初中作文教案情感
篇一：作文专题训练教案之情感
作文专题训练教案之情感
教学目的
1.了解中考作文在“情感”方面的具体要求。（重点）
2.引导学生分析作文在“情感”方面失分的原因。（重点）
3.掌握作文表达“真情实感”的方法，在作文中表达自己的真挚感情。（难点）
教学过程
一、引入新课
感情是文章的生命，刘勰主张“为情而造文”，白居易说“感人先者，莫先乎情”。这些精辟的论述告诉我们，写文章一定要有真情实感。课标指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切的体验”，写作要“表达真情实感”，并把“是否表达了真情实感”作为创意加分的重要依据。
二、学生结合自己的写作实际，分析自己在情感的表达上存在的问题及原因。
具体表现在以下几个方面：
⑴感情平淡乏味。表达方式单一，常是一叙到底，没有恰当运用描写、议论和抒情。 ⑵感情虚假失真。由于阅历少，对所经之事又感受不深，难以写出真情实感，“为文造情”。
⑶感情夸饰失度。出现这种情况的原因是有强烈的情感体验，但没有掌握一定的抒情技巧，而出现了小题大做、大词小用、感情夸饰失度、抒情矫揉造作等情况，从而消弱了文章的表达效果。
⑷感情消极低沉。主要是因为受“新事物、新观念”的影响，对反面事物大唱赞歌，或以偏概全，一味揭示事物的阴暗面。
三、探究写法
1、学生结合优秀作文分析其方法。
考题回放：
(1)题目：那一刻，我________
要求：
①除诗歌外，文体不限，600字左右。
②文中不得出现真实的人名、校名、地名。
2、研读满分作文
那一刻，我的世界春暖花开
一阵雨过后，空气也像被雨冲洗了一般，格外清新，如茵的草地上，点点露珠挂在草叶上，像一个个晶莹的水晶灯笼，太阳光照在上面，映出了青的蓝，赤的红，紫的绿。
明天就是13号，要中考了，我的心中掠过一丝迷惘与担忧：三年的奋斗即将体现在这三天，三年的等待只为这一战，万一考不上重点，万一临场失常……带着忧虑和不安，我走出了家门，——出去散散心吧！
路边的花儿被风雨打折了，想要站起来重新开放，似乎不可能了。——这是不祥的预兆吗？明天，后天，大后天，我会失败吗？泪水不知不觉地滑过我的脸颊。迷蒙中，我看到了一个小小的、白色的身影——是纸吗？不，现在没有风，它却在微微颤动。走近一看，哦，是一只白蝴蝶，只见它全身湿湿的，显然是被雨淋的，两只触角极细微地颤动着，身上芝麻大的黑点依然可见。它停在花瓣上，似乎观察着周围的动静，——就算周围有什么敌害，小白蝶也无力反抗，它太虚弱了！
此时，我仿佛看到它在雨中挣扎的情景：大雨哗哗地下着，显示着它的淫威，小白蝶想找个地方躲起来，却被一个大雨点给
我轻轻捉住它的翅膀，小心翼翼地把它放在朝阳的地方，让它感受一下阳光的温暖，它的身体又抖起来了，是怕我吗？噢，不要怕，我的小勇士，我微笑着离去。刚走不远，我突然想到我怎么可以把这么弱小的生灵放在那里呢，我又跑了回去，令人震惊的是，小白蝶飞向了天空。飞去之前，它在我的身边转了一圈，似乎感谢我，然后又飞走了，飞向了天空。——多顽强的小生命啊！
就在这一刻，我分明看见：天空——很蓝，阳光洒在我身上——很温暖！我忽然意识到：生命中会有太多的遗憾，但人要学会坚强，学会长大，对于困苦和迷惘，我们应该微笑面对。我相信，成功是通过一步步努力得到的！只要努力过，即使失败又有何妨——蓦地，那一刻，我的世界春暖花开，洒满阳光。我的心怦然一动：明天，我不怕。
3、教师引导理解掌握表达真情实感的方法。
⑴真人。
⑵真事。
⑶真切。
⑷真情。
五、学生写作
篇二：论初中作文教学中的情感教育
论初中作文教学中的情感教育
作者：沙丽娜
来源：《读与写·教育教学版》2014年第10期
摘要：作为初中语文教学中的主要内容，作文教学和训练对于培养学生良好的语言表达能力和对于生活的感知具有重要的引导作用。在平时的初中语文课堂中，教师要十分重视学生写作技能的指导和培养。多年来，应试教育给初中语文教学较大压力，作文课程的目的大多为提高学生的写作分数，而很少对于情感教育进行关注，这成为当前初中语文教学新课程改革中的关键限制因素。
关键词：初中语文 作文教学 情感教育
中图分类号： G633.3 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）10-0069-011 初中情感教育概述
1.1情感与情感教育
情感是人类精神生活中最重要的组成部分，是人类经验中最亲近的体验，也是人类行为中最复杂的感受。初中作文教学不仅要唤起学生的写作热情与写作欲望，促进学生写作水平的提高，同时还要注重对其道德感、审美感、理智感的培养。只有通过情感教育，才能够发挥初中教育特别是语文教育的真正意义，促进学生对于生活的积极感知和体验，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
1.2 初中学生的情感特征
第一，情感体验强烈。在对于一些人和事看法上，初中生有自己的明确立场和观点，情绪容易激动。在遇到一些突发情况和问题时，容易陷入内疚、自责、沮丧的情绪中，喜怒哀乐表现明显，短时期内情绪的变化会很大。
第二，好奇心和模仿能力较强。初中阶段学生的视野逐渐开阔，基本树立了对于外界事物的基本看法，面对新鲜事物的好奇心较强，喜欢冒险和探索。同时他们还具有较强的模仿能力，追求个性化和表现自我。
第三，需要被关注和认可。初中学生的自尊心较强，计较做事的输赢和结果，在乎自身的行为是否被大家所认可。同时，他们非常需要得到周围人的关注，提高存在感，并渴望实现自身价值，为集体赢得荣誉。
2 目前我国初中作文中情感教育的缺失
2.1难以激发学生的写作热情
由于我国初中写作教学的主要目的是提高考试成绩，从教学目的上就致使学生产生一种抵触心理。很多学生都表示作文课是语文课堂上最让他们头疼的课程。因为教学的目的本身就偏离了作文教学的本质，很多教师为了训练学生们的写作速度，规定在课堂的几十分钟里让同学们当场完成一篇作文，使得学生们为了写作而写作，忽略了观察和思考的过程。这就使得很多学生都对写作存在畏惧心理，不知道从何下笔，没有培养起写作的热情。而完成的文章也大多是按照模式和套路进行，对于自身的情感挖掘和表达较少。这种教学模式，使得学生的写作变成了一项要完成的工作，而不是对生活的有感而发。
2.2写作中缺乏真情实感
翻开初中学生的作文，我们不难发现，题材、论据、论点的同质化趋势越来越严重，这些文章大多千篇一律，而很少能够看到观点新颖独特、感情真挚丰富的文章。这是因为教师在教学过程中，大多以写作模式和写作技巧为主要教学内容，将学生的思维规定在一个安全的区域，限制了学生自由发挥的空间。初中学生的思维是非常发散的，对于生活的体验需要教师进行引导，然而目前这种情感教育的缺失使得学生并没有将写作与生活充分结合。很多学生担心自己的创新，不符合大多数阅卷教师的审美观点，而导致分数较低，因此即便是有自己的观点也不敢完全表达。大部分学生都会去遵循主流的模式和观点进行机械化的写作，缺乏个性化的表达。
2.3学生看待事物的角度比较单一
写作训练最终的目的，不仅仅是应试或者是完成一篇高质量的文章，而是通过写作教学引导学生对生活的感知和观察，树立积极的生活态度，对生活中的细节予以关注，并且加深对于周边事物的思考和理解。然而因为情感教育的缺失，作文教学并没有发挥出应有的作用，也导致了学生看待事物的观点比较单一，没有建立多维的思考方式。而大多数学生都选择了人云亦云，在目前生活节奏的快速变化的环境下，更加缺少对于生活的独立思考。
3 初中作文教学情感教育的完善对策
3.1帮助学生树立写作兴趣和信心
学生的写作心理是否端正和良好，直接影响写作的质量。因此初中语文教师首先应该重新定位作为教学的目的和宗旨，利用情感教育激发学生的写作热情。引导学生去细致地观察生活，从中获得感悟和思考，进而将这些观点在作文中进行表达，而不是本末倒置，为了完成作文任务而机械性的思考。在平时，教师要对增加学生的情感体验，将课堂转移到大自然中，引导学生对周围事物进行思考，积累大量的素材。
例如，教师在平常的课堂教学中，要多搜集一些有代表性的热点话题进行讨论，帮助学生建立独立思维能力。比如说看到老人跌倒是否应该扶起，鼓励学生发表自己看法，并在课堂中
进行讨论，有助于帮助学生树立正确的道德观和社会责任感。这样能够在无形中帮助学生积累情感的体验，消除学生写作中的畏惧感和迷茫感。
3.2增强学生的情感体验
受家庭教育环境和社会舆论导向的影响，一部分学生内心比较冷漠，情感体验不丰富，致使写作的文章中情感表达比较生硬，因此教师应该通过情感教育增强他们对于周边事物的感知能力。一方面，可以利用语文教材中，对其中一些经典的情感进行剖析和体会，例如初二语文课本中朱自清的《背影》一文中，对于父亲买橘子时的背影和爬下月台的动作描写十分细腻，使得作者情不自禁的流泪，也让读者十分动容。教师应该从这些描述的词句中，进行情感的分析，帮助学生体会作者面对父亲的负责感情。另一方面，艺术来源于生活，教师要引导学生学会观察生活、体验生活、感悟生活，在生活中做个有心人。把生活之源头活水引进作文教学，丰富学生的知识储备，润泽学生的情感世界。
3.3关注学生的情感需求
正如上文所分析，初中学生的心理丰富、细腻而又敏感，需要教师对他们的心灵予以小心呵护和关注，建立良好的师生关系。作文是内心情感的一种正确表达，只有帮助学生树立积极良好的心态，才能够表达出真实的心声，写出蕴含真情实感的文章，而不是为了完成任务而苦思冥想、应付了事。在日常教学中，要时刻观察学生心理情感的动向，通过学生的文章从全面的了解学生同时，在作文选题中，也应该注意要贴近学生生活，让学生有发挥的空间，不要为了增加难度，盲目设置一些与他们身心特点不符的题目，带给他们生活和学习的正能量。参考文献：
[1]方金元，胡士平.让评价成为学生作文的催化剂[J].语文教学与研究（教师版），2006
（10）.
[2]蒋旭霞.真实写作是中学写作教学的出路[J].语文教学之友，2007（09）.
篇三：初中作文课教学设计
初中作文课教学设计
——如何使作文具体化
教学目标：
1、 知识与能力：通过片段训练，学生能对一件事情做到具体叙述。
2、过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一定的写作技巧。
3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情，陶冶学生心情。
教学重点：片段练习
教学难点：通过片段练习，掌握如何使作文具体化的技巧方法
教学设想：演示实验—练习—分析—片段练习—方法总结 教学过程：
一、组织教学、课堂导入：
同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。不由的发出感叹：“作文难啊，难于上晴天”。其实作文难写吗？答案是肯定的！真那么难写吗？亦不然！
因为在祖国的语言文字里，有黄河的不羁和刚强，有长江的奔放和潇洒，有泰山的威武，有草原的粗犷，有彩陶的古朴典雅，有花椒的芳香四溢。有先秦的繁星明月：是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下门，是庄子的逍遥游，是孔子的颠沛流利，是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计，是君子好逑的《诗三百》，是魂兮归来的《楚词》，是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪，是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……它不仅是我们每个人学习、工作、生活的工具，而且负载着丰富的情感，深邃的思想，人类的文明。有了这些，我们写作文怎么会难写呢？何愁写不好呢？这就要我们平时养成多读书、读好
书的习惯，写好读书笔记。因为书到用时方恨少。这节课老师和同学们一起解决作文中的一个难题：如何使作文具体化？
二、活动一：
（一）、教师演示：教师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后又掉到地上。
1、要求：（1）、每一个同学仔细观察这种现象，然后用一句话描写这种现象。
（2）、同学之间交流、分享。
摘录例句：（1）、有一枚硬币从老师手中滑落，掉到了地上。
（2）、有一枚硬币从老师胖乎乎的手中滑落，掉到了讲桌上，然后又像一个小精灵叮叮当当的掉到了地上，在地上画了一个优美的圆弧后平静地躺在哪儿。
2、分析：在同学们写的句子中你认为哪一句写的最好？原因是？第二句比第一句增加了一些内容，说说增加了哪些内容？
通过讨论分析得出结论：都认为第二句好。第二句不仅写出了硬币从哪儿掉下来，更写出了老师的手，硬币掉到地上的响声，还运用拟人的手法，写出了硬币的姿态，写出了情感。
3、教师点拨：我们在课堂上要会听课：伸开耳朵去细心的听，睁大眼睛去仔细的看，张开嘴巴去详细的说，用心去细细的想，让后用笔去写写、记记——你看看你变的“聪”明了。在前面的学习讨论中，逐步扩充，最终使句子完整、生动、形象，我们不妨给它取名“步步追问”。用这个方法可以把内容写的具体一些。但是同学们想想：在现实生活中，我们遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追问，这显然是不可能的！有些事情我们不能去演示，只能通过联想和想象去解决，使情节更合理，我们不妨叫它“想象延伸”。如“绿色”、王羲之“之”字写法、“台阶”你可以想到什么？
4、学生讨论总结：
由“绿色”想象到：“水、植物、春天、军人、生命、和平、希望、朝气、青春……等”；
由王羲之“之”字写法想象到：“要有个性、不要墨守成规、行行出状元……等”；
有“台阶”想象到：“一切从零开始、成功的道路的不平坦的、人梯精神、永不止步……等”。这样以来我们的思维变的活跃了，视野开阔了，作文变得好写了。
5教师点拨：我们每天生活在祖国温暖的怀抱之中，生活在亲人、老师、同学的关爱之中、生活在亲情之中，其乐融融。要我们去刻画一个人物的肖像，同学们想想，上面两种方法是否可行？显然以上两种方法是不不够的，我们必须对一个人的某一部位，某个方面进行精细的描绘，才能表现出这个人的优秀品质，我们不妨叫它“局部雕刻”。举例：《范进中举》中胡屠户形象。
三、活动二：根据以上方法进行片段练习。
（一）、练习话题1：我惭愧。
1、公式：具体心理形象=步步追问+想像延伸
2、注意：（1）、是什么原因惭愧？
（2）、惭愧时是什么表情？
（3）、惭愧时是什么心理？
3、师生互动交流，分享成果。
4、教师范文：
我惭愧。我站在老师跟前，耷拉着脑袋，脸火烧火燎的，两只手没处放了，只是无意识的拧着衣角，两脚无力的支撑着身体。心里好像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸，什么滋味儿都有。同学们信任我，选我当班干部，我却做出这等丢人现眼的事儿，我对的起谁？是家里的父母，还是学校里的老师。我的目光在地面上搜寻着，如果有个缝儿的话，我一定会钻进去。
（二）练习话题2：既喜欢又讨厌的同桌。
1、公式：具体人物形象=步步追问+想象延伸+局部雕刻
2、注意：（1）喜欢到什么程度？
（2）讨厌到什么程度？
（3）为什么会有这样两重情况？
（4）特别注意人物刻画。
3、学生练笔、师生互动、交流分享成果。
4、教师范文：
“我以后就是你的同桌啦！”她边说边习惯性的搔着后脑勺，脸上挂着笑。我大吃一惊，“和你同桌？”她耸耸肩，一
脸无辜。有谁不知她是班上最大胆最调皮的女孩儿呢？我有点畏惧。
日子过的很快。印象中，每天晚自习铃声响起时，她就会问我：“准备好了吗？”我点点头，马上双手捂住耳朵。不一会儿，耳边骤然响起：“组长收数学作业。”其声如雷霆乍惊，即使最懒的同学也会乖乖地交上作业。
四、活动三：拓展延伸。
我们在刻画人物，描写事物运用“三步走”策略可以做到具体生动，但是要写出文章的神韵，还远远不够。还要注意以下几个方面：
1、大胆夸张，来点叛逆。范文：
已知：数学卷2张，语文卷2张，物理、化学卷各1张，英语卷2张，
求：能否在眼皮打架之前做完？
解：因为：一天24小时，在校上课学习时间9个小时，睡觉休息时间8个小时，吃喝拉撒、路上时间2个小时，数学卷2个小时，语文卷2个小时，物理化学卷2个小时，英语卷2个小时。
所以：总共需要27个小时。
结果：在眼皮打架之前不能完成。
2、巧妙悖论，来点幽默。范文：
那个“络腮胡子”可谓“绝顶聪明”，该长胡子的地方没长，不该长的地方却大把地长。推着的那辆自行车也是很特别，除了铃铛不响，什么都响。
3、准确扑捉，画一副漫画。范文：
孩子不足两岁，塌鼻子，眼睛两丝斜缝，眉毛高高在上，跟眼睛远隔得彼此要害相思病。
4、学以致用，历练身手。范文：
幸福就是“月上柳梢头，人约黄昏后”的那种甜蜜，是“采菊东篱下，悠然见南山”的那种恬淡。幸福就是“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的那种舒畅，是“我醉君复乐，陶然共忘机”的那种神怡。幸福就是“吹面不寒杨柳风”、“万紫千红总是春”的那种美感，是“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”的那种悠闲。幸福就是“春风得意马蹄疾，一日看尽
长安花”的那种惬意，是“会当凌绝顶”、“阅尽人间春色”的那种豪放……
五、总结：文似看山不喜平。所以除了引人眼球的标题，一锤定音的开头，回头百媚生的结尾外，还要做到词语生动、句式灵活、善用修辞、文体立意等诸多方面。做生活中的有心人，在生活中运用语文，在生活中学会语文。
六、作业：以“他在娘的脸上亲了一下”为话题，写150字左右的片段