康、质量高的文学网站或是文学名家的博客。或是让学生之间互相推荐有内涵、有文学趣味的博客，在此也应建立相应的评选奖励制度，把学生的注意力引导到更高水平的博客交流群中，提高学生文学鉴赏和品评能力，为写作水平的提高做好积淀。
2.教师要重视“评”。学生在博客上作文后，教师的重点要放在评价上。
首先，教师对博文“评”的工作要有足够的重视。从某种意义上说，作文就是先作，然后再是别人的欣赏。没有读者的评论，文章就失去了它最基本、最本质的价值，那文学就等于是无源之水，也会让学生失去写作的动力。所以，学生在博客上写作后，附在博客文章后的评价将是再次激发学生写作热情的关键，对此教师不但要有足够的重视，而且要有行之有效的评价技巧。
其次，教师对博文的“评”要做到及时、有效。所谓及时就是在学生完成博文后给予及时评改，趁热打铁，避免一些学生因无人关注而写作热情消减的情况出现。所谓有效就是让博文的品评更加有效。什么样的评价形式更适合博客作文的评改，什么样的形式可以让这种作文教学形式更加有效，这是我们作为教师必须思考和重视的问题。教师还要发动同学之间互相评论，而且要更注重同学之间的这种互评，因为在这个过程中既可以让学生更加重视写好文章以期获得更多的认可，又可以通过品评别人文章提高写作能力，可以说是一举两得的好方法。同时，教师也要正确引导学生学会品评别人的文章，在写博文和评博文的过程中不断获得更为有效的提高。
再次，教师在评的环节中还要做好“防”的工作，由于网络交流具有“面具化”的特征，这也会给博客作文的品评带来一些潜在隐患。因为博客作文是在网络上发布，读者增加的同时也可能让学生直接面对一些非建设性的评价，甚至是恶意的攻击，对于心性尚不成熟的学生来说可能是一种巨大的打击，导致其写作热情消减。针对这些问题，教师仍要引导在前，帮助学生正确面对各种评价，理性地分析，保持“有则改之，无则加冕”的心态。并引导学生能够和善、友好地参与别人博客作文的评改，逐渐形成一个良好的博客作文交流氛围。
学生写作文动力的缺失是我们一线语文教师必须面对的问题，找到好的教学媒介和教学手段来攻克这一作文教学顽疾已经势在必行，利用博客这一媒体来辅助我们的作文教学不失为一个妙招，博客的媒体优势很轻松地解决了学生写作中的“读者意识”和动力的缺失。但我们也要清晰地认识到，任何新事物的尝试，做好预防不良反应的出现十分必要，否则新的尝试可能不但收不到应有的效果，还会让原有的问题更加顽固。所以，做好前文中提到的“引”和“评”的工作至关重要，甚至是我们尝试博客作文教学成败的关键所在。
参考文献：
[1]管建刚.我的作文教学主张[M]福建教育出版社.2010.
[2]管建刚.我的作文训练系统[M].福建教育出版社.2011
篇三：压力和动力作文
2011年高考议论文作文素材——压力与动力
【思路提示】
压力和动力是并存的。
压力有时候可以转化成动力。
压力越大，动力越大
过大的压力不仅不能转化成动力，还可能损害我们的身心健康。
【名言】
有压力才有动力。--谚语
没有高压，石油不会自己冒出来，压力会成为动力。--胡辛
井无压力不出油，人无压力乱飘飘。--王进喜
【经典素材】
压力跟动力成正比（猎狗和兔子）
一条猎狗将兔子赶出了窝，一直追赶它，追了很久仍没有捉到
羊看到此情景，讥笑猎狗说：“你们两个之间，个子小的反而跑得快得多。”
猎狗回答说：“你不知道，我们两个跑的目的是完全不同的！我仅仅为了一顿饭，他却是为了性命！”
压力让生命更强健（羚羊的兴衰）
一位动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊群进行过研究，他发现东岸羚羊群的繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也不一样，每分钟要比西岸的快13米。
以这些差别，这位动物学家曾百思不得其解，因为这些羚羊的生存环境和属类都是相同的，饲料来源也一样，全以一种叫莺萝的牧草为主。
有一年，他在动物保护协会的协助下，在东西两岸各捉了10只羚羊，把它们送往对岸。结果，运到西岸的10只一年后繁殖到14只，运到东岸的10只剩下3只，那7只全被狼吃了。
这位动物学家终于明白了，东岸的羚羊之所以强健，是因为在它们附近生活着一个狼群，西岸的羚羊之所以弱小，正是因为缺少这么一群天敌
没有天敌的动物往往最先灭绝；有天敌的动物则会逐步繁衍壮大。
压力可以激发生命活力（美洲虎的生活）
美洲虎是一种濒临灭绝的动物，世界上仅存17只，其中有一只生活在秘鲁的国家动物园。
为保护这只虎，秘鲁人从大自然里单独圈出1500英亩的山地修了虎园，让它自由生活。参观过虎园的人都说，这儿真是虎的天堂，里面有山有水，山上花木葱茏，山下溪水潺潺，还有成群结队的牛、羊、兔供老虎享用。奇怪的是，没有人见这只老虎捕捉过猎物（它只吃管理员送来的肉食），也没见它威风凛凛从山上冲下来。它常躺在装有空调的虎房，吃了睡，睡了吃。
一天，一位来此参观的市民说，它怎么能不懒洋洋？虎是林中之王，你们放一群只吃草的小动物，能提起它的兴趣吗？这么大的虎园，不弄几只狼来，至少也得放几条豺狗吧？虎园领导听他说得有理，就捉了三只豹子投进虎园
这一招果然灵验，自从三只豹子进了虎园，美洲虎不再整天吃吃睡睡，而日渐精神抖擞起来，天敌竟可以激起生物生活的信心！
努力把压力转化为动力（坚强的海伦?凯勒）
海伦?凯勒在一岁多的时候，因为生病，从此眼睛看不见，并且又聋又哑了。由于这个原因，海伦的脾气变得非常暴躁，动不动就发脾气摔东西。她家里人看这样下去不是办法，便替她请来一位很有耐心的家庭教师苏丽文小姐。海伦在她的熏陶和教育下，逐渐改变了。
她利用仅有的触觉、味觉和嗅觉来认识四周的环境，努力充实自己，后来更进一步学习写写作。几年以后，当她的第一本着作《我的一生》出版时，立即轰动了全美国
在她的《假如给我三天光明》一文中，更是表达出了她的坚强、乐观和向上的精神，而这一切都该归功于她对生活的认识。
当把失明仅仅当作一项压力的时候，她痛苦惆怅，所以她不能真正面对生活；当她把压力化作动力的时候，生活就选择了她
【故事与随想】
压力是生活的动力（狮子和羚羊）
每天，当太阳升起来时，非洲大草原上的动物们就开始奔跑了。
狮子妈妈在教育自己的孩子：
“孩子，你必须跑得再快一点，再快一点，你要是跑不过最慢的羚羊，你就会活活饿死。”在另外一个场地上，羚羊妈妈也在教育自己的孩子：
“孩子，你必须跑得再快一点，再快一点，如果你不能比跑得最快的狮子还要快，那你就肯定会被它们吃掉。”
生活需要压力（暴风雨中的轮船）
一艘货轮卸货后返航，在浩瀚的大海上，突然遭遇巨大风暴。
惊慌失措的水手们，急得团团转。
老船长果断下令：“打开所有货仓，立刻往里面灌水。”
水手们担忧：“险上加险，不是自找死路吗？”
船长镇定地说：“大家见过根深干粗的树被暴风刮倒过吗？被刮倒的是没有根基的小树。”
水手们半信半疑地照着做了。虽然暴风巨浪依旧那么猛烈，但随着货仓里的水越来越满，货轮渐渐地平稳了
船长告诉那些松了一口气的水手：“一只空木桶，是很容易被风打翻的，如果装满水负重了，风是吹不倒的。在船上负重的时候，是最安全的时候，空船时，才是最危险的时候。”其实我们每个人都是一只只在生活的海洋中航行的船，生活中的各种压力就是我们的负担，这些压力虽然有时会令我们疲累、烦躁，但它同时也是保证我们前进的动力，若没有这些压力，我们就很容易被生活的波浪打翻
迎接新世纪压力的挑战（21世纪的压力）
21世纪是一个激烈竞争的世纪。和平发展成为当今时代的主题，激烈的竞争好比残酷的战争，淘汰一批又一批高分低能的人，这就昭示我们必须具有非凡的素质，具有各种能力，然而竞争是不可避免的，这使我感到压力重重。
21世纪是“知识爆炸”的世纪。我曾暗暗地埋怨自己的父母亲，为什么他们把我推到世纪之交的舞台上，接受知识的考验。知识的地位日趋重要，没有知识就无法在社会上生存和立足。祖国的建设需要人才。需要的是高素质的人才，我害怕自己成为一名落伍者，我深感压力重重
21世纪是“减负”的世纪。我的愿望是当一名人类灵魂的工程师，为祖国建设培养和输送高质量的人才，然而在新世纪里，“减负”作为教学改革的内容，要求教师必须具有新的教学方法和创新能力，培养出懂知识有能力的新型人才。这一切告诉我：为了我的愿望能成为现实，必须变压力为动力，发奋学习，努力拼搏，去迎接新千年的挑战
压力和动力要适当结合（用不同的态度对待不同的孩子）
当父母认为拿别人孩子的优点刺激自己的孩子是一个正确的选择时，请别忘记自己的孩子也有优点，他并不是一无是处，他并不像你所说的那样差。在父母对自己的孩子的优点进行一点儿夸大时，孩子就会更努力地像父母说的那样去做。如果孩子信心不足，请尝试着这
样做：让他找到自己信心的所在。如果孩子倔强顽固，那么父母完全可以说：“你根本做不到。”当孩子听到后，他的倔强会占据他的理智与惰性，他会证明给父母，他会做得到，为的只是父母的那句善意的谎言：“你根本做不到。”
这些完全是正确的。如果力即是动力，动力即是压力。如果你把两者适当地结合，没什么事不能成功！父母感觉不错，那就尝试一下吧
爱的压力（玲玲的转变）
玲玲的学习会下滑，每天晚上都陪她学习到很晚，周末不仅停了她喜欢的舞蹈课和书法课，还请家教来家里辅导功课。玲玲经常感觉很疲倦，脑子浑沌一片，尽管她很努力，可成绩还是慢慢地往下滑。父母焦急又心痛，玲玲也开始怀疑自己，是不是自己真如人们说的那样，女孩子越长大，智力越下降呢？看着爸爸妈妈那殷切的眼神和他们为自己付出的一切，玲玲觉得都快要崩溃了
父母的爱本来是我们前进的动力，但当爱成为一种压力的时候，就会成为前进的包袱。
紧张的考试复习阶段，学生们面对着铺垫盖地的练习、测试、真题、讲解??脑子里塞满了各种各样的知识，却不敢肯定到考场上哪一次练习或者测试能排上用场，所以同学们只能埋头苦学，只等着考场上再去应验了。对于作文，恐怕考生们最大的愿望就是——作文题目已知，虽然谁也不可能有那么大的把握敲定考题，但是每一位在教学、教研战线上打拼多年的优秀教师们，一定能帮助同学们尽可能的缩小命题范围，让同学们集中火力，猛攻目标。今天作文频道为大家准备的“学习指导”是一位有着多年教学经验的语文老师整理出来的十五个“最新”新材料作文题，希望同学们能够通过相关“写作指导”“学习指导升格”中获得更多信息。而“巨人名师指导”依然竭诚为大家提供各类写作辅导课程，必能帮助同学们在作文学习上迈进一大步。
下面就开始进入今天的五分钟学习宝典。
【学习指导】
1、“空马车”
阅读下面的文字，根据要求作文。
一天上午，父亲邀我到林中漫步，我高兴地答应了。
父亲在一个弯道处停了下来。在短暂的沉默之后，问我：“除了小鸟的歌唱之外，你还听到了什么声音？”
我仔细地听，几秒钟之后我回答：“我听到了马车的声音。”
父亲说：“对，是一辆空马车。”
我问：“您又没看见，怎么知道是一辆空马车？”
父亲答道：“从声音就能轻易地分辨出是不是空马车。马车越空，噪音就越大。”
后来我长大成人，每当看到口若悬河、粗暴地打断别人的谈话、自以为是、目空一切、贬低别人的人，我都感觉好像是父亲在我的耳边说：“马车越空，噪音就越大。”
要求：自定立意，自选文体，自拟题目，写不少于800字的文章。
写作指导
2、“会飞的大黄蜂”
阅读下面的文字，根据要求作文。
几位动物学家在一起探讨动物飞翔的原理，数小时后得出一致结论：凡是会飞的动物，它们的形体构造都是身躯轻巧双翼修长的。刚宣布完这一结果，就有一群大黄蜂飞过。动物学家们见此情景，面面相觑。于是，他们就抓了一只大黄蜂，去请教一位物理学家。物理学家看着大黄蜂肥胖笨拙的身体和短小的翅膀，研究了半天，困惑地摇着头，说：“根据流体力学原理，它应该是飞不起来的。”这些专家研究了一整天，还没有得出答案。吃饭的时候，又提到这个问题。这时，站在旁边的一位工人说：“这个问题很简单啊，大黄蜂必须飞起来，否则就是死路一条。”
上面的文字，引发了你怎样的联想或感悟？请根据你的联想或感悟写一篇文章，不少于800字。注意：①不要脱离材料的含意作文。②立意自定，题目自拟，文体自选。③不得套作，不得抄袭。④不得透露个人相关信息。⑤书写规范，正确使用标点符号。
写作指导
范文及点评：《与梦同行》
3、“寂寞与成长”
阅读下面材料，按要求作文
有哲人说过：人是因为寂寞而成长，因为成长而寂寞。在寂寞中小憩，是有如云卷云舒般的闲适；在寂寞中成长，闻见的是寂寞的芬芳；在寂寞中成长，品尝的是寂寞的味道；在寂寞中成长，给人的是心静如水的感觉；在寂寞中成长，让人在面对困扰时有种释然的快感。
读了上述材料之后，你有什么感受？请自选一个角度写一篇作文。
范文及点评：《让寂寞伴我们成长》
4、“文盲院士”
阅读下面的文字，根据要求作文。
2009年9月22日香港大学把“荣誉院士”称号授予了外号叫“三嫂”的82岁扫地老太袁苏妹，“三嫂”从未接受过学校教育，也不知道什么是“院士”。她一生只会写5个字，也没有惊天动地的伟业，曾在港大食堂服务44年，担任服务员及厨师。她对住宿生的照顾无微不至，除起居饮食，也关心学生的“身心健康成长”，是“宿舍灵魂人物”。有学生发烧，她会主动送药、煲粥;学生温习功课至深夜，她会为其预留晚餐;学生遇到烦心事，会找三嫂倾心交谈??多数时候，三嫂只是耐心地听完故事，说一些再朴素不过的道理，如“珍惜眼前人”“将不开心的事忘掉” 等等，或是请他们喝瓶可乐。在颁奖台上，这位82岁的普通老太太被称做“以自己的生命影响大学堂仔生命”的“香港大学之宝”。
读了这则材料，你有何感想，请选择一个角度，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇文章，不少于800字。
写作指导
5、“翅膀与灵魂”
阅读下面的文字，写一篇不少于800字的文章。
上帝召开一个会议，想了解赐给动物们翅膀后，它们是如何使用的。
鹰说：我用翅膀在天空中飞翔，一切猎物都逃不过我的眼睛，我因此生活无忧。鸵鸟说：我用双腿在荒漠里奔跑，翅膀从未派过用场，它已成了沉重的负担。企鹅说：我已把翅膀变作鳍，它使我和鱼一样，能够在海洋遨游。
上帝忽然发现还坐着一个人，便奇怪地问：你没有翅膀，来这儿干啥？
人说：上帝啊，虽然你没有赐予我翅膀，但我的灵魂可以飞翔，它带我飞翔到任何脚步不能到达的地方。
要求：选择一个角度构思作文，自定立意，自拟标题，自选文体。
写作指导
6、“落叶”
这是一片落叶，它已走完绿的一生，由荣而枯;这并不只是一片落叶，它曾是鲜活的生命，清新了整个森林。落者，凋、死、萧、衰、失也，亦是希望、奉献、新生、转机之谓也；同时也是走向另一种辉煌的标志或阶段。心惧一片落叶，可以更加珍惜生命;心怀一片落叶，可以更加淡定从容。
你对此有何感想？全面理解题目涵义，请选择一角度构思文章。
要求：①题目自拟;②文体自定;③要有真情实感，力求有创意，不得套作抄袭;④不少于800字。
写作指导
有关“落叶”的古典诗词
7、“第一高峰和第二高峰”
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的作文。
上课了，老师说：“同学们，这节课我们来讨论一个问题，‘第一’和‘第二’的问题。”同学们都看着老师，不明白老师的意图。老师又问：“世界第一高峰是哪座山峰？”同学们大声回答道：“珠穆朗玛峰!”老师接着问：“那世界第二高峰呢？”这下同学们面面相觑，无人应声。于是老师接着说：“同学们，‘第一’和‘第二’究竟有什么不同呢？为什么你们只记住了第一高峰，而不知道第二高峰呢？记住了第一高峰，该不该忽略第二高峰呢？”听了老师的话，同学们陷入了沉思。
要求：选择一个角度构思作文，自定立意，自选文体，自拟题目；不要脱离材料的含义作文；不要套作，不得抄袭。
写作指导
8、“投豆子”
据《宋人轶事汇编》载：宋朝有个人叫赵概，他在书房里放了三个盒子，一个里面放黄色豆子，一个里面放黑色豆子，一个是空的，每晚睡觉前，他便打开这三个盒子，回想一天的言行。如果做了好事就取一粒黄豆投入空盒子，如果做了坏事就取一粒黑豆投进空盒。开始投的黑豆多，黄豆少，后来黄豆越来越多，黑豆越来越少，他的道德修养也越来越高。
读了以上材料，你有何感想？请选择一个角度，写一篇800字左右的文章，文体不限，题目自拟。