散打视频观后感
篇一：散打实战之感想
关于散打实战的感想
随着实战次数的不断增加，我的经验也逐渐丰富起来，感触颇深。在此跟大家分享一下我的一些感想。
对于初学者来说，要在实战中运用好拳法和腿法以及拳腿的结合实属不易。这还得必须经过反复刻苦的训练以至使它达到纯熟的技巧，但我知道这并不代表在实战中就能真正运用好它，因为拳法和腿法以及拳腿的组合的运用在实战中千变万化，即散打里的战略战术思想是灵活多变而非固定模式。这就使得初学者在实战中动作僵硬、反应迟钝、步法呆滞等现象，毫无疑问，我刚学习散打时也是属于这一板块中的一份子。
其次，我感觉散打实战是考验一个人的毅力不二法门。就像我教练所说的，练散打的人都是比较聪明的，因为散打比赛是一个综合素质的考验，你既要时刻准备着进攻对手，又要时刻准备着防范对手的进攻。。。。。。我想一个优秀的散打运动员，必须具备过硬的身体素质、精湛的拳法和腿法，当然还有灵活的步法和快速的反应力，最后当然还要
具备善于把握时机一击打倒对手的观察力————这是属于优秀散打运动员的所必备的素质，这些对于初学者或者是说业余散打爱好者来说是不具备的，即使有，运用起来也无比混乱。事实证明，我在第一次与几位师兄们的实战中表明，自己的缺点和不足暴露无遗————步法太呆滞、动作幅度相比训练时有点变大，也就是所谓的动作变形。再者，就是反应迟钝，全身不够放松，惧怕被打到鼻子等等缺点。也许对于初学者来说这些缺点纯属正常，有这些缺点也并不是坏事，正因为如此，才有了改变、进步的机会。当然，我们后还要意识到一点，我们必须得正确对待自己的缺点，不能让它滋生蔓延，而要通过不断的训练和努力去改变、去进步。多打实战是有好处的，就像检验真理的唯一标准就是实践，同样，散打实战能让你充分认识你自己、了解自己。另外，我们还要看到自己的优点所在。更重要的是善于学习别人的优点，这样才有助于提高自己的水平，当然，在学习别人的优点的同时，也不要忘记加强自己优势的练习，因为你的长处如果不练习不努力做得更好，随着时间的推移，长处和优点也会被岁月磨得毫无痕迹。
根据我的经验，当一位初学者达到了不怕被挨打时，散打水平也就更上一层楼了。但是呢，通常情况下，拳腿的结合使用意识比较欠缺，战略战术思想也很模糊，即使运用起来也感觉无比的别扭，所以此刻必须得加强训练和练习才回有更大的提升。但有可能会在练习的过程中发现，自己的体力是不够饱满，这就要对自己提出更高要求的训练计划了（注：前提是科学的训练计划，我不提倡盲目的训练，因为这样往往会达到预期相反的效果）所以，在后续的训练中必须得加强。你也可能会感到深出拳和出腿的力量不够，也就是说不具备杀伤力。但是对于初学者来说，先要把基础打好，把动作规范，所谓动作不对，努力白费；动作若对，事半功倍。然而我在前面说过，一定要善于发现自己的优点嘛。我本人的有点呢就是柔韧性比较好。如果感觉柔韧性还不错吧，这对以后发展腿法有好处，所以那时我暗暗下定决心会更加努力保持自身的柔韧性，并努力做得更好。所以，读者如果跟我情况相同的话，一定要努力保持自己的优点哦!
话不尽言，言不尽意。话锋一转，我再谈谈两个人在擂台上比赛的
感想吧。嗯，就先打个比方吧，我觉得散打比赛呢————这跟两位将军领着千军万马对峙是一样的。要想打败对手，一要靠士气；二要靠斗志；第三点也是最重要的一点，就是看对峙双方将领用兵之法和谋略。你永远无法知道你的对手有多强大，直到你战胜对手或是败北为止。对方比你实力强，你战败也是情理之中。但是有时你也能战胜比你实力强的对手，这也是在情理之中的。纵观古今中外，以少胜多、以弱胜强的著名军事战役也是不胜枚举。不可否认他们胜利的艺术来源于谋略，来源于擅长用兵之法。所以，当你既了解你的对手又甚是了解你自己时，在加上自己的谋略，你胜利的几率就大大超越你的对手，即所谓知己知彼百战百胜。所以，在散打运动中，我们要做一个 既有勇又有某的人，但是这还得需要反复刻苦的训练。所以初学者要在接下来的训练中，和你们的师兄弟们共同努力进步。
最后，来一个小小的总结。可能呢一场真正的比赛打下来很累很累，但是可以从实战的体验中略窥探一二。实战虽然很累，但是我呢从中学到了很多东西，要想成就某件事儿，要具备以下几点。第一:要有
自信，这是最基本也是最重要的；第二，要有勇气，因为一件事你必须要敢去做，做了之后才知道你行不行，光说不做只是梦里掌舵；第三，要有毅力，当你感觉自己不行的时候，一定要坚持再坚持，并对自己说，我能行、我一定能行。第四，要善于学习和思考。学习，不仅要自己学习，更要学习他人的优点，并且在学习中不断的思考，所谓长于思而优于己；最后一点，要善于总结，总结自己的不足和缺点，当然也要同时要看到自己的优点，并努力做的更好。
以上就是实战后的一些感想。
篇二：教学视频的观后感
观后感
在教师知识与技能培训这节课(转载于:www.Zw2.cN 爱 作 文 网)上，老师给我们看了两个视频，一个是关于一位非常有名的数学教师给小学生上一节数学课的视频；另一个是关于一位中学教师让学生来当主持人，以活动的形式上一节语文课的视频。这两个视频，对于不久的将来要当老师的我来说收获不少。这两个视频都有我们可以吸收的好的教学方法，也有更多我们所要注意的不足之处。
还没听过教师知识与技能培训这节课，还没有看到过这两个视频之前，我从没有注意过一些当老师所注意的细节问题，不曾想过在课堂上要注意老师自己的细小动作等细节问题。直到选择了教师知识与技能培训这门科目，直到去听这节课，直到看到了那两个视频后我才知道，这些细小的动作，这些微不足道的问题也会影响课堂效率，会影响老师与学生之间的关系，会影响老师在学生心中的印象；这些小的问题也会变成大问题，会酿成大错误。
作为一名老师，需要理解学生，尊重学生，信任学生，关爱学生。老师需要具备的条件有很多，其中最基本的条件，必不可少的条件是：声音要大、要响亮、要清晰，使得让每一位学生都听得清清楚楚；板书要写的端正清晰，字的大小要适当，让每一位学生都看得清晰，认的字，不能像平时自己写作业一样潦草；要有自信心和责任心，要有管理能力和
组织能力，不能自卑，不能带着什么都无所谓的态度。想要自己班级的学生做的好，首先老师自己需要具备这些最基本的条件，要做好带头的榜样。
我想这两个视频中的教师的教学内容和方法上都有很多优点，也有很多不足之处，当时讨论的时候很多同学都提出了他们的优点和缺点以及自己的一些想法。我个人认为他们的优点：
一. 对于第一个视频，数学课的那个，1. 那位老师的声音很响亮很清晰，基本上所有的学生都能够听得清清楚楚；
2. 板书上不好评价，她基本上没写过板书（不太记得）都用了投影，不过她让同学上来做题的时候，一而再再而三地提醒学生字要写的大一点，从而猜想她自己的字写得应该够大吧。3. 上内容准备得比较充分，目标明确，思路清晰；4. 让学生按照题目做动作，融入现实生活里的事情当中，容易吸引学生的注意力，让学生更轻松地理解题目，解决问题，容易引起学生对这门科目的兴趣；5. 让学生站起来回答问题，让学生在黑板上做题等可以练出学生的胆子，可以培养学生的学习能力，可以练出他们的板书等；6. 那位老师时不时地表扬学生，鼓励学生，有利于提高学生的自信心，可以缩短老师与学生之间的距离等。
二. 对于第二个视频，语文课的那个老师刚开始出现过一次，之后根本没有出现过。这节课的教学方法有点独特，
跟第一个视频中的教学方法不一样的是，这节语文课由学生组织，以活动形式来上的一节课，1. 课堂纪律较好；2. 课堂上学生们非常积极，有四个主持人，他们主持的有头有尾，思路清晰，声音清晰而动人；3. 以活动形式上课容易吸引学生对这门科目的兴趣；4. 让学生自己发挥想象给自己的店取名字并且说说为什么取这个名字等这些可以提高学生的自主学习能力和创新能力，可以使学生的想象力充分发挥在学习上，让他们更好地接受各种新鲜的词语，更加深刻地理解这些词语，把他们更好地用在生活中；5. 可以提高他们的口语能力。
这两个视频即使有那么多的优点，它仍然不是完美的，他们也有一些不足之处，我个人认为的几个缺点是：1.上数学课的那个视频中的老师提问后几次忽视积极举手的那个小男生，那个老师第一次问完问题后，勇敢举手的几乎只有那个小男生，那时候她毫不犹豫地请那个小男生起来回答，之后的几次问问题时，那个小男生还是很积极，基本上他每次都是第一个举手的人，可是有时候那个老师忽视他的举手，他的手举的那么高，甚至快要站起来了，可那个老师依然无视他的积极，对其他同学继续问：“有没有同学站起来回答？没有吗？没有吗？??”她的这种行为不好，很容易摧毁学生的积极性，容易给学生的心里留下不好的印象，有些学生会想“老师为什么不理我？她不喜欢我吗？还是??”我觉
得那个老师不该直接忽视那个小男生，而是非常友好地跟那个小男生说：“这次我们让其他同学来回答，你看看他们的答案和你的一样还是不一样 ，好吗？”或者老师可以鼓励性地跟学生说：“这位学生很好，很积极啊，已经有答案了，还有没有其他同学呢，你们要勇敢一点，回答错了也没什么，我又不会骂你们，你们要向这位同学学习??”这样既委婉地把机会留给了其他学生，又鼓励了其他学生要勇敢地回答，而且肯定了小男生的积极性。
2. 几次叫一位小女生说：“那位同学，不需要计算，只要列式子就好了。”过一会儿又会叫：“那位女同学，就是你，我已经说过不用计算了，停笔，不要再计算啊。”这样很不好，既容易打断正在听她讲课，认真思考的学生的思路，又容易给那个被点名的学生的心理造成不良的影响，一而再再而三的被点名，容易伤害学生的自尊心，影响学生的自信心，尤其是对一些性格比较内向害羞的学生，影响较为严重。我觉得她不应该这样做，毕竟他们只是小孩子，小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点。他们会想这个答案为什么是这样？或者如果不是这样列式子，而是那样列的话结果会是一样吗？然后自己在那里计算，又或者除了这个方法以外会不会还有其他方法？然后自己在那里思考问题。个何况有些学生思考速度比别人慢几拍，他们还没有完全理解问题及答案，他们得慢慢琢磨才能理解，有时候前后
内容或前后问题紧密联系，前面的没有解决好，后面的就没法思考，根本不会做。如果是这样，那么即使认真听老师的话，只会是浪费时间啊。我想那位老师不应该在全班同学面前大叫指明她，而是下课后找她谈话，这样既不会打断全班同学的思路，也不会给那位学生造成心里上的影响，而且课后谈话，容易让该学生有什么问题能够勇敢地问老师。
3. 多次催促学生快点快点，她的这个做法很不好，容易把学生带进非常紧张、急促的气氛中，对于在下面做题的学生，还是在黑板上做题的学生来说，老师的这种催促容易打乱他们的思路，有些容易紧张的学生因为赶时间，因为紧张，本来会做的就会忘记，本来不会的就更加不会了，根本没有思路，无从下手。老师不该这样，她应该安排好时间，如果觉得赶不上时间那么前面一些多余的活动不该有，或者最后的内容，比如关于下节课要讲什么的内容，可以简单地说：“下节课我们要讲xxxx，同学们回去后好好预习一下??”
4. 叫学生在黑板上做题时，一下子叫了很多学生，尽管没让他们都做题而只是让两三个学生做题，但那样也不好，有好几个学生站在黑板两边的讲台上，这样既挡住了边上两边学生的视力，又会影响课堂纪律，被外面巡逻的老师看到了，就会想到这个班级怎么这么乱啊，很有可能会扣该班级的纪律分。
5. 对于上语文课的那个视频，整个课堂过程中，老师只
篇三：关于散打课的感想
关于散打课程的感想
体育选课时我选了散打课程，做这个选择没花多长时间。诚然，原因之一是时间不允许，但重要的是它让我很有兴趣。这种兴趣可能来自好奇，也可能是处于强身健体或掌握技能的需要，总之，我做了选择。
并不是没上过体育课，但散打开课时还是小孩子般期待着。散打老师会准时到吗？是怎样的人？擅自做着想象的时候，老师准时的喊了集合。嗯，看上去严肃认真的样子，之后的课程时间了发现，老师认真之余也带有幽默，除去训练带来的压力，课程也就轻松了起来。
在上课的时间里，我慢慢的学习和吸收了关于散打的技能和知识。老师言传身教，旨在让我们能够真正理解散打的意义。看着老师出拳自然有力，自己做起来却不容易。无论是力量还是速度或是动作总是或多或少的不符合要求。但在一次次的练习中，我也能逐渐体会散打的要领。
虽然在有限的时间里我没可能成为散打能手，但散打还是带给我很多东西。首先是放松，运动有助于放松身心，除却疲劳。其次是强健身体，竟散打是一门出色的个人身体对抗技术，经历了多少代人的修补完善，蕴藏着无数奥秘，一招一式都能锻炼人的身体。最后散打是一种人生的哲理，是一种对待人生的方法。散打一招一式举手投足之间，显出一种大气。人生当如此。
然后，现在的我，很庆幸做了这个选择。