小锦鲤作文
篇一：我家的小锦鲤
我家的小锦鲤
我观察过很多动物，比如说狗、猫、锦鲤、鸡、鸭子、鹅、麻雀等，其中观察得仔细的就是小锦鲤了。
我家那条小锦鲤全身都是金色的，它的颜色不太引人注意，引人注意的是它游泳的动作。它游的时候，尾巴优雅地摆来摆去。在摇摆的同时，鱼身两旁的鱼鳍也在摇摆。在远处看，就像一只蝴蝶在快乐地舞蹈，看着非常舒服。我家那条锦鲤好喜欢游到水草下面，特别是晚上，它好像一个害羞的小女孩一样躲起来。除了它很美丽以外，它还很聪明呢，每当我找开鱼缸盖子准备喂它的时候，它都会自觉地到鱼缸的一角张开它那小嘴等着吃我的饲料，当把
饲料扔进去的时候，它只会先吃一粒，等它发现周围都没有人的时候，它才会去吃多一点。它还有一个最可爱的习惯，就是我把手指放到鱼缸外面的时候，它都会游过来亲我的手指，更奇怪的是，它只是亲我的，却不亲别人的，怎么样，很有趣吧！
我爱锦鲤，爱它那优雅和高贵的品味！
芳村实验小学四年级 邓俊健
篇二：我家的小锦鲤
我家的小锦鲤
我观察过很多动物，比如说狗、猫、锦鲤、鸡、鸭子、鹅、麻雀等，其中观察得仔细的就是小锦鲤了。
我家那条小锦鲤全身都是金色的，它的颜色不太引人注意，引人注意的是它游泳的动作。它游的时候，尾巴优雅地摆来摆去。在摇摆的同时，鱼身两旁的鱼鳍也在摇摆。在远处看，就像一只蝴蝶在快乐地舞蹈，看着非常舒服。我家那条锦鲤好喜欢游到水草下面，特别是晚上，它好像一个害羞的小女孩一样躲起来。除了它很美丽以外，它还很聪明呢，每当我找开鱼缸盖子准备喂它的时候，它都会自觉地到鱼缸的一角张开它那小嘴等着吃我的饲料，当把
饲料扔进去的时候，它只会先吃一粒，等它发现周围都没有人的时候，它才会去吃多一点。它还有一个最可爱的习惯，就是我把手指放到鱼缸外面的时候，它都会游过来亲我的手指，更奇怪的是，它只是亲我的，却不亲别人的，怎么样，很有趣吧！
我爱锦鲤，爱它那优雅和高贵的品味！
芳村实验小学四年级 邓俊健
篇三：作文小积累
1，试概括选文的内容。这首散文诗通过对暴风雨到来之前的大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，深刻反映了1905年俄国革命前急剧发展的革命形式，热情洋溢的歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，号召广大劳动人民积极行动起来，迎接伟大的革命斗争。2，文中哪些词体现了海燕的特点？突出了海燕的什么特点？“闪电”“高傲”“飞翔”“大笑”“号叫”这些词表明了海燕的矫健、勇敢和乐观的特点。3，文中的词语概括海鸥、海鸭、企鹅的本质特点是什么？写这些海鸟对写海燕有什么作用？恐惧和胆怯 对比衬托出海燕的英勇无畏、乐观豪迈的精神。4，文中对大海做了多次的描写，这种描写对写海燕有什么作用？描写大海的景象，可以烘托出海燕的斗争精神。5、文中的海鸥、海鸭、企鹅有什么表现？这样写的用意是什么？海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”，这样写是为了与海燕“高傲的飞翔”、欢乐的“叫喊”形成鲜明对比，以突出海燕的英勇、乐观。6、为什么在写海燕高傲地飞翔之前还写大海、狂风、乌云？是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。 7、“波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。”这句话用了什么修辞方法？有什么作用？拟人。 以“歌唱”“冲向”“迎接”等词语，赋予波浪以人的行为动作，突出了它积极主动的战斗热情和乐观勇敢的革命精神。8、品味下列句中加点的词语，说说在表达上的好处。①狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。“抱”“摔”“恶狠狠”分别赋予事物以人的行为和思想感情，突出了狂风势力的猖獗。 ②“大海抓住闪电
的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里”“抓住”“熄灭”以拟人手法突出了大海巨大的声势和强大的力量。答：
9、“暴风雨！暴风雨就要来啦！”这句话使用反复在表达上有什么作用？运用反复，以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风雨已近在眼前，历史潮流不可逆转。10、“让暴风雨来得更猛烈些吧！”表达了作者怎样的思想感情？表达了作者急切要求惩治腐恶的义愤，渴盼经受革命风暴战斗洗礼的愿望，召唤革命者奋起斗争、搏击风暴、挣脱桎梏、赢得解放的豪情，肯定革命或迟或早总会发生并将取得胜利的信念。11、《海燕》也用了象征手法，分别指出下列形象（或情景）各象征什么。 （1）海燕——英勇善战的无产阶级革命的先驱者 （2）海鸥、海鸭、企鹅——害怕革命会、形形色色的假革命和不革命。 （3）乌云、雷鸣、闪电——沙皇反动政权及其反动势力 （4）大海、波浪——广大人民群众的力量 （5）暴风雨——席卷一切的革命运动 （6）整个海上景象——俄国迅猛发展的革命形势海燕象征英勇善战的无产阶级革命的先驱者；海鸥、海鸭、企鹅象征了那些害怕革命要破坏他们安乐窝的形形色色的假革命和不革命者；乌云、狂风、雷声、闪电则象征了正在做垂死挣扎的沙皇反动派；大海象征革命的广大人民群众的力量。12、本文不少地方用了比喻的修辞方法。看下列比喻句，在句后的括号内注明是明喻、暗喻还是借喻，并用“ ”标出本体，用“——”标出喻体，在比喻词下加“·”。（1）海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。（明喻）（2）狂风紧紧地抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。（ 借喻）（3）它飞舞着，像个精灵。（明喻）（4）这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。（明喻）13、试展开想像写一段话，设想海燕在海上展翅飞翔时会对海鸥、海鸭、企鹅说些什么？示例：海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。突然，一道闪电将乌云撕开了一道口子，一只海鸥在海面上惊慌地飞窜着，不时发出呻吟声，“高贵的海鸥，你惊慌什么，勇敢一些，乌云没有什么可怕的。” 海鸥没有言语，身影一闪就消失了。一阵响雷滚过，把海鸭吓坏了，它们用翅膀捂住自己的耳朵，海燕向它们高声呼叫：“来呀，加入到我们的战斗行列中来吧，要知道战斗者的生活是无比快乐的。”海鸭们却顾不得说话就躲得无影无踪了。海燕继续在悬崖的上空盘旋着，飞着飞着，悬崖底下传来了企鹅胆怯的低语：“我的天！赶快结束吧。暴风雨可千万不要把我的安乐窝震坏了。”海燕对着躲在崖底的企鹅充满豪情地呼喊：“尊敬的企鹅先生们，勇敢地走出你们的安乐窝吧，战斗可能会毁坏你们的安乐窝，但是，也必将换来一个崭新的世界，这要比守在你们那狭小的安乐窝要强得多！”企鹅摇摇头，晃着肥胖的身子藏得更往里了，只有海燕，像黑色的闪电，高傲地飞翔在大海和乌云之间。14、在我们的生活中有许多值得赞颂的事物，例如：小草、树根、春蚕等，请你展开联想运用象征的手法写一段话，赞颂一样生活中你喜欢的事物。（100字左右）示例：蜡烛就如同我们辛勤的园丁，燃烧了自己，却将光和热留给了别人；春雨就如同无数的默默奉献的人，投入了大地的怀抱，滋润了大地，却牺牲了自己等等。
文本预览：
的哪些内容？你认为最主要的是哪些内容？
? 课文首先写了夏夜萤火虫纷飞的美景； 其次写了幼时夏夜捉萤火虫的趣事；然后 写萤火虫的起源、生活习性、发光原理和 萤火的利用；最后由萤火虫联想到自己家 乡，引直对家乡的怀念。 ? 其中最主要的是写萤火虫的起源、生 活习性、发光原理和萤火的利用的情况。
阅读指津
１、第一段的语言特点是什么？ 语言生动形象。 ２、其表达效果如何？ 使读者有身临其境之感，激发了读者的阅读 兴趣。 ３、这样的表达方式称之为什么？ 这种表达方式称为描写。
4、第二、三段写了夏夜的哪些童年趣事？ 写了四件小事。①向萤火虫唱儿歌。②用 芭蕉扇拍萤火虫。③用脚拖萤火虫划光线。④ 做萤光小灯笼。 5、作者写这些事的用意是什么？在此作者用 了什么表达方式？ 写这些事饱含对童年生活的深情，趣味 十足；在为种美好的回忆中自然引出下文对 萤火虫的说明。 记叙。
阅读四、五、六、七段回答下列问题
6、对于“腐草为萤”的说法作者持什么观点？这体 现了作者的什么精神？ 作者对这种说法持否定态度。 体现作者不迷信，科学求实的精神。
7、第五段作者主要运用了什么说明方法？这 种说明方法的作用是什么？
作者主要运用了列数字的说明方法。用“二千” 来说明萤火虫的种类之多；用“三四百”来说明其卵 的个数；用“二十七八天”来说明其化为幼虫的时间。 准确地说明了事物，体现了科学求实精神。
8、第六段的说明对象是什么样？ 答：萤火虫发光的原理。
9、第七段说明了什么内容？作者主要运用了 什么说明方法？ 答：萤光的特点及用途。举例说明的方法。 10、综合几段内容，这一部分所用说明顺序是 什么？表达方式是什么？你还知道人们对哪些 事物认识也经过了这样的规律？ 答：逻辑顺序。 说明。
阅读八、九两段回答问题
11、这两段由萤火虫又联想到自己的家乡， 这样写的用意何在？ 答：怀念家乡，关心家乡人民的疾苦。带有 浓厚的情感。
说明文的语言：思考练习三
? 这两段文字，都写到了萤火虫发光 的特点。课文以记叙为主，重在写与萤 火虫有关的游戏，有引出下文的作用。 这段文字运用了托物寓意的写法，它以 描写为主，兼抒
说明文的语言：思考练习四
? 1、能够发光的，不能发光的。
2、大抵。 3、几乎。
知识点兵
? 本文是一篇科普说明文。 ? 本文主要运用了列数字、举例子的说明方 法，使说明内容准确严密。 ? 说明事物运用逻辑顺序很有条理
以手为话题的作文
记忆深处，总有那么一双手。在马路上，那双大大的手会紧紧握着我的小手；在春天，那双大大的、却带着血迹的手会变戏法似的拿出最新鲜的野草莓；在严冬，那双大大的、温暖的手会紧紧捂着我的小手。
而如今，逐渐长高褪去稚气，不再依赖别人的女孩正在远离那双曾经紧紧牵着的大手。而她——伴随着岁月的流逝，鬓角的银丝默默地帮她细数着走过的年华。
走在大街上，我已习惯将手插在衣服袋中，当那双大手试图习惯性的牵住我时，我的指尖滑过，只留下一丝不再默契的尴尬??要过马路了，我无意间抽出衣袋中的手，而她望着过往的车辆，一下牵住了我的手，我一愣，随机抽出，“要小心??”她还没说完，我便冷冷地说：“我又不是小孩子了。”说完，“小孩子”三个字竟停留在脑中。望
着身旁的母亲，突然觉得她不再高大，那双手不能再像以前那样??
什么时候开始，那双手便不再温暖。一个放学的傍晚，已是五点半过后，天已降黑，长而空荡的巷中，只有我和她走着，寒风在耳边呼呼刮着，她拉住我的手，微笑着看我，企图给我冻得通红的手带来一丝温暖，然而令她——同样是我惊讶的是，那双大手并没有像儿时那样传来温热，传来那种心跳，冰冰的感觉从我还有知觉的手上传来，笑容在她脸上凝住，她抽回了自己的手，想说些什么，却又欲言又止，那双冰冷的大手像犯错的孩子不知所措地静止在空气中??
什么时候开始，那双手不再小心。某个下午，母亲心血来潮地烧了炒年糕，
兴冲冲地门也没敲直接打开喊“吃??:”我转过头，带着被吓到的余悸呆呆看着她，“我，我，忘敲门了??”她的手搓着围巾，很快打破寂静，“快来吃！”
我懒洋洋地走进餐厅，拿起筷子，吃着炒年糕，却看见盘中来回捡夹的筷子，
抬头，母亲像个孩子似的，不停地将年糕往嘴里送，“少吃点，你胃不好。”母亲突然停住，意识到什么，那双握着筷子的手停留在半空中。
什么时候开始那双手不再顾忌。午后和母亲去公园散步，本不想出去，母亲一直强调“要多出去走走??”也只好去了。一走进公园，便看见那片地上种满了郁金香，红的、黄的，在午后的阳光下，如此灿烂地绽放着。母亲拼命用手指着，激动地说：“你快看啊，那是郁金香??” 见我没反应，母亲更是指着给我看。我低声哄：“你小点声，像个小孩子一样。”无奈，同样观花的人早已有些不满地看着我们。
什么时候开始，那双手不再温暖，不再小心，不再顾忌，就像小孩子一样，在严冬，双手冰冷；吃东西不再顾忌，任由着性子吃；看到新鲜东西便不管别人，指指点点、喊着让我看。而自己，逐渐长高，逐渐独立，逐渐学会掩盖自己的内心，在冬日双手不再寒冷，过马路已不再胆战心惊??那双手似乎已不能再给予我什么，连冬日的温暖也无法送达。只是总看见那个像小孩的母亲不知所措地看着我，而我很平静地瞥过她的无辜。
小时候，总是那双大手给我温暖，给我安全，给我勇气，帮我擦去嘴角的饭粒，帮我系好散开的鞋带，帮我扣好扣错的纽扣；她呢，在银丝伴随的日子里，又会有谁替她做好曾经她替我做好的事？
“走吧！”耳边温和的声音，我望去，站在一旁同是马路中央的母亲，那个似乎还是我高愈来愈像孩子、垂着冻红的手的母亲，而我微笑着，牵住了她那双冰冷的手，紧紧握住，不让她抽出，尽管寒冷??
回头，那半边的马路，你那双大手曾牵着我的小手走过；望前，这半边的马路，我的手将牵着如同孩子般的你，一起走??
以“手”为话题 作文指导及范文 2009-03-08 17:49:04| 分类： 默认分类 | 标签： |字号大
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遵义市2008年试卷作文题 以“手”为话题 作文指导及范文
根据下面要求作文。
手，或完美,或残缺,或纤细灵巧,或粗壮有力。手能传递真情，为你撑起一片天空，手能托起生命，给你生活的勇气和重生的力量。有人用这双手改变家乡的面貌，有人用这双手慰藉心灵的伤痛。有人用这双手创造美好的未来，有人用这双手营造幸福的生活??
请以“手”为话题，写一篇作文
要求：①题目自拟，除诗歌外文体不限；②文中不得出现真实的人名、地名和校名；③不少于600字。
作文导写
一,拟题问题:
1.拟题,不会拟题.
如:《手》,《手,还是和谐与保护的手》,《在你的内心里是怎样对待手》,《他的梦想》,《对手的疑惑》(歧义),《球门之手》;《继续》,《为我所用》,《手指的合作,事物的源泉》;一般的《爷爷的手》,《爸爸的手》,《妈妈的手》,《人类的手》.
2.好题参考(另见后)
二,审题立意
普遍问题:话题意识淡薄,写作主体把握不定.
作文的话题是"手",那么"手"就是文章的写作主体,是文章自始至终应紧紧抓住的叙述,描写,议论或抒情的对象.行文过程中,不管如何立意,均应从"手"的角度,通过对"手"的特征,功能作用,意义等的叙述,描写或议论,抒情等来阐释中心. 但在不少同学的作文中,"手"仅仅是议论,叙述,描写过程中涉及到的一个因素,或者是故事发展过程中的一个环节,而不是被主作主体来表现,突出.不少同学在行文过程中主次详略不分,除了"手"之外,旁及的东西太多,以致喧宾夺主,掩盖主体.情节轻的,偏离话题中心;情节重的,则犯了偷换话题的大弊.主要表现如下:
叙述描写过程没有抓住主体——手.
《爷爷的手》:
开头:小时候及现在对爷爷的手的感受,有简略的手的描写.
主体:
⑴我的爷爷是曾祖倾家荡产招来的女婿,但他是个有责任心的男人,刻苦干活,千方百计改善家庭生活,他早出晚归且能干,在生产队中小有名气,有"铁牛"的美誉.(约320字)
⑵不久爷爷被荣升为生产队队长,但人们不能容忍一个外族人来领导本族,出现不少麻烦事,但爷爷默默承受,希望用他的辛勤劳动,用他的双手来改变这一切.最后终于用他的双手换来了其他人的理解.(约280字)
结尾(二段):"现在我们家还不算富有,但我很珍惜这一切,因为这是靠我爷爷的双手打拼来的.现在,爷爷老了,致富愿望就只有靠我们这些年轻人去实现,靠我们的双手去实现了.
是的,我们要用我的双手去创造那更美好的生活."
2.议论抒情没有紧扣主体——手.
——《左手和右手》:
开头:"有一对邻居,一是左手,一是右手.??右手有点傻,常被人笑.左手则一表人才,讨人喜爱,常收到人们送给他的手表,介(戒)指之类的东西."
中间:少年时代,左手右手在同所学校读书,开始了各自的独立生活.左手自恃聪明骄傲,不做事;右手什么事都积极做.(议论:"许多人的少年时代是像左手这样过去的.他们无所事事游手好闲,有书读的不读书,没有书读的也不找事做,整天就跟人闲逛,闲聊.又或者好高骛远,眼高手低,就是不肯下点真功夫."——84字)
毕业后,左手,右手在就业上的不同结果.到了晚年,左手回顾一生黯然泪下,右手在欢笑声中安度晚年.(议论:老实人常吃亏,但他们肯踏踏实实做事,终能像右手一样成就一番事业.——32字)
最后两段(议论):"人,最宝贵的是生命.生命对每个人来说只有一次.这仅有的一次生命应当怎样度过呢 每当回忆往事的时候,能够不为虚度年华而悔恨,不因碌碌无为而羞耻,在临死的时候,他能够说:’我的整个生命和全部精力,都已经献给了上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争.’
这是奥斯特洛夫斯基的一段很有意义的话.人要’不为虚度年华而悔恨,不因碌碌无为而羞耻’,就要老老实实干活,学习,靠着一双勤劳的手创造出辉煌的成绩.而懒惰的手带来的只会是庸碌的悔恨和羞耻."(216字,三处议论共332字,基本没有针对"手"来展开.)
——《伸出你的手》一文中两段议论:
"不难否认,在每个人的生命中,都需要友谊.当然,你可以冷然地拒绝那些帮助你的人,但看不到别人的内心,你就看不到整个世界.在各行各业中,像给你看病的医生,教你知识的教师,送你去目的地的司机,给你介绍衣服的售货员??在每个人身上,都有着一种独特的人格魅力,不可抵挡.因此,你不可以鄙弃他们,更不可以鄙弃自己.
范文1
手的自述
我叫手，英文名字叫汉德。我是一双全职傻手。
大约在五千年前，我从混沌中醒来，在混沌中我抡起巨斧开天辟地，之后，我累得躺下了。又不知过了多久，女娲用我灵巧的个性塑造了很多个也拥有我的人，于是，我渐渐在不同的环境中锻炼起自己来，为什么要锻炼呢？不为咋的，因为我是一双傻手。
在兵刃相接的年代里，我是最艰苦的，但我经过磨炼也着实成就了一个智慧、倔强的性格。从张子房手心中的运筹帏幄，到孔明的执扇指挥；从项羽的单手举鼎，到降龙十八掌的威力，这一路走来，虽全身布满老茧，甚至体无完肤，但我内心也欣慰得很，觉得做“手”就该这样。
其实我也有灵动的一面。记得有一个叫俞伯牙的以琴觅知音，就是在我灵动的弹奏下引来钟子期的。说到他们，我的眼泪就来了，青州司马当年也是像我这样感动的。君不曾见过那“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”的琵琶女，也曾听染那“转轴拔弦三两声，未成曲调先有情”的天籁之音吧。不错，那也是在我的煽动下，才有了百代文宗“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的千古一叹，真是“感时花溅泪”。
有时候，我也思考“做手”的意义。于是，我翻出先哲们的遗训，有一个领袖的一句话彻底地打动了我，于是我上了战场。只见那烽烟四起的大地，号声不已，为了和平的胜利，一个叫董存瑞的战士用我托起了一个炸药包，那时真吓我屁颠屁颠地直冒冷汗，但是我眼前又一次浮现了伟大领袖的那句话——生的伟大，死的光荣。于是，我做了一次“手格”的提升。
当一个个温馨和睦的家庭被我建立时，我也曾想过在自己的将木之年，好好享受一下生活。但我是傻的，我不知如何享受，而且有人比我更傻，不就是那居里夫妇俩！居然不戴任何防护手套，在黑暗的工作室里夜以继日地折磨我，我痛苦地熬过了不知多少日子，最后，当我举起那炫目的金杯时，我得到了万千人民的歌颂。我想那么做应该是值得的，那也不仅仅是沽名！
今天，在一个不经意的动作下，我被从沉睡中唤醒。原来，是一个小孩用我扶起了一块倒下的告示牌。
我想，我可能并不傻，虽然有“全职傻手”之称，但我想没有人比我更懂得“傻手有傻福”这句话，因为我傻过。
范文2
左手右手
一直以来我就偏爱我的左手。因为左手的手指纤长而光滑，每个指甲都修剪得圆圆润润。而右手，因为长期写字和常用的关系，中指指头生出一块老茧，其它手指也因此有点变形。摊开双手仔细看，如果说左手是十七八岁的妙龄少女，那么右手可以说是长期劳累的中年妇女。直到有一天体育课我摔伤了右手，右手的工作不得不让左手代劳时才知道，原来我的左手是这么软弱无力，它因为长期安逸的生活，已经丧失了它原本的灵活轻巧，这不得不使我掩卷而思??
从远古以来，手对人类来说就已经是一位不可缺少的帮手。我们的祖先用近乎手的前肢采集食物，并用它打手势来交换彼此间的感情。人类的双手创造了社会，也推动了社会的发展。不是吗？人用双手开垦荒地，种植庄稼，用手建造各式各样的日益先进的建筑，通过手操作各类用手制造出来的机器??试问，哪一样不是用左手和右手协调完成的？
在现实生活中，左手和右手并用的情况比比皆是。写字时，用右手握笔在本子上写，可本子老要溜，这时用左手按住不就皆大欢喜了吗？吃饭时，用右手拿筷子左手拿汤勺，这样不就节省了许多因换来换去而浪费的时间了吗？打篮球时，左右手交换着运球，还是更容易突破对方的防守吗？
而手的大部分功能都是通过手指体现出来。我们的手指之所以能完成各种精巧而又复杂的动作，这跟手指的构造是有很大关联的。手指可以向手心一侧灵活自如地弯曲，因而能瞬间抓住东西。手指的协调配合能制造精美的物体，