桃花源记教学设计x
WORD?格式
《桃花源记》教学设计
【教学目标】
1.理清文章的叙事线索,理解课文内容。
2.能识记一些常用实词、虚词,读懂课文。
3.结合当时的时代背景,理解文章的主题。
【教学设计】
一、介绍作者作品常识
从课文题目中,你能联想到一个什么成语?是什么意思?
世外桃源:一个与世隔绝的不遭战祸的安乐而美好的地方。后借指不受外界影响的幻想中的
美好世界。
“关于作品:《桃花源记》选自《陶渊明集》,是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”。此
“
文包括“记”和“诗”两个部分。“”是“诗”的序言,是一篇优美的散文;诗”是对所记的桃源
世界的歌颂和赞美,并对桃花源社会作了一些补充。两者相互结合,共同构成了一个与现实
世界相对立的为作者所向往的理想社会。
“记”是古代的一种不定体,可以叙事、写景、状物,也可以说明,目的在于抒发作者的情操
和抱负,或阐述作者对某些问题的观点。
附录:文体知识拓展:
说:是古代一种文体,可以记叙,可以描写,可以说明,也可以议论,都是为了说明一个道
理。
“表”:是中国古代向帝王上书陈情言事的一种特殊文体。是封建社会下臣对帝王有所陈述、
请求、建议时用的一种文体。
铭:古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,叫做"铭",后来就成为一种文体.这种
文体一般都是用韵的.
序:古代另有一种序是惜别赠言的文字,叫作“赠序”,内容多是对于所赠亲友的赞许、推重
或勉励之辞,是临别赠言性质的文体。
时代背景:兵连祸结的晋、宋期间(公元?421?年),其时作者57?岁,已隐退农村达十多年,
对广大农民的苦难深有感受。文中描绘了一个没有压迫、没有剥削,人人安居乐业,彼此和
睦相处的理想社会。这在一定程度上反映了农民的愿望,同时对于当时的社会也是一种否定。
Z?专业资料整理
WORD?格式
二、读准课文
三、通读课文
知识归类
通假字:便要还家(要,同“邀”,邀请。)
古今异义:
妻子绝境无论鲜美不足交通俨然
一词多义
舍志寻其并为然
文言句式
判断句
省略句
整体感知:
本文的线索是什么?可以分为几层?
线索:鱼人进出桃源的经过。
一(1?段)武陵渔人偶然发现桃林。
二(2、?3?段)渔人进入桃源,在桃源人家里做客及辞去的经过。
三(4、?5?段)渔人离开桃源后,太守等人先后探访桃花源未果的情形。(?再寻桃源)
感知文意,合作探究
1、渔人是怎么发现桃花源的?看到的桃花林是怎样的?景物描写有何作用?
2、渔人进入桃源后,看到了怎样的景象?
3、桃花源人见到渔人有什么反应?说明了什么?
4、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的?表现了桃花源人的什么特点?
Z?专业资料整理
WORD?格式
5、渔人一一为具言所闻,桃源人为什么“皆叹惋”?
6、“此人一一为具言所闻”,渔人对桃花源人说了些什么?请根据你的历史知识和对课文的
理解推测。
7、此中人语云,不足为外人道也的原因是什么?
8、渔人是如何离开桃花源的?
1.渔人是怎么发现桃花源的?渔人看到的桃花林是怎样的?景物描写有何作用?
缘溪行——逢桃林——穷其林——得一山——从口入
(夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。)
(写桃花林的奇异是为写渔人进入桃花源渲染神秘气氛,也为写桃花源的美好作铺垫。)其
中描绘桃花林中草美花繁的语句有哪些?(芳草鲜美,落英缤纷)
小结:第一节,写渔人无意间发现桃花源的入口。
2.渔人从小口入山后,看到了怎样的景象?
(土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。)
(自然景象:优美宁静;生活景象:安乐幸福)
3.桃花源的人见到渔人有何反应?说明了什么?
——“大惊”是什么意思?(非常吃惊)写出了桃花源人见到渔人到来非常惊异。说明桃花源
与外界隔绝久远。
4、桃花源中的人是怎样对待渔人的?表现了桃花源人的什么特点?
(便要还家,设酒杀鸡作食,村中闻有此人,咸来问讯。余人各复延至其家,皆出酒食。(可
见桃花源人热情好客、民风淳朴。)
5、桃源人为什么“皆叹惋”?
为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋,为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。
6、“此人一一为具言所闻”,渔人对桃花源人说了些什么?请根据你的历史知识和对课文的
理解推测。
Z?专业资料整理
WORD?格式
一。大7.此中人语云:“不足为外人道也”的原因是什么?( 如的 胜因情后再写他们和渔人的交往,风俗淳朴,平等相交。作者细致描绘了桃花源里的情况,使人他是况。 广全篇 起刻怕、文、渔,人是如何离开桃花源的?渔人离开桃花源,“便扶向路”?又“处处志之”,而后来寻向实 , “章楚。先写
一。
大
7.此中人语云:“不足为外人道也”的原因是什么?
( 如
的 胜
因
情后再写他们和渔人的交往,风俗淳朴,平等相交。作者细致描绘了桃花源里的情况,使人
他
是
况
。 广
全
篇 起
刻
怕
、
文、渔,人是如何离开桃花源的?渔人离开桃花源,“便扶向路”?又“处处志之”,而后来寻向
实 , “
章
楚
。先写,却“不复得路”。作者这样写的目的是什,怡然自乐;
亲
的
人 相
知处志之,寻向所志,遂迷,不复得路。
,
让
。
花
渔者这样写的目的,是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在,表面上是描写了建
限
源
立
向,来扰乱、破坏他们和平安宁的生活。也为源,本来就是子虚乌有的,是虚构的境界,它
方花源的隐蔽,实质上,作者是暗示了:桃花
增 鼎
的旨探究
主
2
桃
花
与
当
时
现
景美——优美的自然风光
晋
是
重
二是当时动乱、黑暗的社会现实和人民痛苦的生活。
历
史
事
件
,
下文再寻桃源不得埋下伏笔。)
]是 陈
们害此
们
害
吴
感
到
真 义
语
的 汉
切中
切
,心 争
,
处
道
人写桃
人写
无 邦
作
人
往 汉
,
, 朝只
花
强源 立
强
归
所
见
1、、桃花源美在哪?
1
所
闻
以
、3及
、3
和
世
4源外
4源
桃
源
的明确:
的
交往
实
1社、桃花源美在哪?
1
会
有
何
区
人别美——淳朴、热情友善
人
?
如
此
之
美
的
环
境
,
在
现
实
生
?
Z?专业资料整理
WORD?格式
社会生活更美——没有剥削、没有压迫,老有所养,幼有所长、人人安居乐业。
2、桃花源与当时现实社会有何区别?如此之美的环境,在现实生活中能否找到吗?
桃花源
现实社会
只有父子之分
有君臣之别,贵贱之分
只有和平劳动无兵火征战
为私利而荼毒生灵、鱼肉百姓
自劳自食、和睦相处
你争我夺、尔虞我诈
现实生活中根本找不到这样的理想境界。
3、在桃花源中,作者寄托了怎样的社会理想?
作者笔下的桃花源,虚构了这样一种理想社会:这里景色优美,土地肥沃,资源丰富,风俗
淳朴;这里没有压迫,没有战乱,社会平等,和平安宁。
主旨:本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事,表现作者对理想的桃花源生活的向往和对现
实动乱、黑暗生活的不满。
关键词:向往、不满。
4、我们应当怎样看待这样的理想?
这理想反映了广大人民的反对剥削压迫、反对战争的愿望,也是对当时社会黑暗现实的批判。
但他又带有一定的复古倾向,在阶级社会中只能是一种空想,是不可能实现的。当然,现在
看来,自给自足的小农经济也有落后的一面。
Z?专业资料整理