多媒体视频教学设计
多媒体视频教学设计参考
知识与技能
1．了解多媒体信息的特征，知道制作多媒体作品的基本过程和基本的评价标准；
；
2．掌握如何用适当的方法多种渠道获取与制作各种多媒体信息，并能合理运用；
3．能选择恰当的工具软件处理多媒体信息，制作一个完整的多媒体作品，呈现主题，表达
创意；
过程与方法
课前准备：制作一个有关多媒体基础知识与应用的内部教学网站，让学生可以在学习过程中清晰地知道教学的内容、练习的要求等等，也可在学习遇到困难时查阅，同时也能通过网站提供更多的例子和学习资料，有利于学生课堂和课后的自主学习。
1．体会用多媒体信息表达主题、创作作品的优越性；
通过思考和实践感受不同媒体信息的表达作用；
2．能辩证地从多角度去分析和评价多媒体作品，学会欣赏优秀的多媒体作品，并能从中受到启发，指导自己的学习实践。
3．激发学生创作的欲望，鼓励原创，体验作品创作中的艰辛和乐趣。
附表：多媒体作品制作过程记录及创作说明 班级 姓名
学号
多媒体作品制作要求：
自选主题，利用熟悉的多媒体创作工具软件制作一个多媒体作品，并记录制作过程。
一、确定主题
字素材，数码相机拍摄的图片，使用软件编辑过的图片，自行创作的图像、动画，使用扫描仪扫描图像，使用数码摄像机录制视频录像，使用录音软件录制解说词，使用软件抓取音轨，使用软件进行音频格式转换，使用声音编辑软件对声源素材进行剪辑、上网下载等。
三、设计内容
画出作品的结构图，并用箭头表示各内容间的转向关 四、准备素材
你使用了那些方法对搜集到的资料进行整理加工？如果是在网上下载的请注明下载该素材的网址，原创作品请注明使用的软件和参考资料。谈谈你准备和获取各种素材的经验。
你使用了那种多媒体创作工具来编制作品？___________________________ 它有什么特点？具有怎样的功能去体现你的创作意图？ 六、经验交流，推荐作品 请你推介一下你的多媒体作品。
你觉得还有那些方面有待改进？ 你希望得到的作品评价：
通过本章的学习和多媒体作品的创作，你有哪些收获？
教学内容分析
小学科学三年级下册第三单元第4课。
前一课《水结冰了》和这一课《冰融化了》探究的是水的液态和固态之间的变化。本课内容分为观察冰的融化和加快冰的融化两部分。
教学对象分析
学生在前一节课的学习中，知道了水在0摄氏度的时候开始结冰。已经具备了初步的实验观察能力和记录实验数据的能力，能够通过小组合作等办法解决一些探究中的问题。
三年级的学生，实验方案的设计对他们来说有难度；
在数字实验设备的使用上，熟练程度不高。但是《温度与水》这单元的内容贴近生活实际，学生有丰富的生活经验，学习兴趣浓厚。
教学环境分析
在数字实验室中、网络环境下开展教学
知识与技能
1.知道当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化；
冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成水。2.理解冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使冰的状态发生变化的重要因素。
过程与方法
1．观测并记录冰块融化过程中的温度和现象，以及冰块周围空气的温度变化情况。2．设计、选择、应用一个快速融化冰块的方法。
情感、态度和价值观
1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。感受、体验物质状态变化的可逆性。2、意识到保护环境、低碳生活的重要性。
教学重点：观察冰融化成水的过程中温度的变化。
解决策略：利用数字实验设备的准确性，观察记录冰融化过程中的温度变化情况。
教学难点：冰融化成水的实验设计
解决策略：学生利用站、联系生活实际，通过小组合作，探讨设计实验方案。
教学方法：
在教学中应引导学生充分运用已知的知识和方法进行分析和探索，使学生在实践中亲自体验实践出真知的重要性，形成愿意运用科学思维方法和研究方法去解决问题的科学价值观。本节课的教学就尝试采用实验探索、问题启发式教学法，加强自主性、探究性、合作性学习，使学生通过亲自参与探究冰融化时的温度变化情况和周围空气的温度变化情况的全过程，学习科学探究的方法，加深对知识的理解，使他们在创新精神和实践能力方面得到发展和提高。从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的精神。
教学环节说明
1.创设情境引入
多媒体播放一段冰雪消融、春暖花开为主题的视频，提出问题：那厚厚的冰雪在什么条件下就融化成水了呢？
【设计意图：使学生感受冰雪消融、春暖花开的美景，培养热爱生活的思想感情。将冰雪融化需要吸收热量的道理暗含其中，激发学生学习兴趣和求知欲；
体现从生活走向科学的教学观念。】
2.观察冰的融化
学生猜想：冰在融化的过程中，温度会发生怎样的变化？对周围空气的温度有没有影响呢？
【设计意图：鼓励学生大胆猜想、提出问题。使其乐于对周围生活中的现象提出问题并设法解决。】
实验器材准备：数字实验设备安装及使用注意事项。并说明冰块融化需要的时间比较长，课上选择了融化过程中的5个阶段进行观察和测量。
【设计意图：引导学生正确使用数字实验设备，以得到更准确的数据，顺利完成实验。培养学生良好的仪器使用习惯和实验操作习惯。】
设计实验方案：学生登录主题网站，充分利用实验器材，小组合作探讨实验方案。教师给出实验提示。【设计意图：针对学生年龄特点、教学难点，铺设台阶，体现由扶到放的过程。小组合作探讨实验方案，培养学生的合作交流意识、互帮互助的精神。】
小组合作，探究实验，填写电子实验记录单。大屏幕轮流监看各组实验情况。
【设计意图：小组合作探究，经历探究的过程，培养学生合作交流的意识和能力。熟练使用数字实验设备，直接在数字实验系统分析软件里填写实验报告，大大提高教学效率。】
转播发言学生屏幕，全班交流，总结。
【设计意图：让学生表达探究结果，参与评议，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作、交流、分享。】
3.过渡
多媒体播放贵州雪灾视频，提出新的问题：你有什么办法让冰融化得快一些吗？
【设计意图：结合生活经验和以上结论，解决实际生活中的问题。】
4.加快冰的融化
每组准备两袋冰，一袋自然融化，一袋采取措施，加以比较。又准备了木板、吹风机等多种工具和材料。学生浏览主题网站上的规则，分组进行对比实验，并总结。
【设计意图：设计、选择、应用一种办法，解决问题。注意对比实验的要求，并在实验中注意分工合作。得出结论：只要提供更多的热量就能加快冰的融化。】
5.环保教育
多媒体播放全球变暖视频，引出低碳生活的概念。学生登录主题网站，浏览或在线交流.
【设计意图：情感、态度、价值观的培养是延续性的，不能只局限在一节课的40分钟里。给学生间的交流与分享提供平台。】
制作多媒体演示文稿
一、教材分析；
本课在技能、思维、情态等方面对学生能力的提高体现；
1、技能的学习与运用；
（1）能综合运用PowerPoint2010的知识；
（2）学会设计多媒体演示文稿；
（3）学会评价多媒体演示文稿；
（4）能利用远程教育资源进行信息获取、加工整理以；
2、情态的发展性培养；
学会综合运用信息技术的
一、教材分析
本课在技能、思维、情态等方面对学生能力的提高体现如下：
1、技能的学习与运用。
（1）能综合运用PowerPoint 2010的知识和操作技能创作一份多媒体演示文稿。
（2）学会设计多媒体演示文稿。
（3）学会评价多媒体演示文稿。
（4）能利用远程教育资源进行信息获取、加工整理以及呈现交流。
2、情态的发展性培养。
学会综合运用信息技术的知识与技能解决实际问题，激发学习信息技术学科的兴趣。
3、思维能力的提高与良好习惯的养成。
（1）掌握协作学习的技巧，培养强烈的社会责任心，学会与他人合作沟通。
（2）学会自主发现、自主探索的学习方法。
（3）学会在学习中反思、总结，调整自己的学习目标，在更高水平上获得发展。
二、学生分析
七年级学生经过了小学初步的信息技术的学习，已经掌握了上网搜索并下载信息资源的能力。经过本单元前期的学习，已经对多媒体及多媒体技术有深入的了解，对各种媒体的表现作用已经有初步认识。同时，在上一课学习了图文处理方面的技能。
三、教学重点、难点 重点：
1、在多媒体演示文稿的制作当中合理运用各种各种媒体体现制作者的设计意图。
2、多媒体演示文稿的创作技能。 难点：
1、对多媒体演示文稿的评价。
2、培养学生协作学习与自主学习的意识。
四、教学方法
（1）组成合作学习小组：从本单元第一节课开始便要求学生组成了3人的小组进行协作学习，并由小组内选出组长一名。负责小组学习活动的组织与协调。小组内存在着合作自主学习意识不强，交流能力不佳等问题。教师要随时注意学生合作自主学习情况，并对学习小组在交流与讨论等方面给予指导。
（2）以“任务驱动式”为教学原则，确定协作学习的内容：围绕“多媒体演示文稿制作”任务把各教学目标和内容有机地结合在一起，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行合作学习自主学习。学生通过协作，完成任务的同时，也就完成了需要达到的学习目标的学习。
五、学前准备
（1）本地（局域网）资源：制作主题学习网站。学生在网站上注册，并展开学习。学生可以在这个主题学习网站获得：基础知识、基本技能、扩展技能、作业任务；
可以提交自己的作品，自己对别人的评价意见，互相展示作品等。
（2）远程资源：本地的局域网连接Internet，学生通过上网检索可以直接找到需要的资料。
（3）学生提前获得使用主题学习网站的方法。
（4）课前交流：（5分钟）
一、让学生自由结组：每三个人一组并选出小组长。要求分组时要做好传帮带。
二、让每个小组长代表全组在《制作多媒体演示文稿》学习网站
上注册（用户名为组名）。
三、让学生登入并把IE浏览器最小化。
四、告知学生可以在讨论时间自由活动。只要是和学习相关的不做限制。
五、教学过程
（一）导入（3分钟）
朗诵毛泽东诗词《重上井冈山》伴随着一首毛泽东诗词朗诵拉开了这节课的帷幕，同学都知道毛泽东是新中国的缔造者，是一个伟人，更是一个历史名人。说到历史名人，这节课的主题就是制作多媒体演示文稿来展示你尊敬的历史名人。
（二）介绍小组协作学习任务（3分钟） 包括如下内容：
（1）打开《制作多媒体演示文稿》学习网站并登入。（1分钟）
（2）点击首页上“新任务”中的《[活动一]制作“历史上的名人”演示文稿》。从老师提供的4位名人中任选一位做为自己的主题，每个小组制作一个多媒体演示文稿。（1分钟）
（3）请各小组成员下载ppt.rar压缩文件并解压缩。请各小组长单击“把此习题加为我的作业”这个超链接，把活动一作为本组的第一个作业。（1分钟）
（三）教师讲解知识点。（10分钟）
（1）制作多媒体演示文稿的任务分析。（3分钟）
单击导航栏上的“①学习知识”超链接，点击“【基础知识】制作多媒体演示文稿的任务分析”超链接。
师生互动提问：
A、什么是多媒体演示文稿？ B、什么叫幻灯片？ C、幻灯片有什么特点？
D、多媒体演示文稿的主要用途是什么？
告知：多媒体演示文稿的常用创作工具是Microsoft Office PowerPonint 2003。
师生互动提问：
A、制作多媒体演示文稿的大致步骤有哪些？ B、我们应该介绍名人的哪些方面内容？ C、需要准备哪些媒体类型的素材？ 讨论：(2分钟) 请各小组用两分钟时间来讨论以下内容：
一、我们小组需要准备哪些素材，
二、这些素材出现的形式和顺序，
三、需要几张幻灯片，每张幻灯片的大致内容，
四、在每张幻灯片上素材所处的大致位置。 讨论要求：请小组长主持本组的讨论并用纸和笔记录。
告知：我们需要一些基本技能把这些素材加入到我们的多媒体演示文稿当中去。请同学们单击导航栏上的“①学习知识”超链接回到知识点列表，这些技能是：添加文字、添加图片、添加视频和音频、链接动画、播放预览等。
（2）多媒体演示文稿评价标准（2分钟）
我们了解了制作多媒体演示文稿的大致步骤。现在是不是马上就开始做呢？别急，我们还应该知道什么样的多媒体演示文稿是优秀作品。请同学们点击“评价标准]优秀的多媒体演示文稿是什么样的。”来学习一下什么是优秀的多媒体演示文稿。
小结：
（a）主题鲜明突出、内容健康、有吸引力 （b）表现形式多样，富于创意 （c）形式和内容和谐统一
（3）经过上述的准备，我们终于可以动手做我们的作品了。老师带领大家来学习基本技能一添加文字，其余的基本技能。请参见学习网站给大家提供图文教程。（3分钟）
教师开始演示如何利用网络资源或ppt.rar提供的资源进行多媒体演示文稿的文字添加操作。
单击导航栏上的“①学习知识”超链接回到知识点列表，
同学们，我们已经学习了三个知识点了。如果全组都学会小组长可要在“你学会了吗？”后打上勾啊。注意：如果小组内有成员还没有学会，小组长可没有权力打勾，这时候，我们要团结协作帮助不会的同学，我们的口号是；
我们是一个集体，不丢下每一个人！跟老师一起喊！
（四）学生实践并自主探究（20分钟）
接下来、每个小组用15分钟的时间完成本组多媒体演示文稿的制作，并上传到本组的作业报告中，看哪个小组在最好的前提下完成的最快。当做完后请举手示意一下。完成最快的，老师会有相应的分数奖励。现在开始边学边做自主探索活动！
学生探究活动开始，教视巡视过程注意以下几点：
（1）指导学生在Internet中，运用“百度、雅虎、新浪、搜狐等”搜索引擎直接查找，并把相关资料下载。
（2）基本技能的指导，与活动进度的敦促。
（3）促进小组合作学习，指导小组交流与讨论。
（4）指导学习网站的使用。
小结：(3-5分钟) 对于在学生探究过程出现的知识重点和难点逐一解决。并针对小组学习情况给予相应的点评。（3分钟）
（五）学生展示，互评。（5分钟）
多媒体演示文稿制作完了。哪个小组做的好，哪个小组亟待于提高呢。下面利用4分钟的时间在学习网站上观看其他的小组的作品，并根据评价标准打分。打分的方法是：符合哪个具体标准就给那个组的作品加上一分。评价的时候，小组成员可以分工合作。（比如：每个人评三个组或每个人负责一方面的评价等。）
小结：根据学习网站得出优胜三组。并拍照留念（1分钟）。
（六）课外扩展（如有时间则做，如无时间则课下做） [探究]放映自己的幻灯片，体会各种媒体在演示文稿中的作用 [实践与探索]用图形结构表示你自己制作演示文稿的步骤。
六、教学过程流程图
本次教学的流程可归纳为6个步骤：
资源整合（课前）——任务导引——小组学习——成果交流——教师、学生评价、自我评价——总结推广
《冰融化了》视频课堂教学设计
一、教学分析
（一）教学内容分析
小学科学（教科版）三年级下册第三单元第4课。
前一课《水结冰了》和这一课《冰融化了》探究的是水的液态和固态之间的变化。本课内容分为观察冰的融化和加快冰的融化两部分。
（二）教学对象分析
学生在前一节课的学习中，知道了水在0摄氏度的时候开始结冰。已经具备了初步的实验观察能力和记录实验数据的能力，能够通过小组合作等办法解决一些探究中的问题。
三年级的学生，实验方案的设计对他们来说有难度；
在数字实验设备的使用上，熟练程度不高。但是《温度与水》这单元的内容贴近生活实际，学生有丰富的生活经验，学习兴趣浓厚。
（三）教学环境分析
在数字实验室中、网络环境下开展教学
二、教学目标
（一）知识与技能
1.知道当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化；
冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成水。2.理解冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使冰的状态发生变化的重要因素。
（二）过程与方法 1．观测并记录冰块融化过程中的温度和现象，以及冰块周围空气的温度变化情况。2．设计、选择、应用一个快速融化冰块的方法。
（三）情感、态度和价值观
1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。感受、体验物质状态变化的可逆性。
2、意识到保护环境、低碳生活的重要性。
三、教学重难点
（一）教学重点：观察冰融化成水的过程中温度的变化。
解决策略：利用数字实验设备的准确性，观察记录冰融化过程中的温度变化情况。
（二）教学难点：冰融化成水的实验设计
解决策略：学生利用学习网站、联系生活实际，通过小组合作，探讨设计实验方案。
四、教学方法、过程及整合点
（一）教学方法：
在教学中应引导学生充分运用已知的知识和方法进行分析和探索，使学生在实践中亲自体验实践出真知的重要性，形成愿意运用科学思维方法和研究方法去解决问题的科学价值观。本节课的教学就尝试采用实验探索、问题启发式教学法，加强自主性、探究性、合作性学习，使学生通过亲自参与探究冰融化时的温度变化情况和周围空气的温度变化情况的全过程，学习科学探究的方法，加深对知识的理解，使他们在创新精神和实践能力方面得到发展和提高。从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的精神。
（二）教学环节说明 1.创设情境引入
多媒体播放一段冰雪消融、春暖花开为主题的视频，提出问题：那厚厚的冰雪在什么条件下就融化成水了呢？
【设计意图：使学生感受冰雪消融、春暖花开的美景，培养热爱生活的思想感情。将冰雪融化需要吸收热量的道理暗含其中，激发学生学习兴趣和求知欲；
体现从生活走向科学的教学观念。】 2.观察冰的融化
（1）学生猜想：冰在融化的过程中，温度会发生怎样的变化？对周围空气的温度有没有影响呢？
【设计意图：鼓励学生大胆猜想、提出问题。使其乐于对周围生活中的现象提出问题并设法解决。】
（2）实验器材准备：数字实验设备安装及使用注意事项。并说明冰块融化需要的时间比较长，课上选择了融化过程中的5个阶段（全冰、冰多水少、冰水各半、冰少水多、即将完全融化，5杯）进行观察和测量。
【设计意图：引导学生正确使用数字实验设备，以得到更准确的数据，顺利完成实验。培养学生良好的仪器使用习惯和实验操作习惯。】
（3）设计实验方案：学生登录主题网站，充分利用实验器材，小组合作探讨实验方案。教师给出实验提示。【设计意图：针对学生年龄特点、教学难点，铺设台阶，体现由扶到放的过程。小组合作探讨实验方案，培养学生的合作交流意识、互帮互助的精神。】
（4）小组合作，探究实验，填写电子实验记录单。大屏幕轮流监看各组实验情况。
【设计意图：小组合作探究，经历探究的过程，培养学生合作交流的意识和能力。熟练使用数字实验设备，直接在数字实验系统分析软件里填写实验报告，大大提高教学效率。】 （5）转播发言学生屏幕，全班交流，总结。
【设计意图：让学生表达探究结果，参与评议，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作、交流、分享。】 3.过渡
多媒体播放贵州雪灾视频，提出新的问题：你有什么办法让冰融化得快一些吗？ 【设计意图：结合生活经验和以上结论，解决实际生活中的问题。】 4.加快冰的融化
每组准备两袋冰，一袋自然融化，一袋采取措施，加以比较。又准备了木板、吹风机等多种工具和材料。学生浏览主题网站上的规则，分组进行对比实验，并总结。
【设计意图：设计、选择、应用一种办法，解决问题。注意对比实验的要求，并在实验中注意分工合作。得出结论：只要提供更多的热量就能加快冰的融化。】 5.环保教育
多媒体播放全球变暖视频，引出低碳生活的概念。学生登录主题网站，浏览或在线交流.【设计意图：情感、态度、价值观的培养是延续性的，不能只局限在一节课的40分钟里。给学生间的交流与分享提供平台。】
多媒体网络教学系统
设计方案
多媒体网络教学系统
目
录
多媒体网络教学系统
4.2 业务流程 .....................................................................................................................................22
4.3 性能要求 .....................................................................................................................................26
4.4 存储容量估算 .............................................................................................................................26
4.4.1 存储数据类型 ....................................................................................................................26
4.4.2 存储容量估算 ....................................................................................................................27
4.5 带宽估算 .....................................................................................................................................29
4.5.1 课程内容 ............................................................................................................................29
4.5.2 应用程序与数据 ................................................................................................................29
4.5.3 单人带宽计算 ....................................................................................................................29
4.5.4 服务器所需要的带宽 ........................................................................................................30
4.6 功能要求 .....................................................................................................................................30
4.6.1 基本功能 ............................................................................................................................30
4.6.2 教学管理 ............................................................................................................................31
4.6.2.1 在线学习 ....................................................................................................................................32
4.6.2.2 教师授课 ....................................................................................................................................33
4.6.2.3 作业管理 ....................................................................................................................................33
4.6.2.4 考试管理 ....................................................................................................................................34
4.6.2.5 教学统计 ....................................................................................................................................36
多媒体网络教学系统
4.6.2.6 问卷调查 ....................................................................................................................................36
4.6.3 教学资源管理 ....................................................................................................................37
4.6.3.1 课程管理 ....................................................................................................................................38
4.6.3.2 题库管理 ....................................................................................................................................39
4.6.3.3 试卷管理 ....................................................................................................................................40
4.6.3.4 成绩管理 ....................................................................................................................................41
4.6.3.5 电子图书馆 ................................................................................................................................42
4.6.4 学习互动 ............................................................................................................................42
4.6.4.1 汉语学习BBS ............................................................................................................................42
4.6.4.2 在线答疑室 ................................................................................................................................43
4.6.4.3 协作学习 ....................................................................................................................................44
4.6.4.4 文档共享 ....................................................................................................................................44
4.6.4.5 消息中心 ....................................................................................................................................44
4.6.5 资讯发布管理 ....................................................................................................................44
4.6.6 系统管理 ............................................................................................................................45
4.6.6.1 用户管理 ....................................................................................................................................45
4.6.6.2 权限管理 ....................................................................................................................................46
4.6.6.3 工作流程管理 ............................................................................................................................46
多媒体网络教学系统
4.6.6.4 系统日志管理 ............................................................................................................................47
4.7 多媒体课件制作工具 .................................................................................................................47
4.7.1 工具特点 ............................................................................................................................47
4.7.2 功能说明 ............................................................................................................................48
4.8 可选功能 .....................................................................................................................................49
4.8.1 在线字典/词典 ...................................................................................................................49
4.9 接口要求 .....................................................................................................................................50
4.9.1 功能扩展接口 ....................................................................................................................50
4.9.2 与其他系统接口 ................................................................................................................50
4.10 后期扩展功能描述 ...................................................................................................................51
4.10.1 HSK网上考试 ..................................................................................................................51
4.10.2 网考相关权限管理 ..........................................................................................................52
4.10.3 用户管理 ..........................................................................................................................52
4.10.4 在线社区 ..........................................................................................................................53
4.10.5 在线娱乐 ..........................................................................................................................53
4.10.6 商务服务 ..........................................................................................................................53
4.11 系统示意图 ...............................................................................................................................54
多媒体网络教学系统
5.1 数据库服务器及软件 .................................................................................................................56
5.2 应用服务器 .................................................................................................................................59
5.3 流媒体服务器 .............................................................................................................................63
5.4 服务器负载均衡设备 .................................................................................................................64
5.5 存储设备 .....................................................................................................................................65
5.6 存储交换设备 .............................................................................................................................68
5.7 设备安装部署设计 ......................................................................................错误！未定义书签。
多媒体网络教学系统
多媒体网络教学系统
系统提供整体的托管环境，大部分的网站访问运行环境均部署在此，提供静态、部分动态内容和部分流媒体形式的发布。
2.站内部分主要分为网络核心部署区、DMZ区、网站台内部署区、SAN存储区和其他应用区几个部分，分别提供不同的处理功能。
3.站内的各个功能区之间通过VLAN进行逻辑划分，主干及核心交换机之间均采用千兆方式连接，其他次要连接和桌面系统均采用百兆方式连接。
4.整个环境共有IDC和站内两个因特网出口，IDC托管设备直接连接到因特网出口，两条链路采用主备方式部署。站内系统通过网通和电信通两个运营商连接设备通过两条链路与因特网连接，两条链路采用并行方式部署。
网络教学系统也将部署到IDC托管机房中，估计本期需要租用五个机柜。后面我们还将根据业务发展的需要不段扩充系统规模。
多媒体网络教学系统
语的服务。
系统要实现多媒体网络教学的全部管理功能，实现对多媒体教学内容的制作和管理，并能对系统中所有资源进行有效的管理，能够对在线学习、教师授课、考试等教学活动进行支持，提供有偿信息服务、通过手机学汉语、在线购买汉语学习教材、书籍和音像制品等商务服务。
通过多媒体网络教学系统，我们要发展具有鲜明特色的多语种、多媒体语音在线教学的新的业务亮点。而通过这一新的业务增长点，能够吸引并留住大量的网站用户，逐渐树立国际在线网站的教育品牌。
按照分期建设、逐步完善的原则，多媒体网络教学系统的建设分两期完成。
2.2 一期（本期）建设目标
完成多媒体网络教学系统平台的搭建，实现多媒体语音教学的核心功能，并实现为英语、法语、西班牙语、俄语、阿拉伯语、韩语、日语、泰语和德语九个语种的用户提供汉语教学服务，完成多媒体、多语种汉语教学门户网站的建设。
多媒体网络教学系统
本系统设计原则
? 总体规划，分步实施
由于教学、培训业务类型较多、培训需求复杂、学生需要逐步适用等因素，远程多媒体网络教学系统的应用和完善是一个长期的过程，因此系统需要分阶段，分层次实施。同时为提高系统的可扩展性，保护培训投资，一定要整体规划，站在整体和全局的观点上筹划。
? 可扩展性和保护现有资源的原则
项目设计要考虑到业务未来发展的需要，便于系统的扩展。对于现有的数据需要充分考虑兼容性。要充分考虑利用现有设备和技术能力，保护现有的投资。
? 实用性与先进性
项目设计必须满足本项目需求，针对业务的具体要求进行设计，符合本系统3至5年内业务发展规划。要符合业务特点并考虑到具体的使用人员的工作习惯。在实用性的前提下，积极采用先进的技术和设备。
? 高可靠和高可用性
必须保证整个系统能够提供24小时不间断正常运行的能力，同时保证高度可用并具有强大有效的容错能力。
? 安全和可管理性
遵循国家制定的信息安全标准，必须在网络和系统的设计中充分考虑整体信息安全的需要，系统要有完备的安全防护、认证及加密和管理
多媒体网络教学系统
的措施，具有抵御外部和内部攻击的能力，并能够对系统整体提供有效的管理。
? 通用性和节约原则
工程设计要尽量避免依赖专用软件、设备和器材，遵循通用性原则。在充分满足未来3至5年之内业务发展需要的前提下，以节约的原则设计所用设备、器材和材料的数量和性能指标。
? 标准化
本工程各项技术应遵循已有的国家标准及行业标准，没有国标及行标的则遵循国际标准。
多媒体网络教学系统
设计模式：MVC (model 2) 流媒体服务器：Windows Media Server 9 应用服务器：WebLogic 9.0 数据库：关系型数据库ORACLE10g 3.1.1 软件技术架构
J2EE技术体系结构是SUN公司为开发基于JAVA平台的企业级应用所提出的一种JAVA开发技术规范。它具有编“写一次，到处运行”的便利，是一个经过验证的安全模型。J2EE是一种功能完备、稳定可靠、安全快速的企业级计算平台，它由多种基于JAVA的技术组成，包括Enterprise JavaBeans(EJB)， JavaServer Pages(JSP)， servlets， Java Naming and Directory Interface (JNDI)， Java Transaction API (JTA)， CORBA，
JDBC data acce API等。采用J2EE作为应用开发平台具有以下优点：
? 平台无关性
用户不必将自己捆绑在某一种硬件或操作系统上，可以根据自身的情况选择合适的硬件、操作系统、数据库。保证系统的开放性。
J2EE是一种组件技术，已完成的组件能被方便地移植到任何其它地方。
J2EE作为中间件，提供了强大的功能，使开发人员只需要关注商业逻辑，因而能加快开发速度，提高系统的运行效率和稳定性。
? 保护用户投资
当用户更换平台时，由于基于J2EE的系统能方便地移植到其它平
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台上，而无须重新开发，因此能有效地保护用户的投资。
? 广泛的支持
J2EE技术规范得到了从国际性大公司到自由软件开发者的广泛支持，SUN，IBM，ORACLE，NETSCAPE，BEA等纷纷推出基于J2EE的软件产品。根据SUN的定义，J2EE体系具有如下图所示的结构：
3.1.2 MVC设计模式
众所周知，当一个应用系统包含了数据访问代码，业务逻辑代码、前台表现陈述代码时，如果不能采用一种较好的设计模式及设计方法，应用程序很容易就成为这些代码的简单混合物，在这种情况下，应用系统将会常常出现或这或那的异常情况。
由于应用系统各模块间的强藕合，系统的各个部分互相依赖，使得系统的组件化变得相当的困难及代码重用的不可实现，当系统的任何一
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部分发生变化时将直接影响整个系统的稳定运行，比如要对系统增加一个数据视图时，常常需要对业务逻辑方法进行重新实现或者是拷贝粘贴相关的业务逻辑方法，当这样的需求在系统的多个地方提出时，就会发现系统里面充斥着许许多多的重复代码，数据访问也会出现这样那样的不可预见的错误，导致对应用的维护变成非常艰难。
因此，在软件系统的设计过程中，采用一种好的设计模式给目标系统带来的好处将是无穷尽的。在技术体系即定的条件下，寻求一种好的设计模式无疑是系统开发的一个重要部分， MVC设计模式正是解决这些问题的绝佳方法。在MVC的设计模式中，真正实现了M(model)、V(View)、C(controller)三层分离的目标。其模式定义如下图所示：
其中模型表达了企业数据以及对于数据的访问更新等业务逻辑规则，通常情况下，模型作为接近真实世界过程的一个服务软件，因此，在进行业务建模的时候常常使用一些简单的实体建模技术。
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视图是对于模型内容的一个体现，它通过业务模型及指定的业务数据表现规则访问业务数据并呈现给用户。视图的责任就是当业务模型发生变化时维护表现层的稳固及一致性。它能够通过两种方式来达到这个目的，一种是称之为“push model”的模式，也就是主动模式。在这种模式下，视图当其自身使用这个模型进行注册，以监听业务模型的改变，当业务数据发生变化时，视图可主动调整其对于企业数据的表现。
另一种是称之为“pull model”的模式，也就是被动模式。在这种模式下，当需求视图接收当前最新数据时，相应的方法会被调用。
控制负责在模式及视图之间进行动作的交互及请求转分派。当一个GET或者POST之类的HTTP请求到达控制器后，控制器负责将请求按照特定的规则转发到业务模型上，以激活业务处理过程或是业务模型的状态转换，当业务逻辑处理请求后，控制器将选择一个合适的视图去表现这些处理结果。
在一般的基于B/S结构的WEB应用系统中，JSP程序被定义为视图的表现形式，而Servlet作为控制器的角色出现，而EJB或者JavaBean负责业务逻辑的
采用J2EE架构，可根据自身的实际情况选择最适合的软硬件平台，并保证系统平台的安全、稳定、易用、高效。
系统设计应采用良好的、易扩展的分层体系结构，具体如下图：
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系统体系结构图
3.1.3 关系型数据库ORACLE
一、概论
Oracle 是以高级结构化查询语言(SQL)为基础的大型关系数据库，通俗地讲它是用方便逻辑管理的语言操纵大量有规律数据的集合。是目前最流行的客户/服务器(CLIENT/SERVER)体系结构的数据库之一。
二、特点
1、ORACLE7.X以来引入了共享SQL和多线索服务器体系结构。这减少了ORACLE的资源占用，并增强了ORACLE的能力，使之在低档软硬件平台上用较少的资源就可以支持更多的用户，而在高档平台上可以支持成百上千个用户。
2、提供了基于角色(ROLE)分工的安全保密管理。在数据库管理功能、
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完整性检查、安全性、一致性方面都有良好的表现。
3、支持大量多媒体数据，如二进制图形、声音、动画以及多维数据结构等。
4、提供了与
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ORACLE数据库在逻辑上是由许多表空间构成。主要分为系统表空间和非系统表空间。非系统表空间内存储着各项应用的数据、索引、程序等相关信息。准备上马一个较大的ORACLE应用系统时，应该创建它所独占的表空间，同时定义物理文件的存放路径和所占硬盘的大小。
下图为ORACLE数据库逻辑结构与物理结构的对照关系：
四、分布式数据库管理介绍
1、原理
物理上存放于网络的多个ORACLE数据库，逻辑上可以看成一个单个的大数据库。用户可以通过网络对异地数据库中的数据同时进行存取，而服务器之间的协同处理对于工作站用户及应用程序而言是完全透明的：开发人员无需关心网络的连接细节、无需关心数据在网络接点中的具体分布情况、也无需关心服务器之间的协调工作过程。
2、过程
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由网络相连的两个ORACLE数据库之间通过数据库链接(DB-LINKS)建立访问机制，相当于一方以另一方的某用户远程登录所做的操作。但ORACLE采用的一些高级管理方法，如同义词(SYNONME)等使我们觉察不到这个过程，似乎远端的数据就在本地。数据库复制技术包括：实时复制、定时复制、储存转发复制。对复制的力度而言，有整个数据库表的复制，表中部分行的复制。在复制的过程中，有自动冲突检测和解决的手段。
3.2 系统模块化结构
多媒体网络教学系统应全部采用模块化设计，各功能模块既相对独立又相互联系，能适应企业最终复杂的实际应用。通过对核心模块的扩展、定制方式，避免不必要的系统功能冗余，学习更高效。
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系统模块化结构图
3.3 总体功能要求
本系统共分两期进行建设，全部完成后，将建设成集网上学习、授课、教学教务管理、有偿信息服务、商务服务为一体的综合性远程教育管理及商务服务平台。
一期（即本期）要建立一个运行稳定的多媒体网络教学系统平台，完成教学管理、教学资源管理、学习互动、资讯发布管理、系统管理等功能模块的建设，支持以下基本业务形式：
学员可以通过网络进行注册、选课、课程学习，与教师和同学协作
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学习和交流，做练习，完成老师布置的作业并递交作业，参加在线测试、查看学习成绩等。
教师可以通过网络进行授课以及多种教学辅导活动：管理教学、组织教学内容、编辑课件、与学生讨论，回答学生问题，布置作业，批改作业，出习题，维护习题库、统计分析学生学习情况等。
管理员可以个性化定制平台界面风格、功能；
设定、添加、管理用户；
统计并管理整个平台的使用情况；
为其他合作伙伴的系统提供服务和接口。
考虑到二期要完成资讯类有偿信息服务、通过手机学汉语、在线购买汉语学习教材、书籍和音像制品等商务服务功能，本期的建设，必须为之留有扩展接口。
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系统符合网络教学的相关国际技术标准，全部采用模块化设计，便于进行管理、维护和功能扩充。全部采用Unicode编码，构建多语种汉语教学平台。
4.2 业务流程
建立知识体系开发制作课件培训总体流程建立课程体系设计课程元素指定学员发布培训通知选择课程指定教师在线答疑在线学习建立试题题库设计制作试卷指定考生公开考试在线考试设计调查问卷启动调查计划指定填表者在线调查
业务流程图
上图显示的是多媒体网络教学系统培训的整体流程，具体包含以下几个主要子流程：
1.课程发布流程
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312指定课程内容4指定课程作业、测验指定授课教师5发布课程设计课程体系开发制作课件建立课程3 (1) 由教学小组针对教学内容设计相关课程和作业等内容，委托课件制作公司按照设计制作全部课件；
(2) 管理员在多媒体网络教学系统中建立此门培训课程；
(3) 为此培训课程添加相关课件和作业；
(4) 指定此课程的培训教师；
(5) 发布课程后，学员就可以在系统中选修这门课程。
2.教师授课流程
21批改作业32批改试卷4统计学生成绩5给出评语选择负责课程查看学生信息在线答疑 (1) 教师选择自己负责的课程后，可以查看选修这门课程的全部学员的信息，如：学习进度，以前参加的课程等，掌握每位学员的基本情况；
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(2) 批改每位学员的主观题作业，并通过汉语学习BBS和在线答疑室回答学员的问题；
(3) 批改此课程的相关测试和考试中的主观题；
(4) 当学员完成课程学习后，统计相关的作业、测试和考试成绩；
(5) 根据综合成绩，为每位学员给出评语，指导学员进一步的学习方向。
3.学生学习流程
2课程学习2能力测试1选修课程2课程笔记3在线提问完成测验4查看评语2完成作业 (1) 学员
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(4) 学员可以在学习过程中查看学习进度，教师和系统对作业的批改，最后可以查看教师给出的最终评语。
4.考试流程
设置题库1添加试题2组卷3发布试卷 (1) 管理员添加试题库，填写相关的试题库属性，如试题库名称、类型、难度等，再添加相应试题，既可以采用批量导入的方式，也可以采用手工添加的方式；
(2) 按照不同的组卷策略进行组卷，如按照难度、按照章节，还可以采用自动、手工以及二者结合的方式；
(3) 将组好的试卷进行发布，可以设置一些试券属性，如是否限制答题次数，是否限制答题时间等，试卷既可以针对某门课程，也可以针对某个章节，学员就可以在线进行答卷。
5.调查流程
设置调查1添加内容2发布调查3统计结果 (1) 管理员或教师根据需要设置调查，并添加调查内容，如：调查的类型，选项等；
(2) 将调查发布到指定位置，如：课程调查、学习情况调查等；
(3) 根据学员的反馈信息，统计相应的数据。
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4.3 性能要求
? 平台和社区主要面向国内外用户，针对具备强大的性能及高的可靠性，项目要求能支撑50（根据客户需要修改）万注册用户，以及10000（根据客户需要修改）人以上同时在线；
? 整个信息系统具有高可用性，应保证7×24小时长期安全运行，每年非计划性停机时间原则上应少于2小时。
? 可扩展性：
数据源可灵活扩展，可以方便的将新的数据信息来源加入到整个平台之中；
系统性能可灵活扩展，系统的处理能力，包括处理的最大信息量，最大并发访问量以及索引能力都可以方便的进行扩展；
系统功能可灵活扩展，以便后期方便地实现有偿信息服务、商务服务以及其他新功能的增加。
? 系统要支持百万级以上的信息量，在实际应用中还需要不断扩大信息量；
4.4 存储容量估算 4.4.1 存储数据类型
多媒体网络教学系统的数据类型主要分为以下类别：
1）页面数据
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主要实现多媒体网络教学系统各级页面发布的功能，数据主要以小文件为主，一个页面是由多个文件组合而成，包括页面主文件、文字、图片等。
2）多媒体数据
主要是各种教学课件资源，如音视频课件、Flash课件、富媒体课件等，文件以大文件为主，每个文件独立存在，而且数据量比较大。网站的此类数据非常丰富，而且新开发的多媒体课件增长率也很快，从而所需要的存储空间要求也非常高。
3）数据库文件
主要是多媒体网络教学系统使用的数据库数据，以表空间数据文件的形式存在，对存储空间需求很大。
所以，多媒体网络教学系统对于数据存储与共享也有较高的要求。
4.4.2 存储容量估算
1）多媒体文件 视频课程：
? 情景剧：提供高码流(500K)及低码流(300K)两种码率格式，每集30分钟，100集/课，三年内达到每语种5课，每语种占用存储空间90G，以18个语种计算，共计1620G；
? 在线授课：2小时/次，每周1次，提供高码流(500K)及低码流(300K)两种码率格式，每次占用存储空间720M，以18个语种存储3年
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计算，共计1868G；
音频内容
? 音频广播：32K码流，每次5分钟，每天1次，每次占用存储空间1M，以18个语种存储3年计算，共计20G；
Flash课件
? 每个栏目30课，每课占用存储空间5M，预计每个语种建设15个栏目，18个语种共占用存储空间约为40G；
2）网站图片、文字内容
按照多媒体网络汉语教学系统的5年发展规划，预计图片、文字内容共需要的存储空间约为5G；
3）用户数据存储
多媒体网络汉语教学系统，在3年内计划达到注册用户千万级，如果以千分之一为中级用户（中级用户是按照课程学习时间、论坛发表帖子的数量和质量等因素从初级用户升级的，他们可以在系统中拥有200M存储空间）计算，中级用户达到2万，那么需要4T存储空间，根据中级用户数可能存在的估算差异，计划将6T作为用户数据的存储空间。
上述内容共需存储空间约为10T，由于存储设备上要求实现RAID机制，保存数据快照以及预留热冗余盘，可用数据约占存储总量的三分之二，所以需要的存储设备的裸容量为16T。
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4.5 带宽估算
多媒体网络教学系统对网络带宽的要求，由多种因素决定，包括：并发的用户数、课件的类型、用户访问类型、拓扑方式等。在网络教育培训项目部署中，网络中最繁重的负载由以下方面引起：
? 课程内容(最严重负载，30K-135K/每用户) ? 应用程序(次要负载，3K/每用户) ? 数据(每个人每分钟少于1-3K字节的最低负载) 4.5.1 课程内容
一般情况下，网络课件中多媒体课程占70%，流媒体课件占30％。
多媒体课程：70%（每学员占用带宽28Kbps） 流媒体课程：30%（每学员占用带宽56Kbps） 4.5.2 应用程序与数据
? 管理数据需要的带宽：一般情况下，管理数据包括用户验证、课程结构信息、用户学习活动跟踪信息等，一般比较小，一路为3Kbps以下。具体数值需要根据信息类型不同而不同。
? 在线交谈需要的带宽：每个用户使用文本交谈小于1Kbps。
4.5.3 单人带宽计算
带宽负载计算：
30%）＋3K=39.4K
平均每在线人员带宽消耗：（28K×70%＋56K×
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4.5.4 服务器所需要的带宽
服务器的带宽主要为服务器接入局域网带宽，为并发用户数目与所需带宽的乘积，课件服务器由于内容繁重，最可能会形成带宽的瓶颈。
计算并发访问对带宽资源占用的计算公式为：带宽资源占用≥同时在线培训人数×每用户占用带宽。
多媒体网络教学系统一期按照注册用户数量为50万人计算：
? 在比较理想的状态下，以1万人同时在线计算：1万人同时在线时，同时点播课件的并发人数通常不大于10％，大约1000人。以每人点播课件占用带宽为40K计算（算法见上），1000*40K=40M，因此：1000人并发占用带宽为40M；
? 以上带宽计算是以单人40K计算，由于课程类型的不同，带宽也有相应变化
所以，根据多媒体网络教学系统一期的初步设想，同时考虑用户人数的不断拓展，以及不同类型课程资源对带宽的影响，建议租用100M的出口带宽，以确实保障网络教学系统的正常使用。
4.6 功能要求
本期建设中，要实现多媒体网络教学的核心功能，并要为后续功能扩展留下接口。
4.6.1 基本功能
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基本功能是每个用户都具备的系统基本功能。
? 用户注册
系统提供用户注册功能，用户可以输入用户名、邮箱地址等个人信息，生成系统用户。
? 登录
系统提供一个用户登录的统一入口，输入学员编号、密码经验证合法后，方可登录到系统中，否则提示错误信息。
? 忘记密码
用户忘记密码后，提示用户输入自己的学员编号，然后系统随机生成密码，并发送到学员注册时填写的电子信箱中。
? 个人信息维护
登录的用户可以查看个人的注册信息，并且可以修改个人联系方式（联系电话、电子邮件等）。
? 修改密码
维护登录密码。学员可修改自己的登录密码。
? 可定制的个人界面
由于学生、教师、管理员等不同角色用户在系统中具有不同的功能及权限，因此具有各自个性化的界面。
4.6.2 教学管理
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4.6.2.1 在线学习
在线学习功能模块是学生进行网络学习的平台，提供各种网络学习所需的功能及入口。
主要包含以下内容：
? 学生能完成整个学习过程，可以通过网络进行注册、选课、课程学习。
? 课程学习计划：学员通过课程汉语水平测试，确定个人的汉语水平，选择预期学习目标（中级汉语水平、高级汉语水平等），再选择适合自己的学习时间范围，由系统给出一个或多个适合该学员的课程学习计划，帮助学员更有效的进行汉语学习。
? 学员按课程安排（强制或非强制的学习顺序），用图书阅览器逐页阅读学习课件或图书，记录查看个人学习笔记，并被记录学习进度。
? 进入课程相关的答疑室、讨论区进行交流，与教师和同学讨论问题。
? 虚拟教室：在线文本聊天，共享的电子白板，教师可引导学生浏览课程内容，并可引导学生协作浏览网页内容，还可对网页作图形标记；
并能实时的播放音频、视频课件给学生观看。
? 完成老师布置的作业并递交作业。
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? 参加练习、自测、网络课程、考试，填写调查问卷。
? 期间可以与课程相关的教师进行互动式学习。
? 学员能自行安排学习时间，自我管理学习进度。
? 学习状态跟踪：进入跟踪评价系统查看总体学习情况。
4.6.2.2 教师授课
此功能模块是教师进行网络授课辅导的平台，提供各种网络授课辅导所需的功能及入口。教师可以通过网络进行授课以及多种教学辅导活动：与学生讨论，回答学生问题，布置作业，批改作业，出习题，维护习题库等。
主要提供以下功能：
? 网络课程浏览：打开网络课程进行浏览；
? 学习辅导子系统入口：进入课程相关的答疑室、讨论区进行交流；
? 作业入口：进入布置、批阅作业环境；
? 阅卷入口：进入在线阅卷、线下成绩录入环境；
? 学生学习状态跟踪：查看课程的学生列表，进入跟踪评价系统查看学生的学习情况。
4.6.2.3 作业管理
为了使教师能够随时了解学生对所学知识的掌握情况，以做出相应
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的指导。系统提供作业功能，使教师能够通过学生的作业了解学生的掌握情况。作业提供为教师及学生使用的不同的功能。作业可以在Web上布置发布，提供HTML在线编辑，可对题干的重点部分做出不同标示，提示学生仔细阅读，每道题均可以带若干附件作为对题目的补充。作业分为客观题、主观题，客观题由系统自动批改，以减轻教师的工作量。同时教师可以根据学生提交作业的形式创建作业项目，并跟踪学生的作业进度，从成绩簿下载整个班级的全部作业。他们可以给作业打分，并单独给每位学生提供在线反馈。
学生端：在线写作业、暂存作业、提交作业、查看作业批改情况、查看详细作业分析信息。
教师端：在线布置作业、批改作业、点评作业。
4.6.2.4 考试管理
能够容纳大量的专业知识题库，为客户端提供更快和更稳定的运行环境。允许系统管理员和教师登录，能够管理题库，定义和管理考试，并能够进行手工评卷。
? 开放式题库设计、题型完整、快速输入；
题型包括填空题、单选题、多选题、判断题和问答题。填空题和问答题需要手工判分；
题库采用开放式设计，采用课程题库集、章节题库和知识点三级架构，并可包含图片；
课程题库集可以通过文件的导入和导出进行复制，还可使用Excel导入和导出题目，通过Excel快速输入题库，通过题库集文件分发和部署题库；
很容易根据自身需要建立各种专业题库，也可以组织编写认证的专业题库。
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? 完整的用户管理和权限控制；
包括系统管理员、教师和学员三种权限。系统管理员拥有所有权限，主要是对学员、课程题库和作业的管理；
教师可以针对某一作业进行管理，可以查看所有成绩和进行手工判卷；
学员可以参加相关作业，并可以查看自己的分数。
? 多种模式、满足企业不同需求；
提供考试、练习和自适应多种模式。考试要求比较严格，所有学员的成绩都将被记录；
练习方式用于课程学习过程评价用途，分为计时练习和不计时练习，练习可指定学员范围和作业次数，可指定时间发布和关闭，并自动详细记录每次成绩，还可以给出答案提示，供学员培训和考前训练；
自适应模式根据题目难度和学员对知识点掌握程度出题，以更合理的方式全面考查学员素质。
? 灵活组卷系统；
可以自定义出卷策略，按题型、知识点、难度定义出题数量，由系统自动生成作业，不满意还可以进行自动换题或手工换题。练习可以是随机，每个人考题都不同；
也可以是固定的，每个人的考题都相同。
? 基于Web、安全稳定；
学员通过浏览器直接参加考试，不用安装客户端，简单方便。考试的考题将在本机缓存，过程中网络故障或服务器故障不影响考试继续；
考试到时自动提交试卷，未答试卷提醒。
? 自动判分加手工改卷；
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如果考试中没有主观题，系统将自动判分，学员可以通过浏览器查阅分数；
如果有主观题，教师可以通过浏览器进行手工判分；
教师可以查看成绩列表，并可将成绩导出到Excel文件中；
可对考试中标准化题的正确率进行统计。
? 多种查询功能，Excel报表输出；
题库、学员、成绩都可进行综合查询，查询数据可以导入到Excel中分析和打印。
? 安全、稳定、易用。
4.6.2.5 教学统计
要具备学员的线上学习档案的统一管理功能，并生成报表。对学员在平台中的学习情况，系统能自动跟踪、记录，可观察学生进度，显示学生是否已浏览特定的内容。例如：每门课程的考试成绩、完成情况、学习进度、作业情况、参加讨论次数、累计学习时间等等信息。
在课程的统计部分，提供整个课程的使用数据，可以就课程的学习时间、考试成绩、学习次数等信息进行统计。
同时平台应提供自定义报表功能，用户可以根据需要自定义报表，选择报表显示信息。
4.6.2.6 问卷调查
问卷分为各种类型，例如：课程调查问卷、培训班调查问卷、需求调查问卷、综合调查问卷等等。
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管理员可以自己定义调查问卷的模板，发布各类调查问卷。系统会自动对调查问卷的结果进行统计，同时生成直观的柱型图，便于管理员查看。
管理员可以在线编辑调查问卷。问卷题型包括：页眉、文字说明、判断题、单选题、多选题、填空题、简答题、问答题（字数不限）、组合单选题、组合多选题、页脚等。可以涵盖所有类型的调查或评估。
调查问卷包含以下步骤：
? 调查计划建立
编辑好了的一份调查（问卷），管理员可以建立其调查计划，设置调查计划的起止时间、启动方式（手动/自动），并指定调查参与者。一份调查（问卷），还可以通过多次建立调查计划来多次启动实施。
? 调查结果统计
每一次调查以及每一个参与者的问答都记录在案，形成统计数据。
4.6.3 教学资源管理
主要功能是对各种教学资源（课程、题库、试卷、电子图书等）进行采集、管理、检索和利用，平台建立多类型、多层次的资源管理体系。资源管理当中不仅可以导入符合标准的AICC、SCROM的标准课件，对非标准的其它音、视频资源平台都做到同步支持。另外，对于常见的Word、PPT、Flash、Excel等格式的文件也可以进行很好的支持。
在兼容多种格式的资源管理平台中，使各种音、视频资源、电子课件、电子讲义、电子图书、各类案例资料都可以被统一管理起来，共同
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为培训服务。管理员可以根据权限把各类资源分配给相应的人员浏览、管理。应具备以下特点：
? 科学的资源分类：所有资源提供两种分类方式，即按学科、知识段分类和按资源格式、类型分类，教学资源库整体结构严谨；
? 规范的资源格式：整个系统以现代远程教育工程资源建设基础教育项目的规定为标准；
? 良好的可扩充性：可动态增加科目、知识段、知识单元、知识点及资源其它性质等；
? 有效的资源积累机制：可进行单个资源导入、批量资源导入等方式扩充资源；
? 多样的检索方式：提供高级搜索、导航式搜索、图片预览式搜索、简单搜索、全文搜索等多种资源检索方式，使用户准确、高效地查找所需资源。
4.6.3.1 课程管理
支持多媒体课件的制作、上传、分类管理。
4.6.3.1.1 课程内容制作
直观的文本编辑器提供丰富的文本编辑界面，包括所见即所得和拼写检查，用来创建有效的学习内容。快速编辑功能使教师可以在学生课程内容界面和教师课程界面间迅速切换。教师还可以导入由外部制作工具生成的电子学习内容，如Macromedia Dreamweaver，Microsoft Frontpage, 或任何和SCORM配套的制作工具。
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4.6.3.1.2 课程创建和设置
能有效的创建和设置课程，同时提供学期间的课程转移工具和文档工具。
支持符合AICC、SCORM国际标准的课件，对非标准课件（URL、视音频、流媒体等）亦能良好支持。
4.6.3.1.3 课程发布
教师可以根据课程内容和活动定制教学计划。内容项目、讨论、测验、作业或其他教学活动可以根据一系列的标准有选择的发布给学生。这些标准包括：日期/时间，用户名，用户组，机构角色，某一次考试或作业的成绩，或者该用户是否预习了下一内容单元。
4.6.3.1.4 课程大纲
教师可以容易地创建课程大纲。他们可以上传已有的大纲，或者用系统的大纲制作功能设计和开发自己的课程大纲和课程计划。
4.6.3.1.5 课程进度管理
教师可以创建有序的课程，控制学生是否必须根据该顺序学习所有的课程单元，或者允许学生从内容目录中选择单个的课程进行学习。学生可以保存他们在课程单元中的进度位置，以便以后从该位置继续。
4.6.3.2 题库管理
题库系统用于支持教师和学生通过网络进行组卷并进行各种类型的测试。题目内容主要是各级内容的测试题、达标题等，支持各种类型的
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测试，并可以根据不同的测试目的提供相应的组卷策略，包括智能组卷、相对评价组卷、绝对评价组卷，教师可以根据不同的测试目的，通过网络自动组卷。基于Web的题库系统能够完成一般的题目管理功能，如题目增加、删除、修改等等。试题内容支持图形、语音、公式等多种形式的媒体。还应能对学生的测验结果进行统计分析。
系统管理员可以对系统的题库进行增加、删除、修改的操作，可以对题库集进行导入、导出操作，生成备份文件。题库管理采用题库集的方式，对题库进行了更好的分类，方便对题库的管理。
题库管理要支持多媒体试题。
试题按题型分为单选题、多选题、填空题、判断题和问答题，其中单选题、多选题和判断题是标准化试题，系统可以为这些试题自动判分；
填空题和问答题是非标准题，需要管理员手工判分，试题管理有如下特点：
? 试题可以按照知识点分类；
? 试题难度最多有多个级别，分别表示不同的难度；
? 试题中可以添加格式为bmp、jpg、gif、jpeg等图片、常见音视频、Flash等多媒体内容。
? 能够提供单选、多选、判断正误、匹配、排序、填空和论述题等多种题型；
? 题库内容可以导入、导出，或者形成.ZIP文件方便老师保存数据；
4.6.3.3 试卷管理
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试卷可以用于考试、练习和作业，试卷由管理员或试卷管理员（教师）创建，可以由题库中随机取题生成试卷，或者由其他试卷导出文件生成试卷。由题库生成试卷可以自定义出卷策略，按题型、知识点、难度定义出题数量，由系统自动生成试卷，不满意还可以进行自动换题或手工换题。题目可以是随机，每个人考题都不同；
也可以是固定，每个人的考题都相同。试卷分数可以由题库的题目产生并换算到100分，也可以由用户在试卷中自由指定。试卷可以指定有效时间和允许参加的考生，只有在规定的时间有权限的考生才能参加考试或作业。试卷可以定义是否允许考生多次参加考试。试卷中还可以定义允许考生查看标准答案，也可以从文件中导入生成试卷，支持多试卷同时导出和口令加密。试卷可以输出到Word文件中，同时满足传统的考试和作业模式。试卷管理有如下特点：
? 具有从题库中随机生成试卷的功能，试卷可多次重复使用；
? 录入原始试题可生成测验题目或者调查题目；
? 可为学生提供受密码保护的测验、限时的测验，并得到即时的结果反馈；
能按照时间表上指定的日期和时间，自动开放或关闭测验；
4.6.3.4 成绩管理
教师可以在成绩簿中存储学生的成绩，测验分数会自动存储在成绩簿中。成绩簿支持客户化的成绩表、成绩加权、项目分析和多种成绩簿浏览方式。在教师许可的条件下，学生可以查看他们各自的成绩，但看不到别人的成绩。成绩管理:有如下特点：
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? 可创建关于学生答案的统计数据报告：可倒入平台以外的作业或考核成绩，进行综合加权计算，自动得到综合测评分数；
? 作业系统具有自测、测验、考试、调查和作业提交记分功能；
? 可针对特定用户、作业和考试进行深入分析，并产生报表。
4.6.3.5 电子图书馆
电子图书馆用于管理平台内的各种电子文档、资料的管理，并提供灵活树型分类管理。电子图书馆管理功能可以提供多种搜索条件对平台里的资源进行搜索，得到自己需要的资料。每一门课程都有自己的数字图书文件夹，这些文件夹可以由图书馆来管理，从而保证不会违反版权许可。
4.6.4 学习互动
为了有效的支持分布在异地的师生间交流，学习交互工具应不仅仅提供传统的基于文本交流，还应提供包括图形、语音、视频等多媒体的支持。
强大的远程多点交互功能。可实现同步学习，同时接入的学生数（或教室数）可方便地扩充。学生之间、师生之间均可通过BBS、在线聊天室、收发消息及电子邮件，以文字、图形、音频和视频等方式进行交流，适用于重要的学术交流和教学答疑场合。
4.6.4.1 汉语学习BBS
除通用的BBS系统基本功能外，还需支持多语言。也可与现有的各
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语言的BBS对接实现。
学生端：
学生可以使用自己在系统内唯一的用户名称登录讨论区系统，并且可以查看到相关文章，并可以进行新文章（论题）的发表和对已有文章的回复。在学生发表文章时，系统应可以自动记录发表文章的学生的用户名称和发表时间，以便进行查找和管理。学生发表的主题和参与主题的跟踪和每个帖子的点击率等功能。
教师端：
讨论区支持多议题的异步讨论。教师可以围绕不同的主题设置多个论坛，并嵌入合适的内容区或课程中。教师可以决定学生是否能够修改、删除、匿名留言和粘贴附件等。论坛内容可以根据议题、作者、日期或主题排列和浏览，并支持完全搜索。教师在讨论区内，应该可以查看并管理讨论区的文章。除可以正常回复学生提出的问题和论点，还应该可以对文章及学生进行以下管理操作：管理精华区；
删除某些内容与讨论无关的文章，保障讨论区的使用。
4.6.4.2 在线答疑室
答疑室是为实时同步的交流互动而设计，支持文本聊天环境和完全的虚拟教室。除了文本聊天，虚拟教室提供协作白板、小组页面浏览（页面游历）、问题和解答集锦以及退出教室功能。它可以在课程模式或开放式参与模式下运行。用户能够“举手”回答问题或得到完全的参与控制权力。所有的聊天过程都能被记录和存档。
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4.6.4.3 协作学习
为了支持协作学习，教师可以使用工具建立不同的学习小组。每一个小组都有自己的文件交换区、讨论区、虚拟教室和给小组所有成员发送信息的小组邮件工具。学生可以同时属于多个小组，教师能够为不同的小组分配不同的作业或项目。
4.6.4.4 文档共享
老师和学生都可以用电子档案夹来汇集、呈现和分享在线信息，记录自己学业或者学术上的进展、成绩和相关课程资料等。电子档案夹可以通过创建向导产生，也可以在档案夹标准模板的基础上进行个性化定制。学校还可以设计出统一风格的档案夹模板，供自己的学生使用。
4.6.4.5 消息中心
为用户之间以消息方式提供了一个交互环境。如教师与学员之间的交流答疑、考试成绩通知的自动发布、课程和考试申请审批的结果通知等。
4.6.5 资讯发布管理
多媒体网络教学系统拥有九种语言的门户网站，不同语种的学员登录自己母语类型的门户，在自己母语的环境中学习。通过资讯发布管理功能，可以实现对各语种门户网站上的各类信息的增加、删除、修改和发布。
要求具备以下功能：
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具备网页模板管理功能，支持对各级网页表现形式的定制，能轻松实现网页样式、版式、布局等的调整。
具备资讯内容管理发布功能。具备栏目管理功能，可增加、删除、修改栏目。支持文字内容的增加、删除、修改、发布。
支持可视化编辑，支持在文字内容中插入图片、flash、音视频等。
4.6.6 系统管理 4.6.6.1 用户管理
? 基本管理
用户管理具有管理用户账户、用户帐户分组、查看账户考试情况和导入、导出账户列表等基本功能。
? 用户等级管理
用户注册后可以成为初级会员、中级会员。（后期将增加高级会员、VIP会员的级别）
平台对用户实行分级管理，限制部分内容。
初级会员登陆后，可学习基础性的教学内容，可使用字典/词典，可使用注有“免费”字样的游戏、下载注有“免费”字样的音乐，可通过在线时长、论坛发帖、上载音乐等多种方式来增加积分，可浏览免费的资讯和信息，可使用BBS（除限制板块外），可参加语音聊天室活动。
中级会员与初级会员类似，只能使用免费的功能，中级会员与初级会员的区别在于，初级会员增加积分到一定程度才可以成为中级会员。除了初级会员享有的一切功能外，中级（含中级）以上的会员可以申请
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租一个语音聊天室来组织活动，可以损耗积分使用付费的游戏等功能。
4.6.6.2 权限管理
支持多层分级权限机制。系统的角色和角色所具有的功能不是固定死的，系统管理员可以根据实际来定义角色，比如某个语种我们的课程管理需要一个专门的管理员，那总管理员就可以定义一个角色只能管理课程，而不具备其它任何操作权限。
系统可采用单个权限、角色的两种方式给某个用户或某些用户授权，系统初始化配置系统管理员、教学主管、教师、学生等标准角色。
系统管理员拥有所有权限，主要是对其他用户的权限管理。
教师可以使用题库资源、定义试卷；
并就自己的试卷管理考试和作业，查看考试和作业的分数和成绩统计，并进行手工判卷。可进行远程的教学管理（远程课堂、课时管理、课程管理），可上载或下载教学资源，发布公告，可在论坛发布帖文，可设置为只有教师才能查看。
学生可以参加相关试卷的考试和作业，并可以查看自己的分数、成绩统计等。
4.6.6.3 工作流程管理
用户可以定义一项工作流程（比如审阅、批准或者评分），并为这项流程指定优先级、截止日期、文件读写权限等设置。资源项目或文件按照工作流程的规定发送到其它用户那里，发送者可以跟踪流程的进度，了解流程是否已经完成。
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4.6.6.4 系统日志管理
可以方便地对教师授课、管理员更改设定事务及日志记录范围等进行查看、删除和保存管理。
4.7 多媒体课件制作工具
多媒体课件制作工具软件针对教育培训中存在的各种需求，提供基于网络的多媒体课件制作与打包功能。
用户可根据实际的资源状况，将视频、音频、图像、文本、动画等多媒体素材进行有效的整合，通过软件自带的章节结构编辑器、教学结构编辑器、页面编辑器、课件模板组件库快速生成课件，也可直接将其它文档或课件的内容直接打包到课件中，提供课件的制作与打包功能。
4.7.1 工具特点
? 系统为后期网络课件制作的客户端程序；
? 以树形目录方式组织课程内容结构；
? 提供教学设计规划器，支持灵活的总体教学流程与策略设计；
? 可支持多种素材的嵌入，如图片、表格、视音频（Microsoft Media、Real Media）、Flash动画等；
? 支持PowerPoint、word、html等教学内容资源的导入打包，充分利用既有的教学内容资源；
? 提供可扩充的内容组件与教学组件库，可快速制作交互式评估、
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测试及特征化内容，使系统能够灵活扩充或升级；
? 内嵌所见即所得的HTML页面编辑器，页面制作简便，只需要简单地拖拽操作和属性设置，无须编写脚本，即可完成课件设计与制作；
? 提供课件模板，快速生成模板式课件；
? 提供多样化的课程界面、功能与导航模板供用户自由选择；
? 可生成不同的课件版本，可支持在单机、Intranet、Internet、多媒体网络教学系统等不同环境下的应用；
? 提供SCO的导入导出功能，实现内容的可重用与灵活组合；
? 可打包生成符合SCORM国际标准的课件，可与任何符合国际标准的平台进行挂接，以实现课程学习时间、学习进度、学习状态等跟踪，并生成可重复利用的学习单元；
? 支持与多媒体网络教学管理平台的无缝接口，生成的课件可直接上载到教学平台进行管理发布；
? 符合IMS内容打包规范。
4.7.2 功能说明
多媒体课件工具软件功能总体划分为章节结构规划器、教学结构规划器、页面编辑器、界面模板、组件库、课件打包、平台系统挂接等。
章节结构规划器采用树形结构对课件的内容学习单元进行管理，包括课程章节节点的增加、修改、删除和移动等。
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教学结构规划器用于帮助教师快速建立内容讲解的总体教学结构、详细的教学路线及逻辑关系，指导课程的总体开发。包括教学思路编辑器、教学结构编辑器、控制面板和语定义模板。
页面编辑器主要包括所见即所得的基本页面编辑、嵌入式内容组件、预览等功能。
课件界面模板提供全方位的多种风格的课件界面模板供用户自由选择，以达到美化课件界面的目的。包括总体布局模板、页面导航模板、内容页面模板、封面模板、章节结构导航模板等。
组件库提供教学组件与内容组件库，支持组件的灵活扩充。用户可通过安装或导入的方式加载新的组件，并在工具中使用。
课件打包功能主要包括内容资源导入、打包输出两个部分。
4.8 可选功能 4.8.1 在线字典/词典
为九个语种（英语、法语、西班牙语、俄语、阿拉伯语、韩语、日语、泰语和德语）的汉语学习爱好者提供在线字典/词典功能。具体功能要求如下：
支持多语言；
支持输入查找：输入中文查询英文，输入英文查询中文等多语言与中文之间的查询；
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支持鼠标取词：鼠标移动到词上可显示相对应的语言的词、包含读音、词义、例句；
具备朗读功能：按照设定语种朗读该词语的词音；
支持复制：复制该词的解释；
能勾记忆生词：记忆查阅过的生词；
具备帮助功能：帮助初次使用者使用字典/词典功能；
功能可扩展，并能够支持词库升级。
4.9 接口要求 4.9.1 功能扩展接口
本项目后期预新增HSK网上考试、商务服务等功能，并对用户管理、在线社区等功能进行完善，在本期建设中要求留有相应功能扩展的接口。
4.9.2 与其他系统接口
多媒体网络教学系统作为整体信息系统的重要组成之一，可从其他系统采集或向外部系统输出相关业务数据，以保证各信息系统之间的信息共享
为了与多媒体业务支撑平台进行数据共享，多媒体网络教学系统可以和多媒体资源采集和管理中心作数据接口，其它部门就可以查找到网络培训系统中现有的培训资源。同时，可以定制相关数据的导出接口。
《观 潮》
——多媒体视频课堂教学设计方案
【地位作用和总目标】
《观潮》一课是小学三年级语文第六册第三单元的一篇阅读课文。这篇课文按顺序抓特点通过“我”的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文中洋溢着作者强烈的热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
三年级是小学阶段由低向高发展的关键的阶段，大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深入理解课文内容：“学习课文是怎样观察事物，用词造句，连句成段，连段成篇”的。根据大纲目的要求、语文教学的规律、以及本课的特点，发挥现代教学手段的优势，我设计了本课的多媒体教学设计方案，以达到本课的教学目标。
【教学目标】
1.知识目标：
（1）理解课文内容，使学生从多种角度体会了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇。
（2）学会本课生字、新词，注意多意词“观”的不同用法。
（3）学习作者抓特点的观察方法。
（4）掌握有感情朗读课文的技巧。
2.能力目标：
（1）给课文分段，指导学生有感情地朗读课文，背诵
3、4自然段。 （2）通过本课学习，训练学生按事物本身发展变化的顺序有次序地观察，有条理地叙述，培养学生留心观察周围事物的习惯。
（3）让学生在小组学习中善于倾听、善于交往，养成良好的协作品质。
（4）使学生形成良好的信息素养。
3.情感目标：
（1）能通过网络了解、收集、整理钱塘江大潮的相关信息，让学生获得分析、处理信息的技能。
（2）能有感情地朗读课文，并在交流中培养学生的口头表达能力。
（3）培养学生运用网络进行交往、合作的技能。
（4）激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学内容及重点、难点分析】
1.教学内容分析：
这是一篇讲读课文，描绘了钱塘江大潮这一壮丽的“天下奇观”，表达了作者对祖国大好河山的无比热爱之情。
全文共有六个自然段，可分为二个大段。
第一段（第1自然段）概括介绍钱塘江大潮自古有名。
第二段（第2--6自然段）按时间顺序写“潮来之前”、“潮来之时”、“潮过之后”的整个经过。
依据教学大纲的要求和学生的认知规律，结合本课的特点，在教学中，我主要运用多媒体计算机，自制CAI课件，创设情境，激发学生的学习兴趣，并通过各种形式的练习，达到突破重点、难点的目的。
2.教学重点：
体会作者是怎样按由远到近的顺序具体描写潮来时的样子和声音的。
3.教学难点：
学习作者有顺序的观察方法，培养学生的观察能力，养成积累材料的习惯。
【教学媒体设计】
依据教学大纲的要求，遵循教学原则、教学规律，根据本课的特点和小学生的认知规律，本课的教学媒体运用主要以多媒体计算机和CAI课件为主，多媒体计算机和CAI课件的运用贯穿整堂课的始终，让学生通过看大潮到来时的情景、听大潮到来时的声音，达到帮助学生理解课文内容的目的。
【教学过程设计及分析】
一、启发谈话，质疑激趣：
1.板书“奇观”，分析“观”的意思，“奇观”呢？你们亲眼见过奇观吗？ 农历的八月十八是我国钱塘江的观潮日，这钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”，今天让我们随作者一起去观赏那著称“天下奇观”的钱塘江大潮。
2.板题：观潮 比较：“奇观”和“观潮”
二、初读感知，理清层次 自读，思考：
（1）课文主要写了一件什么事？ （2）作者是按什么顺序来写的？
三、细读探究，升华认识
（一）学习第一自然段 1.课文第一自然段主要讲什么？
3.小结：在“奇观”前加上“天下”二字就使奇观的程度加深了。 这被称为天下奇观的钱塘江大潮到来之前到底是什么样的？
（二）学习
二、三自然段
1.分析观潮的地点和和、钱塘江的地形。 2.画出潮来前江面景色的句子。（指导朗读） 3.当时人们的心情怎样？
（三）学习
四、五自然段 1.自由读，思考：
（1）用“——”画出描写大潮声音的词句，用“……”画出描写大潮样子的词句。
（2）潮来时，声音是怎样变化的？样子又是怎样变化的？ （3）作者是按什么顺序来描写大潮声音和样子的变化的？ 2.两人讨论学习，汇报。
（1）分析描写大潮声音的句子。
{1}找句子。
[1]从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
[2]过了一会儿，响声越来越大。
[3]那声音如同千万辆坦克同时开动发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来。
{2}找出声音变化的词，说说声音的变化。
闷雷滚动——越来越大——山崩地裂 {3}在找词语中，说变化中理解词语。
[1]“闷雷滚动”：沉闷低沉的雷声滚滚而来。说明当时潮水离得远。
[2]“越来越大”相对于“闷雷滚动”说明什么？
[3]“山崩地裂”：形容响声大，就像山上的岩石、土块塌下来；
地面裂开时的响声一样。
[4]第三句是什么句子？把什么比作什么？
{6}读描写声音的句子，读出潮水的声音由远至近、由小到大变化的气势。
（2）分析描写大潮样子的句子。
{1}找句子。
[1]只见东边水天相接的地方，出现了一条白线。
[2]那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
{2}说说大潮样子的变化，师适时板画。
一条白线——拉长、变粗——白色城墙——白色战马 {3}逐句分析；
[1]这条白线是什么？为什么是一条白线呢？说明什么？ [2]“逐渐”、“横贯”是什么意思？
[4]这是个什么句子？把什么比做什么？ {4}作者按什么顺序写大潮样子的变化。
{5}指导读这四个句子，读出大潮样子变化由远到近的气势变化。
{6}再看录象，体会大潮的样子由远到近的变化，引导学生边看边说出大潮样子变化的过程，老师适时解说。
（3）男女生分读描写声音和样子的句子。
（4）作者抓住了潮水的什么特点来写的？（声音和样子） （5）你认为文中哪一句描写大潮声音和样子的句子写得最好？ 比较句子，说说逐步添上的词语有什么作用？ [1]浪潮犹如战马飞奔而来。（比喻的意思已经完整） [2]浪潮犹如白色战马飞奔而来。（写出了大潮的颜色） [3]浪潮犹如千万匹白色战马飞奔而来。（突出了数量）
[4]浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，飞奔而来。（刻画出了大潮的特点：开阔、横贯江面；
势猛、有进无退）
3.小结：
作者在描写潮来时，抓住了潮水的声音和样子这两个特点，由远到近，从声到形，声形交错，描绘出了一幅气势雄伟、壮观，激动人心的钱塘潮涌的画面，使人如临其境、如闻其声。
4.指导感情朗读，读出大潮到来时那雄伟壮观的气势。
(四)学习课文第六自然段 1.齐读。
2.理解词语，讲解课文。 （1）找出描写大潮的句子。
（2）找出两个表示时间的词语：“霎时”、“过了好久”。
（3）“依旧”、“恢复”各是什么意思？ 3.小结：
潮头已经过去，余波还是“漫天卷地”，“江面上依旧风号浪吼”，“堤下的江水涨了两丈来高了”，由此可见潮水来势凶猛，气势磅礴。
四、总结：
本文围绕着钱塘潮是“天下奇观”的“奇”来描写的。写潮来前，用江面的平静和观潮的人们的焦急而激动的心情渲染了钱塘潮的“奇”，为大潮的到来创造了一种特殊的氛围；
写潮来时，则通过对大潮声音和样子生动逼真的描写，从正面写出了钱塘潮的雄伟、壮观的“奇”景；
最后，作者用潮过后的余波来烘托钱塘潮的“奇”。在读者眼前再现了钱塘潮那惊心动魄、奇异壮观的景象。
江潮的景美，作者的文更美，为什么作者会写得这么生动逼真呢？（按顺序、抓特点、有重点）
五、品读内化，指导朗读 1.学生选择喜欢的段落练习朗读。
2.指名朗读。
3.评价（主要引导学生从语调、重音、语速、表情等几方面进行评价。） 4.选择自己喜欢的伙伴练习朗读。
5.有感情的朗读，读出大潮到来时的气势。
六、迁移运用，拓展延伸
1.必做：我国能称得上“天下奇观”的景点很多，比如：桂林山水、万里长城、黄果树瀑布等，请同学们课后收集相关的图片、资料，互相交流。
2.选做：查找资料，探讨钱塘江的地形与钱塘潮形成的关系。 （本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加学生的阅读量和课外知识，训练学生的语文能力。其搜集范围可以是《注音自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上有关内容，有条件的还可以通过网上查找。以达到课内外结合，由课内向课外拓展延伸的目的。）
九、板书设计：
多媒体与教学设计
小学多媒体教学设计
设计师教学视频
对数视频教学设计
小数视频教学设计