教师开展家庭教育指导的案例5篇
篇一：教师开展家庭教育指导的案例
成功的家庭教育案例范例
教育是一项由家庭教育、学校教育和社会教育构成的系统工程,三者相辅相成,不可替代,其中家庭教育则是该项工程的基础。下面是小编为大家整理的成功的家庭教育案例范例，供大家分享。
成功的家庭教育案例范例一
在美国，有两个家族都已繁衍了八代子孙。一个家族的始祖是220xx年前康乃狄克州德高望重的著名哲学家嘉纳塞·爱德华。由于他重视子女的教育，并代代相传，在他的八代子孙中共出了1位副总统、1位外交官、13位大学院长、103位大学教授、60位医生、20多个议员??。在长达两个世纪中，竞没有一人被关、被捕、被判刑的。另一个家族的始祖是220xx年纽约州的马克斯·菜克，他是个臭名昭著的赌棍加酒鬼，开设赌馆，对子女教育不闻不问。在他们八代子孙中有7个杀人犯、65个盗窃犯、324个乞丐，因狂饮夭亡或成为残废者的多达400多人。
这两个家族的八代发家史，告诉我们家庭是子女的第一个“学校”，父母是孩子的第一个“老师”，潜移默化的家庭教育及影响，将会直接关系到子女的道德品质、法纪观念、人生观等的形成。我们特别要探讨的是：成功的家庭教育给予人们的启示。
一、注重教子做人。
中国传统家教的精华是注重教子做人。中国历代关于家教的家规、家训、家范无一不把教子做人作为重点内容;历史上的慈父良母也无一不是在教子做人方面为世人称颂。
北宋中期包拯针对当时社会腐败的状况，特别重视后代的品德教育。他晚年请石匠将他立下的家训“后世子孙仕宦，在犯赃滥者，不得入归本这家，亡死之后，不得葬于大茔中，不从吾志，非吾子若孙也。
”刻在碑上，将碑镶立于堂屋的东壁，令子孙时时观瞻，严格奉行。
唐太宗晚年预感余日无多，便认真总结历史上各朝特别是隋朝的统治经验，作《帝范》十二篇，传授给太子李治。他对李治说：“修
身之法，治国之道都说在这本书里，我死时不用再作其他遗言了。”太宗还告诫说：“要建立一个国家，成功是很艰难的，破败却很容易;要保持一个稳固的帝位则更难，而要失去它却是很容易。你要千万爱惜，千万谨慎!”
古人不仅把立德作为家教的重点，而且要求子女有自立精神。北宋丞相王旦，平生不置田宅，说：“子孙当念自立，何必田宅，徒使争财为不义耳!”清朝画家关板桥52岁始得子，但他严格要求儿子。提出“第一要明理做个好人”
的家教原则。他临终时给儿子留下遗书：“淌自己的汗，吃自己的饭，自己事业自己干，靠天、靠地、靠祖宗，不算是好汉。”
古希腊著名的教育家、哲人柏拉图有句：“一个人从小所受的教育把他往哪里引导，能决定他后来往哪里走。”他主张通过故事、诗歌、戏剧、历史、演说、技艺音乐来教充青少年，“陶冶心灵”。他认为故事与诗歌的内容应该能够培养青少年“既温文又勇敢”、能养成“自成克制的美德”。17世纪英国思想家约翰·洛克(1632——1704)主张对青少年进行“绅士教育”，他最重视道德教育。他说：“我认为在一个绅士的各种品性之中，德行是第一位的，是最不可缺少的。”由引可见，古今中外家教都把教子做人作为重点，它也是成功家教的一条最重要的经验。
二、注重言传身教。
家长的言传身教是家教成功的必要条件。林则徐的父亲林宾日是位塾师，当时过着“半饥半寒，迁就度日”的生活，可是对贫穷的乡亲和邻里，却能“视人之急犹已家，虽至贫再三，尚疾病死葬，靡不竭力解推，忘乎其为屡空也”。少年时的林则徐就亲眼看见父亲把家里仅有的一点点米，全都送给了贫如洗的三伯林天策，自己一家人只好忍饥挨饿。父亲还事先嘱咐他说：“伯父来，不得说我们没米吃了。”林宾日“不妄与一事，不妄取一钱”。有一次一个土豪想用金钱贿赂林宾日，为其保送文童，遭他拒绝。还有一次一个富户人家想重金聘林宾日去当家庭教师，林宾日一想到此人在乡里的劣迹，便一口回绝了。父亲的言行举止，给林则徐以深刻的影响。后来他在官场
上注意了解民间疾苦，作风廉洁刚直，不与贪官污吏为伍，这当然不是偶然的。
托乐斯泰说过：“全部教育，或者说千分之九百九十九的教育都归结到榜样上，归结到父母自己生活的端正和完美上。”斯特娜夫人说得十分透彻：“孩子是父母的影子。为了培养孩子的品德，父母亲的行为要自慎，应处处作孩子的表率。孩子好的行为或坏的行为都是父母教育的影响的结果。”
三、注意教育方法。
国外流传着这样一首《育儿歌》：“挑剔中成长的孩子，学会苛责;敌意中成长的孩子，学会争斗;讥笑中成长的孩子，学会羞怯;羞辱中成长的孩子，学会自疚;宽容中成长的孩子，学会忍让;鼓励中成长的孩子，学会自信。”这
首育儿歌，含有丰富的哲理，说明家长的教育思想、教育态度和教育方法等，对孩子的身心发育都有密切的关系。
美国儿童心理学家詹姆斯·毕伯库克曾对1300多位称职的父母做了调查研究，他归纳出了要做一个称职的父母应该努力做到以下几点：
1、喜欢且经常与孩子亲近，爱而有度，严而有格;2、关心孩子的思想和学习，乐于帮助孩子解决学习、生活中的一些困难;3、善于和孩子交流和沟通思想感情;4、家庭在有明确的“公约”，使孩子有规可循;5、尊重孩子的兴趣和爱好;6、按照孩子的程度，给孩子提出合理的目标和要求;7、致力于创造一个和谐、欢乐的家庭氛围。
我国传统的家庭教育十分重视教育方法。鲁迅先生曾指出：“倘有人作一历史，将中国历来教育儿童的方法，用书作一个明确的记录，给人明白我们的古人以至我们，是怎样的被熏陶下来的，则其功德，当不在禹下。”
我们可以举一些例子。例如，颜之推在《颜氏家训》中说：“父母威严而有慈，则子女畏慎而生孝矣。”这里提出了“慈而有度，严
而有格”的教育原则与方法。蔡衍晃说：“更可恨者，凡子有过，母辄蔽之，父不得而知也。业已知之，则又曲为之解，此慈母之所以多败子也。”这里指出父母对子女教育的不一致，会导致家庭教育的失败，家中就会出败子。
成功家教给予我们的启示决不止上述三条。社会主义市场经济的建立、社会巨大变革给家庭教育又提出了许多新课题、增添了许多新内容，家长光靠老经验不能胜任对子女的教育，要学点教育学、心理学、社会学方面的知识。
教育部、全国妇联和团中央联合举办的更新家庭教育观念报告会就如何真正教育好孩子，走出家庭教育的误区，解决家庭教育实践中的问题和矛盾，帮助家长树立符合时代要求的、正确的家庭教育新观念，是当务之急。成功培养了孩子的家长们的科学教子经验也许能对您有所启发，找到您所需要的东西。
成功的家庭教育案例范例二
河南洛宁县的贾容韬，原是该县服装鞋帽公司的经理，为了把一双儿女培养成才，忍痛关掉生产红火的工厂去陪读，潜心研读了数百本教育专著，终于将一双儿女送上了重大大学，他自己，也成了闻名全国的教育专家。在贾容韬的帮助下，900多名厌学孩子成为优等生，400多名网瘾少年成功戒掉了网瘾，80多名辍学儿童重返校园。
一、孩子成绩差得让父亲绝食
贾容韬有一女儿贾蕾，儿子贾毅，女儿大儿子2岁。为了一双儿女的学习，贾容韬投入了大量的金钱和时间，结果却令他很失望。一次考试贾蕾只考了70分，为此贾容韬伤心得躺在床上唉声叹气，两天两夜不吃不喝，对女儿说：“你差30分才够100分，我至少要绝食三天。”贾毅抱怨父亲“只认分数不认女儿，算什么父亲?跟只认钱不认人没啥区别。”贾容韬又伤心又委屈，喊道：“我为谁呀?不就是为你们吗?”他跳下床，抄起东西就摔，当然是抓酱油瓶子，拣不值钱的东西撒气。女儿成绩不好，儿子也不争气。一是上网玩游戏，二是与同学打架，并且屡教不改，差点被学校开除。
二、惊回头，养儿不是养猪
1999年度，贾容韬出差到郑州去看表哥时，发现往日温馨整洁的家，如今冷锅冷灶的，桌上积满了灰尘，墙角挂着蛛网，表哥独自病恹恹地躺在床上，混浊的泪水无声地从蜡黄的脸上流下来，说：龙龙以前是多好的孩子啊，后来我明明看到他讲究吃穿，不走正道，却
因为工作忙没有管他。是我害了他呀，也毁了这个家!原来，表哥的儿子龙龙寄宿在学校，离开了父母的管束，像脱缰的野马，交了一些不三不四的朋友，后来竟染上了毒瘾，导致因犯抢劫罪被判刑四年，表嫂气疯了，脱光衣服在大街上乱跑，被送进了精神病院。
回家后，贾容韬想起表哥的泣血哭号，一整夜翻来覆去睡不着：任何成功都弥补不了教育孩子的失败!想着如果任由犯有“游戏海洛因”病症的儿子贾毅，如果任由他滑下去，终有一天会变成龙龙那样??想着想着，冷汗顺着他的脊背往下淌。
三、要教育孩儿，自己需先受教育
贾容韬心想，求人不如求己，与其把孩子推给学校，推给别人，还不如把自己变成教育内行。为此他毅然实施三戒——戒烟、戒酒、戒麻将，又订了几种杂志报纸，买来了一大堆名人传记和教育专著，将全部业余时间用来读书。过去，贾容韬和孩子聊天谈心，总是那句重复了几千遍也不嫌烦的“要努力学习呀”，现在他说提“李政道当年??，林肯小时候??”。
当贾容韬第一次问儿子心情好不好时，贾毅大吃一惊：最近我没有和别人打架呀，也没有考试呀!他小心翼翼地看着父亲说：“有啥事?直说吧!”贾容韬被儿子噎得喘不过气，讪讪地说：“以前我不知道儿子不是猪，不对，我是说养儿子不是养猪，不能喂饱就万事大吉，还要关心儿子的喜怒哀乐。以后我要像歌词里说的那样，快乐着你的快乐，幸福着你的幸福。”贾毅沉默了一会儿，红着眼睛说：“老爸，谢谢你明白儿子不是猪。比起衣食，我真的更需要精神上的关爱，盼望遇事可以和老爸商量，烦恼了可以向老爸诉说。”贾容韬眼眶也湿润了：这么多年来，儿子是第一次和自己掏心掏肺地说话!期末考试，贾蕾数学只考了60多分，回到家里，她先让母亲做了几个好菜，然后在饭桌上不停地给父亲夹菜说：“爸，吃得饱饱的，把四天的饭都吃进去。”60多分，按惯例，贾容韬会绝食四天。不料
父亲始终微笑着，贾蕾越发脸白，暗想：这是暴风骤雨前的平静!贾容韬没生气，是因为刚读完教育家魏书生的书。魏老师说：考砸了，正是孩子最痛苦、最伤心的时候，做父母的再打骂一顿，再给压力，那不是往孩子伤口撒盐吗?有本事的父母应该帮孩子拿出提高成绩的具体措施和方法，没本事的至少要鼓励鼓励孩子。
贾容韬收起数学试卷，很义气地对女儿说：胜败乃兵家常事。初中时你多辉煌啊，数学还考过满分呢。以你的聪明，只要用心，下次一定能考好。贾蕾简直不敢相信自己的耳朵，用怀疑的目光看着父亲：你不绝食?贾容韬一本正经地说：你考砸了，我为什么要挨饿?贾蕾“哇”地一声哭了：爸爸，只要你相信我，我就有信心!自信的孩子一定能成功。高考时，贾蕾数学考了138分(满分150分)，顺利考上了重大大学——上海财经大学。
四、家庭和谐，孩子才能健康成长
在此之前，贾容韬夫妻之间的战争已经进行了十几年，俩人还去过民政局闹离婚，只是因为贾容韬的一个离了三次婚的朋友跟他说起离婚后的生活的时候，说是“如狼似虎”——走了一只狼，又来一只虎，一届不如一届，家庭才没有解体。为了给孩子营造有利于学习的环境，贾容韬下决心和妻子建立友爱互助的关系。为此，贾容韬下决心改变自己的坏脾气，他在床头写了一句话：“愤怒过后是后悔!”每当他要对妻子发火时，就赶紧往屋里跑，对着床头大声吼：“愤怒过后是后悔!”坚持一段时间后，贾容韬的脾气不再暴躁了，心胸也宽广了，而且变得越来越理解妻子，甚至发现她很美丽。
一天，妻子试穿新买的红色毛衣，在镜子前照来照去。贾容韬看得呆了：妻子身材苗条，在红毛衣的衬托下，脸若桃花，看上去温柔妩媚。他红着脸“吭哧”了半天说：真好看!结婚十几年，妻子还是第一次听到他的称赞，笑着说：今天太阳从西边出来了?当天晚上，妻子一口气给贾容韬做了四个拿手的好菜。贾容韬吃得很高兴，说：以后天天让太阳从西边出来!自此，夫妻俩又找到了初恋的感觉。也从此，十几年的家庭烽火岁月结束了，一双儿女星期天都愿意回家来，他们一进门就唱：解放区的天是晴朗的天，解放区的人民好喜欢??
五、帮助孩子戒网瘾，关掉工厂做陪读
虽然这时候贾毅与父亲的关系亲如哥们，学习也比以往认真了很多，但网瘾一时还戒不了，后来居然被学校警告。贾容韬为此惊出一身冷汗。他考虑到贾毅住在学校，身边总有网友鼓动他去网吧，而贾毅的自控力又比较差，所以他决定关掉红红火火的工厂，和妻子一块儿去给儿子做陪读。妻子起初有点不情愿，但贾容韬态度坚决：赚钱的机会以后还有，儿子的教育可误不得。当贾毅看着父母背着一大堆行李来陪读时，马上沉下脸来：你们想当看守吗?贾容韬诚恳地说：你马上就要考大学了，到那时，咱们父子天各一方，今后在一起的日
子恐怕少之又少，咱们要珍惜父子情分，多做两年伴，再说了，我也想静下心来读点书。
贾容韬夫妇在学校旁边租了一处房子，妻子负责伙食，丈夫负责转移儿子对网络游戏的兴趣。为此，贾容韬在家里支起了乒乓球桌，经常和儿子切磋球艺。每天清晨，贾容韬陪儿子去跑步。三个月后，贾毅不但乒乓球艺提高了不少，打球的兴趣越来越浓，而且在学校运动会包揽了长短跑冠军，这给了他极大的自信。也因此，贾毅去网吧的次数渐渐少了。
一天多次没去网吧的贾毅，在同学的鼓动下，又在网吧玩了一个通宵，第二天清晨才低着头走进家门。贾容韬不但没有批评他，还端上热饭热菜，说：贾毅，虽然你又去网吧了，但你的进步是惊人的，进网吧的次数已经大大减少了，这证明你是有毅力的人，离成功不远了!连网魔这么强大的敌人你都能战胜，还有什么困难不能克服呢?贾毅激动得大喊：老爸万岁!贾容韬热泪盈眶。后来，贾毅不但戒掉了网瘾，同他姐姐贾蕾一样，也考上了重点大学。
成功的家庭教育案例范例三
卡尔·威特婴儿时期反应相当迟钝，由于父亲的精心培养，才成为远近闻名的“神童”。但是，他父亲十分忌讳这个“神童”的称号，坚持不准别人表扬自己的儿子。有一次，德国有一个叫h的督学官，想考一考小威特究竟“神”不“神”。威特父亲同意了他的要求，但是事先约定：“不省考得怎样，决不要表扬我的儿子。”h先生是一
位长于数学的学者，出了不少数学难题让小威特做，但小威特却相当轻松地很快解完了这些题目，并且演算正确。h先生见状，条不住赞叹：“嘻嘻，超过我们学者哩!”威特父亲一听此言，立即纠正说：“哪里哪里，由于这半年儿子在学校里听教学课，所以还记得。”接着h先生又出了一道大数学家欧拉想了三天好不容易才做出来的难题，要小威特做。谁知，小庆特只用了喝一杯茶的功夫就做出来了。
h先生高兴地向庆特父亲祝贺。“你的孩子胜过了欧拉!”威特父亲听了更加不高兴，严肃地说：“瞎马有时也能啄到豆，这是偶然的.”他知道，世界上并不存在全知全能的小仙子，所谓“神童”无非是某些人学知识较早一些、深一些罢了，如果陶醉在“神童”的称号上，不继续上进，“神童”便会不“神”。正是由于老威特的教育得法和谨慎引导，小威特避免了某些被称为“神童”的少年通常要犯的骄傲狂妄的毛病，也避免了历来所惧见的“十岁神童、十五才干、过了二十变庸人”的厄运，使小威特在学问上始终盛而不衰。
篇二：教师开展家庭教育指导的案例
幼儿园家庭教育指导个案记录(通用5篇)
【篇一】幼儿园家庭教育指导个案记录
我园家庭教育指导现状及应对措施浅析
教师方面
在对本园教师进行有关家庭教育指导现状调查中发现，表示愿意积极参与进行家庭教育指导工作，并且愿意为家长在教育子女的问题上出谋划策的教师占20%，其中90%是班主任教师，配班教师(非班主任教师)却是寥寥无几，在访谈中也了解到，任课教师认为自己只是辅助作用，家庭教育是家长自己的任务家庭教育指导工作是班主任一个人的事。在需要和家长沟通时,有些老师就会“委托”给班主任，并向班主任汇报情况，自己则会静静地等待班主任来出面解决问题。这些都体现了老师们对于家庭教育指导知识的认识不够充分和具体，意识不强。这种认识上的错误，不但影响了对家庭教育的正确指导，势必影响到幼儿教师自身的进步。
幼儿园中未婚年轻教师居多，绝大多数的年轻教师都感觉到自己既没有家庭教育理论的知识，同时也没有养育子女的经验，家庭教育指导能力有限，这些都直接影响到她们参与家庭教育指导工作的积极性，更影响到家庭教育指导的有效性。
提升全园幼儿教师对家庭教育指导的认识。
家庭教育是一切教育的基础，幼儿家庭教育具有极强的封闭性、随意性和片面性，这些不利因素将会制约幼儿的健康发展。幼儿园教育属于学校教育，其教育性质决定了自身教育具有较强的目的性、计划性、系统性和科学性。作为幼儿园老师必须转变教师角色定位，明白教育好孩子的关键是先教会孩子的妈妈教育孩子。让幼儿园教育和家庭教育相互配合，最
后才能形成教育合力。幼儿园作为专门的幼教机构，应该义不容辞地承担起家教指导的职责，与家长共同担负起教育幼儿的任务。
加强对全园教师教育理论和在家庭教育指导知识及指导策略方面的培训。
全园上下进行集体培训、分组讨论、个人研修多种形式学习，一时掀起家庭教育指导策略的学习热潮。边学习边实践。边反思变修正。使每位参与家庭教育指导的教师做到：能够与家长进行平等而朴实、真诚而虚心的对话；2、不会对家长教育观念的任何内容感到棘手，能够用各种谈话方式应付自如；3、有一定的教养经验，能够与家长产生共鸣，或能站在家长角度体谅人，但同时又有坚定不移的教育价值观；4、非常清晰地把握住指导的目的及实施要点，不试图把自己的观点强加于人，不轻易否定别人，有强烈的同情心与认同感。
园领导方面
在家庭教育指导工作上幼儿园方面缺乏整体的计划，幼儿园里没有专门的人员和科室对家庭教育的指导进行专门的管理，同时也无法形成幼儿园和级部分层面家庭教育指导的连续性和网络一体化。家委会和家长学校也只是在名义上成立的。幼儿园对家长家庭教育的指导，只是个别事业心和专业理论教养经验皆丰富的教师自发的行为，随意性很强，因此幼儿园将无法真正地做好家庭教育指导的工作。
幼儿园应该有相应的管理和激励措施，以提升教师进行自我家庭教育指导能力方面的认识。幼儿园要对家庭教育指导提高重视程度。进行有效的监督和管理。
为促进我园家庭教育指导工作能真正发挥有效作用。幼儿园首先成立了以园长为组长，全体教师参与的课题研究小组。把家庭教育指导纳入到幼儿园课程中。分别从农村、城镇、单亲三个方面，进行家庭教育指导策略研究。多方面家长指导工作同时抓。如定期的家长会打破传统形式，召开妈妈专题会、爸爸专题会、祖辈专题会，家长开放日，各种节日活动邀请家长参加，对家长进行幼儿传染病方面的知识培训，邀请知名幼儿家庭教育专家来园讲座。拨出专项科研资金，并对家庭教育指导方面有突出贡献的教师进行奖励。责成教研室负责管理、组织和监督。好的经验做法在全园推广。极大地鼓励了教师们进行家庭教育指导策略研究的学习实践的积极性。家园合作获取到高质量的教育效果，也是老师们积极研究的动力。
由于在家庭教育指导过程中，家长是活动的主体，根据家长的不同职业、不同文化层次、不同的家庭教育模式，幼儿园家庭教育指导的内容和形式是不同的，因此，关注家长的需求，充分发挥家长的能动性，形成教师与家长相互作用的互动关系，以适应各种家庭教育指导活动的需要，是决定幼儿园家庭教育指导工作成败的关键。我园教研组在开展幼儿园家庭教育指导中，总结出以下几种方法。
一、书面指导法
【篇二】幼儿园家庭教育指导个案记录
我园家庭教育指导现状及应对措施浅析教师方面在对本园教师进行有关家庭教育指导现状调查中发现，表示愿意积极参与进行家庭教育指导工作，并且愿意为家长在教育子女的问题上出谋划策的教师占20%，其中90%是班主任教师，配班教师(非班主任教师)却是寥寥无几，在访谈中也了解到，任课教师认为自己只是辅助作用，家庭教育是家长自己的任务家庭教育指导工作是班主任一个人的事。
在需要和家长沟通时,有些老师就会委托给班主任，并向班主任汇报情况，自己则会静静地等待班主任来出面解决问题。
这些都体现了老师们对于家庭教育指导知识的认识不够充分和具体，意识不强。
这种认识上的错误，不但影响了对家庭教育的正确指导，势必影响到幼儿教师自身的进步。
幼儿园中未婚年轻教师居多，绝大多数的年轻教师都感觉到自己既没有家庭教育理论的知识，同时也没有养育子女的经验，家庭教育指导能力有限，这些都直接影响到她们参与家庭教育指导工作的积极性，更影响到家庭教育指导的有效性。
提升全园幼儿教师对家庭教育指导的认识。
家庭教育是一切教育的基础，幼儿家庭教育具有极强的封闭性、随意性和片面性，这些不利因素将会制约幼儿的健康发展。
幼儿园教育属于学校教育，其教育性质决定了自身教育具有较强的目的性、计划性、系统性和科学性。
作为幼儿园老师必须转变教师角色定位，明白教育好孩子的关键是先教会孩子的妈妈教育孩子。
让幼儿园教育和家庭教育相互配合，最后才能形成教育合力。
幼儿园作为专门的幼教机构，应该义不容辞地承担起家教指导的职责，与家长共同担负起教育幼儿的任务。
加强对全园教师教育理论和在家庭教育指导知识及指导策略方面的培训。
全园上下进行集体培训、分组讨论、个人研修多种形式学习，一时掀起家庭教育指导策略的学习热潮。
边学习边实践。
边反思变修正。
使每位参与家庭教育指导的教师做到：
能够与家长进行平等而朴实、真诚而虚心的对话；2、不会对家长教育观念的任何内容感到棘手，能够用各种谈话方式应付自如；3、有一定的教养经验，能够与家长产生共鸣，或能站在家长角度体谅人，但同时又有坚定不移的教育价值观；4、非常清晰地把握住指导的目的及实施要点，不试图把自己的观点强加于人，不轻易否定别人，有强烈的同情心与认同感。
园领导方面在家庭教育指导工作上幼儿园方面缺乏整体的计划，幼儿园里没有专门的人员和科室对家庭教育的指导进行专门的管理，同时也无法形成幼儿园和级部分层面家庭教育指导的连续性和网络一体化。
家委会和家长学校也只是在名义上成立的。
幼儿园对家长家庭教育的指导，只是个别事业心和专业理论教养经验皆丰富的教师自发的行为，随意性很强，因此幼儿园将无法真正地做好家庭教育指导的工作。
幼儿园应该有相应的管理和激励措施，以提升教师进行自我家庭教育指导能力方面的认识。
幼儿园要对家庭教育指导提高重视程度。
进行有效的监督和管理。
为促进我园家庭教育指导工作能真正发挥有效作用。
幼儿园首先成立了以园长为组长，全体教师参与的课题研究小组。
把家庭教育指导纳入到幼儿园课程中。
分别从农村、城镇、单亲三个方面，进行家庭教育指导策略研究。
多方面家长指导工作同时抓。
如定期的家长会打破传统形式，召开妈妈专题会、爸爸专题会、祖辈专题会，家长开放日，各种节日活动邀请家长参加，对家长进行幼儿传染病方面的知识培训，邀请知名幼儿家庭教育专家来园讲座。
拨出专项科研资金，并对家庭教育指导方面有突出贡献的教师进行奖励。
责成教研室负责管理、组织和监督。
好的经验做法在全园推广。
极大地鼓励了教师们进行家庭教育指导策略研究的学习实践的积极性。
家园合作获取到高质量的教育效果，也是老师们积极研究的动力。
幼儿园家庭教育指导中依法治教显神威由于在家庭教育指导过程中，家长是活动的主体，根据家长的不同职业、不同文化层次、不同的家庭教育模式，幼儿园家庭教育指导的内容和形式是不同的，因此，关注家长的需求，充分发挥家长的能动性，形成教师与家长相互作用的互动关系，以适应各种家庭教育指导活动的需要，是决定幼儿园家庭教育指导工作成败的关键。
我园教研组在开展幼儿园家庭教育指导中，总结出以下几种方法。
一、书面指导法书面指导是指幼儿园积极利用现有的教育资源，为家长提供科学育儿的学习材料，并对家长提出的具体问题进行有针对性的指导。
通过多种途径的书面指导，为家长提供家教服务性活动，使家长的家庭教育水平有所提高。
二、语言指导法语言指导是指教师向家长讲授家庭教育的科学理论、知识技能，帮助家长树立正确的教育观和教养态度。
教师也可以与个别家长访谈交流进行指导。
三、行为示范法行为示范是指教师设计、组织行为活动，通过教师的示范性行为或请其他家长做示范，在做中教，对家长授之以法，让家长在做中学。
如，针对家长溺爱孩子，包办代替过多，导致幼儿生活自理能力差的状况，幼儿园组织了我又长大了开放日活动，让家长了解教师对孩子进行的教育与指导，看到孩子在园的表现。
教师的示范阅读课，让家长了解怎样为孩子读书。
这样直观、具体的行为指导，使家长在活动中获得了正确的育儿观念和育儿方法，进而对自己的家庭教育方法进行反思。
四、参与体验法参与体验是指教师设计、组织各种活动，让家长积极参与，从中获得认识和体验，提高家长教育的积极性。
如，在环境的创设、材料的准备、活动的组织等方面注重家长的参与。
五、辨析法辨析法是指教师创设一定的情境和机会，鼓励家长对一些有争议的价值观、教养态度和教育方法发表自己的看法，引导家长在交流
过程中思考，在比较和衡量的基础上做出选择，并实践自己选择的某种家教指导方法。
辨析法包含了交流、认同、选择、实践的过程，更加关注家长的需求，使家长变被动接受为主动参与。
如教师根据家长的需求，选择家长关心的如何应对孩子入园的焦虑情绪这一热点问题，组织育儿经验交流会，教师创设问题情境，播放孩子在家、在园的实况录像片段或不同孩子的行为表现，鼓励家长参与发言，表达自己的观点，并邀请有经验的家长参与专题讨论和指导。
这样的方式更能激发家长的自我实现、自我完善，调动家长改进家庭教育观念、态度、行为的积极性，也转变了家长的被动地位，使他们从单纯的接受者转变为积极的参与者，从而更好地促进幼儿的发展。
幼儿园网站为家长提供营养食谱、最新动态、育儿咨询、活动掠影等丰富的版块内容。
我们对家庭教育的指导由过去强调单一的教转化为家庭教育资源的创设及合理的运用。
幼儿园教师要有能力甄别各种方法的优点和局限，在家庭教育指导中要综合运用各种方法。
才能使它们在家庭教育指导中发挥最大效应。
可见，依法治教要求教师扮演好指导家庭教育的角色，需要教师努力提高自己的业务水平。
【篇三】幼儿园家庭教育指导个案记录
幼儿园家庭教育指导干预的多种办法一、什么是家庭教育指导干预？根据联合国《儿童权利公约》赋予的儿童生存、保护、发展、参与四大权利为指导,以由联合国八大机构联合出版的,在全球100多个国家推广使用的《生命知识》为基础,以哈佛大学的多元智能和丹佛大学游戏促进儿童发展理论和个性化教育方案为手段,为广大家长提供先进的养育理念和方法指导,为婴幼儿提供丰富的多元智能开发游戏和社交的场所，叫家庭养护支持。
而针对家庭教育过程中出现的一系列问题和矛盾，专业组织和人员对其进行指导和矫正，叫家庭教育干预或家庭教育指导。
二、推进家庭教育指导，建筑家庭教育稳固的根基1、依托家庭教育指导，提升家长教育理念。
家长教育理念的提升，关系到一个教育机构完成教育使命的直接结果。
教育者应该将家长教育理念的提升作为自己教育实践的重要组成部分。
对于早期教育来说，家长的家庭教育显得更为重要。
常常听见有的家长这样抱怨：
为什么我的宝宝在家脾气那么差？可在幼儿园的表现却那么好？难到老师有特异功能？其实，这是由于家庭教育和幼儿园教育的不一致而造成的幼儿性格多面性。
由于如今孩子大多由祖辈养护，对孩子的规则培养自然不会很严格，而在孩子的养护知识方面，父辈和祖辈的意见不一也造成了孩子多面性的形成原因。
如何解决家长在家庭教育中的困惑？如何提高幼儿园教育的实效性？如何让好的教育融合家庭教育？实施家庭养护支持，通过专业的培训、现场的观摩和一些其他的组织方式，帮助家长理解家庭养护的知识，有意识的为家长搭建一个家庭教育不断进步的学习平台，减少和消除祖辈和父辈在家庭教育方面的矛盾，使得优秀先进的教育理念更为广泛的被所有的家庭接触、接受，并能在家庭教育中顺利使用。
2、依靠家庭教育支持，干预家庭教育观念。
由于家长家庭育儿知识的匮乏，对先进教育理念的不了解，在家庭教育中，常常有一些不正确的教育行为出现。
而这些不好的教育习惯，常常会让孩子无所适从，并直接影响着孩子良好习惯的形成。
在新学期进行的家访工作中，我们碰到希希小朋友正在吃午饭。
在观察中我们发现，希希在进餐时有两个特别大的问题：
一，这孩子必须要家长一口一口的喂，自己看都不看碗里的饭菜；二，进餐时眼睛看着电视，手里还拿着玩具。
在家访的过程中，我们向家长了解了希希平时的进餐状况，也了解了孩子这一习惯养成的由来。
原来，希希从小由外婆带大，外婆觉得孩子只要省心省事，多帮孩子做点事情是应该的。
于是，在希希不肯进餐时外婆就用看电视、玩玩具的方法分散她的注意力，看着孩子不哭不闹的把饭菜都吃干净了，外婆还为自己的这一好办
法得意了好长时间呢！看着孩子的进餐习惯，我们认为外婆的教育方法和教育观念都有问题，于是决定对外婆的教育行为进行干预。
首先，我们肯定了外婆在教育孩子的过程中，善于思考，并积极的想办法，同时，又从孩子的角度分析了进餐时看电视玩玩具的利弊。
在我们的指导下，希希外婆第一次对自己的教育行为产生了怀疑。
她说：
以前，只想着让孩子多吃点，却从没想到其他的方面，看来，今后我可要多多注意了。
在此后的一段时间里，我们继续对外婆进行引导，并为外婆提供了几种正确的方法让她进行使用。
我想，变化的不仅仅是希希的进餐习惯，更为重要的是作为养护者的外婆在教育观念上的转变，这会影响希希今后的人生。
当家长在家庭教育的过程中出现了问题，专业的从教人员应该对其进行指导和干预，否则，家长的教育方法不仅不会改变，还直接影响着孩子的生长发育。
3、依靠家庭教育指导，达到家园一致教育。
如何实现家园教育的一致性，是关系着幼儿园教育是否成功的重要因素。
通过调查，我们发现，一个好习惯的形成，需要10次以上的反复提醒和强调；而一个好习惯的毁坏，常常只需要一次纵容的机会，有时候甚至只需要一句话。
我们在幼儿园进行幼儿各项常规习惯的培养，花费了相当大的时间和精力，如果孩子的家庭不对这些好习惯进行延续使用，甚至与幼儿园的教育相悖而弛，幼儿园的行为教育就会不堪一击，毫无意义。
具有代表性的就是孩子的进餐问题。
幼儿园的要求简单明了：
幼儿必须自己完成进餐活动，老师只是稍微进行帮助。
可是，相同年龄段的孩子的表现，却大不一样。
往往，家庭成员配合幼儿园教育的孩子，能够很快的适应要求；而家庭养护人员对幼儿园的教育漠不关心的孩子，往往需要相当长的时间来适应，有的孩子直到幼儿园毕业也没能完成幼儿园的进餐要求。
因此，通过家庭养护支持唤起家长对幼儿园教育要求的关注，是非常重要的，而家园教育的一致，也将直接为孩子提供更良好的人生开端。
三、家庭教育指导和干预的几种方法和实施效果。
我园在家庭指导和干预方面所做的努力是成效显著的，方法和形式也是新颖独特实用性强的。
1、挖掘家长会的价值，提高家长会的质量。
家长会是一个极好的推广教育新理念、宣传幼儿园教育方向的平台。
如何让家长会的成效显著，让家长在家长会上有所获得，是我们一直深深思考并努力实践着的。
（1）召开新生家长会。
新生家长会的召开是幼儿园正式进行家长工作的第一步，也是家长工作最为关键的一步。
在新生家长会上，利用家长的兴趣和对幼儿园教育知识的好奇，让家长进行孩子入园前的一次集体强化学习，以便提升家长对幼儿园的了解，是最适合不过的了。
这一步直接关系着今后家长工作的成效。
（2）召开学期家长会。
每学期，我们都会以班级为单位开展学期家长会。
在家长会上，班级教师针对教育工作中出现的问题、学期班务计划以及家长应注意的配合问题等与家长进行交流。
在交流的过程中，教师通过案例、照片、录象等多种方式展示幼儿在园的发展情况，也通过幼儿园教育的理念让家长了解到更多的教育经验。
召开家长会是每个幼儿园每个班级都很重视的。
然而不同的组织方法、不一样的组织形式带来的反响也是不一样的。
我们幼儿园在组织家长活动之前，会对家长会的内容进行层层筛选，只有最优秀、最符合班级特色、最有效的资源和内容才能够放入家长会当中来。
也就是说，每一次参会，都一定能给家长留下深刻的印象，也一定能够为家长提供更多的家庭教育指导和支持。
相对于家长会草草了事的情况，我园教师在家长会召开前的准备是为家长提供家庭教育指导的基点。
2、发挥家长家委的作用，提升家长管理水平。
家长委员会是我园进行家长工作的坚实后盾。
每个年级组推选一名家长工作经验丰富的教师担任教师家委，每个班级推选一名家长委员。
在幼儿园的管理方面，家委会的作用显得非常重要。
（1）召开家委会议，以点带面宣传教育新理念。
发挥家长委员的作用，让家长委员作为教育新理念了解的先行者。
再通过他们的影响，扩大到每个班级的每位家长，其效果是非常乐观的。
（2）组织家委活动，鼓励家委参与幼儿园的管理。
让家长委员组织自己班级的家长进行一些活动，不仅有助于家长之间育儿经验的交流，还能起到带动其他家长参与幼儿园活动的积极性，为家长们创设了展示自我的积极环境。
3、加大亲子活动的力度，保证家园教育一致性。
亲子活动是教师、幼儿、家长产生三方互动的重要策略，也是家长了解幼儿园教育、了解孩子发展水平的重要途径。
我园教师非常重视亲子活动的价值，也很明确亲子活动在家园一致教育中的重要性。
现介绍我园组织亲子活动的几种形式：
（1）家长半日活动。
家长半日活动是在常态下家长对班级活动进行观摩的开放活动。
其中，教师对幼儿各方面行为的指导将会给家长树立正确的教育态度，这也是家庭养护支持的一个重要途径。
（2）班级亲子活动。
开展亲子活动，能为家庭的亲子游戏提供多方位的帮助和支持。
家长能从中学习到与宝宝进行亲子游戏的方式和方法，也是教师进行家庭养护支持的好途径。
（3）家长执教活动。
合理开发家长资源，让家长参与幼儿园的执教活动，便于家长了解集体养护的手段，从而更好的在家庭中实施良好的教育方法。
（4）关注家长心理辅导，提升家庭教育手段。
幼儿园或者从教者关注家长教育心理的变化，通过各种方式，在轻松愉快的环境下，既让家长快乐的体验游戏，又能让家长在游戏中体会并感受到家庭教育的方式方法和一些需要改进的地方。
此活动旨在为家长提供良好的家庭教育心理环境，深受家长的欢迎。
4、扩大家长学校的影响，吸引家长的积极参与。
家长学校是我园专为家长的成长而设立的支持和辅导中心。
每学期不定时的组织一些活动让家长前来参与。
主要的组织形式有：
（1）育儿知识经验交流。
邀请育儿专家前来为家长在家庭教育当中出现的问题答疑解惑。
家长们也可以在此将自己优秀的教育方法和其他的家长进行交流。
（2）头脑风暴。
由组织者设置一道育儿知识问答题，请家长们自由组合，将自己团队的答案进行梳理，并向其他的组合进行交流。
（3）家长讲座。
幼儿园邀请教育专家，为家长做免费的讲座。
5、依托社区资源，开展咨询活动。
走进社区，将好的教育理念带进千家万户。
为流动人口家庭和一些社会家庭进行免费的咨询活动，真正的做到让身边的每一个孩子都有一个最佳的人生开端，让每一个家庭都能够得到家庭养护方面的支持。
总之，幼儿园对家庭进行的指导模式丰富多样，在幼儿教育实现家园一致的过程中，幼儿园家庭家庭教育指导和干预起着非常重要的作用，相信这样的积极影响会越来越大，辐射面会越来越广！姓名：
159某某某某某某某某单位：
无锡市广益佳苑54号邮编：
214041【篇四】幼儿园家庭教育指导个案记录
一、家庭教育与家庭教育指导
1、家庭教育
我国学者对家庭教育的理解主要分为狭义的家庭教育与广义的家庭教育。狭义的家庭教育是指,在家庭生活中,单纯指家长(家庭中较年长的人多指父母)对其子女的教育行为和受到的影响。广义的家庭教育是指,在家庭教育中,家庭成员之间的一种相互式教育,这里涵概这父母对子女的影响及教育和子女对父母的影响,广义上的家庭教育是双向的,彼此互相影响的教育,并且是带有目的性的去施加影响的家庭教育。所以,本人认为,家庭教育是指在人类社会的家庭中,家庭成员之间的有目的性的教育和影响,这种教育是成员之间自觉或非自觉、有形或无形之间的影响。家庭教育的的主体受影响包括社会背景、家庭生活环境、家庭生活方式以及成员之间的生活习惯等等。针对幼儿教育阶段的家庭教育,是家长构成的对幼儿的持续不断的影响与教育。
2、家庭教育指导
美国心理学家aadler等提出过“parenteducation”的相关概念,其实,翻译成中文就可以理解为父母教育。对父母教育言外之意也就是家庭教育指导,在现当代社会,幼儿阶段,家长即为父母,幼儿的家庭教育的前提就是要将父母教育的质量提高层次。就家庭教育指导而言,中国目前可以大体概括为一下三种方式,即父母教育、家长教育和亲职教育。
所谓父母教育就是指社会和学校对父母进行教育,主体是社会和学校,受教育者是家庭的父母双方,目的在于培养父母的家庭教育意识,指导父母正确的教育子女,扮演好新时代父母角色。
家长教育,是指家长提供给未成年人良好的学习环境、科学知识和既能,培养他们正确对待教育的观念,使其了解自身职能,并且存进家庭关系的和谐,提高家庭幸福指数。
亲职教育,首先亲职教育多适用于台湾地区,包含了对父母的教育和父母对自己教育两个方面,其核心是指对家长自身素养的培养,与家长教育的内涵相似。
二、改善某某家庭教育指导建议
1、针对儿童的差异性,开展有区别的幼儿园家庭教育指导
从幼儿的身心发展阶段看,幼儿的身高、体重、神经以及运动技巧等方面是在幼儿阶段获得长进的关键阶段,幼儿的认知水平处于初级阶段;语言方面能够迅速增加词汇量,对语言的认知达到一个上升的阶段;其个性方面也开始对喜怒哀乐等有所表现,并且开始有选择性的跟喜欢的同伴一起玩耍。但是,不同的婴幼儿因为其处的社会环境与家庭环境导致其认识水平和身体运动等方式也存在着不同的差异。
从社会角度看待幼儿家庭教育指导问题,社会对性别的不同期待也有所不同。男孩,通常被认为是要有大量的体力消耗的角色,而女孩则相反,需要的做的是一些较为安静、细致的工作。
往往父母在家庭教育中也潜移默化的将这样的信息传递给子女。社会方面的因素也就导致了本来差异很小的区别被扩大化。
因此,对于幼儿教育家长应该给予重视,因为幼儿教育的偏差会导致其成年之后与他人更大的差距。家庭教育指导工作就变得越来越重要,要让家长考虑到男女幼儿的不同差别与社会赋予的不同职责,准确把握差异性教育是家庭教育知道的关键所在。
2、根据家长的需求,丰富家庭教育指导形式
家长也能够在面对面过程中学到更好的家庭教育方式和方法,因此,家庭教育指导的个别指导,应该放在日后幼儿园工作的首要,将其指导的内容和手段进一步提高。
3、重视指导教师队伍的专业化建设
幼儿园指导教师队伍的专业化是开展幼儿园家庭教育指导的关键所在,拥有一支专业的幼儿教师指导团队,是目前形势下改善幼儿园家庭教育指导的有力保障。首先要加大对家庭教育指导教师职业的宣传,让更多的家长知道家庭教育指导的重要性。其次,要制定家庭教育指导教师资格认证,只有更专业的队伍,才能够让幼儿园家庭教育知道更持续的发展下去。最后,加大对家庭教育指导资格的监管力度。家庭教育指导的管理是其工作迅速稳定发展的关键所在。
【篇五】幼儿园家庭教育指导个案记录
家庭教育指导个案分析
陈莉敏
自然情况：
小仇，男，11岁，五年级5班学生。
父，服装个体户。母，服装公司营业员。
基础情况：
小仇，尊敬老师，团结同学，热爱劳动，但特别好管别人的事情，智力、想象力一般，做事无持续性，自我约束力不强，下课说话比较大胆，课堂上却思想常开小差，基础较差，学习成绩不理想。
父母在其小时离异，随母生活，但母亲缺少管教，基本交给其外祖父母管教，二老对学习比较不上心。
存在问题：
课堂上注意力不够集中，思想常开小差，比较沉闷，回家作业写的字迹潦草，不完成作业的现象严重。对其进行说服教育、表扬鼓励，奏效的持续性短，学习成绩不理想。孩子说谎的习惯较重。
诊断及措施：
（1）母亲教育子女的方式方法存在一定问题。母亲对孩子的期望值过高，但耐心程度不够，看到孩子作业出错、学习不理想，便经常发火，大声训斥、打骂，致使孩子丧失了学习兴趣，作业出现潦草、糊弄现象。
（2）长辈对孩子过于偏袒，放纵。由于，孩子的父母离异，外祖父母把对女婿的不满撒在了孩子身上，只是一味关心孩子的吃喝拉撒。且其外婆身体不适，对她照顾也不多，而其外公对孩子存有“恨铁不成钢”的念头。况且孩子的母亲自己总不回家，住房条件不宽余，于是两位老人将怨气出在了孩子身上，认为只要他不出事就行了。
而他的祖父母及父亲，难得接他回去一次，总想方设法满足孩子的物质要求，贬低亲家的地位，使得孩子的两处都说好。总之，孩子在老人的教育下没有养成良好的学习习惯。
甚至，一次家访，竟然发现其外祖父母在打麻将，而孩子却不知去向，这不能不说是一种“放纵”的现象。
（3）孩子比较爱说谎。经常是报喜不报忧，使其家长无法真正了解孩子的成长过程。由于双方长辈对孩子的恣肆放纵太过偏袒，使孩子小时
形成说谎、任性的性格，兼顾长辈（双方老人）面子，和教育方法的偏颇，父母对孩子的这个毛病无计可施。
采取的措施：
（1）持续、不断地对孩子进行表扬、鼓励。培养他完成作业的自觉性。
运用表扬、鼓励的语气，持续、不断地表扬、激励，首先培养孩子自觉完成作业的习惯。
（2）不断地让他负责一些班级中的事情（如卫生工作等），培养他的责任心。
其实每个孩子都有一定的虚荣心，时不时的让他负责班级中的小小的卫生工作，通过负责检查，培养良好的学习习惯和关心班集体的责任心。
实施过程：
这学期一开学，我就又找他聊了一会儿，知道他的母亲在外面借了房子。并且他在暑假中也回过几次父亲的家，父亲对他也不如以前亲热了，似乎是因为他长大了许多的缘故吗？
于是，我马上找了他母亲，与她好好交谈了一番，告诉他孩子的优点，以及孩子的未来是很重要的。因为已经是五年级了，马上临近小学毕业了，能不能较好地顺利升入中学对他今后的人生之路是相当重要的。如果，不能现在将他的行为习惯矫正，将来后悔地不仅是他，还有从小爱他的你——母亲。
对于我的讲话，其母亲开始并不以为然。于是，我又讲了一件小事：
那是在四年级，由于孩子连续几天作业不交，但当她每次都说已经写完了家庭作业，只是忘带时，我都是宽容地对她说：“孩子，忘带了不要紧，只要按时完成，明天带来就是了。”从未做过深地追究。因为，我想用宽容来感化他。这样过了两三天之后，我通过检查发现，他有课堂作业未完成就走人的现象，并且家庭作业依然带不来，于是对他的言行产生了怀疑。而且上课纪律也十分不好，无论什么课都在不停地讲话。
于是，我对他说：“老师对你很失望，所以，我决定请你一个人坐，希望你好好反省一下。”没想到，我的话一说完，他竟然流泪了。我望着他的泪水，发现有突破口。于是，我问他为什么哭？他告诉我，如果他一个人坐，那同学们都会不理他的。我马上对他说：“你既然知道后果，那为什么还要犯错误呢？比如像写作业，既然写完作业了，就应该每天坚持带来；这样每天不带作业，老师也无法知道你写没写。如果你没有完成作业，那就该在第二天把它补起来。实在来不及补，也应该跟老师说明情况，免得老师天天问你的作业。现在，我们来订个协议，要说就说真话，要不，我可真不高兴了。”
他听了我的话，认真地使劲地点着头。
从第二天开始，他真的每天带来作业了，真实情况也随之显露出来。作业，他是写了，只是写得不但非常潦草，而且你布置三个题，他写两个或一个，你布置五个字，他写二三个，就是写不完而已。我问他为什么会出现这种现象，他总是说“忘写了”、“漏下了”之类的话。听了他的话，我起初只是要求他按时补完。
后来看他连着两天都这样，于是，严厉地问他：“你在哪儿写作业？”“我放了学就到我外婆家写作业。”我一听就知道原因了，因为在家访中，我看见过他写作业的地方，是一个小小台子。在这张台子上不仅
是他们一家吃饭的地方，也是休息的地方，周围还放着电视机等杂物。总之，一个小地方是他外祖父一家几口人的休息活动地方。在这样一个环境下，怎么让孩子能静下心来做作业呢？
当他母亲听了我说的话，似乎陷入了沉思。我乘机又说：“孩子的成长离不开家长的关心，但也需要一个安静舒适的学习环境。你只有一个儿子，为他准备一个小书桌，一个小角落，不会有太难的问题吧！”听了我的话，他母亲点点了头。我不停地和她交谈着，我边与她交谈着边把她送出了办公室……
在她母亲的配合下，他的作业开始完成了。看到这种现象，不管他写得质量如何，我都给他一个鼓励——一颗红星，有时也故意偷偷地多给他一个，同时暗暗勉励一番；有时当堂对他进行表扬。说实话，他对学习兴趣不浓，但现在已经能将所有作业按时完成了，虽然作业的质量却仍不理想。
我不断激励、表扬，使孩子的学习积极、主动意识越来越强。他不但能按时认真地完成作业了，而且课堂上也变得积极大胆起来，做小动作的现象也减少了，成绩有了明显的提高。看到这一切，我由衷地为他高兴。
教育启示：
这个案例，使我得到了许许多多的启示。我们在平时的教学中一定要对问题儿童有更多的关爱、呵护，不能训斥、指责，一棒子打死；孩子在小学阶段，培养他们好的学习习惯、学习兴趣，树立他们的自信心、责任心比传授知识更重要；表扬、鼓励是使孩子健康、全面成长的法宝，我们在表扬、鼓励孩子方面决不能吝啬；在教育孩子的同时，我们时刻不能忘记对家长的指导、帮助，特别是针对那些自身素质不高的家长，表扬和鼓励不但对孩子全面、和谐的发展非常重要，对家长依然关系重大；针对多
数家长偏面追求分数、只注重孩子眼前发展的现象，我们应该大力宣传素质教育的重要性，使家长们走出“注重分数、偏面看重升学率”的误区，着眼于孩子未来、终身发展的教育，使全社会掀起素质教育的高潮，将党和国家提出的“素质教育”真正落在实处。
下一步的打算：
继续采用激励、表扬的方式跟踪分析，直到他能够真正跟上班级发展的步伐。其实事实已经预示，在不久的将来，他的成绩肯定会有一个质的飞跃。通过这个案例，结合我校的市级科研课题，开办家长学校，让越来越多的家庭都能真正理解“素质教育”的含义，参与到关心教育事业的行列，为学校教育的发展、未来献计献策。
篇三：教师开展家庭教育指导的案例
中职教师指导家庭教育优秀案例
第一篇：中职教师指导家庭教育优秀案例
打好“配合战”，做好家庭教育指导工作
1508班主任
闫蕾蕾
担任班主任以来，通过与学生的多方面沟通交流以及深入接触，我发现班级中有少部分学生存在厌学心理，在与他们谈及对未来的规划时，他们对自身未来发展定位不清晰，普遍感觉迷茫，但又盲目相信自己能力，过于理想化。据我校学生管理部门统计，历年来我校学生时有退学，这也是所有职校的常态，且退学热潮多集中在节假日后，原因除了学生厌学，对自身未来规划的不清晰，还有一个原因就是职校学生节假日中返家后接触到很多已经工作的同龄人，受到影响继而选择退学到社会上打工。在与学生家长沟通的过程中发现80％的家长认为自己的家庭教育是失败的，希望学校能够帮助他们进行家庭教育。
在进行家庭教育指导的案例中，我遇到了有关于学生退学经由家庭教育指导后产生结果转变的案例。退学同学在文中简称为D,D学习兴趣不高，为人冲动莽撞，偶尔有违纪违规行为，因父母远在外地，多为电话联系。与父母电话中经常不耐烦，甚至由简单沟通转为争吵来结束谈话。D在某些方面也有值得肯定的地方：比如性格开朗，颇有领导能力，为人热心，且在有些感兴趣的课程中，能够做到专心听讲，踊跃发言，受到任课教师以及同学们的喜欢，这些优点我也告诉了D的父母。D提出退学后，我第一时间与他进行了沟通，对他平时优秀的方面给与了肯定，并深入了解了退学原因。退学原因是D从小对餐饮感兴趣，选择就读我校的设计专业是遵从了家长的意愿，D在假期里面试了一家餐饮企业，面试企业规模较大，待遇较高，对于D有很大吸引力。面试企业表示可以让D先做学徒，等他成年后继续培养他，所以D提出退学。在第一次了解后，我帮D分析了他退学后可能会遇到的困难，希望他能够不要放弃学习，如果对餐饮有兴趣可以选择在假期里去进行兼职，锻炼自己的能力。但是D很坚决，认为一切困难都可以克服，执意要退学。沟通无效后，我联系了D的家长，详细讲述了D的退学原因，并提出希望家长立刻到上海与班主任一起对D进行劝说，在劝说中多鼓励少批评，由于D的家长远在外地，所以我先提出让D的家长先与他进行电话沟通，沟通后尽快赶到学校进行教育。
D的家长到上海后第一时间与我取得了联系，并找到了D进行劝说，期间，D提出几个无理的条件希望家长和班主任同意作为交换他继续留在学校读书的条件，包括住校期间同意夜不归宿。我在听到后与D的父母立刻制止了D的这种行为，并表示班主任将与家长一起本着对D负责的原则，这些有可能会危害到他个人和班集体的条件决不答应，决不妥协，D的家长态度坚决，非常配合。接下来，我单独与D的家长进行了沟通，决定换一种方法，快刀斩乱麻,并得到了学校管理部门的高度配合。
在征求D家长同意的情况下，我迅速办理了D的退学手续，并以帮助就业者的身份告诉D退学后在上海工作的现状，比如退学当天的住宿费用、上海的租房政策，工作范围的生活成本等近在眼前的困难，D的家长配合班主任表示拒绝提供任何资助，接下来我又将就业
现状，包括进企业后因为缺乏工作经验和职业技能，且是非法打工，属于未成年人非法用工等法律条款，摆事实，讲道理，详细告知D。最后我与家长表示对他的支持，祝他工作顺利，我甚至提出希望他在回宿舍整理行李后，去跟喜欢他的同学和老师们告别。
就在D回去告别的过程中，D的家长也与他又进行了一番长谈，D的母亲甚至落下了担忧的泪水，接着D的思想发生了一系列的转变，打消了退学打工的念头。我拒绝了D的要求，表示退学手续已经办理，无法后悔，每个人都要为自己的冲动决定买单。D从摇摆犹豫的继续读书变成了坚定，恳请学校和老师能够再给自己一个机会，D的家长也表示希望学校能够再给D一个机会，我进而提出三个条件，表示只有做到三个条件方可撤销退学申请，第一、在全班做内心剖析，分析自己为什么从想打工转变为放弃打工，想继续学习。这一条是为了消除D退学事件给班级其他同学造成的不良影响。第二、接受之前的违纪违规处理，参加下次的行为规范示范班培训。这一条是为了教会D
明白要为自己的不当行为买单。第三、暂时撤销班干部的职务，留校察看后续表现为重新竞选班干部做准备。这一条是希望D接受教训，并重燃斗志，重新融入班集体生活中。
就这样，D不仅打消了退学的念头，并且切身感受到了自己退学这一不当行为造成的后果。D的家长表示，针对D的特点，采取这样的做法才是切实有效的。通过这次家长与班主任配合完成的家庭教育，家长也看到了孩子内心的一个真正的转变，而不是像过去为了让孩子读书答应很多条件，反而养成了孩子不良的习惯。
第二篇：家庭教育指导案例
网络小攀转化记
故事：
这个班级是从三年级开始接手的，彼此不是很熟悉，但是开学不久，班里的小攀就给我留下了深刻的印象。
瘦瘦的他，个子不高，却一头长发，衣服总是穿那么一身迷彩服，小手伸出来黑乎乎的，别看他小，但是课间却十分的灵活。唯独到了上课时间，不仔细观察，你会以为他是在认真听讲，但他长时间会盯着一个方向，你问他问题，他基本属于茫然的状态。
于是，课堂上，我开始有意识地多请小攀起来回答问题，并且对他以鼓励为主的表扬政策，加上我是班主任的原因，小攀似乎对数学的学习有了一点兴趣。回家作业做的也比较认真，但是语文老师却依旧来找我告状：小攀开学半个月以来，几乎天天不做语文作业，于是，我觉得是时候要找他的父母来了解一下情况了。
初次与他的家长见面，彼此留下了一个尴尬的印象。因为我没有想到的是，孩子的父亲当场就对小攀狠狠地拳打脚踢，弱小的他就那样拧着小脑袋，一言不发，一点眼泪也不流，既不躲让，也不反抗，就这样任父亲发泄着心中的怒火。
我赶紧拉住了小攀的父亲，请他坐下，喝杯热茶，消消火，同时请办公室老师把小攀带到学校里去走一走。我拉过一把椅子，面对面地与小攀父亲聊起来。
原来，夫妻俩从贵州来到上海打工，平时工作比较忙，晚上回到
家都要10点左右，孩子早已睡觉，而家中没有其他人帮助带孩子，就靠小攀自己烧晚饭，自觉做作业。以前一二年级还好，作业不太多，他也比较认真完成作业，但是进入三年级之后，他跟隔壁的男孩子迷上了网络游戏，趁家长不在家，他总是溜出去上网，一开始，家长也蒙在骨里，但最近父亲总是发现自己的钱包里的钱莫名其妙地少了些，这才留意观察，发现这个问题。也和他谈过好几次，他也答应父亲再也不去网吧了，没想到没过几天，小攀还是受不了诱惑，继续去网吧玩游戏了。
了解到这个情况后，我与小攀父亲共同商议，家长把钱管好，不要过多地给孩子零花钱，更不要给孩子机会，随便从大人钱包内拿钱用。并向小攀父亲指出：出了问题，什么都不问，上来就一顿猛打，这不是一种有效的家庭教育的方法。过多地打骂孩子，反而起不到教育的效果。而尽量多抽时间与孩子交流，多陪孩子一起玩，关心孩子想些什么，喜欢什么。对症下药才是解决问题的关键。
然后，我单独与小攀进行了交流，了解到小攀觉得父母只顾着赚钱，平时有了空余时间，只顾自己睡懒觉，要么就去打麻将，从来也不带他出去玩，他很羡慕同学，他们的父母已经带他们去过很多地方了。每当语文课或者课间，说起什么地方，其他同学都有很多话要说，可是自己从来都没有什么能和大家一起交流的。他觉得自己像是被父母遗弃了一样，在学校里，自己连个好朋友都没有。
对自己的生活如此失望的小攀，能够积极主动完成回家作业的几率是不大，更别说，当他沉迷于网络之后，缺少父母的爱，缺乏同龄人的交流的小攀，真的在虚拟世界里开始寻找快乐。
了解到这些之后，我思考着应该尽快再与小攀的父母进行交流，隔了两天就是双休日，我邀请小攀全家一起乘坐11号线，去长风公园游玩，当天秋高气爽，万里无云，小攀全家一起在公园里游园、划船、看海洋动物表演，其中小白鲸的精彩表演更是吸引了小攀的眼球。他显得十分惊奇，为什么小白鲸可以做这么多高难度的表演？为什么每次小白鲸做完一个动作，教练都要给小白鲸鱼吃呢？小攀忍不住问道。爸爸回答到：“因为小白鲸十分认真，每次训练都是按照教练的要求
来做的，从来不偷懒哦！”小攀想了想，说：“爸爸，我也要像小白鲸一样认真，再也不偷懒，不做作业了！”爸爸用手摸着小攀的小脑袋说：“爸爸再也不随便打你了，以后你有什么话就对爸爸说，想去哪里玩也和爸爸说，爸爸尽量陪你去玩哦！”回家的路上，大家都十分开心，我趁机对小攀的父亲说：“其实有空带孩子出来玩，这可以增进你们父子之间的感情，而且你还可以了解孩子的想法。”他不好意思地说：“其实我看了小白鲸的表演，被儿子问了两个问题之后也想了很多。动物在训练过程中都需要不断地吃鱼，它才有动力继续表演下去，那么我儿子的学习中，也需要我这个做爸爸的坚持不懈的表扬与激励，这样他才能觉得我们是爱他的，他也才能安心学习，认真完成作业呢！”我忍不住为小攀爸爸所说的一番肺腑之言而鼓掌，我为他能有这么大的认识上的转变而高兴。
回到学校，小攀作业完成情况好了许多，得到了各位老师的表扬，语文老师还特意发了一份喜报给家长，告诉家长小攀的进步情况。
反思：
的确，每个人在社会上生存都存在一定的压力，特别是需要养育孩子的家长，更是处于一个上有老，下有小，中间还有工作的一种状态，很多家长都觉得自己的生活很辛苦忙碌，有时就忽略了对孩子的关爱，以为给他吃饱穿暖就可以了，不去了解孩子内心的感受，不关心孩子的变化，直到出了问题才开始着急，往往就有点“病急乱投医”了，上演全武行的一幕也就在所难免了。但是孩子的成长过程中，确实需要家长的付出，孩子是一朵娇嫩的花朵，他们在能够完全独立，面对风雨之前，需要家长的呵护，需要家长的陪伴，孩子才能健康成长。
所以，在教育孩子的过程中，要注意做到以下几点：
一、多点时间
我们说，父母是孩子的第一任老师，家庭教育的重要性是不可忽视的。有调查研究发现：学历高的父母、经济实力强的父母比较重视孩子的教育，对孩子寄予很高的希望，愿意为孩子创造良好的学习氛围，特别是愿意花时间在孩子的身上，他们为了拓宽孩子的视野，经常带孩子出去走走看看，有的孩子国内很多地方都已经去过，甚至有的家长连国外都带孩子去过。当然做父母的，不可能个
个都是高学历、经济实力强，可能家长本人由于各种原因，自身发展的一般，工作时间长、收入相对低、劳动强度大等情况下，家长对孩子的关心可能就少了许多，难得休息的家长领着孩子出去看看的机会就相对少了很多。这种不均衡在孩子身上体现的特别明显，前者孩子普遍沟通能力强、后者孩子相对比较内向。
我们说，在自己能力范围内，多带孩子出去拓宽一下视野，这是一个目的，但是在此过程中，不可或缺的就是父母与孩子的交流，孩子与他人的交流。这种好习惯和能力的培养不
可能一日就成就的，所以需要家长多花时间陪孩子，没有太多机会出门走走看看的，可以在家庭内开展多种多样的活动，比如，在家务劳动中，一起与孩子把自己的家收拾地干干净净，可以与孩子一起看看书，或者和孩子出去散散步，在各种各样的小活动中拉近与孩子的距离，不管怎样的孩子，不管他现在什么样子，做家长的都要有“不抛弃、不放弃”的决心，因为对家长而言，孩子是唯一的。他得发展是最重要的，孩子的成长过程中离不开父母的陪伴。
二、多点鼓励
如上所言，孩子的成长过程离不开父母的陪伴，那么在此过程中，父母要对孩子多一点的鼓励，我们说，鼓励是一种积极的引导，鼓励孩子，孩子会不自觉地朝着你鼓励的方向努力，最终成为你心目中的孩子。
有时，可能孩子表现是不好，不那么地令人满意，但是他毕竟是孩子，他还有机会继续改正，不管到了什么阶段，我们家长都要多点鼓励，这样孩子的成长过程中才有充足的阳光雨露，他才能健康成长。
三、多点思考
父母要努力成为一位思考型的家长，在遇到问题时，不是先发火，而是要冷静地想一想，孩子为什么这么做？他想表达什么？我在这件事情上有什么不到之处？或许问了自己这几个问题之后，父母的火气会小一些，看问题也会更清楚些，更理智些。对孩子的影响也更正面一些，而不是教给孩子遇到问题就发火的坏习惯，当然这是潜移默化的结果。
在与孩子生活在一起的时候，父母可以思考的机会可以更多，怎
样教导孩子，是一个永恒的话题，每位父母都有自己的方法，其中必定有许多可以思考的地方，做一位有智慧的父母，那就多多思考，引导孩子一起思考，那样的效果会更加地出人意料。
当然家庭教育是一门内涵深刻的学问，我们都刚刚成为父母，刚刚接触，有做的不好的地方在所难免，但是在问题中思考，在问题中找到方法，解决问题，引导孩子朝更好的方向发展，不是我们每位父母的最美好的愿望吗？一起努力吧！
第三篇：家庭教育指导案例
家庭教育指导案例：不会交往的一帆
商丘市实验幼儿园
张琳
一、引言：
幼儿园生活的开始，是孩子跨出家门，走向社会的第一步，如何帮助孩子尽快消除对集体不适应行为，帮助孩子改变霸道、蛮横、自私和自我中心等不良习惯？培养幼儿与人交往的的能力，塑造孩子健康良好的性格，为孩子将来更好地踏入社会、融入社会做好准备，是父母和教师教育工作中重要的内容之一。
二、案例背景：
2012年12月的一天，园长的案头接到了这样一封由全班家长署名的家长来信，信中说道：“尊敬的园领导，你们好！我们是中五班孩子家长，有一个情况一直想向你们反映。现在不得不说，我们班有一个孩子叫“王一帆”，经常在班上打别的小朋友，可以这么说，班上40多个孩子，没有一个没挨过他的打的，并且这个孩子不知轻重，一不满意就打人的头、脸、嘴，更不要说孩子的身上了。我们也给老师反映过多次，老师也和家长沟通过多次，反馈过来的结果是：他们这孩子在家没人能管住，在家打他爸爸、妈妈、姥姥……我们很无语。
其实这个情况在小班的时候就经常发生，我们想可能是这个孩子不适应幼儿园生活，后来才发现，这个孩子是情商问题，不会表达。本来孩子之间有一些摩擦，可以理解，可是这个孩子太不正常、太特别。
现在我们的孩子经常不想上幼儿园，谈起“王一帆”孩子就害怕，我们都怕这样下去孩子心里会有阴影，以至于孩子现在在幼儿园，我们总是很担心，生怕孩子在幼儿园出什么问题。有一次，我们班上的一位妈妈去接孩子，孩子看到妈妈说了句：“妈妈，今天王一帆没打我。”妈妈当时就哭了。
我们的孩子在家也是宝贝，也是我们的心头肉。我们只想让孩子能快乐的成长，不想让孩子受委屈，更不想让孩子在担惊受怕中度过他们的幼儿园生活，更不想要孩子学会用武力解决问题。
希望幼儿园能够让我们的孩子安心的在幼儿园学习，也让我们能安心工作……”
经过走访以及和家长的约谈，我了解到，王一帆是我园中五班的小朋友，今年四岁半，他和爸爸、妈妈、奶奶住在一套单元房中，爸爸做木材生意，高中文化。平时忙生意，和孩子很少有交流，偶尔有交流的时候，都是语言简单、粗狂，嗓门很大，大多数时间由妈妈负责教养，奶奶和姥姥、姥爷都非常溺爱他，可以说一切由孩子说了算，孩子在祖辈面前随心所欲，甚至任由孩子打骂姥姥、姥爷，他们也不会责怪孩子一句，妈妈虽然有管教孩子的意识，可每一次管教都被奶奶阻止了，又加上王一帆平时在家最爱玩节奏快、比较激烈的电脑游戏，很喜欢其中的暴力情节，经常在生活中进行模仿。从而，使王一帆身上出现了很多问题行为。
三、案例描述：
通过对王一帆的日常行为观察，我发现，王一帆小朋友在同伴关系方面存在很大的障碍，他所表现出来的攻击性行为，让他交友困难、被同伴排斥，而王一帆缺乏交往经验、自主解决问题的能力，以及与人交往沟通的技巧，而他不知道如何解决这些问题，所以只能以自己最极端的方式，通过这种因挫败感而产生的攻击性行为对待周围的人，使自身的不良情绪得到宣泄，希望他人了解自己内心的感受，这是个体心理现象中一种本能的自我防御机制，但结果却让别人更加排斥和不接纳。这一切，让孩子在一日生活中倍感到孤独，并伴随着严重的失落感和强烈的挫败感，这些不良的心理感受时刻困扰着孩子，严重
危害着孩子的自尊心和身心健康。
四、个案观察实录：
观察实录一：
下午，小朋友刚起床，朱老师在发饼干，王一帆刚刚起床，他穿好衣服和鞋子后，搬把小椅子坐在教师旁边的蒙氏线上，点心发放完之后，小朋友都安静地吃点心，唯独王一帆不吃，他用食指穿进饼干的圆洞里转来转去，他一边玩还一边用脚去踢左边的一个女孩的脚和椅子，老师及时制止了他的这种不友好的行为，在教师的提醒下，王一帆吃完饼干后去喝了水。
吃过午点之后，班上的孩子开始了区域活动，按常规要求，遵守纪律的孩子按先后顺序陆续进区，王一帆基本能够遵守规则，保持安静的情绪和端正的坐姿，但略显出焦躁的情绪（因为只剩下他和另一个孩子没有进区），一会儿用手模仿打枪的动作，对着活动中的孩子，嘴里还不停地发出声响，朱老师说：“你这样做可不好”，王一帆愤怒地用双手对准朱老师大声叫嚷着：“我打死你！”朱老师说：“你这样没礼貌，没有人会喜欢你”。他依然大叫着：“我要把你打成肉泥！”
终于，在延迟等待了几分钟之后，朱老师肯定了他遵守秩序的行为，王一帆终于进区了。他搬起小椅子来到了语言区，语言区的人已经满了，四个男孩在玩小汽车，王一帆一边霸道的叫嚷着一边强行把自己的小椅子使劲儿往小朋友中间硬塞，朱老师看到这种情形急忙走过来，建议他到别的区域中去玩，他霸道地大叫：“我就在这儿玩！”他边说边用脚去踢别人的椅子，让别的孩子为他腾地方，朱老师耐心的劝导他要遵守规则，不能霸道，但他依然我行我素，情绪激烈地大声吼叫：“我要玩吉普车！我就要玩吉普车！”他一边大叫一边哭着使劲儿踢别人的椅子。
由于此时他的情绪和行为已经失控，朱老师只能帮助他和语言区的孩子进行协商：“我们的语言区再增加一个人行吗？”孩子们一致不同意王一帆进区，朱老师进一步与孩子们协商：“王一帆特别想和你们一起玩，你们给他一次机会好吗？”在老师的帮助下，孩子们终于同意王一帆进区游戏，这时的王一帆情绪稳定下来，不再哭闹，但
他依然用非常强硬的态度放下小椅子，飞速奔向柜子，大声叫嚷着：“我要吉普车！”并用双手蛮横地去推、用脚去踢柜子前游戏的孩子，试图把别人都推开，快点找到他最爱玩的吉普车。可是孩子们就是不愿意给他让道，双方僵持不下。
见此情景，朱老师走向前去制止了他的蛮横行为，严肃地告诉他：“要想得到别人的帮助和谦让，用这种方法是不行的，要和小朋友商量一下，看别人是不是愿意帮助你。”他愣了一下，停止了无理的行为。朱老师牵起他的手告诉他：“我们一起去和别人商量一下看看怎么样？你这样说试一试，对不起，请让一下好吗？我想找一辆吉普车。”他很诧异地看着朱老师，然后重复了这句话。然后他很听话地按照老师的要求去和柜子前的孩子协商，孩子们欣然地说：“好吧！”并挪开小椅子让他进行寻找……他终于找到吉普车，愉快的开始了区域活动。
观察实录二：
区域活动开始了，孩子们都在开心地游戏，王一名独自在集体教学区情绪激动地象陀螺一样的快速跑着，嘴里还大声嚷嚷着：“我打死你！我把你们都打成肉泥！”我走上前去，抓住他的双手，关切的问他：“你怎么了？遇到什么问题了？”他用手指着两个正在游戏的小朋友愤怒地叫道：“他们不让我玩儿！”我反问他：“他们为什么不让你玩儿？”他说：“他们就不让我玩！”我牵起他的小手说：“让我们一起去问问原因，好吗？”他点点头，同意了我的建议。我带着他来到了正在游戏的两个孩子跟前蹲下来问道：“对不起，打扰一下，你们为什么不愿意和王一名一起玩呢？”“我们就不让他玩儿！他老打我们！”两个孩子一起说，我转过身对王一名说：“你听到了吧，因为你总是打别人，小朋友都不愿意和你玩儿，这可怎么办呢？”这是他的愤怒情绪已平静下来，脸上现出了无助的表情，见此情景，我对小朋友说：“如果王一名不再打人了，你们愿意和他一起玩吗？”孩子们都点点头说：“愿意！”我对王一名说：“只要你不再打人，会和别人商量，大家都愿意和你一起玩儿。你应该怎么样对他们说呢？他立刻诚恳的说：“我不打人了，让我和你们一起玩吧！”孩子们欣
然同意他加入活动。此时，他现出了一付如释重负的表情，打开了使他焦虑和愤怒的心结，愉快地开始了游戏活动。
五、家庭教育中存在的问题：
1、由于爸爸的在家庭教育中的缺位和粗鲁，奶奶和姥姥、姥爷的溺爱，使孩子形成了自私、以自我为中心、凡事随心所欲的霸道性格，形成了唯我独尊的处事习惯。
2、家庭成员之间教育态度不一致，让孩子的不良习惯得到强化。
3、过度地受情节激烈的、暴力的电脑游戏的影响，在生活中模仿里面的暴力的行为方式与人交往，没有及时得到成人制止的和惩罚、疏导和教育，导致孩子缺乏是非观念，缺乏正确的与人交往和沟通的方法。
六、个案指导:分析了这些不足之处，我采取针对性措施，先从家长处入手。王一帆的家庭教育主要是妈妈在主导，妈妈也有自己的教育见解，只是存在些理念上的偏差，我先推荐一些书籍供她阅读，如：《勇于惩罚》
《爱在左，管教在右》
《这样给孩子定规矩，孩子最不会抵触》
《如何说，孩子才会听，如何听，孩子才会说》等等。
家庭教育指导建议：
孩子在社会上生存，需要许多技巧，把这些技巧教给孩子是父母义不容辞的责任。父母都希望孩子健康幸福、适应力强、意志坚定，但是作为父母必须意识到能够实现这些目标应该从孩子出生的那一刻开始，孩子的快乐、适应力与意志力的程度，与我们的教育方法密切相关。幼儿园生活的开始，是孩子跨出家门，走向社会的第一步，如何帮助孩子尽快消除对集体不适应行为，帮助孩子改变霸道、蛮横、自私和自我中心等不良习惯？为孩子将来更好地踏入社会、融入社会做好准备。孩子年龄越小，其可塑性越大，教育对孩子所产生的作用就越大。
针对一帆小朋友所存在的问题，结合您的家庭特点，为了孩子的健康发展和快乐生活，让我们共同携手，帮助孩子建立良好的人际关系，营造一个良好的人际环境。在家庭教育中，有以下教育建议仅供你参考，在具体实施的过程中，可以根据具体情况进行灵活掌握和使
用。
1、父母应尽可能地帮助孩子创造同伴交往的机会，鼓励孩子多与同伴交往，教育孩子欣赏同伴，与同伴分享游戏中的乐趣，有错误敢于承认，并会请求别人原谅，也要学习尽可能原谅别人等。
必要时，让孩子体验一下不原谅别人的后果与害处：因为总是与人斤斤计较，毫不容人，小朋友们就会害怕或不喜欢与你做朋友。必须让孩子知道，不会原谅别人的人，也得不到别人的原谅。
2、幼儿的友谊多半建立在地理位置接近（邻居）、有共同的兴趣和喜爱的活动以及拥有有趣的玩具的基础上。因此，多创造机会和条件，和孩子一起邀请同伴到家中做客，教孩子如何招待同伴，和同伴一起分享自己的食品和玩具，结合玩耍情境及时评价孩子与同伴交往时的优缺点等。或鼓励孩子到户外参与其他伙伴的群体活动。
3、家长应规范自己的言行。家长在人际交往中的言谈举止会成为孩子效仿的榜样。孩子在家庭中，会自觉不自觉地接受家长处理人际关系的倾向，潜移默化地学会家长的待人接物方式。
因此，家长在人际交往中要注意热情待人，乐于助人，同情他人，尊重他人，民主地、宽容地处理好人际关系，遇到矛盾或冲突时能宽宏大量，不计较得失，能够高姿态，不怕吃点亏，“能饶人处且饶人”，以此使孩子受到熏染与教育，孩子才能在相应的时候做到原谅别人。切忌自身言行出现与对孩子的教育不一致的现象。
4、树立正确的是非观，在人际交往方面，及时明确地告诉孩子什么做法是正确的、什么做法是错误的，说话时态度要尊重，口气要坚定。适时鼓励孩子的正向行为，并注意随时随地的教育。
5、和孩子一起商议、建立必要的家庭规则，规矩应简单、具体、直接。告诉孩子规矩的时候需注意：提醒孩子看着你、一次只讲一件事情、告诉孩子怎么做、让孩子复述你定的规矩、站在旁边看结果。
6、家庭成员间在教育孩子的态度上要保持一致。
7、共同执行订立的家庭规则，积极鼓励孩子努力朝正确的做法去做，孩子表现好，要给予及时赞扬，夸赞的语言一定要具体。
8、奖励必须值得孩子为之努力，要采取偶尔奖励的方式。
9、学会在日常生活中使用礼貌用语：请、谢谢、对不起、请原谅等和他人对话。
10、父母根据具体生活情境，教孩子在日常生活中学习使用表达请求和愿望的祈使句。带领孩子学习与人协商的语言和方法，并让孩子自己去实践，获得协商与沟通带来的成功体验。
11、建立日常的惩罚机制，可以采取面壁思过的方式，时间不超过5分钟。如果已经开始实施惩罚，即使孩子服软、认错，也要继续执行已定的惩罚（告诉孩子：“现在已经晚了，但下一次，要乖乖照我说的做”），决不能心软。
12、对孩子执行惩罚时，如果孩子使用暴力，建议将孩子放在常见的靠背椅上，轻轻抓住他的手腕，同时走到他身后（注意不要过分弄疼他），平静温和地告诉孩子：“如果你停下来，我就放开你。”可以多说几遍，直到孩子冷静下来，再松开他的手。然后再实施惩罚，并开始计时。如果孩子跑开，要重新把他带回来，告诉孩子：“不许闹！没我允许，不能离开！”
13、惩罚一定要让孩子感到不快，惩罚时要注意保持理性、冷静的态度，要不动声色的告诉孩子惩罚他的原因，态度坚决地告诉孩子，只有他改正了错误才可能得到原谅，要求孩子按正确的做法再做一遍，否则，继续接受惩罚，直到孩子能改正为止。惩罚时要就事论事，不要翻旧账。
14、掌握对孩子的控制权，不要听从孩子的摆布。执行惩罚时要毫不迟疑，不让孩子哭闹和暴怒的行为支配自己的情绪，从而改变的决定。
15、当你是对的时候，不要对自己的决定感到内疚。不管孩子如何哭闹，一定注意坚定信念。
16、惩罚结束后，引导孩子进行反思，让他知道自己为什么被惩罚。并告诫孩子：“你以后再这样闹，我还会让你面壁思过。”要让孩子知道，原谅他就是给他改正的机会，然后再允许孩子离开惩罚地点。
17、纠正孩子的错误时，父母对孩子要进行正确的示范，并要求
孩子模仿学习正确的做法。
18、规律作息，规定孩子的看电视时间，每天晚上的动画片只允许孩子看一集，内容要有助于孩子的发展，情节不得有暴力和武力倾向。适当增加亲子图书阅读时间，选一些培养孩子情商的低幼读物和孩子一起阅读。
19、电脑游戏一周玩一次，时间不超过30分钟，作为对孩子良好表现的奖励，不要玩带有过度刺激性、武力和暴力内容的游戏。
20、加强与老师的交流与沟通，争取得到老师的教育与配合，以达到家园教育的一致性，共同强化教育的效果。
班级教师教育指导建议
社会性发展对幼儿的健康成长有重要意义,是幼儿健全发展的重要组成部分,对其未来的发展也具有至关重要的作用,促进幼儿社会性发展已经成为现代教育的最重要目标。
学前儿童社会性发展的主要内容有：亲子关系、伙伴关系、性别角色、亲社会行为、攻击性行为。中班孩子年龄小，不知道如何解决这些问题，还缺乏自主解决问题的能力和与人交往沟通的技巧，只能以自己最极端的方式，用这种挫败感而产生的攻击性行为对待周围的人，使自身这种不良情绪得到宣泄，让他人了解自己内心的感受，这是个体心理现象中一种本能的自我防御机制，但结果让别人更加排斥和不接纳他，这使得他与周围的同伴关系陷入了一种恶性循环状态。
因此,作为教师，我们有责任在幼儿园的日常生活中帮助王一帆小朋友,采用有效的途径和方法，使他逐渐被同伴接受，更好地促进其良好社会性的发展,同时应注意密切结合家庭教育，以形成强大的教育合力。
针对王一帆小朋友存在的问题，有以下教育建议仅供你们参考，在具体实施的过程中，可以根据具体情况进行灵活掌握和使用。
1、多创造机会和条件，让他和同伴接触，教孩子学习与他人一起活动的方法，教他学习用协商的方法来解决问题。
2、善于发现孩子身上的闪光点，并及时放大，给予鼓励与表扬。
3、进行重点观察与指导，能够及时发现孩子的困境和问题，教他
与同伴沟通的技巧，一定不要让孩子与同伴发生冲突了才去发现和解决问题。
4、在晨间活动和区域活动中，鼓励其参加相互合作的活动，多注意观察他的表现，对于错误的言行及时制止，并给予科学的教育和疏导，并要求其按照教师要求的正确方法和语言再做一次。
5、纠正孩子的错误时，教师对孩子要进行正确的示范，并要求孩子模仿学习正确的做法。如果孩子做得对了，应及时给予赞扬和鼓励，以强化孩子的正向行为。
6、注重日常生活中的随即教育，给孩子创造分享自己的食物和玩具的机会。
7、教育孩子有错误要敢于承认，并会请求别人原谅，逐渐学会宽容，能够原谅和包容别人的错误。
8、必要的时候，可以采取惩罚的方法，暂时剥夺他参与最喜欢的活动的权利。
9、利用反思角进行惩罚，反思角的地点一定要让孩子感到不快、枯燥无味，惩罚时要注意保持理性、冷静的态度，要不动声色的告诉孩子惩罚他的原因，态度坚决地告诉孩子，只有他改正了错误才可能得到原谅，要求孩子按正确的做法再做一遍，否则，继续接受惩罚，直到孩子能改正为止。
10、在日常生活中，注意观察和提醒孩子使用老师交给他的沟通和协商的技巧来解决问题，由衷地对孩子表达因他的进步给老师带来的喜悦感，和孩子一起体验掌握这些技巧所带来的愉悦感和成就感。
11、一定注意坚持不懈，持之以恒，不断强化，孩子才能养成好习惯。
12、加强与家长的交流与沟通，争取得到家长的理解与配合，以达到家园教育的一致性，共同强化教育的效果。
希望我的建议对你们在教育孩子方面有所帮助，早日帮助孩子建立起良好的人际关系，营造一个良好的人际环境，也帮你们解除一些班级管理中的问题与困扰。
七、指导成果：
通过幼儿园与家庭的共同努力，王一帆有了很大的进步，基本能用协商的方法与同伴交往了，与班上的小朋友的关系变得融洽了，不再被别人排斥了，在活动中他的过激行为明显减少了，他也变得自信和开朗了，成了受别人欢迎的孩子，还经常在班级中担任值日生工作。在家里，王一帆也不再霸道了，而且对待奶奶、姥姥和姥爷也变得有礼貌了。
八、结论与反思：
从王一帆的个案可以看出，开展家教指导首先要充分分析家庭教育情况，找出问题症结，使家长认识到问题，更新家庭教育观念，达成共识，取得积极配合。同时和家长共同探讨教育技巧，根据幼儿的情况及时调整。
对于王一帆，今后我们还要继续与他父母配合教育，多与其他孩子在游戏中交往，进一步提高交往能力，逐步改变他以自我为中心的性格。帮助他养成良好的交往习惯，不断提高他与人交往的能力。帮助孩子开心快乐地成长。
第四篇：家庭教育指导案例21家庭教育指导案例
五办杨凤英
基础情况：
小袁，男，12岁，五年级2班学生。父母个体户。他尊敬老师，团结同学，热爱劳动，但特别好管别人的事情，智力、想象力一般，做事无持续性，自我约束力不强，下课说话比较大胆，课堂上却思想常开小差，基础较差，学习成绩不理想。
父母在其小时离异，随母生活，但母亲缺少管教，基本交给其外祖父母管教，二老对学习比较不上心。
存在问题：
课堂上注意力不够集中，思想常开小差，比较沉闷，回家作业写的字迹潦草，不完成作业的现象严重。对其进行说服教育、表扬鼓励，奏效的持续性短，学习成绩不理想。孩子说谎的习惯较重。诊断及措施：
（1）母亲教育子女的方式方法存在一定问题。母亲对孩子的期望值过高，但耐心程度不够，看到孩子作业出错、学习不理想，便经常发火，大声训斥、打骂，致使孩子丧失了学习兴趣，作业出现潦草、糊弄现象。
（2）长辈对孩子过于偏袒，放纵。由于，孩子的父母工作忙碌
外祖父母把对女婿的不满撒在了孩子身上，只是一味关心孩子的吃喝拉撒。且其外婆身体不适，对她照顾也不多，而其外公对孩子存有“恨铁不成钢”的念头。认为只要他不出事就行了。孩子在老人的教育下没有养成良好的学习习惯。甚至，一次家访，竟然发现其父母在打麻将，而孩子却不知去向，这不能不说是一种“放纵”的现象。（3）孩子比较爱说谎。经常是报喜不报忧，使其家长无法真正了解孩子的成长过程。由于双方长辈对孩子的恣肆放纵太过偏袒，使孩子小时形成说谎、任性的性格，兼顾长辈（双方老人）面子，和教育方法的偏颇，父母对孩子的这个毛病无计可施。采取的措施：
（1）持续、不断地对孩子进行表扬、鼓励。培养他完成作业的自觉性。
运用表扬、鼓励的语气，持续、不断地表扬、激励，首先培养孩子自觉完成作业的习惯。
（2）不断地让他负责一些班级中的事情（如卫生工作等），培养他的责任心。
其实每个孩子都有一定的虚荣心，时不时的让他负责班级中的小小的卫生工作，通过负责检查，培养良好的学习习惯和关心班集体的责任心。
（3）与其父母联系，交换教育孩子方法，使家长建立教育孩子的正确理念和方法。定期与其父母联系，指导教育孩子的方法，以配合老师完成对孩子的转化工作。实施过程：
去年，是这个孩子退步最厉害的一年。我几次找起家长联系，共同商讨对孩子的教育问题，并指出，家庭的温暖是孩子现在最需要的东西。特别是母爱。他母亲总是借口工作忙而没有实施我的要求。这学期一开学，我就又找他聊了一会儿，知道他的母亲在外面借了房子。
并且他在暑假中也回过几次父亲的家，父亲对他也不如以前亲热了，似乎是因为他长大了许多的缘故吗？
于是，我马上找了他母亲，与她好好的交谈了一番，告诉他孩子的优点，以及孩子的未来是很重要的。因为已经是五年级了，马上临近小学毕业了，能不能较好地顺利升入中学对他今后的人生之路是相当重要的。如果，不能现在将他的行为习惯矫正，将来后悔地不仅是他，还有从小爱他的你——母亲。
对于我的讲话，其母亲开始并不以为然。于是，我又讲了一件小事：
那是在四年级，由于孩子连续几天作业不交，但当她每次都说已经写完了家庭作业，只是忘带时，我都是宽容地对她说：“孩子，忘带了不要紧，只要按时完成，明天带来就是了。”从未做过深地追究。因为，我想用宽容来感化他。这样过了两三天之后，我通过检查发现，他有课堂作业未完成就走人的现象，并且家庭作业依然带不来，于是对他的言行产生了怀疑。而且上课纪律也十分不好，无论什么课都在不停地讲话。
于是，我对他说：“老师对你很失望，所以，我决定请你一个人坐，希望你好好反省一下。”没想到，我的话一说完，他竟然流泪了。我望着他的泪水，发现有突破口。于是，我问他为什么哭？他告诉我，如果他一个人坐，那同学们都会不理他的。我马上对他说：“你既然知道后果，那为什么还要犯错误呢？比如像写作业，既然写完作业了，就应该每天坚持带来；这样每天不带作业，老师也无法知道你写没写。如果你没有完成作业，那就该在第二天把它补起来。实在来不及补，也应该跟老师说明情况，免得老师天天问你的作业。现在，我们来订个协议，要说就说真话，要不，我可真不高兴了。”他听了我的话，认真地使劲地点着头。
从第二天开始，他真的每天带来作业了，真实情况也随之显露出来。作业，他是写了，只是写得不但非常潦草，而且你布置三个题，他写两个或一个，你布置五个字，他写二三个，就是写不完而已。我问他为什么会出现这种现象，他总是说“忘写了”、“漏下了”之类的话。听了他的话，我起初只是要求他按时补完。
后来看他连着两天都这样，于是，严厉地问他：“你在哪儿写作业？”“我放了学就到我外婆家写作业。”我一听就知道原因了，因为在家访中，我看见过他写作业的地方，是一个小小台子。在这张台子上不仅是他们一家吃饭的地方，也是休息的地方，周围还放着电视机等杂物。总之，一个小地方是他外祖父一家几口人的休息活动地方。在这样一个环境下，怎么让孩子能静下心来做作业呢？
当他母亲听了我说的话，似乎陷入了沉思。我乘机又说：“孩子的成长离不开家长的关心，但也需要一个安静舒适的学习环境。你只有一个儿子，为他准备一个小书桌，一个小角落，不会有太难的问题吧！”听了我的话，他母亲点点了头。我不停地和她交谈着，我边与她交谈着边把她送出了办公室??
在她母亲的配合下，他的作业开始完成了。看到这种现象，不管他写得质量如何，我都给他一个鼓励——一颗红星，有时也故意偷偷地多给他一个，同时暗暗勉励一番；有时当堂对他进行表扬。说实话，他对学习兴趣不浓，但现在已经能将所有作业按时完成了，虽然作业的质量却仍不理想。
只要在路上或校门口遇见他的家人，我都会停下来与他们交换孩子的近段表现。我肯定了他们的成绩，并鼓励他说：“孩子能完成作业了，真是进步了许多！希望你们应该继续与老师配合。”听了我的赞扬，他母亲不无感慨地说：“这不，为了他的学习，我晚上那儿也不去了，整天瞪着眼看他写作业。可有时候一看到他那个不认真、磨蹭的样子，我就来气，禁不住就批评一通。弄得孩子没情绪，甚至一甩手就不想干了，大人也很生气。”“孩子写作业的时候，你可以在旁边，但不一定非要看着他呀。”我现身说法地告诉她，“你可以在旁边写写资料，看看书等，做一些自己喜欢的事情。这样，你在孩子身边，既可以忙自己的事情，调整自己的情绪，也能使孩子感到慰藉，在困难时得到你的帮助。如此不就好多了？再说，我们应该学会宽容，多看到孩子的长处，多表扬、鼓励孩子。一位教育家曾经说过：既然截止到目前为止，还没有出现一例孩子因表扬过多变坏的现象，这就说明我们的表扬，还是不够，还应加大力度。在表扬孩子这件事上，大人不要太过吝啬了。我们大人染上了许多坏习惯（像吸烟、赌博等）都难改，就别说孩子了。换一种培养孩子学习习惯的方式，调整一下自己的心态，多表扬表扬孩子，最好不要批评孩子，好吗？”他母亲听了我的话，似乎明白了很多，总是满面春风地走了??我的不断激励、表扬，使孩子的学习积极、主动意识越来越强。他不但能按时认真地完成作业了，而且课堂上也变得积极大胆起来，做小动作的现象也减少了，成绩有了明显的提高。看到这一切，我由衷地为他高兴。教育启示：
这个案例，使我得到了许许多多的启示。我们在平时的教学中一定要对问题儿童有更多的关爱、呵护，不能训斥、指责，一棒子打死；孩子在小学阶段，培养他们好的学习习惯、学习兴趣，树立他们的自信心、责任心比传授知识更重要；表扬、鼓励是使孩子健康、全面成长的法宝，我们在表扬、鼓励孩子方面决不能吝啬；在教育孩子的同时，我们时刻不能忘记对家长的指导、帮助，特别是针对那些自身素质不高的家长，表扬和鼓励不但对孩子全面、和谐的发展非常重要，对家长依然关系重大；针对多数家长偏面追求分数、只注重孩子眼前发展的现象，我们应该大力宣传素质教育的重要性，使家长们走出“注重分数、偏面看重升学率”的误区，着眼于孩子未来、终身发展的教育，使全社会掀起素质教育的高潮，将党和国家提出的“素质教育”真正落在实处。下一步的打算：
继续采用激励、表扬的方式跟踪分析，直到他能够真正跟上班级发展的步伐。其实事实已经预示，在不久的将来，他的成绩肯定会有一个质的飞跃。通过这个案例，结合我校的市级科研课题，开办家长学校，让越来越多的家庭都能真正理解“素质教育”的含义，参与到关心教育事业的行列，为学校教育的发展、未来献计献策。
第五篇：家庭教育指导案例1家庭教育指导案例
崇明建设中学
刘道林
家庭教育是班主任工作的一部分，充满艺术，对学校教育管理有
很大的推动作用，结合本人工作实践的案例，下面谈谈我的一些家庭教育指导的体会和感想。
案例一：个体的蜕变
问题情况
黄某曾是班级的一号保护人物，经常戏弄女生，把女生的手逮住不放，有时甚至还骑在女生的屁股上；班级的窗帘拉坏，窗子损坏总是少不了他：上课时昏昏欲睡，下课时猴蹦狗跳，和男生打架，时常顶撞老师，还在《成长手册》上骂天下老师死光光，作业天天不做，面对这样的学生，说实话，三天两头不给你找茬，那他就算绝对不正常，自己坐在办公室也时刻担心他会给班级找麻烦。
转化过程
为此我也想了很多办法对付他。曾经让他做生活委员，让他做班干，使他有集体荣誉感，学会自律，结果不到一个月扫把全无，班级卫生经常扣分，学生也也都被他得罪了，最后只好撤了。后来进行家访，几天后，便有旧病复发，他犯了错误，对他进行批评教育，一声不吭，装着一副蛮不在乎的样子，只是用凶恶的眼神，狠狠地刺着老师。后来我逐渐意识到转化这样的学生，是需要耐心和细心的,不断地家访，不断地和其父母沟通，做好家校联动，有一段时间他病了，耽误了学习，我利用业余时间，亲自上门给他义务补课，他也渐渐被我感动，对我也有了感情，而我也注意了管理艺术，顺着他的性子，对他的优点大加表扬，他也慢慢找到了自尊与自信，慢慢的错误越来越少，以至于现在师生都难以相信，这还是不是以前的黄某。
思考分析
每个班都有行为偏差生，该生因为从小父母打麻将，忽视了对孩子的教育，以至于现在的放纵，作为老师如果单打独斗，教育只能事倍功半，必须和他家长一起抓好家庭教育，才能有所成效，更重要的是教育不可能一蹴而就，是一场爱的持久战。
案例二：一个都不能少
问题情况
张某来自宁夏，父母在上海打工，随父母来上海。在我校读书，刚来第二个学期，因英语跟不上，就要辍学，让同学请他过来，他也不来，眼看一星期将要过去，还不见人影。
转化过程
我决定自己家访，到了他们家门口，看他们住的崇明人七八十年代居住的阴暗潮湿的小房子，而且还是租的，不禁一阵心酸，往里一看，一家四口睡在一间卧室里，中间用窗帘隔开，正好张某睡在床上，看到我来，用枕巾捂住眼睛，不想见我。我悄悄地退出了卧室，来到了客厅，他老妈硬把她给拽到客厅。我刚开口没说几句，他又气嘟嘟地跑进了卧室，没办法，我只能和他老妈说：孩子还小，不念书干什么呢？她说：孩子想打工。我又开玩笑的说：她这样能打工，别人不是雇佣童工吗？我又和她说现在是学习黄金年龄，打工以后有的是时间，而且打工至少也要初中毕业，没有文凭别人也不要啊！你和她说他英语不好，老师也不怪她，也不会也为拖了班级平均分而责备她，只要她来，我们班随时欢迎。没想到，第二天，张某竟然坐在班级后面，我问她你不是不想读书？，她说你和我妈说的我都听见了，我觉得有道理，所以就过来了，张某重新回到班级后，班级总分拖了不少，甚至甚至还部分老师说我很傻，但我摸了摸自己的良心，看着他来回上学的背影，觉得还是一个字“值”。
思考分析
外地生随父母奔波，生活不定，导致家长的教育精力不够，学生的学习受到影响，特别是外语跟不上；同时学生来到上海，他们见了世面，急于像父母那样挣钱养活自己，而忽视了读书对未来的重要性，家长应该及时制止这种错误的想法，老师更应该讲清读书的意义，给予外地生信心与尊严。
案例三：别吃青苹果
问题情况
到了初一下学期，学生们的青春期普遍到了。而我们班也出现了早恋的苗头，只见我们班的陈某放学时总在茅某的后面，平时举行活动，也总是和茅某坐在一起，上课时也是呆呆地看着茅某，有时甚至有意的去骚扰她，对于这样现象，我一时也不知所措，如果直接说，会在班级掀起轩然大波，影响了双方的自尊，如果不说，任其发展，后果也不堪设想，想到他们的学习会一落千丈。
转化过程
无奈的我只能私下做陈某的工作，先问他最近表现怎么样，又问他对某某女生有没有好感，他只字不提，像是默认的样子，我只能暗示他和那女生保持距离，正常交往。可是过来一段时间后，他又始终尾随在那个女生的后面，茅某对他好感并没有，迫不得已，只有请陈某家长到学校来，进行面谈，把他的儿子行为说了，并对他说不能打骂，要以教育为主，父亲也很吃惊，后来在其父亲的教育下，行为有所收敛。后来我利用班会，说了早恋的危害，进行青春期教育，并指导家长对孩子进行青春期教育，早恋现象逐渐在班级得以平息，使得他们两个人又重新静下心来，好好正常地学习，走上了学习正轨。
思考分析：
这件事使我深深地思考到了青春期，出现男女倾慕现象这是正常的，不能视为洪水猛兽，是要疏，而不是堵。教育是一门艺术，不能太直白，有时是需要走曲线的，需要家庭教育等多方面配合，才能有好的效果。
后记:第一个案例：通过问题学生频繁家访，和持之以恒的关爱，使得问题学生病去如抽丝。第二个案例：和外地生家庭教育空白真空期过多，到我去家中拜访，最终树立其学习目标和理想，让她重新走进教室。第三个案例：再到处于青春期学生情窦初开，面对感情不知所措，到我请家长到学校，联手做学生思想工作，也使得两个学生重新安心学习。这些成功案例使得我悟出了班主任在家庭教育指导，应该做好以下工作：
一、做好家校互动
学生在学校的不良表现，一定有其在家庭的原因。因此班主任家访很有必要，可以帮助班主任到家里弄清学生问题的根源。比如父母有没有生活的恶习，学生的家中有没有变故，还是单亲离异家庭等。通过家访弄清病因，班主任才能开好药方。而且家访并不是走过场，一定带着教育孩子的目的，同时家访也是沟通家长和教师的情感纽带。
有些问题家访可能不太方便，碍于家长面子和对邻居周围影响，可以让家长悄悄到学校来，比如处理早恋问题，然后班主任和家长私下在学校的隐蔽处，单独交流，可能会更有效果；同时家长来到学校也会给孩子的教育起震慑作用。这样班主任深入学生家中，家长走进学校，良性互动，有来有往，必然会解决教育难题。
开家长会，是老师与家长难得的交流机会，作为班主任要用这个大好时机，既要向家长讲清班级情况，又要和每个学生家长面谈，以便及时全面的教育好每个学生，使得班主任工作得到家长的及时有力大力支持，无疑会使家庭教育更加有效。
二、掌握有效的家庭教育指导方法
班主任自己搞好教育同时，也要指导好家长的家庭教育，指导家长要在家里给学生创建一个良好的学习氛围，比如不赌博，不打架骂人，和邻里处好关系等。同时作为家长教育也要有分寸，不过于溺爱，也不能过于苛求。有的家长为了让孩子搞好学习，什么条件都答应孩子，忽视了孩子的德育教育，把孩子成了育分机器，这不可取。也有家长脾气暴躁，动不动辱骂孩子，甚至棍棒伺候，这样家庭环境也不利于孩子人格健康发展。应该考虑如何创建和谐家庭环境，身教重于言教，严中有爱，与学生交心，才是家庭教育长久之策。
同时家长对自己的孩子教育应该是适切的，依据自己孩子的特点。成绩不太好非要让他成为科学家有点脱离现实，望子成龙可以理解，但也不能急功近利，毕竟孩子健康和人格的完善才是首要任务。
三|、要明确家庭教育是爱的持久战
作为班主任从孩子刚跨进教室起，就要对孩子的家里情况，建立档案，做好家校联系表，实时动态和家长一起，关注每个孩子的不同阶段的成长。对于问题学生，不要指望一次家访可以一劳永逸，要抱着踏破门槛的决心，孩子教育不成功，家庭教育永不松。对于优秀的孩子也不要不管不问，再好的孩子都有迷惘和脆弱的时候。不停地家校互动，可以及时发现问题，给予学生信心，也得到家长的情感认同，当家长的心和学生的心和老师的心融为一体时，很多问题也就不是教育的问题了。
总之家庭教育任重道远，充满艺术和智慧，但归根结底都离不开一个“爱”字，只要”爱”字当头，“爱”的持久，和家长学生做好长期良性互动，相信家庭教育会开花结果的！
篇四：教师开展家庭教育指导的案例
了解沟通面对面
家庭教育指导活动案例
一、教育目的以促进学生“和谐、全面的发展”为目标，以亲子活动为途径，增强家庭与学校之间的相互了解和联系，以保证学校与家庭之间的和谐沟通，使家长对子女有进一步的了解，并能自觉配合学校教育，努力创建和谐的家校合作气氛，促进学校教育目标的进一步落实。
二、内容要点
1.
分享游戏（了解组内成员）：在相互并不很熟悉的环境中，通过介绍，使大家相互了解，介绍特别的事件可以吸引其他家庭，通过交流可以适当开阔家庭教育的方法。
2.
互动游戏（深入了解成员情况）：通过答题形式，让家长知道孩子内心的想法，在家庭教育中可以有的放矢的扬长避短；同时也可以让孩子了解家长的想法，老师的共同参与可以走进家庭，形成三方共同了解。
3.
合作游戏（互相合作完成任务）：学校、家长、学生三方共同合作完成游戏，让师生、亲子、家校关系在一定程度上形成一种默契，为今后顺畅的沟通打基础。
三、组织准备
1.
家庭分组：将参与活动的所有家庭按照学生的年龄分成三组，每组15个家庭，并分配合适的老师共同参与活动。
2.
材料准备：根据游戏的情况选择合适的材料，如：糖果、答题纸、砖块、杯子，并询问孩子、家长比较关注的问题来设计题目。
3.
购置奖品：为让每一个家庭能体验家庭亲密的欢乐，我们设立了知心奖、合作奖，参与奖，并购置带有一定意义的奖品。
四、实施步骤
1.
分享游戏（了解组内成员）
道具：每个家庭糖果一份。
游戏方法：
所有家庭分成三组，每组15个家庭（家长、学生）
各组围成一圈就坐，每个家庭15颗糖果。
由家长轮流讲一件自己做过的特别事，或是一个小小的经验。
听完后，其他家长只要没做过同样事的就丢一颗糖果给讲述者。
2.
全部轮完后，手中的糖果就归属自己了。
互动游戏（深入了解成员情况）
道具：答题板、答题纸
游戏方法：
每组派教师、家长、学生各3名代表参加游戏（同一学生家长和老师）
3.
教师、家长、学生分三边就坐。
回答问题，把答案写在答题板上。
答案一致可以得分。
合作游戏（互相合作完成任务）
道具：砖块、杯子
游戏方法：
每组所有成员共同参加游戏。
每组成员脚踩砖块，由后向前倒水。（脚不能落地，手不能相互扶持）
倒水过程注意保持水量。
最先完成任务的小组、且剩余水量最多的小组获胜。
五、注意事项
活动开展之前在家长、老师中进行充分的前期宣传工作，以保证活动的效果。
1.
问卷调查：我们在全校范围内下发了问卷，了解家庭沟通顺畅等相关情况，并根据家长的问卷，选择有代表性状况的家庭来参加此次活动，以帮助家长、孩子驾起沟通的桥梁。
家长会宣讲：在家长学校里，我们通过讲座的形式告诉家长亲子沟通的重要性，以及如何成为孩子最知心朋友的一些诀窍，其中也谈到了与孩子之间的亲子游戏，并发出专题活动的邀请书，鼓励广大家长前来参加。
篇五：教师开展家庭教育指导的案例
关于幼儿园家庭教育指导案例
幼儿园家庭教育指导案例6篇
第1篇:幼儿园家庭教育指导案例
一、家庭教育与家庭教育指导
1、家庭教育
我国学者对家庭教育的理解主要分为狭义的家庭教育与广义的家庭教育。狭义的家庭教育是指,在家庭生活中,单纯指家长(家庭中较年长的人多指父母)对其子女的教育行为和受到的影响。广义的家庭教育是指,在家庭教育中,家庭成员之间的一种相互式教育,这里涵概这父母对子女的影响及教育和子女对父母的影响,广义上的家庭教育是双向的,彼此互相影响的教育,并且是带有目的性的去施加影响的家庭教育。所以,本人认为,家庭教育是指在人类社会的家庭中,家庭成员之间的有目的性的教育和影响,这种教育是成员之间自觉或非自觉、有形或无形之间的影响。家庭教育的的主体受影响包括社会背景、家庭生活环境、家庭生活方式以及成员之间的生活习惯等等。针对幼儿教育阶段的家庭教育,是家长构成的对幼儿的持续不断的影响与教育。
2、家庭教育指导
美国心理学家a?adler等提出过“parenteducation”的相关概念,其实,翻译成中文就可以理解为父母教育。对父母教育言外之意也就是家庭教育指导,在现当代社会,幼儿阶段,家长即为父母,幼儿的家庭教育的前提就是要将
父母教育的质量提高层次。就家庭教育指导而言,中国目前可以大体概括为一下三种方式,即父母教育、家长教育和亲职教育。
所谓父母教育就是指社会和学校对父母进行教育,主体是社会和学校,受教育者是家庭的父母双方,目的在于培养父母的家庭教育意识,指导父母正确的教育子女,扮演好新时代父母角色。
家长教育,是指家长提供给未成年人良好的学习环境、科学知识和既能,培养他们正确对待教育的观念,使其了解自身职能,并且存进家庭关系的和谐,提高家庭幸福指数。
亲职教育,首先亲职教育多适用于台湾地区,包含了对父母的教育和父母对自己教育两个方面,其核心是指对家长自身素养的培养,与家长教育的内涵相似。
二、改善幼儿园家庭教育指导建议
1、针对儿童的差异性,开展有区别的幼儿园家庭教育指导
从幼儿的身心发展阶段看,幼儿的身高、体重、神经以及运动技巧等方面是在幼儿阶段获得长进的关键阶段,幼儿的认知水平处于初级阶段;语言方面能够迅速增加词汇量,对语言的认知达到一个上升的阶段;其个性方面也开始对喜怒哀乐等有所表现,并且开始有选择性的跟喜欢的同伴一起玩耍。但是,不同的婴幼儿因为其处的社会环境与家庭环境导致其认识水平和身体运动等方式也存在着不同的差异。
从社会角度看待幼儿家庭教育指导问题,社会对性别的不同期待也有所不同。男孩,通常被认为是要有大量的体力消耗的角色,而女孩则相反,需要的做的是一些较为安静、细致的工作。往往父母在家庭教育中也潜移默
化的将这样的信息传递给子女。社会方面的因素也就导致了本来差异很小的区别被扩大化。
因此,对于幼儿教育家长应该给予重视,因为幼儿教育的偏差会导致其成年之后与他人更大的差距。家庭教育指导工作就变得越来越重要,要让家长考虑到男女幼儿的不同差别与社会赋予的不同职责,准确把握差异性教育是家庭教育知道的关键所在。
2、根据家长的需求,丰富家庭教育指导形式
家庭教育知道主要分为幼儿园统一指导和幼儿教师个别知道两种形式,主要是通过文字、图片、影像资料等进行同意的授课指导。但是,就目前的社会形式来看,传统的亲子活动、家长会和幼儿园开放日等活动是无法充分实现家庭教育指导的。可是家长对这样的集体的家庭教育指导方式是比较亲睐的,同时也希望能够参与更多的有关家庭教育方面的讲座、讨论以及家长之间的交流活动等等。因为这些活动能够转变家长的固有观念,能够发挥家长的主体作用,使幼儿在学前教育阶段能够得到更好的教育。因此幼儿园方面应该考虑家长的需求,不定期的采纳家长的建议开展更有效的家庭教育指导。
在接受家长的意见之后,幼儿园方面从从指导的频次上,可以将传统的每个月的一次集体指导改变成每一周或两周的集体指导。或者根据幼儿园的规模以及当地的固有因素,幼儿园要适当考虑调整集体指导的频次。针对部分家长需要的个别指导,幼儿园应该将个别指导的形式变的灵活多样,传统的电话沟通、短信通知以及家庭联络手册都是属于间接性的指导方式,因此,幼儿园应该尽量多开展面对面的交流方式,可以有针对性的对幼儿
个体提出有针对性的见解。家长也能够在面对面过程中学到更好的家庭教育方式和方法,因此,家庭教育指导的个别指导,应该放在日后幼儿园工作的首要,将其指导的内容和手段进一步提高。
3、重视指导教师队伍的专业化建设
幼儿园指导教师队伍的专业化是开展幼儿园家庭教育指导的关键所在,拥有一支专业的幼儿教师指导团队,是目前形势下改善幼儿园家庭教育指导的有力保障。首先要加大对家庭教育指导教师职业的宣传,让更多的家长知道家庭教育指导的重要性。其次,要制定家庭教育指导教师资格认证,只有更专业的队伍,才能够让幼儿园家庭教育知道更持续的发展下去。最后,加大对家庭教育指导资格的监管力度。家庭教育指导的管理是其工作迅速稳定发展的关键所在。
第2篇:幼儿园家庭教育指导案例
幼儿园家庭教育工作指导计划
小班科学：
小猫喵喵
小班科学：
小猫喵喵
活动目标：
1.认识猫，初步了解猫的生活习性。
2.乐意玩扮演小猫的游戏，体验游戏的快乐。
活动准备：
PPT，老鼠的图片或手偶若干，小猫头饰若干
活动过程：
一、激趣引题。
师模仿猫的叫声，问：
谁来了？
是小猫的叫声，你们和小猫打打招呼吧。
二、引导幼儿观察小猫，并用语言和动作表达对小猫的认识。
提问：
小猫的全身长满了什么？她的毛是什么颜色的？摸上去有什么感以有
15年以上教龄的教师居多。
多位
虺
教师被评为市、区园丁奖、嘛
区骨干教师，并有多篇论文
彀
在全国、市以及区级比赛中
井
获奖。
二、幼儿园家庭教
朵
育指导现状分析
（一）家
苗
长家庭教育特点及原因分析
ビ
从总体情况来看，本园园
赫
所、班级内各家庭之间经济
枉
收入、文化教育水平等综合
蹒
素质的层次差异较大。
一方
心
面，本
园地处中心城区，隶
惠
属兴业教育小区，幼儿家庭
忪
物质条件比较好。
这些幼儿
义
家长普遍自身文化层次比较
高，综合素质较好，重视家
号
庭教育。
另一方面，随着城
堤
市化进程的不断推进，本园
匏
有
30%的幼儿来自外来务
泔
工人员的家庭。
这些幼儿家
帮
长整体的文化水平比较低，蓓
家庭教育意识薄弱，家庭教
逢
育的能力亟待提高。
但是，壹
不同的家长群体在子女的教
岩
育期望等方面也存在着某些
些
相似。
表
1中概括了不同的ｕ
家长群体在家长教育方面的肛
异同点。
表
1综合素质差
罐
异的家长家庭教育特点异同
综合素质较高的家长
综合
挚
素质较低的家长
差异
综
劁
合素质
文化层次高、经济
收
入高、工作环境好。
文
憧
化层次低、经济收入低、工
浈
作条件不好或者没有工作。
剀
教育观念
明确家庭教育
勃
的重要性；接受新的理念的奄
能力强。
将教育幼儿的责
撄
任转移给教师；对二期课改
玮
的理念不了解也不容易接受
箍。教育行为
遇到家庭教
育方面的问题会向书籍、网
〓
络等寻求帮助，也会积极地
袂
与教师沟通寻求解决方法。
没有意识到家长在家庭教育
﹂
方面的责任与义务，放任幼
煦儿；教养子女的能力不强。
﹀
指导需求
科学、有效的甩
家庭教育方法。
更新育儿
刭
理念、树立正确的育儿观念
纫。相同
教育期望
家长
套
对幼儿的教育期望都很高，并且都存在重智轻德现
≮象，比较重视幼儿智力的开
连
发，忽视幼儿道德品行的培
裆
养、自理能力的锻炼以及良
沛
好习惯的养成。
时间分配
家长的工作压力都很大，没
有时间也没有精力教育幼儿。优势：
（1）家长都
重视幼儿的发展，开始意识
床
到对幼儿进行家庭教育的重
圃
要性，也有了接受家庭教育
浇
指导的需求。
（2）家长
的传统教育观念比较强，认
丢
为教师是育儿方面的专家
牿，愿意接受教师的指导，为家庭教育指导顺利开展奠
襻
定基础。
（3）综合素质
滕
比较高的家长自身的文化水
橱
平和职业等都是
可供利用的谌
教育资源，为促进家园合作
境
创造机会。
劣势：
（1）家长工作繁忙，平时约
6怊
0%的幼儿由祖辈接送，教
尿
师与家长面对面沟通交流幼
儿发展情况的机会很少。
祖
辈重养轻教，对幼
儿比较溺爱，不利于幼儿社
舸
会性的发展、自理能力的提
榛
高和良好行为习惯的养成。
（2）外来务工者很多都只
那
有中学文化，普遍存在一种
绷
补偿心理，把自己没实现的铿
愿望寄托在孩子身上，对孩
た
子的期望值很高。
但是他们
玷
存在一种误区，认为对孩子
缦
进行的早期教育家长的责任
黩
就是找一个好幼儿园挑一个
绦
好老师，其余就是老师的事
嵋
情。
家庭教育责任意识不强
筹，不利于教师与家长沟通交
流以及问题的解决。
（二）教师家庭教育指导现状分
刍
析
我园教师以有十五年及
纽
以上教龄的教师占多数，近
表
年通过招聘应届毕业生补充
圹
新鲜血液。
年长教师有丰富
钗
的家长工作经验但是缺乏家
砧
庭教育指导的理论功底；年
对
轻教师对教育工作的热情很
涉
高、接受新信息新理念的能
喙
力比较强但是缺乏与家长进
憧
行沟通交流的底气与技巧。
苷
通过对家长家庭教育特点的分析也可以发现，家长群体
蜉
的自身素质的不同，教育理
往念、教育行为等方面存在的孥
差异导致了他们对家庭教育
舒
指导方面的不一致性。
对我
园教师来说，使家庭教育指
鲫
导真正落到实效是一个很大
铖
的挑战。
优势：
（1）
彤
成熟教师比较多，有丰富的悯
家长工作的经验，营
造了比
翘
较和谐的家园互动的氛围。
（2）年轻教师比较有想
煅
法，学习能力和接触新事物
猴
的能力比较强，可以通过网
嫖
络和书籍不断地补充新的家
侑
庭教育知识和指导的方法与
楹
策略。
（3）通过家长会
、家长开放日、家访等常规
的家园沟通方式开展了多种
护
形式的家庭教育指导工作，纹
积累了相关经验。
通过组建
い
家长委员会，倾听家长的心
綦
声，从家长的需求出发提供
拽
指导。
（4）已经充分运
贯
用园所墙面与宣传栏进行园
蔻
所活动以及教育理念与方法
偶
的介绍，通过这种方法正在
辰
逐步改变家长的教育理念。
怅
劣势：
（1）幼儿园家
庭教育指导制度不够完善，辑
相对应的培训、考核与评价
蔹
制度缺乏，家访手册的规范
霭
运用有待提高。
（2）教
鬻
师对家庭教育指导的内涵与
匝
意义的认识还不够深入，对
∵家长的指导仅仅凭借已有经
捋
验，缺乏理论的支撑。
针对
突发事件对家长进行沟通与
埙
指导的情况较多，但是持续
迸性不强，尚未将家庭教育指
镟
导看作一项长期性的工作。
维
（3）对不同层次，不同
憝
需求的家长的指导针对性不
蔡
强，指导内容欠丰富，指导
篆
的方式不够多元，指导效果
不够明显。
（4）教师的叻
服务意识不强，往往是从幼
衫
儿园地教育目标出发，希望
骺
家长进行配合，向家长提出
濞
要求，而与家长进
行合作
逛
的意识薄弱，忽略了家长
的内在需求。
（5）教师
颈
对家长的指导缺乏连续性、铨
系统性，偏重对孩子行为表
虼
现产生的异常问题进行指导
ě，缺乏对家长因文化层析、荪
年龄、指导方式的不同，注
瘦
重解决表面问题，而没有认
檩
真思考家庭教育深层次的因
辘
素，家教指导浮于泛泛的层
贮面。
三、幼儿园家庭教育
鑫
指导工作回顾
《幼儿园教
挖
育指导纲要（试行）》中提
炔
出：
幼儿园应与家庭、社
区密切合作，与小学衔接，焕
综合利用各种教育资源，共
俦
同为幼儿的发展创造良好的削
条件。
我园以纲要的精神
狷
为指导，在科研的引领下，晗
以提升家长的教育能力和提
瑕
高教师的指导水平两部分内
容为主线不断探索和总结，隗
积累了一些经验和方法。
同
怠
时，我园也与社区密切合作
寓，不仅利用社区资源为幼儿
硪
发展服务，还发挥了幼儿园
胚
教育机构的辐射作用，定期
举办早教中心活动提高散居
幼儿家长的家庭教育能力。
牙
（一）以提升家长教育能
╇力为主线
1、召开家长会
慨，畅通家园沟通渠道
家长
亥
会作为一项常规工作，对于
瘼
畅通家园沟通的渠道至关重
荜
要。
我园各班级每学期按照
颦
计划进行
1~2次的家长会
╊，向家长宣传办学思想、教
藜
育理念与课程特色等信息。
漯
同时，让家长了解家庭教育
裟
以及家园合作的重要性，强
瀛
化家长的法
制意识，规范家
爆
长自身的教育行为，为促进
具
家长和孩子共同成长打下基
础。
家长会是全面了解家长
殂
需求，形成良好的集体氛围
童
的时机。
2、家长开放日
珐，宣传与教育并行
我园主
逮
要通过教师展示和亲子活动
梢
的方式向家长开放。
通过观
摩教师的展示活动，家长更
娥
加了解幼儿园的教学理念和
蛲
教师的教学能力，更重要的菇
是能够了解自己的孩子的发
晔
展情况以及在集体中所处的回
阶段。
在亲子活动中，教师
挢
对家长如何与幼儿沟通和游
燕
戏进行针对性的指导，使家
长的收获延伸到家庭中，更
好地开展家庭教育。
3、悄
家教指导专栏，提升家教能
楗
力
幼儿园门口以及各个班
翳
级门口的墙面都是可供利用
的环境资源。
我园通过在园
喵
门口设置家教指导专栏，从
爰
教师的经验出发，将家长可
能存在的一些普遍性的家庭
教育误区进行提醒和指导。
馕
各个班级门口设置有家长园
煤
地，将本年龄段幼儿发展的阶段特征以及教育的要点对
这
家长进行友情提示，使
袍
家长心中有数。
同时，教师
啕
通过自己敏锐的观察能力发
现自己班级中家长教育存在
侯
的一些疑问，通过在家长园
橥地上进行巧妙地解答，提升
铖
了他们的教育能力。
4、溟
参与社区共建，发挥辐射功
璇
能
作为社区的一部分，幼
夜
儿园积极参与社区共建，履
搐
行了应尽的责任。
我园组建
ㄌ
03亲子指导志愿者队
栋
伍，定期开
展对散居婴幼儿
醌
家教指导活动，将教育资源
礅
向社区开放，通过请进来
崴
和走出去两种形式，对社区
0~3的散居幼儿与
颅
家长进行早教指导，力求家
铤
教指导功能最大化。
一年四
脊次将社区散居婴幼儿及其家
础
长请进来进行亲子活动
以及有关婴幼儿发展、家庭
褚
教育等方面的专题咨询和讲
鹑
座。
每月第三周的周四，我
卧
园教师走出去，到淮海
圩
街道社区活动中心，通过亲
子活动中指导的方式对散居
祓
婴幼儿的家长进行家教指导
漾。两种形式双管齐下，使散
氛
居婴幼儿家长也能在活动中
踌
学习与婴幼儿互动的技巧以
睦
及家庭教育的方法。
5、苈
360听课评课，拓展家
拓
教指导模式
请家长与社区
人员观摩幼儿园的活动，对
幼儿的表现于发展情况多角
擗
度地进行评价即所谓的36舆
0听课评课是我园的一个
酬
特色活动。
在这个过程中，喊
教师有意识地引导家长对幼
勇
儿进行正确地观察和合理地
嗯
评价，引导家长讲视线落在
蒇
幼儿的多种智能上，而不是
棍
将仅仅局限在认知方面。
通
儇
过参与式的评价，不仅使家
恕
长更全面地了解幼儿，也让
罩
家长明确如何观察、评价幼
儿。
6、家长手册，顺利
序
度过入园适应期
为了保证
沐
幼儿能够顺利度过入园适应
泪
期，帮助家长知道宝宝入园
要做什么准备工作，我园
在
迪
对已录取幼儿开展提前入园
呶
教育活动的同时对这些家长
薮
也进行相应的指导。
自编的莴《家长手册》，简洁明了地
疖
向家长介绍幼儿入园前后这
韵
段过
度时期幼儿可能有的表
灬
现以及家长应该担负起的教
谑
育任务。
对家长进行开放，绡
让家长提前熟悉教师，鼓励
谥
家长遇到问题及时向教师咨
眸
询，解决了他们后顾之忧。
（二）以提升教师指导水
廴
平为主线
1、外出参加基
濒
地培训
我园选送教师外出
Ы参加家庭教育指导基地的培
嘻
训，请培训教师回园以后将
沏
所学的有关家庭教育指导方
仪
面的先进的理念、有效地方
法以及其他知识与整个园地
地
教师共同分享。
通过教师之
锬
间开展讨论，转变已有的一
闪
些错误观念，深化对先进理
抑
念的理解，并且指导行为。
2、定期交流家教指导策略
教师的专业发展手册中设置
尕
了家庭教育指导工作策略
葬
这一专栏，主要用于记录
藐
和收集教师在家庭教育指导
绑
过程中遇到的问题以及解决
笪
策略。
以月为周期教师进行
惺
交流，使这些策略成为全园
滩
教师可以利用的技巧，提升
羿
全园教师的指导能力。
3弧
、依托科研提升家教指导质
虫
量
我园申报了上海市家庭
泶
教育研究十一五规划课
获
题《家长参与幼儿发展评价
驻
的实践研究》，通过将家长
鸬
引入作为评价主体，通过分
峤
析家庭及社会关系对儿童的⑼影响，引导家长通过日常生
课
活观察、评价幼儿、搜集评
芸
价信息；不仅要以评价为依
抠
据改善幼儿园的教育过程，刿
同时要即时与家长反馈评
价
岚
结果，帮助家长认识自身对
儿童发展的影响，并自觉改
炽
善家庭教育。
我园教师的《
愉
大班幼儿健康生活习惯养成
遄
的家园合作研究》被确立为
泓
区一般课题。
另外，教师积
极参加新上海人家庭教育
ゴ
创意设计优秀方案征集大赛
个，希望以比赛为契机，探
髀
索家教指导的更多更好的途
嗵
径。
四、幼儿园家庭教育
浦
指导工作展望
（一）指导
侮
思想
深入学习、贯彻落实
琶
《上海市家庭教育指导大纲
餍
》，以全面促进幼儿发展为
响
重要工作任务，结合幼儿园
告
所处的社区文化背景和家长
对幼儿教育的需求，帮助家
嘴
长形成幼儿教育的正确观念
鲰
,提高家长科学育儿水平，碱
指导家长优化家庭教育环境
ⅹ，促进幼儿全面和谐发展，觫
使幼儿园教育和家庭教育真
滕
正融为一体。
（二）工作
目标
1、健全和完善家教
淼
指导管理制度。
2、转变
哎
家长教育观念，提高家长教
酥
育水平。
3、发挥家长在
鲣
家庭教育指导中的主体性作
隔
用。
4、提升教师家庭教
盆
育理论水平，深化服务意识。5、提高教师家庭教育
寸
指导能力，发挥科研作用。
更
（三）工作策略
1、健
炽
全和完善家教指导管理制度
柩
l健全和完善家教指导工
桷
作例会制度、专项经费使用
喜
制
度、档案管理制度、家教
扇
指导队伍培训制度、家教指
掂
导工作考核制度；
l
健全
馨
和完善家园联系制度、家委
杭
会章程、为家长服务承诺、彡
家长意见反馈制度；优秀家
鱼
庭教育评选制度。
l完善
刎
落实家教指导队伍建设制度
习。组建由园长任组长，各年
手
级组长和家长代表任组员的戳
家庭教育指导队伍。
指定专
剪人负责家教指导工作的计划
增
、组织、实施与评估，明确
笞
职责分工，落实各自责任。
2、转变家长教育观念，提
高家长教育水平
l开展深
入细致的调查研究工作，了
恕
解家长的价值观、教养态度
璨
、文化修养、性格特点和家
教行为方式，了解家长对指
吾
导工作的需求。
在此基础上
〓
对不同的家长群体进行分类
桕分层指导，以期切实转变家
臧
长重智轻德教育观念，┼提高家长科学育儿的水平。
黼
l聘请有资质的学前教育
囤
专家举办家长学校，改变以
蓍
往的家教指导活动家长听讲
谛
座或听辅导的形式，家长可
闩
以根据幼儿园事先制定好的尻
一学期的家教主题菜单及讲
浔
座时间，根据自己的需求进
柠
行选择。
家长学校的指导而
装
形式也由单一的讲座变为家
毁
长之间、家长与教师、家长
祭
与专家之间参与式的讨论；
题
l创办家园小报，定期向
家长传递科学育儿的方法。
贮
将幼儿各年龄的发展特点、度
生长发育指标、保育与喂养
庚
要求以
及亲子游戏等信息在
姥
家园小报上向家长进行书面
收
的指导。
开辟答疑专栏，由
ㄑ
教师或者专家来解答家长在
耜
家庭教育过程中遇到的困难
葫。收集典型的家教实例，鼓
祭
励家长一起参加讨论，并将
非
家长提供的家教金点子在家
绪
园小报上进行公布于表彰。
⑵l深入挖掘社区资源，使
家教指导更专业化。
我园利
用与交通大学医学院毗陵的喈
优势，请交大医学院的志愿
艾
者为我园的保育员与家长进
行有关保育与喂养方面的讲
耥
座与指导，是我园与社区合
作共育的特色活动。
在此基
蝙
础上，本园计划请交大医学
辍
院的志愿者发挥他们的专业
趑
优势，为我园家长做有关幼
忒
儿意外伤害的防护技能知识
仰
（出鼻血、脱臼、擦伤、割
佧
伤、异物入鼻、口、耳等）
的讲座，丰富家长的医学知
碓
识，提高他们的教养能力。
3、发挥家长在家庭教育指
车
导中的主体性作用
l充分
蹀
发挥家委会的宣传与监督作
犀
用。
在原有园级家委会的基
沟
础上招募班级家委会，按照
霉
家委会章程，做到有计划、斤有落实、有总结，充分发挥
酒
家委会的参与和监督作用。
漉
根据各班家长情况挑选合适
灭
的家委会的人选，使家委会
臁
成员真正能够融入学校的家
雄
教指导工作中，并且将幼儿
⑸园的家教工作在其他家长中
桠
进行宣传与解释，发挥沟通
饮
幼儿园与家长的桥梁作用。
螯
l对本园家长指导需求情
狨
况进行调查，通过家长意见
携
箱、接送幼儿时的家长谈话
埠
、开放日、不定期的开展宣
传橱窗、家
长问卷、意见书
赔
等各种方式虚心听取家长的意见，了解家长需求。
在仔
┿细了解了家长需求的基础上
縻，丰富家教指导的内容，使
蘧
家教指导的方式多元化，更
扫
有针对性地对家长进行指导
忘。l建家庭小组，依靠集
遵
体的氛围凝聚家长。
为了充
涵
分发挥幼儿园对家庭教育的垄
宣传教育功能，并且加大对
家庭教育知识的宣传力度，蛟
传播幼儿园的教育理念，尽
快凝聚我们的家长，我园根
逢
据不同的家庭类型以及不同
Г的家长需求，在家长中倡议
组建各种形式的家庭小组，禾
周末聚会家庭小组；
睹
爸爸助理家庭小组；祖
敦
辈育儿家庭小组等，为开
阻
展家庭教育创设良好的环境
杜。通过开展小组活动鼓励家
长之间交流家教的经验与方
擢
法，全园家长共同提高家庭
沈
教育水平。
4、提升教师
锍
家庭教育理论水平，深化服
舰
务意识
l组织全园教师认
盹
真学习《上海市家庭教育指
谰
导大纲》和《上海市
01仫
8岁家庭教育指导内容大纲
芘
》，以学习理论为抓手，形
咏
成良好的学习氛围。
鼓励教
铨
师将理论与实践相结合，在
串
学习理论的同时，挖掘并深
省
入剖析自身在家教指导活动
中存在的问题，运用理论与
崩
实践相结合的原则研究新的芟
家庭教育指导方法，力求使
郐
家教指导具有实用性、实效
性、长期性，使教师在家教
踯
指导水平上得到循序渐进的提高。
l推出各班为家长
│服务承诺，提高为家长服务
唏
的意识。
在了解分析家长的珂
心理及需求的基础上，我园
冼
七个将班分别推出了有针对
雀
性地为家长服务承诺，进一
刳
步确立了为幼儿为家长服务
的意识。
做到关注每一个幼
潦
儿、关注每一件小事、关注
每一个活动，全面提高为家
长服务的质量。
5、提高
薹
教师家庭教育指导能力，发
嫠
挥科研作用
l加强对教师
ソ
家教指导能力的园本化的培
训，开展家教指导教研活动
柰，通过教研促进教师整理、总结并反思各自的家教成果
髦，相互交流、研讨以丰富园
瘕
所家教指导策略。
请成熟型
谧
教师与新手教师结对子，互
剌
帮互助，使新手教师掌握与
罂家长沟通的技巧，成熟教师
平
提高自己的理论水平，新老
漤
教师共同提高家教指导的能
ゾ
力与水平。
l继续推荐个
俏
别教师参加市、区组织的各
垩
种类型的家教指导班的学习
与进修，将全新的家教指导
蒈
理念与策略在全园传递学习
ヌ。鼓励教师自培与园培相结
蚍
合，提高家教指导能力，培
养家教指导骨干。
l鼓励
奁
教师申报各级家教指导课题
眸，开展有关家教指导方面的佩
研究工作，以科研提升家教
指导者的研究能力，促进家
疽
教指导工作质量的提高。
第3篇:幼儿园家庭教育指导案例
本文由workcw贡献
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____JIAOYU?家长学校
他对儿童教育的一大奉献。他的学说实质是从儿童心理的范畴超
越到教育的范畴，这也是格塞尔学
说的社会意义。在现实生活中，成
人对儿童的教导过于急功近利，望
子成龙、望女成凤的心情迫切，不
停地让儿童参加各种课外辅导班，以至于使孩子无暇享受童年这一
美好的人生阶段。
当然，格塞尔的成熟论也较为
绝对化。
在阐述心理与发展、遗传
与环境这样重大的问题时，他采用
非此即彼的思想方法过于简单，认
为生理遗传
（成熟）
决定了儿童的发展。在教育学和心理学蓬勃发
展的今天，我们已知：
成熟只是影
响人的发展，但不能决定人的发
展。
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