最新火烧云第二课时教案和说课稿资料x
火烧云》第二课时教案设计
【教学目标】
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解课文内容,感受晚霞的美丽景色。
3、体会关键词句在表情达意方面的作用。
【德育目标】
教会学生用明亮的眼睛、 美好的心灵去发现美、 享受美、创造美 【教学重点】
了解课文是怎样描写火烧云形状的变化的。
【教学难点】 抓住“变”字发挥想象,学会积累词句,并描写观察到的云。
【重难点突破】
1、有感情地熟读课文,背诵课文,领略火烧云的美景。
2、积累形状多变化快的词句,表达对火烧云的赞叹之情。
3、画出想象中火烧云的形状,按顺序抓住“变”字描述下来。
4、课后完成“小练笔” 。
【课前准备】
教师:PPT课件
学生:积累形状多、变化快的词句。
彩笔, A4 纸一张。
【教学方法】 导学互动
【教学过程】
一、导入新课
上一节, 我们已经了解到了火烧云颜色的特点是—— (颜色 多,变化快),那么火烧云的形状又会发生怎样的变化呢?这一 节我们继续来学习课文的 4—7 自然段,领略一下它的瑰丽多姿。
(出示导纲)
二、自学设疑:
(一)熟读课文
1、个读:朗读课文 4—7 自然段一遍, 疏通词句, 要求正确流利。
2、教读:把握重音、语速、停顿、语气语调等,感受动态美。
3、赛读:分组赛读 4—7 段,挑读赛读每个自然段,师生评价。
4、 想象:教师情景解说, 学生闭目或看插图想象火烧云的美景。
(二)自学设疑
1、这几个自然段主要写火烧云什么的变化,它的特点是什么? 你分别是从哪些词句中体会到的?
2、每个自然段都是按照火烧云出现—— ( )—— ( )
的顺序写的? (学生汇报后,教师板书:形状多,变化快。
)
(三)小组讨论
1、你分别是从哪些词句中体会到的?每个自然段都是按照火烧 云出现—— ( )—— ( )的顺序写的?
2、朗读第七自然段:读句子,注意加横线词语的作用
一时恍恍惚惚的,天空中又像这个又像那个,其实什么也不
像,什么也看不清了。
3、全文主要写了火烧云什么的变化?
(三) 成果展示
学生在座位上或者到台前,口头、书面展示,师生评价。
1、 ①用上你积累到的四字词语说上一句话:
火烧云的形状真是 呀!火烧云形状的变化真是 呀!
(教师随机板书:赞叹之情)
我积累到写云的好句子有:
(出示“狗咬架”幻灯片,教师引导发挥想象,抓住“变”字, 按出现一变化一消失的顺序写想象中的火烧云。 )
用彩笔描绘心中的火烧云形状并简要写出发生的变化。
2、 分AB组、男女生个人,比赛用喜欢的方法背诵课文片段, 师 生评价。
3、 “像这个” “像那个” “什么也不像”给人留下了似是而非、
若有若无、虚实相兼的感觉。
(四) 学生评价质疑,教师补正提炼
学生质疑:(问题预设)为什么会出现火烧云现象?
教师补正提炼:
1、引导朗读第四自然段,马的样子是怎样的?它是怎样变化
的?它又是怎样消失的?你觉得这里什么地方写的好?为什
么?你能用同样的方法自学第 5—6自然段吗?
2、火烧云形状变化的特点是:形状多,变化快;本文主要表达 对火烧云的赞叹之情;全文重点写了火烧云形状的变化特点。
(五) 导学归纳:作者为什么能把火烧云写的如此形象逼真?让 学生归纳:留心观察。教师小结:我们要用明亮的眼睛、美好的 心灵不断去——(随机板书发现美、享受美、创造美)
拓展运用: 你能形象逼真地写出自己观察到的云。运用本 文的写法写出它的变化, 300 字以上,保持书面整洁,表达出赞 叹之情吗?
附板书设计:
火烧云
萧红 颜色多,变化快。形状多,变化快。
赞叹之情
发现美,享受美,创造美。
《火烧云》第二课时说课稿
一、 说教材
《火烧云》一课是西师大版小学语文四年级上册第二单元的 第一篇课文。
本单元旨在引导学生学会观察周围的事物, 发现生 活中的美, 激发学生对大自然对生活的热爱。
作为本单元的首篇 文章,其指导意义重大。
而本节课作为第二课时的教学内容, 我的设计意图是: 同课 异构,偏重写法指导。具体来说就是让学生在熟读的基础上,感 受晚霞的美丽景色,并能够运用积累到的词句,发挥想象,创造 性地展现自己心目中火烧云的形状, 抓住特点按照顺寻抒写火烧 云的动态美。学生在朗读、想象、绘画、积累运用中潜移默化的 受到了发现美、享受美、创造美的德育教育。
为此,我把本节课的 【教学目标】 设为:有感情地朗读课文, 背诵课文。理解课文内容,感受晚霞的美丽景色。体会关键词句 在表情达意方面的作用。
【德育目标】:教会学生用明亮的眼睛、 美好的心灵去发现美、享受美、创造美。
【教学重点】:了解课文 是怎样描写火烧云形状的变化的。
【教学难点】:抓住“变”字发 挥想象,学会积累词句,并描写观察到的云。
【重难点突破】有 四: 1、感情地熟读课文,背诵课文,领略火烧云的美景。
2、积 累形状多变化快的词句,表达对火烧云的赞叹之情。 3、画出想
象中火烧云的形状,按顺序抓住“变”字描述下来。 4、课后完
成“小练笔”。【课前准备】教师:PPT课件学生:积累形状多、 变化快的词句。彩笔, A4 纸一张。
二、 说教法:
本节课主要采用导学互动理念的精髓, 活学活用其 “变教为 导”展“示评价 ”
三、说教学过程
(一)导入新课
结合上节课的板书内容, 采用直接导入和悬念导入相结合的 方法导入新课,然后(出示导纲) 。
(二)自学设疑
1、熟读感知:在自学设疑之前,我先设置了熟读课文环节, 书读百遍, 为学生讨论问题奠基, 感悟晚霞美景表达赞叹之情酝 酿,为学生熟练诵读课文铺设。我采用个读、教读、赛读、想象 相结合的方法,教学生逐步实现了毒的正确、流利,运用技巧读 出感情。
打破了以前课堂上一开课就为问题而讲课的怪圈, 课堂 上书声琅琅,教室里群情激越,孩子们心明眼亮,火烧云的的特 点、火烧云的动态美了然于胸。
2、自学设疑环节,我设计的问题目的是让学生发现、感悟、 归纳出火烧云形状的特点, 学会自己抓住文中词句解决问题的能
力。
3、小组讨论的两个个问题有一定的难度: “ 一时恍恍惚 惚的,天空中又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也看不 清了。”让学生初步学会抓住关键词句表情达意的方法;全文主 要写了火烧云什么的变化?是让学生学会有重点的表达技巧。
(三)成果展示
学生在座位上或者到台前,口头、书面展示,师生评价:①
用上你积累到的四字词语说上一句话:火烧云的形状真是 呀!火烧云形状的变化真是 呀!既表达赞叹之情, 又自然而然地积累运用词语;②学生在积累到写云的好句子后
我又出示 “狗咬架” 幻灯片, 教师引导学生发挥想象, 抓住“变” 字,按出现—变化—消失的顺序写想象中的火烧云。
及时有效地 进行了说写指导; 然后让大家③用彩笔描绘心中的火烧云形状并 简要写出发生的变化。学生美美地画,激动地组内班内交流,学 生的主动参与、积极展示、学会评价使课堂掀起了高潮。背诵课 文随之解决了。
(四)学生评价环节。
我预设的是 “为什么会出现火烧云现象?” 激发学生探究自然奥秘的兴趣。
教师补正提炼环节, 我主要教会 学生举一反三, 在引导第四自然段的顺序、 动静结合写法的基础
上,让学生自学第 5— 6 自然段,让学生归纳概括了火烧云的特
点、本课的写作重点,我归纳了本课的主要写作借鉴。
(五)导学归纳环节。我主要是对学生进行德育教育。
“作者为 什么能把火烧云写的如此形象逼真?”让学生归纳:留心观察。
教师小结:我们要用明亮的眼睛、美好的心灵不断去发现美、享 受美、创造美)
(六)拓展运用我设计为:你能形象逼真地写出自己观察到的 云。运用本文的写法写出它的变化, 300 字以上,保持书面整洁, 表达出赞叹之情吗?
(七)板书设计主要突出了火烧云的特点、文章的情感、德育教 育的内容。
四、说得失
本节课较好的融入了美术教育、德育教育的元素,体现了导 学互动的精髓。
但也存在着过渡语衔接稍松懈等不少问题, 希望 大家多多地批评指正,多谢诸位!
推荐访问:说课稿 火烧云 课时 教案 最新火烧云第二课时教案和说课稿资料x