2020年初一经典课文散步读后感x

初一经典课文散步读后感

《散步》，散文，莫怀戚著，写于 1985 年。因为是发一种“生 命的感慨”，所以注定了它的抒情色彩，下面是学习啦的初一课文散 步读后感，欢迎阅读参考。

认真拜读张京梅老师的《散步》教学实录，我有不少想法，现 逐一写下。如果有不当之处望各位同仁原谅。

张老师的课，我认为最大的成功之处在于：

一、教学环节紧凑，从课文内容的把握，到人物形象的分析、 语言赏析、写作手法的明确，以及拓展延伸，各个环节环环相扣，而 又自然不生硬，这得益于各环节老师设置的问题很恰当。

二、教师上课的评价语言及时有力。长此以往，学生会从老师 这儿找到学习的自信，会更好的学习语文。

三、语文学科作为思想教育的工具有力的体现出来，从人物到 主旨，到联系生活如何尊老爱幼的拓展， 都能给孩子以良好的教育和 引导。

但是就学习的主体——初一的孩子而言，他们对一些基本的概 念还是很难正确把握的。

　所以我认为张老师有几个问题的设置还是不 够明确。如： “下面请同学们再次品读课文，圈点勾画出令你感触最 深的段落或句子，并说说你的理解和体会。” “感触最深”往往是最 有共鸣的意思， 让学生有所思考有所领的意思。

　而以下的内容关系语 言的赏析，所以我设置的问题是： “这篇情感动人的文章中一定有让 你觉得写的有特点的句子，你能找出一两句来，读一读，说说它的特 点，并谈谈你的感受吗 ?”这样，无论是含义深刻的句子，还是语言 描写很形象的句子，还是句式有特点的句子，孩子们都能找到，都能 说上几句，都会有所发现， 这对于学生语言理解和积累都有益。又如 “在写作方法上，你最欣赏本文的哪一点，并说说你的理解。”，关 于“写作手法”，有的孩子脑海里根本没有概念， 这样的问题太笼统， 没有明确的答题提示，我们老师到可以回答。如果这样问，可以结合 学生已有学习内容给予提示， 如“同学们，我们学习《羚羊木雕》 时， 在文末有一句关于月亮的描写， 它烘托了那时我委屈难过的心情， 那 么在本文中有这样写法的地方吗 ?请找出来，读一读，谈谈你的感受。” 今天我们学到散步这一课了，老师叫我们先读课文。看完后我 深受感动。本来散步是一件很平常的事，我们一家几乎每天都散步， 但看到这篇文章，我的心酸酸的。

《散步》一文主要写了作者、老母亲、妻子和儿子一同出去散 步的事。在散步的过程中，体现了他们一家的其乐融融、互相帮助、 互相关怀，更说明了亲情无价。

在散步时，作者的母亲和儿子发生了分歧，因为作者的母亲要 走大路，大路平顺，对老人来说是比较方便的。而作者儿子却要走小 路，因为走小路有意思，在路上也可以玩一玩。但是，作者毕竟是一 家之主，所有的人都得听他的。作者考虑到母亲体弱多病，应当顺她 的意。所以作者决定委屈儿子，因为作者陪伴他的时日还长。作者便 说：“走大路”。然而，出于对孙儿的爱，就决定走小路了。

从这件开始由意见分歧到因为作者对母亲的孝心和母亲对孙儿 的爱而意见一致的事， 充分说明了他们一家人是多么和睦。

　看到这里， 我不禁想到了我自己。作者对母亲是多么孝顺，而我呢 ?当母亲累了 时连端上一杯茶都做不到，我实在是太惭愧了 !

通过这篇课文给了我很大的启发， 看到了家庭中不能没有亲情， 生活中不能缺少融洽、和 - 谐的气氛，这样，当我们在竞争的压力包 围中回到家里，才能得到真正的释放和解脱。和 - 谐的家庭是我们最 好的避风港 !

我看过一篇名叫 《散步》的文章 , 故事讲述的是一家三口其乐融 融出门散步的故事 ,文章表现出的和谐温馨 , 我十分的喜爱 .

文章以“我” （莫怀戚）为中心人物 ,从“我”和母亲的关系为主 线,选取“散步”这生活的一角 ,逐步展现了一家四口祖孙三代互敬互 爱,融洽和睦的关系 , 体现了中华民族尊老爱幼的传统美德 ,渗透着肩 负重任的中年人对于生活的高度使命感 .

我读了一遍又一遍 , 始终不厌倦 , 或许是被文章中那体现出的浓 浓亲情所感染 . 读起来也格外的顺畅与亲切 .

我特别喜欢最后一句 “好像我背上的同她背上的加此来 , 就是整 个世界. ”多么平凡的一句话 , 却把世界包括在内了 .那是怎样的一种 亲情.因为亲人 , 彼此眼中只有对方存在 .那又是一幅多么温馨的画

面.

这篇文章 , 有很多语句运用对称句式 , 读起来连贯流畅 , 富有形 式美和声音美 .深深吸引我的 , 并不是多么华丽的语句 ,多么巧妙的构 思 . 而是文字间流露出的那一股无法言寓的亲情 .

这篇文章给我留下了深刻的印象 , 我想我是不会忘记它的 . 猜你感兴趣：

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