机场失物招领委托书
首都机场失物招领委托书
北京首都国际机场失物招领处:
我于2016年12月26日晚搭乘南方航空CZ6586号航班从北京飞往武汉,在首都机场T2航站楼过安检时遗忘我的MacBook 13寸笔记本电脑(外壳是英国国旗图案),丢失后已与贵处取得联系进行了核实,留了我的电话
。本人现身在武汉,不能亲自前往贵处办理我在机场丢失的笔记本,兹委托
(身份证号:
)前往贵处办理领取笔记本的事宜,委托时限自2016年12月26日至2017年1月26日,请予以协助办理。
为盼!
委托人:
2016年12月26日
附身份证复印件一份
失物招领委托书范文
本人因不能亲自前往领取遗失物品,故委托先生(女士)代表本人前往领取,下附本人(委托人)、受委托人以及所遗失物物品的相关资料,本人全权授予受委托人领取失物之权益,失物领取后贵公司将无需担负相关权益及义务。
委托人签名受委托人签名
年月日
失物招领委托书[篇2] 北京首都国际机场失物招领处:
我于20XX年7月31日晚搭乘ca1525号航班从北京去青岛,在t3航站楼过安检时忘了拿我的三星笔记本电脑(红色的三星迷你尺寸笔记本电脑,黑色外套),丢失当晚已于贵处联系,留了我的电话。本人现在在青岛开会,不能亲自去你处办理我在机场丢失的笔记本,兹委托(身份证号:)前往贵处办理领取笔记本的事宜,委托时限自20XX年8月3日至20XX年8月31日,请予以协助办理。
为盼
委托人:
20XX年8月3日
附护照复印件一份
委托书
北京首都国际机场失物招领处:
我于2015年7月31日晚搭乘CA1525号航班从北京去青岛,在T3航站楼过安检时忘了拿我的三星笔记本电脑(红色的三星迷你尺寸笔记本电脑,黑色外套),丢失当晚已于贵处联系,留了我的电话 。本人现在在青岛开会,不能亲自去你处办理我在机场丢失的笔记本,兹委托 (身份证号:
)前往贵处办理领取笔记本的事宜,委托时限自2015年8月3日至2015年8月31日,请予以协助办理。
为盼
委托人:
2015年8月3日
附护照复印件一份
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔垃圾,课文里却称失物,为什么呢?这些失物的主人是谁?它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?这些问题是学习课文的线索。
二、学习目标
1、认识失、级等14个生字,会写同、工等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
三、教学重难点
1、重点:认识14个生字,会写6个字;
正确流利地朗读课文。
2、难点:课题理解。
四、课时安排:2课时
第一课时
播放录音,揭示课题
同学们,红领巾广播站开始广播了,大家注意听,播音员说了什么?(播放录音:同学们,刚才张爷爷捡到一些东西,是哪些同学丢的,请到我这儿来认领。)
根据学生的回答,出示课题:失物招领(练读课题,注意读准失的音。)读了课题,知道了什么?还有哪些不明白的地方?(学生质疑)
初读课文,读准字音
1、练读课文,标出自然段,把自己觉得难读的字作个记号,多读几遍。
2、小组内互相读一读,听一听。
3、全班交流,学生互相提醒容易读错的字。
4、练读生字,巩固字音。
◆出示生字,学生开火车读。
·
◆做摘苹果的游戏,复习生字和词语。
自主发现,自由交流
1、小组合作学习。
a、学习任务:
◆给小伙伴提一个问题,在你的问题中可以用什么、为什么或怎么样等词。
◆对小伙伴的回答给予评价。
b、合作方式:组长组织大家围绕上述任务学习、交流。
c、汇报交流。(以下的交流要根据学生的提问,随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读。)
◆当学生提出失物是指什么?时,学生自主交流,朗读第六自然段。
◆当学生提出失物的主人是谁?时,在交流的过程中,出示插图,引导学生说看到了什么,想到了什么。
练读第
一、第
二、第三自然段。
◆当学生提出同学们为什么说自己没丢东西?时,根据学生的回答,教师引读第五自然段。(同学们确确实实不知道自己丢失了东西,四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿,四十张小嘴怎么样?)
指导朗读第五自然段,读出同学们惊奇的样子。··
◆当学生提出同学们怎么样认领失物?时,在交流的过程中,启发想像,假如你就是一年级一班的同学,你当时会想些什么。(抓住脸红了、一个个指导朗读。)
◆当学生提出老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑时,在交流、朗读的过程引导孩子练习说话:老师和张爷爷看到了&&看到了&&看到了&&
d、朗读全文,边读边想课文写了一件什么事?
联系生活,拓展延伸
在校园里、街道上或自己家附近有没有失物?如果有,你将如何行动?
第二课时
复习导入
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事,请同学们想一想,说一说,在你们曾经参加过的春游等集体活动中,有过这样的经历吗?
复习巩固生字词
1、出示不带拼音的词,学生认读。
2、出示红色的生字,学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生通过比较形近字,用熟字带生字的方法记忆字形。)
3、做走迷宫的游戏复习巩固生字。 ,
朗读课文
1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。
2、全班有感情地齐读课文。
学写生字
1、在复习巩固生字的过程中,出示我会写中的字。认识,观察,说说怎么写漂亮。描一个,再写一个,师生评议。
2、根据学生的实际情况,重点指导同,被包围部分要往上写;
专的第三笔是竖折折;
队的双耳旁要写得高而小。
实践活动
1、引导学生积累词语。
a、出示读读比比中的词语,指名读。
b、在小组内读读比比。说说发现了什么。
c、全班交流,说说每组字的不同之处。
2、把这个故事讲给家人或朋友听。
失物招领
1、10月25日149班杜一鸣同学拾到人民币若干元,望失主速到教务教研综合办公室认领,同时望全体同学学习杜一鸣这种拾金不昧的精神。
2、本大周有丢失饭卡的同学,速到教务教研综合办公室认领。
值周 2012.10.26
失物招领
一、说教材
1、教材简析
《失物招领》是九年义务教育六年制小学语文第二册第三单元的一篇讲读课文。本文共有八个自然段,配有两幅插图。课文记叙了一年级一班的同学在老师的带领下去植物园参观,同学们乱仍垃圾,被张爷爷提出批评的事,告诉同学们要增强环保意识,保护环境,养成讲卫生的好习惯。
2、教学目标
(1)认识“失”“准”等14个生字,并加以运用。
(2)正确,流利地朗读课文。读出感情。
(3)理解课文内容,??环保意识教育,使学生养成爱护环境卫生的习惯。
3、教学重、难点
认识生字加以应用,理解课文,读出感情。
4、教具准备
①生字词卡片 ②小黑板 ③小同学图像
二、说教法,学法:
1、教法:导读启思,图文对照,出示自学提示,让学生合作交流,放手让学生自学。 2、学法:让学生借助拼音读文识字,利用多种形式让学生读练生字,让学生带着问题读课文理解课文内容,并进行感情朗读。
三、说教学程序
(一)情景导入,揭示题目。
“兴趣是最好的老师。”学生对学习内容如果发生了兴趣,就会产生出愉快的情绪和清冽的求知欲。教学一开始,教师说:小朋友我们班的值日生拣到了两块橡皮,请丢失的同学到我这儿来认领,接着出示课题,释题,然后问:你想知道些什么?这样设计导语在较短的时间内集中了学生的注意力,又激发了他们浓厚的学习兴趣。
(二)初读课文,整体感知 首先让学生借助拼音自读课文,标出自然段,初步了解课文大意,并画出本课的生字词,让学生联系上下文加以理解,紧接着教师检查反馈学生对课文内容的掌握情况,这样能培养学生的自学能力和良好的阅读习惯。
(三)再读课文,识记生字
首先让学生将画出的生字同桌交流,正音。然后检查反馈,出示生字卡,要指名认读,开火车读并组词,然后出示本课词语让学生赛读(男、女生读、小组读、齐读)等。采用形式不同的方法识记,有效的加深学生对生字的识记。
四、指导朗读、感悟内容
先出示自学提示,让学生带着问题去朗读课文,通过小组合作、交流、质疑,通过指导学生感情朗读,通过学生自我互相评价,使学生有效地理解了课文内容,突破了教学的重、难点。
12 失物招领
教学目标:
1、认识“失”、“级”等14个生字,会写“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
教学重点:认识14个生字,会写6个字;
正确流利地朗读课文。
教学难点:课题理解。
教学准备:课件 教学安排:2课时
第一课时
一、播放录音,揭示课题
同学们都有没有丢过心爱的东西,丢了东西之后会怎样呢?(心里着急)今天那也有同学丢东西了,这次他们丢掉的东西可不一般。
根据学生的回答,出示课题:失物招领(练读课题,注意读准“失”的音。)读了课题,知道了什么?还有哪些不明白的地方?(学生质疑)
二、初读课文,读准字音
1、练读课文,标出自然段,把自己觉得难读的字作个记号,多读几遍。
2、小组内互相读一读,听一听。
3、全班交流,学生互相提醒容易读错的字。
4、练读生字,巩固字音。
◆出示生字,学生开火车读。
· ◆做“摘苹果”的游戏,复习生字和词语。
三、自主发现,自由交流
1、小组合作学习。 A、学习任务:
◆给小伙伴提一个问题,在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。
◆对小伙伴的回答给予评价。
B、合作方式:组长组织大家围绕上述任务学习、交流。
C、汇报交流。(以下的交流要根据学生的提问,随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读。) ◆当学生提出“失物是指什么?”时,学生自主交流,朗读第六自然段。
◆当学生提出“失物的主人是谁?”时,在交流的过程中,出示插图,引导学生说看到了什么,想到了什么。
练读第
一、第
二、第三自然段。
◆当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时,根据学生的回答,教师引读第五自然段。(同学们确确实实不知道自己丢失了东西,四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿,四十张小嘴怎么样?) 指导朗读第五自然段,读出同学们惊奇的样子。··
◆当学生提出“同学们怎么样认领失物?”时,在交流的过程中,启发想像,假如你就是一年级一班的同学,你当时会想些什么。(抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。)
◆当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时,在交流、朗读的过程引导孩子练习说话:老师和张爷爷看到了??看到了??看到了??
D、朗读全文,边读边想课文写了一件什么事? 联系生活,拓展延伸
在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?如果有,你将如何行动?
第二课时
一、复习导入
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事,请同学们想一想,说一说,在你们曾经参加过的春游等集体活动中,有过这样的经历吗?
二、复习巩固生字词
1、出示不带拼音的词,学生认读。
2、出示红色的生字,学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生通过比较形近字,用熟字带生字的方法记忆字形。)
3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。 ,
三、朗读课文
1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。
2、全班有感情地齐读课文。
四、学写生字
1、在复习巩固生字的过程中,出示“我会写”中的字。认识,观察,说说怎么写漂亮。描一个,再写一个,师生评议。
2、根据学生的实际情况,重点指导“同”,被包围部分要往上写;
“专”的第三笔是竖折折;
“队”的双耳旁要写得高而小。
五、实践活动
1、引导学生积累词语。
A、出示“读读比比”中的词语,指名读。
B、在小组内读读比比。说说发现了什么。
C、全班交流,说说每组字的不同之处。
2、把这个故事讲给家人或朋友听。 板书设计:
12、失物招领 老师 学生 严肃 睁大眼睛 举起塑料袋 脸红了 会心的微笑 领会
爱护环境卫生
课后反思:在本课教学中,我们抓住文中的长句子及关键词句进行品读,达到很好的教学效果,所以以后教学也要这样抓住重点。
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失物招领策划书(共5篇)
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