二年3班三好班集体竞选稿文本
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三好班集体竞选稿
二年 3 班 何娟
二年 3 班是个温馨有爱、积极向上的班集体,它由 34 个活泼可爱的孩子聚集而
成,班里的每一个孩子都十分热爱班集体,有着强烈的小主人翁意识以及班级自豪感
和责任感,从一年级至今的两年时间里,班集体每一位成员都能够严格落实学校各项
常规要求,严格遵守学校一日常规,孩子们都养成了良好的行为习惯。
一、常规工作,分工合作、井然有序
我把重点工作落在了角色员培养和小班长培养上, 激励班级全员参与管理,
使整个班级融为一体, 真正使每一个人都成为管理者, 每一个人又都成为被管理
者,让整个班级“人人有事做,事事有人做,时时有事做,事事有时做” 。
人人都是管理者
为了让每个孩子都能有班级小主人翁意识,我在班级设立了 34 个不同的角
色员,考虑到一味地由老师指派,可能会有的职位并不是学生自己心有所属的,
这样不利于发挥角色员在工作中发挥积极性和主动性。因此我让孩子们自我推
荐、竞选演说,说说自己想要竞选的岗位以及认为自己能够胜任的理由, 以此能
够说服同学们支持同意他。这样既可以让孩子们根据自己的能力和兴趣得到锻
炼,从小培养他们参与集体的意识, 又可以让老师更好地了解学生的性格类型和
兴趣取向,还能更好地让每个孩子都意识到: 我是班级里不可缺少的一员, 我在
班级里有很重要的地位,增强了孩子们的自信心和责任心。
小班长制度
孩子们按学号每人担任一天的小班长,体会“管理者”和“被管理者”的双
重角色,并且值日当天记录下自己最满意的地方和最遗憾的地方, 并写出今后努
力方向,也希望由此培养孩子们的反思能力。
我会时不时地教会他们一些处理问题的方式方法, 便于他们遇到问题时也知
道该怎么处理,而在恰当的时候我还要放权给他们管理。
阳光小组
为了更好地落实好“三说三学” ,我们开展了特色的阳光小组,按照学生能
力高低以及性格特点, 我将本班学生按照 4-5 人分成了 8 个小组,并且把桌椅调
整成马蹄状, 每个小组的学生聚集坐在一起, 便于时刻进行小组合作学习, 组内
成员一起商量组名。小组里人人设有岗位,小组 1 号担任小组数学组长, 2 号担
任语文组长, 3 号担任英语组长, 4 号担任科任组长, 5 号担任卫生组长,实现
人人有岗位。然后再日常评比中,重在集体共同发展、互帮互助的原则,包括自
主十分钟的活动安排,各个知识点的突破,错题的讲解,上课发言的情况,收发
作业,红领巾的佩戴,站队快慢,作业完成情况等等, 都以小组为单位进行评比,
培养学生的互帮互助意识,努力做到不让一个人掉队。 ,每周选取一个最佳小组
以及小组里的最佳组员进行大力表彰。 并且每周一小组的各项评比将清零, 并轮
流交换小组的一位成员, 以此激发孩子们有更大的热情来迎接新一周的挑战。 班
内学习风气和竞争风气日渐浓厚, 哪个小组也不服输, 都纷纷想尽办法来帮助小
组里各个成员,提高全员能力。
二、及时总结,不断提高
在日常各项活动后, 我注重指导学生自我检查和总结。
通过自我检查, 总结评比,学生既能看到自己的成绩, 又能认识到自己的不足, 从而促使其自主管理能力的不断提高。
例如,利用每周班会课前的几分钟或者大课间进行小结, 总结近期情况,表扬好的,指出不足,再提出新的要求。
通过两年的尝试与实践, 班级里每个孩子的能力都得到了很大的提高, 日常行为规范基本不用我监督,大家都能自主管理好自己,养成了良好的行为习惯,
由此经常得到了老师们和校领导的一致好评, 这些荣誉同时又变成了孩子们的动力,让大家看到了自己共同努力的成果, 感受到了成功的喜悦, 建立了强烈的班级自豪感,谁也不想因为自己的一个“太随意”而给集体造成影响,每个孩子都会因此而更加努力地管理好自己,班级秩序井井有条。
今后我会继续把重点放在 “把班级还给学生, 让每个学生都参与班级的管理活动”上,思考更多更好的方式来培养学生的主人翁精神,提高学生的自尊心、
自信心,充分发挥学生的内在潜能。
让每个学生在学校中得到最好发展, 让每个学生都品尝成功的快乐。
我们自知还有很多不足, 还需要向其他班级学习, 继续努力,争取更大的进步。
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