检阅教学设计
14 、《检阅》教学设计 【设计理念】 《检阅》是人教版三年级下册中第四组的一篇课文，这一组课文是围绕儿童丰富多彩的童年生活的主题编写的。在本组课文的学习中要引导学生在阅读中感受童年生活，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，并透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养。对《检阅》一课的理解和教学正是在这样的主题背景下进行解读和建构的。
《检阅》是一篇写事的文章，故事情节简单，却很能打动人心，在人物形象的刻画上也很有特点。教学此文，应根据三年级学生的年龄特点，充分挖掘课文的情感因素，以“指导阅读理解、指导朗读感悟、指导语言训练”架设起学生和文本沟通的平台，通过朗读、交流、讨论、表演等多种形式展开教学，并辅以多媒体手段，使学生在与文本的对话中超越文本，受到情感的熏陶，提升学生的语文素养。
【学习目标】 1、会认“俱”“拄”等 5 个生字。会写“俱”“博”等 14 个字。正确读写“检阅”“俱乐部”“挑选”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会队员们美好的心灵。
【教学重难点】 教：
学重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，
并有感情地朗读课文。
教学难点：体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义，使学生在阅读时初步感受到做人要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等。
【课前准备】 1、录像视频 2、幻灯片。
【课时安排】 2 2 课时 【 教学过程 】 第二课时 一、 创设情境，导入新课 1. 出示课题，板书课题，学生齐读。
2. 播放中国国庆节，党和国家领导人及外国贵宾检阅部队的录像视频。
3. 你们喜欢这样的场面吗？为什么？如果你是这检阅中的一个，你会有什么样的感受？ 二、朗读课文，感知课文内容。
师：课文中，也有一个国家，也在为准备庆祝国庆节，进行这样隆重的检阅仪式呢。想不想去看看？ 1.课文的哪一个自然段向我们介绍了？齐读 2.在检阅中这个隆重的场面到底是什么样的？快在课文中找一找吧？ 出示第十自然段，指名读，齐读。
师：（多么隆重，多么壮观的场面呀！有这样的一群孩子，他们却很幸运，正准备去参加国庆检阅呢，这是他们在干什么呢？） 三、学习课文，理解课文内容。
1.齐读课文第 1——3 自然段 （1）.交流：他们在干什么？ （2）.猜一猜：他们开始会是怎么样的讨论呢？他们会讨论些什么呢？ （3）.出示课件：
一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出来，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。
（4）.这时的讨论气氛又是怎样的？你有什么问题吗？ 2.为什么他们都不愿意第一个开口？咱们看看他们还有什么事要商定呢？自由读课文的第四、五自然段。
（1）. 根据学生的回答板书 （2）.一边是隆重的检阅，一边是自己亲密的队友，可见，同学们觉得这事真不好办，课文中用了什么词来说明这事不好办的？ 理解：
棘手——难办 3.学习课文第 6、7、8、9、自然段 （1）队员们都想出了哪些办法呢？请大家.默读课文第 6——9自然段。
（2）.出示学习建议：（6— 9 自然段） ?.儿童队员先想出了什么办法？（用“—”画出来）
?. 队长想出了什么办法？（用“~~~”画出来） （3）.全班汇报交流 ?.队员们想出了哪些办法？ ?.队长的办法是？ （4）.同学们都在积极地想，想出了这么多办法，到底哪个办法好？好在了哪里？哪个办法不好？不好在了哪里？请大家在小组里讨论讨论吧. 交流展示:根据学生的回答板书。
（5）.为什么一开始，大家想劝博莱克不去？ 我会填 博莱克（ ），如果他参加检阅，检阅队伍会（ ），队员们一开始想劝他不去，是想让队伍（ ）。
（6） .到底哪一个办法是最好的呢？队员们选择的是什么办法？你是从哪里看出来的？ （7） 齐读第 8、9 自然段。
（8） 出示第六自然段指导朗读。
（9） .分角色朗读课文第 6— 9 自然段 4、学习课文第 10——16 自然段。看看结果怎么样？大家怎么说的？ （1）.出示：
“这个小伙子真棒！”一名观众说。
“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。
（2）.这个小伙子真棒!指的是谁？为什么说他真棒？ （3）出示课件第 12 自然段引导学生理解。
（4）.想一想博莱克当时的心情会是怎么样的呢？你会对他说点什么？ （5）.这些小伙子真棒！ “些”又指的是谁？为什么要夸这些小伙子真棒呢？ （6）.齐读第 16 自然段。
四、小结全文。
五、拓展练习（说一说，写一写） 你愿意为这些小伙子鼓掌吗？那我们就选一种角色说一说，写一写。
1.假如我说博莱克。
2.假如我是观众。
3.假如我是队员。
六、板书设计 14.检阅 博莱克 办法 截肢 拄拐 劝他不去 整齐 伤心 放在队尾 较整齐 伤心 藏在中间 伤心 放在前排 勇敢 心齐 自信
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