二年3班三好班集体竞选稿文本
三好班集体竞选稿
二年 3 班 何娟
二年 3 班是个温馨有爱、积极向上的班集体，它由 34 个活泼可爱的孩子聚集而
成，班里的每一个孩子都十分热爱班集体，有着强烈的小主人翁意识以及班级自豪感
和责任感，从一年级至今的两年时间里，班集体每一位成员都能够严格落实学校各项
常规要求，严格遵守学校一日常规，孩子们都养成了良好的行为习惯。
一、常规工作，分工合作、井然有序
我把重点工作落在了角色员培养和小班长培养上， 激励班级全员参与管理，
使整个班级融为一体， 真正使每一个人都成为管理者， 每一个人又都成为被管理
者，让整个班级“人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事有时做” 。
人人都是管理者
为了让每个孩子都能有班级小主人翁意识，我在班级设立了 34 个不同的角
色员，考虑到一味地由老师指派，可能会有的职位并不是学生自己心有所属的，
这样不利于发挥角色员在工作中发挥积极性和主动性。因此我让孩子们自我推
荐、竞选演说，说说自己想要竞选的岗位以及认为自己能够胜任的理由， 以此能
够说服同学们支持同意他。这样既可以让孩子们根据自己的能力和兴趣得到锻
炼，从小培养他们参与集体的意识， 又可以让老师更好地了解学生的性格类型和
兴趣取向，还能更好地让每个孩子都意识到： 我是班级里不可缺少的一员， 我在
班级里有很重要的地位，增强了孩子们的自信心和责任心。
小班长制度
孩子们按学号每人担任一天的小班长，体会“管理者”和“被管理者”的双
重角色，并且值日当天记录下自己最满意的地方和最遗憾的地方， 并写出今后努
力方向，也希望由此培养孩子们的反思能力。
我会时不时地教会他们一些处理问题的方式方法， 便于他们遇到问题时也知
道该怎么处理，而在恰当的时候我还要放权给他们管理。
阳光小组
为了更好地落实好“三说三学” ，我们开展了特色的阳光小组，按照学生能
力高低以及性格特点， 我将本班学生按照 4-5 人分成了 8 个小组，并且把桌椅调
整成马蹄状， 每个小组的学生聚集坐在一起， 便于时刻进行小组合作学习， 组内
成员一起商量组名。小组里人人设有岗位，小组 1 号担任小组数学组长， 2 号担
任语文组长， 3 号担任英语组长， 4 号担任科任组长， 5 号担任卫生组长，实现
人人有岗位。然后再日常评比中，重在集体共同发展、互帮互助的原则，包括自
主十分钟的活动安排，各个知识点的突破，错题的讲解，上课发言的情况，收发
作业，红领巾的佩戴，站队快慢，作业完成情况等等， 都以小组为单位进行评比，
培养学生的互帮互助意识，努力做到不让一个人掉队。 ，每周选取一个最佳小组
以及小组里的最佳组员进行大力表彰。 并且每周一小组的各项评比将清零， 并轮
流交换小组的一位成员， 以此激发孩子们有更大的热情来迎接新一周的挑战。 班
内学习风气和竞争风气日渐浓厚， 哪个小组也不服输， 都纷纷想尽办法来帮助小
组里各个成员，提高全员能力。
二、及时总结，不断提高
在日常各项活动后， 我注重指导学生自我检查和总结。
通过自我检查， 总结评比，学生既能看到自己的成绩， 又能认识到自己的不足， 从而促使其自主管理能力的不断提高。
例如，利用每周班会课前的几分钟或者大课间进行小结， 总结近期情况，表扬好的，指出不足，再提出新的要求。
通过两年的尝试与实践， 班级里每个孩子的能力都得到了很大的提高， 日常行为规范基本不用我监督，大家都能自主管理好自己，养成了良好的行为习惯，
由此经常得到了老师们和校领导的一致好评， 这些荣誉同时又变成了孩子们的动力，让大家看到了自己共同努力的成果， 感受到了成功的喜悦， 建立了强烈的班级自豪感，谁也不想因为自己的一个“太随意”而给集体造成影响，每个孩子都会因此而更加努力地管理好自己，班级秩序井井有条。
今后我会继续把重点放在 “把班级还给学生， 让每个学生都参与班级的管理活动”上，思考更多更好的方式来培养学生的主人翁精神，提高学生的自尊心、
自信心，充分发挥学生的内在潜能。
让每个学生在学校中得到最好发展， 让每个学生都品尝成功的快乐。
我们自知还有很多不足， 还需要向其他班级学习， 继续努力，争取更大的进步。
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