对鲜花,教学设计
《对鲜花》教学设计
作者单位：綦江县营盘山小学 姓名：廖桂梅 联系电话：15023089410
一、教材依据：苏少版三年级第四单元
二、设计思想；
本课以鲜花为内容题材，分别通过猜谜、唱歌联系、拓展三种形式来实施教学活动。在唱歌教学中整体听唱法，欣赏法，模唱法，小组合作法等各种方法增强学生学习的积极性，发挥他们丰富的想像力。
三、教学目标：
1、能用活泼欢快的歌声演唱北京民歌《对鲜花》，并能用一问一答的演唱形式进行表演。
2、在学唱新歌的过程中，引导学生体验，启发学生的音乐想象力，培养学生的创新意识。
四、教学重点：能用问答的演唱形式表现歌曲活泼诙谐的情趣
五、教学难点：指导唱准附点四分音符的时值以及第
三、第四乐句的音高。
六、教学准备：课件、电子琴
七、教学过程：
（一）联系生活，激起学习兴趣：（5分钟）
1、导入：春天到了，百花争奇斗艳，你们知道哪些花儿呢？请说出花名。
2、欣赏花的图片。
3、师：这些花真美，但孩子们知道吗每一种花都有它每种花都有独特的外形和生长特征，我们一起来猜猜看——
（1） 什么开花在水里？什么开花像木耳？什么开花红满山？什么开花满杆刺？学生猜一猜（老师拿双响筒问，并且故意让孩子把一个答案变成两个答案，给予肯定）。
（2） 师：下面我们来听一首歌，听听歌中是怎么回答的，我们一起来听一听。看看自己答的对不对。
（二）、学习新歌：（20分钟）
1、师：真好听！再次欣赏《对鲜花》，请同学们边听边拍这首歌的节拍。思考本首歌曲情绪怎么样？
2、听了这首歌后，你能感受到这首歌的情绪是怎样的？请同学来说一说。
3、让我们也来唱唱这支北京民歌，体验一下北京小朋友爱美和好问的心情。
4、播放音乐，请同学们用手点歌谱。听的时候注意那些地方不好唱
5、复习音符：
（1）出示：
5·
提问：这是什么音符？
（2）找一找歌曲中哪几句出现这种音符？我们一起来练习一下。
6、教唱歌词：
(1) 出示对唱，孩子分组讨论什么叫对唱
师：对了，歌曲中一人问一人答，这样的演唱形式叫对唱，是一种具有知识性和趣味性的对歌。下面我们来用对唱的形式来学习这首歌。
（2）老师问，学生答。这里根据情况变换练唱方式，用对唱的形式。
（三）、激活创新思维：（15分钟） 歌词创编游戏：
师：书中只描写了四种花，可是美丽的大花园里，还有许许多多的花，你能不能模仿歌词，让我们唱一唱更多美丽的花呢，自己来创编歌词呢？教师示范。如：你对一个五，我对一个五。什么呢开花像喇叭？（牵牛花） （1）分小组一问一答，做歌词创编游戏：
（2）交流学生自编的歌词。其他同学 （3）师生一起来唱一唱学生编写的歌词。
请你和你的好朋友用对唱的方式来演唱《对鲜花》。
在学生热情的歌声中，结束全课
教学反思：我的这节音乐课，四个环节依据教学过程的主要审美特征而划分。通过欣赏美、表现美、感悟美、创造美、等多钟表现手段，让学生在课堂中充分感受到音乐艺术的魅力。并且通过各种音乐活动让学生参与到创造美的活动中来，提高了学生的创造能力、表现能力，使学生更乐于参加音乐活动课堂气氛更加活跃。
《对鲜花》教学设计
教学内容：
唱《对鲜花》 听《赶花会》、黄梅戏选段《对花》 教学目标：
1、能熟练演唱北京民歌《对鲜花》，感受歌曲活泼、诙谐的情绪，并了解对唱这一演唱形式
2、欣赏黄梅戏《对花》，初步了解中国的戏曲
3、能认识并唱准附点四分节奏 “×.×”
教学重点：能用一问一答的演唱形式表现出歌曲活泼、诙谐的情趣 教学难点：唱准歌曲中的附点节奏 教学准备：钢琴、课件、响板 教学过程：
一、组织教学，师生问好
二、新授
（一）欣赏乐曲《赶花会》
师：小朋友们，欢迎你们来到今天的音乐课堂。刚刚我们听到的乐曲是一首轻快的民乐合奏《赶花会》，“赶花会”是我国西南地区非常流行的一种民俗文化活动，每到春季百花盛开的时候，那里都会举行盛大的花会，人们从四面八方赶来花会观赏花儿，购买物品
（二）学习歌曲《对鲜花》
1、听范唱，感受歌曲旋律及内容
师：今天我也从花会带来了四种花，请竖起你们的小耳朵，仔细听听，它们是什么花？听歌曲完整范唱①
生：菱角、凤仙、山茶、蔷薇 出示图片及特征
师：每种花儿都有独特的外形和生长特征，来看看他们的特征，跟我一起说一说 出示节奏谱
师指导学生读准节奏：菱．角│开 花儿│在 水│里─│
2、难点解决：附点节奏、切分
师：小.小│花 儿呀│特 征│多─│，我.们│一 起来│说一│说─│ 什 么 呢 │开 花儿│在 水│里─│ 生：菱．角│开 花儿│在水│里─│
师：这句回答是多么的肯定呀！让我也听到你们肯定的声音，好么？来，拿出你们的小手，说出你们的答案 生固定节拍
师：
什 么 呢 │开 花儿│在水│里─│ 生：菱．角│开 花儿│在水│里─│
什 么 呢 │开 花儿│像 木│耳─│ 凤．仙│开 花儿│像 木│耳─│ 什 么 呢 │开 花儿│红 满│山─│ 山．茶│开 花儿│红 满│山─│ 什 么 呢 │开 花儿│满 干│刺─│ 蔷．薇│开 花儿│满 干│刺─│ 师：你们觉得这一句中的哪个字语气最强？ 师讲解附点节奏 师：加了附点的那个音或字变得更加突出，自然也就更能表现歌曲的情感了！现在请你们也来问问我，我用响板来打节拍，请你们听好
响板固定节拍，生问师答，生掌握切分节奏
3、学唱歌曲第一段 （1）唱歌曲部分旋律 师：张老师给这两句问答加上了好听的旋律，来听一听， 师弹单旋律，生听
师：你们能试着唱一唱么？ 生先唱旋律，再添入歌词演唱
师：我来问，你们来答，咱们合作来唱一唱 师问生答 (2)衬词
师：换个角色试一试，你们问我来答，注意我的演唱
师范唱，加入衬词
师：发现什么不同了么？ 生：多了“呀格呀根呦”
师：你们的耳朵真灵！我刚刚唱的其实是一句衬词，它能使歌曲变得更有韵味，当出现在句子结尾的时候还可以给歌曲带来结束感，再听我唱一唱 师范唱 师：来跟我唱一唱
生唱
师：请你们把这两句完整的唱一唱 生唱 (3)听歌曲范唱，熟悉歌词
师：真是一朵朵聪明的小花呀！有两个北京小朋友也给我们带来了一首和花有关的民歌，请你们来听听，歌曲中可有你熟悉的乐句 听歌曲剪辑范唱② 听完后出示歌词
师指着歌词：哪几句你已经会唱了？生说出熟悉的两个乐句，师用不同的颜色标记出来
师：能跟着音乐一起，把你会唱的那两句一起唱唱么 剪辑范唱③，生跟唱 (4)学唱第三句 师：你能找到和 “菱角开花儿在水里”节奏一样的乐句么？ 生：这朵鲜花瞒不了我
师：它的节奏不仅一样，而且后面也有一句衬词，跟我来读读 生有节奏的跟老师读词 请你听听，这一句是怎么唱的 听歌曲剪辑范唱④ 师：请跟着琴来唱一唱 生跟琴学唱，师教唱
师：你觉得这句歌词中哪个字用的最好？ 瞒
“瞒”说明了什么？ 生：回答的人不把这个问题放在心上
师：怎么把这个“瞒”的感觉唱出来呢？ 表情、动作 （5）唱全曲
师：能把这首歌完整的演唱出来么？ 生跟音乐完整演唱
师：请听我来唱一唱，说说我演唱的时候声音有什么特点？ 生：声音明亮
师：这是一首民歌，民歌的一大特点就是要用明亮的声音来演唱，这样才能表现出它的韵味。怎样是明亮的声音呢？讲解明亮的方法 你们能不能这样来唱一唱呢？ 生演唱
师：这首歌是两个人正在问答，互相比智慧呢，所以问者一定要把问题说清楚，答者也要很得意、很自豪的说出答案来。现在咱们来个分组，把这个歌曲唱一唱
生起立，分组对唱 （6）了解对唱
师：歌曲咱们已经唱的很好了，你们知道这首歌曲的演唱形式么？ 一问一答
师：同学们，像这种由两个或两组歌唱者以一问一答的形式来演唱的歌曲，就叫做对唱。你们能给这首对唱起个好听的名字么？生自由师总结：那我们就给他起名《对鲜花》吧！
4、学唱全曲
师：歌曲其实有四段歌词，这回请你看着歌词，咱们完整的来听一遍歌曲，然后请你们说说歌曲的情绪 听完整范唱⑤ 生：热烈、欢快
师：能跟着音乐，把歌曲完整的、欢快的唱出来么？ 分组对唱歌曲，蓝、红部分
（三）拓展欣赏，感受不同风格
师：“百花齐放，美不胜收”赞美花的歌儿也是千姿百态，不仅民歌里有，戏曲里也有，我的家乡安徽有著名的黄梅戏，其中一部《打猪草》里就有一段《对花》，咱们来欣赏一段。请你对比这个《对花》和我们唱的《对鲜花》有什么共同之处？生欣赏
共同点：旋律欢快、声音明亮、都是对唱…
（四）回到歌曲，表现歌曲
师：你们能像他们一样，自然自信的来演唱这首《对鲜花》吗？ 评价
大家一起唱问句部分，请四位同学分别在回答的时候站起来演唱
（五）总结
师：世界有了鲜花的点缀才变的更加美丽，祖国有了你们的点缀才更辉煌，你们就像鲜花，绽放在祖国的大地上!来，让我们随着欢快的旋律，一起去装点美丽的祖国吧！
《对鲜花》教学设计
教学目标：
1、学会唱歌曲《对鲜花》，并掌握歌曲的情绪
2、掌握好附点音符，能够唱准音的时值，理解对唱这种歌唱形式
3、在律动活动中能够积极主动的参与其中
4、认识一些不常见的花卉，知道它们的特性
教学重难点：
1、有感情的演唱歌曲《对鲜花》
2、认识附点四分音符并准确的演唱歌曲
3、能够和同伴或小组完成对唱
教学过程：
一、导入
春天来了，天气暖洋洋的，各种各样的花都开了，你们都知道些什么花吗？今天老师也带了一些漂亮的鲜花给大家认识一下（展示花卉图片，大致介绍一下特性）
刚刚我们看了一些图片，知道你们对花都有一些了解，那现在我这有几个谜语，想考考你们，敢接受挑战吗？ （1）什么开花在水里？ （2）什么开花满身刺？ 那你们猜的到底对不对呢？好，我们现在就来听一首好听的歌曲，这首歌曲就回答了我们刚刚那些问题。现在请仔细听了哦！
新歌教学：
1、播放录音或范唱第一遍歌曲
提问：你们从歌曲中听到了什么？歌曲的情绪是怎么样的呢？
2、范唱第二遍歌曲，学生打节奏，跟着动一动
3、听完后，老师用有节奏的语言提问，同时指导学生按歌词中的句子有节奏的回答。
师：我们刚刚听的那首歌曲就是我们今天一起学习的新歌《对鲜花》请同学们打开书到第五面，看一下这首歌曲是什么调的？是什么拍子的？
A、学唱第
一、二段：分小节教唱
B、老师唱第
三、四段简谱学生轻声哼唱或帮老师用手打节奏 C、整首歌曲一起演唱，同时教会学生用手做律动（一手拳，一手布，布的那个手一上一下即一拍一动教学生打拍子）
4、歌曲乐理知识延伸
认识附点四分音符
老师在黑板上写出四分音符，例如5,3,1。师总结：类似于这种单独的音符我们称为四分音符，这种音符叫什么？生齐答，加深印象 现在四分音符有话说了，它说你们都认识我了，可是我也想把我最好的朋友“附点”介绍给大家认识，在黑板上写出“.”并且加在四分音符旁边。
师：那他们两个现在站在一起我们应该叫他们什么名字呢？（附点四分音符）
很好，我们班同学真聪明，一说就明白了，那我们一起找出书中的这对好兄弟吧。（共有六处）
5、对唱歌曲练习
同学们刚才找的很对，很棒，都能找得到。现在我们好好的再唱一遍歌曲，之后分小组进行演唱，比比看哪一组唱的最棒 同学们一起演唱歌曲 分小组对唱 A、男、女生对唱 B、中间分开，两边对唱 C、各派一个或几个人对唱
其实我们刚刚的演唱方式就是对唱，由我们一问一答的方式来进行演唱。大家唱的那么好听，老师还想再听，可是时间不够了，所以我们先下课，你们课后一起再练习一下，下节课我们进行对唱的练习，好好的比赛一下。
下课
《对鲜花》教学反思
通过对本课的教学内容分析，以音乐审美为核心、重视音乐实践是设计这节 课的基本理念。在教学中师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程贯穿整节课的学习。在教学实践中，发现一些值得提倡的优点，同时也发现了还需继续加强改进的地方。
设计环节紧密联系、层层递进是本课的一个特点。例如在导入时的“谜语问答”不但帮助学生理解歌词的含义还加深歌词的记忆，同时还调动了学生的学习兴趣，更主要的是培养学生的一种思维方式为后来的创造活动做了准备。再比如巩固歌曲时老师故意打乱歌曲顺序与学生“对”歌，这其实比平时一般意义上的巩固歌曲更深一层，这实际是在巩固一种“对歌”技巧，从而真正达到“对”的目的，而不是毫不动脑地一味地看着书唱。这种训练方式为接下来的创编活动打下了良好的基础，起到了事半功倍、水到渠成的效果。
在学习歌曲之前先对本课的重、难点学习、攻克。认识“附点音符”以及附点节奏，通过板书，动手实际操作，让学生理解掌握。学生自己自制的小乐器，打破了农村小学音乐课上没有乐器伴奏的问题。学生们发挥自己的想象力、创造力，带来自己的小乐器，为自己所唱的歌曲伴奏，更好的调动学生的学习兴趣，学生积极的参与到课堂活动中来。
在教学的过程中，没有让学生多次完整的欣赏歌曲以及教师没有完整的范唱，学生没有留下太深刻的印象，在接下来学习的过程中，出现了一些问题，在重、难点“附点音符”上讲解的还不够透彻，没有举例应用到歌曲中。今后我要更加注重学生的聆听和对音乐作品的内心体验，让学生享受音乐，丰富自己的情感世界。
对鲜花教学反思
篇1：对鲜花>教学反思
《对鲜花》是我国北方广为流传的一种民间小调，“对”是一唱一答的演唱形式，具有知识性、趣味性和竞赛性，极富生活气息。在最近执教的歌曲《对鲜花》一课中，从课堂反馈的效果来看，教学的三维目标基本达到，教师的主导与学生的主体作用较大发挥，师生配合也较默契，大部分学生的积极性与兴趣较高。感觉器官也是积极的，不同目的、不同任务的“听”与“唱”使学生活跃在学习的前沿，主动参与到音乐活动中。
以音乐审美为核心、重视音乐实践是我设计这节课的基本理念。为了体现以“花”这主题这一目标，我选择了许多与花相关的教学内容，让学生在花的海洋中进行赏花、节奏对花、唱花、再赏“花”等一系列教学活动。在这一过程中学生不但了解了民间音乐的绚丽多彩，而且掌握了“对花”的技巧，通过创作享受到了成功的欢乐，提高了学生学习音乐的兴趣一信心。课从一开始就从精美的图片入手，既抓住了学生的眼球，同时也为后面的创作教学提供了素材。学生通过欣赏花的图片感受到课堂的美，通过下面的节奏对花等活动不但帮助学生理解歌词的含义，更主要的是培养学生的一种思维方式，解决了歌曲教学中的节奏难点，也为后面的创造活动做了准备。
学科综合是本节课体现音乐新标教学理念的一方面。在综合过程中我注意到了综合内容要与音乐课紧密结合，而不是随意的拼凑，要体现音乐课的音乐性，而不是脱离音乐。所有的拓展都围绕音乐主题来展开和服务，如在图片展示各种花这一环节，一方面让学生了解花的一些常识和特性，开拓了视野，培养学生对美好事物的追求，另一方面通过“赏花”与后面环节的“节奏对花”紧密结合，环环相扣。再如把戏曲和一些地方民歌引入课堂，一方面巩固了课堂所学的对唱这一概念，在欣赏音乐的过程中让学生接触民族民间音乐，培养了他们对民族民间音乐的喜爱之情；
同时也体现姊妹学科相互融合这一教学理念。
针对本课特点采用形式多样的演唱是课堂教学的另一个方面。由于本首歌曲的自身特点，许多老师都会在唱的形式上下功夫，一般会采用对唱的形式来表现歌曲，不乏师生对唱，生生对唱，男女声对唱，小组对唱等形式，但往往几遍下来学生的兴趣就大减，如何让学生保持长久的新鲜感呢？为此我在巩固歌曲时故意打乱歌词顺序与学生"对"歌，让学生始终保持一种积极的精神状态，主动参与歌唱中来，又避免了学生毫不动脑地一味地看着书唱这一不良习惯。这种形式的对唱比平时巩固歌曲又深了一层，它实际是在巩固一种"对歌"技巧，从而真正达到"对"的目的，而这种训练方式又为接下来的创编活动打下了良好的基础，起到了事半功倍、水到渠成的效果。
创造是发挥学生想像力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。在本课教学中让学生根据自身积累的自然知识来进行歌词的创编。如在在节奏对花的环节中鼓励学生大胆地想象与表现，充分展现他们的创造才能，活跃思想。又如在教完歌曲后进行歌词创编环节中，启发学生自己创编歌词，不仅增强了歌曲的趣味性，而且与自然学科也进行了巧妙的综合。
要说本节课有什么不足，我想主要体现在几个方面：
1、学生对歌曲中几相节奏难点把握得还不够，还是有些学生不能很准确地唱好附点节奏和切分节奏。
2、在创作环节还没有让学生充分调动起来，学生要是能再加上一些表演就更能体现歌曲所要表现的>童趣和活泼了。
3、在歌曲的处理和演唱上挖掘还不够，对学生演唱的要求不具体、不到位。以致声音的表现力不够完善。
篇2：对鲜花教学反思
抛除与音乐无关的花架子，在真实、质朴的课堂上实施有效的教学活动，坚持“以音乐为本、以学生为本”的教学理念，是我们一线音乐教育工作者值得关注和思考的重点。
《对鲜花》是一首北京童谣，看似简单的一首歌，里面却蕴藏了丰富的民族文化，如：北京方言中的儿化音，衬词的运用及演唱、对唱这一独特演唱形式的特点、歌词合辙押韵的规律等等。如果以简单说教的方式交给孩子们这些知识，那么音乐课堂就失去了其独特的特点和魅力！这时我想到了导师特别强调的一句话：“音乐课堂一定要以音乐为本，在音乐活动中让孩子们探索、发现、掌握和运用音乐知识。” 课堂上，我尝试着将民俗文化、音乐知识和技能的学习巧妙自然地融入在有趣的音乐实践活动中，引导学生从音乐中、在歌曲寻找答案。如：怎样让学生掌握和运用好“对唱”这一演唱形式呢？我引导学生在演唱歌曲时找寻“对”的含义，带着“任务”演唱歌曲，孩子们特别认真，他们发现，歌曲就像是两个角色在一问一答，而且在问答的过程中，人物的心理活动有着很大的变化！这样，“对唱”的特点在孩子们自己探索中更深刻、更形象，演唱风格的把握也就更准确了！在巧妙的引导下，枯燥的音乐知识技能也能轻松掌握。
创编歌词进行表演是本课的一大亮点。我利用了具体直观的教学卡片来帮助学生理解歌词“合辙押韵”的特点，在创作的过程中，充分调动了学生学习的主动性，鼓励孩子们在轻松愉快的氛围积极大胆进行音乐创作，同时也特别注重全体学生的参与和创造能力的培养，及时对孩子们的表现给予恰当的评价，鼓励引导学生之间进行互相评价，孩子们都兴趣盎然地参与到音乐活动当中，通过新编歌曲《对鲜花》的创作，同学们建立了学习音乐的自信，体验了音乐创作的乐趣！
本课在强调北京民歌的风格特点上做了较好地诠释和探讨，课后我意识到，其实各民族的文化既有不同之处也有其相同点，教师应借北京民歌引导学生更深入理解民族音乐的多元化，以开阔视野，感受中国民族文化的无限魅力！
篇3：对鲜花教学反思
以音乐审美为核心、重视音乐实践是设计这节课的基本理念。在教学中师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程贯穿整节课的学习。
脉络鲜明，重点突出是本课的一特色。为了体现以“ 花” 为主题的目标，选择的教学内容都与花有关，通过环境布置让学生在“ 花的海洋” 中进行听花、闻花、唱花、赏花等一系列与花有关的活动。而这些活动最终又是为“ 对花” 准备的。在这一过程中学生不但了解了民间音乐的绚丽多彩， 而且掌握了“ 对” 花的技巧， 通过实践享受到了创造的成功体验以及民俗风情中的欢乐情趣，喜爱民族音乐的感情油然而生。
设计环节紧密联系、层层递进是本课的另一特点。例如在导入时的“ 谜语问答” 不但帮助学生理解歌词的含义，更主要的是培养学生的一种思维方式为后来的创造活动做了准备。再比如巩固歌 曲时老师故意打乱歌曲顺序与学生“ 对” 歌，这其实比平时一般意义上的巩固歌曲更深一层，这实际是在巩固一种“ 对歌” 技巧，从而真正达到“ 对” 的目的，而不是毫不动脑地一味地看着书唱。这种训练方式为接下来的创编活动打下了良好的基础，起到了事半功倍、水到渠成的效果。
《对鲜花》教学反思
本课《对鲜花》是一首汉族民歌，旋律优美动听，演唱起来难度不大，本课的教学目标是通过歌曲教学，使学生感受歌中活泼、诙谐的情趣，并鼓励他们不断从对自然的观察中获得丰富的知识，《对鲜花》教学反思，教学反思《《对鲜花》教学反思》。
通过听唱与教唱相结合。在音乐学习过程中丰富学生的自然科学知识。通过拍手游戏进入歌曲教学，学生兴趣盎然，学得很快。
在教学中让学生充分体验了“猜”的情景。学生们结合律动表演，展示了个性，把握了歌曲神韵的关键。通过对唱、表演唱、游戏演唱、竞赛演唱多种形式激发了学生的学习兴趣和表现欲望，让他们很开心地学习、游戏，个性得到了张扬，课堂气氛活跃，学习效果较好。
教学内容:唱：《对鲜花》
听：《赶花会》、黄梅戏选段《对花》
教学目标:1.通过欣赏《赶花会》这首歌，了解我国的民俗风情“花会”。
2.能熟练演唱北京民歌《对鲜花》，感受歌曲活泼、诙谐的情绪，并了解对唱这一演唱形式。
3、欣赏黄梅戏《对花》，初步了解中国的戏曲。
4、通过歌词和舞蹈动作的创编活动，培养学生的想象力、表现力。 教 学重、难点: 重点：能用一问一答的演唱形式表现出歌曲活泼、诙谐的情趣 难点：指导学生唱准确歌曲中切分节奏和附点节奏部分。
教学过程：
一、组织教学
1.学生听着《对鲜花》的音乐走进教室。 2.师生音乐问好！
二、导入新课
欣赏乐曲《赶花会》
师：小朋友们，欢迎你们来到今天的音乐课堂。刚刚我们听到的乐曲是一首轻快的民乐合奏《赶花会》，“赶花会”是我国西南地区非常流行的一种民俗文化活动，每到春季百花盛开的时候，那里都会举行盛大的花会，人们从四面八方赶来花会观赏花儿，购买物品。
三、感受体验
学习歌曲《对鲜花》 1.听范唱，感受歌曲旋律及内容
师：今天我也从花会带来了四种花，请竖起你们的小耳朵，仔细听听，它们是什么花？听歌曲完整范唱①
生：菱角、凤仙、山茶、蔷薇
出示图片及特征
师：每种花儿都有独特的外形和生长特征，来看看他们的特征，跟我一起说一说 出示节奏谱
2.师指导学生读准节奏：菱．角│开 花儿│在 水│里─│ 3.难点解决：附点节奏、切分
师：小.小│花 儿呀│特 征│多─│，我.们│一 起来│说一│说─│
师：
什 么 呢 │开 花儿│在 水│里─│
生：
菱． 角 │开 花儿│在 水│里─│
师：这句回答是多么的肯定呀！让我也听到你们肯定的声音，好么？来，拿出你们的小手，说出你们的答案
生固定节拍
师：
什 么 呢 │开 花儿│在水│里─│
生：
菱． 角 │开 花儿│在水│里─│
师：你们觉得这一句中的哪个字语气最强？
师讲解附点节奏
师：加了附点的那个音或字变得更加突出，自然也就更能表现歌曲的情感了！现在请你们也来问问我，我用响板来打节拍，请你们听好
响板固定节拍，生问师答，生掌握切分节奏
4.学唱歌曲第一段 （1）唱歌曲部分旋律
师：老师给这两句问答加上了好听的旋律，来听一听，师弹单旋律，生听。
师：你们能试着唱一唱么？
生先唱旋律，再添入歌词演唱
师：我来问，你们来答，咱们合作来唱一唱
师问生答
(2)衬词
师：换个角色试一试，你们问我来答，注意我的演唱
师范唱，加入衬词 师：发现什么不同了么？
生：多了“呀格呀根呦”
师：你们的耳朵真灵！我刚刚唱的其实是一句衬词，它能使歌曲变得更有韵味，当出现在句子结尾的时候还可以给歌曲带来结束感，再听我唱一唱
师范唱
师：来跟我唱一唱
生唱
师：请你们把这两句完整的唱一唱
生唱 (3)听歌曲范唱，熟悉歌词
师：真是一朵朵聪明的小花呀！有两个北京小朋友也给我们带来了一首和花有关的民歌，请你们来听听，歌曲中可有你熟悉的乐句，听歌曲剪辑范唱，听完后出示歌词。
师指着歌词：哪几句你已经会唱了？生说出熟悉的两个乐句，师用不同的颜色标记出来 师：能跟着音乐一起，把你会唱的那两句一起唱唱么 剪辑范唱③，生跟唱 (4)学唱第三句
师：你能找到和 “菱角开花儿在水里”节奏一样的乐句么？
生：这朵鲜花瞒不了我 师：它的节奏不仅一样，而且后面也有一句衬词，跟我来读读 生有节奏的跟老师读词
请你听听，这一句是怎么唱的 听歌曲剪辑范唱④
师：请跟着琴来唱一唱
生跟琴学唱，师教唱
师：你觉得这句歌词中哪个字用的最好？ 瞒
“瞒”说明了什么？ 生：回答的人不把这个问题放在心上
师：怎么把这个“瞒”的感觉唱出来呢？
表情、动作 （5）唱全曲
师：能把这首歌完整的演唱出来么？ 生跟音乐完整演唱
师：请听我来唱一唱，说说我演唱的时候声音有什么特点？ 生：声音明亮 师：这是一首民歌，民歌的一大特点就是要用明亮的声音来演唱，这样才能表现出它的韵味。怎样是明亮的声音呢？讲解明亮的方法，你们能不能这样来唱一唱呢？生演唱。
师：这首歌是两个人正在问答，互相比智慧呢，所以问者一定要把问题说清楚，答者也要很得意、很自豪的说出答案来。现在咱们来个分组，把这个歌曲唱一唱
生起立，分组对唱
（6）了解对唱
师：歌曲咱们已经唱的很好了，你们知道这首歌曲的演唱形式么？ 一问一答 师：同学们，像这种由两个或两组歌唱者以一问一答的形式来演唱的歌曲，就叫做对唱。你们能给这首对唱起个好听的名字么？生自由师总结：那我们就给他起名《对鲜花》吧！ 1.学唱全曲
师：歌曲其实有四段歌词，这回请你看着歌词，咱们完整的来听一遍歌曲，然后请你们说说歌曲的情绪 听完整范唱。
生：热烈、欢快
师：能跟着音乐，把歌曲完整的、欢快的唱出来么？ 分组对唱歌曲，蓝、红部分
四、拓展延伸，感受不同风格
师：“百花齐放，美不胜收”赞美花的歌儿也是千姿百态，不仅民歌里有，戏曲里也有，我的家乡安徽有著名的黄梅戏，其中一部《打猪草》里就有一段《对花》，咱们来欣赏一段。请你对比这个《对花》和我们唱的《对鲜花》有什么共同之处？ 1.生欣赏《对花》。
共同点：旋律欢快、声音明亮、都是对唱… 2.有感情演唱歌曲《对鲜花》。
师：你们能像他们一样，自然自信的来演唱这首《对鲜花》吗？
五、课堂小结
师：世界有了鲜花的点缀才变的更加美丽，祖国有了你们的点缀才更辉煌，你们就像鲜花，绽放在祖国的大地上!来，让我们随着欢快的旋律，一起去装点美丽的祖国吧！
《对鲜花》教案
徐州经济开发区实验小学
李雪佩
教学目标
1、通过欣赏《赶花会》这首歌，了解我国的民俗风情“花会”。
2、感受歌曲欢快的情绪，通过指导切分节奏和附点节奏的演唱歌曲。
3、通过歌词和舞蹈动作的创编活动，培养学生的想象力、表现力。 教学重点：感受庙会的感受，感受歌曲欢快的情绪，初步学唱歌曲。
教学难点：指导学生唱准确歌曲中切分节奏和附点节奏部分。
教学准备：钢琴、多媒体课件
一、导入
1、同学们，我们这儿的庙会一般是在什么时候啊？谁能描绘一下庙会的场景。 我国西南地区也有一种类似于庙会的活动，那就是花会。今天老师就带你们一起去西南赶一次花会。
2、出示花的图片，（《赶花会》音乐背景。）
二、欣赏《赶花会》
1、听“赶花会”，提问乐器中运用了什么乐器？
师：我们看到的、听到的花会热闹不热闹？那我们再仔细听听《赶花会》，在音乐中你听到了哪些乐器的声音？（学生回答后出示答案）
2、随着音乐打节奏
既然花会这么热闹，那我们就一起用动作来表演一下，体会人们赶花会时欢快愉悦的心情吧！
3、唱唱花会
花会真好呀，我忍不住想给《赶花会》加点歌词唱唱，但是老师希望我们共同完成这个任务。（师生共同创编词，跟着音乐唱唱。）
4、给乐曲分段，表演第二段。（师：感谢同学们的合作，我们再来完整听一遍《赶花会》，你能听出它可以分为几个段落吗？）
三、新课
导入新歌：师：花会上的鲜花真多呀，大家喜欢这些花吗？ 老师来问问你，你能回答出来是什么花吗？
先说词再唱：（1）什么开花在水里？（水仙）（2）什么开花像太阳（向日葵） （3）什么开花像喇叭（喇叭花） 那你还知道哪些花的名字？能说一说吗？ 出示图片：这些花你认识吗？今天我们就来学习一首描写花的歌曲《对鲜花》。
1、听录音范唱，思考：歌曲在演唱方式上有什么特点？（一问一答） 师：你知道一问一答的演唱是什么演唱形式吗？（对唱）
2、请同学们再听歌曲，找一找歌中描写了哪些花？每种花有什么特点？
3、学生读问句，老师读答句，相互一问一答读一读歌词。
4、学唱歌曲：
（1）跟录音范唱初步齐唱歌曲。
下面我们跟歌曲轻轻地唱一遍。
（2）跟琴指导学生的演唱，纠正错误之处，注意切分音和附点音符的唱法。
师：我们刚才跟着范唱轻声唱了一遍，那现在能不能跟着琴唱出来呢？ （3）师生对唱歌曲。教师问，学生答，学生问，教师答
（4）男女生对唱歌曲，钢琴伴奏。
一、二段女生问，男生答，
三、四段男生问，女生答。
（6）跟音乐伴奏边做拍手游戏边进行对唱，两人一组。
5、创编活动。
（1）书中只描写了四种花，可是我们知道的花有那么多种，让我们唱一唱更多美丽的花好吗？教师示范。
（2）小组进行歌词的创编活动。
师：我们请同学们四人一组讨论一下，看哪组创编得又快又好。
（3）小组展示创编的歌曲。
6、拓展：听黄梅戏《对花》
师：其实除了我们学习的歌曲《对鲜花》，还有黄梅戏《对花》，我们一起来欣赏黄梅戏《对花》。
（1）（视频）初听，感受戏曲。
（2）复听，跟着哼唱。
（3）教师教授一两句，学生学唱。
7、欣赏《编花篮》
除了赏花、唱花，河南的姑娘们还会用花《编花篮》，不信，你听听！ 三小结、
今天我们去西南赶了一次花会，还学会了北方民歌《对鲜花》，并创编了歌词，让我们用愉快歌声来结束今天的音乐课吧。
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