网上教学设计
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教学目标:
1.自学生字麦聊珊兰联灼肋距询址,积累词语漫游互联网救援能辨字组词。
2.能用一边一边造句。能根据例句练习写对话。
3.正确、流利地朗读课文,把句子读得自然、流畅,注意停顿。
4.通过课文学习了解互联网的作用,信息化社会的巨大变化。
教学重点:
这篇课文的朗读练习重点放在两个方面,一个是苏珊无能为力的状况,也就是课后练习要认真读的两句话,另一个是麦克想方设法营救的内容。
教学难点:文章的留白点是麦克在网上呼救的具体内容,这正好是读写结合的材料
教学过程:
一、启发谈话
1、今天,老师这儿有几个近几年才出现的和电脑有关的新名词,不知道你们知道它们的意思吗?
互联网
聊天室
网上漫游
(把课文中出现的专业词汇拿出来先解释,不仅可以一开始调动学生的兴趣,而且可以降低讲解课文的难度)
2、你的爸爸妈妈和你一般可以通过互联网做些什么?
3、有的时候互联网还可以救人呢!
4、出示课题:解释呼救
二、初步感知,质疑
1、为什么要往上呼救呢?谁在呼救呢?呼救成功了吗?
带着这些问题自己轻声读读课文
2、学生释疑
为什么要通过网上这个形式来呼救呢?请大家默读课文。用横线划出原因
三、理解课文
1、学生交流答案
对,正因为如此,所以苏珊现在仅仅能做的就是上网发出求救信息
出示:我不能动,呼吸困难,请帮助我
2、发出求救信号的苏珊当时情况怎样?
出示第三小节
理解:灼痛
灼痛到什么程度?(重点指导相关语句,以重点句的朗读带动整个段的朗读)
赛读
3、为什么这么严重的情况苏珊仅用了12个字来表达?
4、时间很紧张,晚一步就有可能带来生命的危险,麦克又是如何关心苏珊的?让我们来看看他们的对话。(对话很精炼,可以看出所说的每一句话都很重要,看出情况紧急,看出麦克的机智和善良)
你在什么地方?
芬兰
你怎么样?
痛
挺住!我已经打了电话去求助!
练习朗读
(指导联系上下文读出双方的语气,尤其是苏珊的一个字:痛,指导学生联系上下文来读出痛要在停顿一会儿再读,读出苏珊已经快支持不住的感觉。)
5、不仅是麦克,找一找,还有那些工作人员也是争分夺秒的救助苏珊的?
教学:一边一边(可以同时发生的两个动作)
指导造句
6、让我们再来回顾一下整个事件,请大家填出主要时间
7、算一算,从苏珊呼救到苏珊得救一共用了多少时间?
出示世界地图,感受芬兰和美国的距离之远
感受互联网的速度之快
四、总结全文
填空:
苏珊能够在这么短的时间内获救,依靠的是()和()。
板书设计:
(芬兰)
苏珊----------求救---------------麦克(美国)
-----------救助---------------
半小时
说课稿
网上交流
一、说教材
? 本节内容是七年级下期1.2节内容,是学生在掌握了基本的网络下载和检索的基础知识的基础上,进一步学习掌握网络交流的基本工具。
? 能合理利用网络交流工具进行交流,对于学生了解互联网有着举足轻重的作用
二、说教学目标
根据学情及新课标精神,设置以下教学目标
? 知识与技能:熟悉掌握互联网中交流的基本工具。
? 过程与方法:学生通过检索、讨论、辩论,掌握互联网中常用交流工具的使用。
? 情感态度与价值观:激发学生对互联网的兴趣,培养学生的网络交流能力及网络安全意识。
根据教学目标设计教学重难点
? 教学重点:掌握互联网常用交流工具的使用
? 教学难点:培养学生在网络交流过程中的安全意识。
三、说学生
? 学生比较活泼好动,同时也对新事物的兴趣非常浓厚,整个过程中需要教师不断的引导来集中学生的注意力。
? 通过1.1节学生已经掌握了互联网中基本的下载与检索的技能技巧。
? 经过上期对信息技术基础的学习,了解了信息技术的基本知识,有一定的计算机基础知识。
四、说教学方法
本节课主要采用任务驱动法。整个过程以学生为主体,教师主导的方式,通过教师的组织,学生通过检索与辩论,让学生掌握网络交流工具的特点,同时也通过学生的举例及教师的总结,提高学生的网络安全意识。
五、说教学环境
本节课需要带投影的多媒体网络机房。
六、说教学过程
(一)、视频激趣、引入课程
(二)、列出问题、分组检索
(三)、小组辩论、教师补充
(四)、提出安全、分析提高
(五)、随堂作业、巩固练习
(一)、视频激趣、引入课程(3分钟)
? 以视频展现互联网的重要性,引出课题:
我们如何在网络上交流? 可以使用的交流工具有那些?
[设计意图]集中学生的注意力,提升学生学习的兴趣。
(二)、列出问题、分组检索(8分钟) ? 教师将学生分为两组,选好小组长。
? 布置任务——《辩论赛》
论题为:网络中实时交流好还是非实时交流工具好 让学生从以下问题入手,上网检索。
1.各自论述实时交流与分时交流工具的优点 2.各自论述对方的缺点 3.举例论证 4.师生总结
[设计意图]任务驱动,让学生自主学习。
(三)、小组辩论、教师补充(15分钟)
? 由各小组长安排同学将收集的资料整理起来展开辩论。
? 教师注意引导,组织辩论过程,完成下表:
[设计意图]让学生通过辩论,自主学习基本的网络交流工具的优缺点。
(四)、提出安全、分析提高(8分钟)
? 教师列举典型案例,让学生分析,培养学生的安全意识。
1.人身安全。
北京少女被网友骗后又被卖 2.信息安全。
狱卒博客泄密被撤职 3.道德意识。
学生在贴吧里拿女老师开涮
[设计意图]:通过老师的引导和实例讲解,学生也通过对自己检索的案例学习,培养学生基本的网络安全意识。
(五)、随堂作业、巩固练习(6分钟)
? 如果你还没有使用过这些交流工具,那么赶快去注册吧! ? 提供网站,对学生个别辅导
BBS:
http://bbs.smqh.com E-mail:
http://mail.163.com Blog:
http://www.dawendou.com/ IP电话:
http://www.dawendou.com/ 聊天室:
http://chat.netsh.com/
[设计意图]让学生就自己所感兴趣的交流工具,做巩固练习。
网上旅游
一、教学目标
1、知识与技能
(1)理解网上旅游的概念及作用。
(2)了解云旅游及功能。
(3)了解常用的旅游网站。
2、过程与方法
(1)通过生活经历的图文展示理解网上旅游的概念及作用。
(2)小组讨论,总结常用旅游网站。
3、情感态度及价值观
(1)培养学生善于鉴赏人文历史、风土人情的良好习惯。
(1)培养学生的小组协作能力及善于思考的能力。
二、教学重难点
1、重点
(1)理解网上旅游的概念及作用。
(2)了解常用旅游网站。
2、难点
(1)理解网上旅游的生活方式及作用。
(2)了解常用旅游网站。
三、教学方法:讲授法、讨论法
四、教学手段:
多媒体投影教室、PPT、黑板
五、教学过程 第一环节:新课导入
师:同学们,我们刚度过长达8天的假期,你们过得开心吗?有没有去旅游呢?(思考回答)
看来大家宅在家里的节目也挺丰富的,你们不外出远门旅行也是一种明智的选择,我们一起来看一下国庆期间各地的拥挤情况。(展示图片)
师:看到上面拥挤的人群和堵塞的交通,你们还敢在节假日出游吗?(思考回答)
1 随着科技的发展,人民生活水平的提高,在节假日到世界各地旅游不再是一件稀奇的事了。但有时由于交通、天气、人流量大等因素的影响,我们在旅途中的愉快心情也会受到极大的影响。因此,越来越多的年轻人选择了另外一种旅游方式——网上旅游。
第二环节:概念及用途的介绍
师:什么是网上旅游呢?请一位同学用自己的语言描述一下。
网上旅游:指利用因特网,在网络中浏览旅游景点信息,获得旅游消费心理满足的一种浏览方式。
优势:
(1)可以避免旅途奔波, 既省钱又省时。
(2)出游前浏览相关网站及文件,了解景点、历史、美食及文化,获取旅游方面的知识,为旅途做准备。
(3)丰富的多媒体资源,悦耳的音乐,让我们如亲临其境,其乐无穷。
(4)年轻人度假时间少,假期旅客极多,通过网上旅游可以饱饱眼福、放松心情。
(5)危险系数比出游低。
第三环节:云计算及云旅游的讲解
师:我们高一的课程中已经接触过了云计算的相关知识了,大家还记得其核心思想是什么吗?
云计算(cloud computing):是一种基于互联网的计算方式,通过这种方式,共享的软硬件资源和信息可以按需提供给计算机和其他设备。
核心思想:是将大量用网络连接的计算资源统一管理和调度,构成一个计算资源池向用户按需服务。
师:我们人类的头脑是非常强大的,不断地创新、创造新技术。有了云计算,随之而生的云旅游也成为了目前的研究重点项目之一。
云旅游:就是旅游信息网络整合商,包括政府部门实时资讯和政策发布、各区域旅游数据、旅游产业链各环节(如景区、酒店等)数据实时更新、每个环节的各项指标的数据实时更新、旅游行业学术理论前沿、企业(包括投资商、供应商、中介商和服务商)与企业之间的信息发布和交流、企业与消费者的交流和服 2 务提供、消费者之间的交流、消费者对旅游各种反馈、消费者需要的导航、导游、导览和导购等全面的旅游服务、同时还有产学研消之间的交互。
备注:云旅游有全球旅游目的地图文介绍资料及景区景点视频 ,可以检索不同分类的内容。
云旅游功能:
(1)信息提供功能。
(2)业务操作功能,服务可以平台上交互。交互,不是单向的,是多向性与互向性的。要实现业务操作,那就要嵌入不同的操作模块/系统或者软件,比如统计、分类、运算、搜索、预定、结算、撤单、投诉处理、评价等等,就是嵌入这些模块,可以满足不同环节的业务流程。
(3)信息管理和处理功能。信息管理是指云旅游网本身所应具备的信息管理和处理功能,比如信息分类、垃圾信息处理等。
(4)结算功能。
第四环节:常见旅游网站的介绍
师:请大家思考一下,我们如何获取更多的旅游资讯呢? (1)旅游攻略的介绍
(2)常用网站:悠哉、驴妈妈、途牛、乐途、携程、去哪儿 (3)看视频游天下
师:我们一起来观看一个视频,一起领略丽江古城的风土人情及历史文化。(播放视频:世界遗产在中国) 第五环节:教师小结
师:网上旅游是一种既省钱又省时的新的生活方式,越来越受到年轻人的追捧。我们在紧张的学习生活中,也可以通过网上旅游来了解自己所向往的景点的历史文化、美食等信息,饱饱眼福,放松心情。
六、板书设计
网上旅游
1、网上旅游概念及优势
2、云计算及云旅游
3、常用旅游网站
七、布置作业
师:请同学们本周末放假回家利用家里的电脑做一次网上旅游,看看世界各地的风景名胜,饱饱眼福,适时放松心情。
《网上114》教学设计
备课教师:吴韬
柯亚丽
贺进
备课时间:2013年12月4至6日 备课地点:教导处
教材分析:《网上114》是湖北省编小学《信息技术》教科书第四册的第十四课的内容。主要是让学生认识几种常用的搜索引擎,学会并掌握几种搜索引擎的基本使用方法。
设计思路与说明:
由于本节课内容虽然本身就具有很强的吸引力,但是学生对于如何去搜索还是十分盲目的。所以在开课时便利用投影仪让学生一起听唱优美歌曲,让学生在欢快的儿童歌曲中进入愉快的学习氛围之中,从而引入在INTER网上其实也能根据我们的需要搜索到相关的内容,从而向学生介绍几种常用的搜索引擎。紧接着让学生自己搜索相关的内容,在搜索中去发现问题,并相互探究如何解决这一问题。在老师的指导下,学生进一步去搜索自己喜欢的音乐去欣赏,让优生展示自己的搜索成果。老师总结并向课外扩充内容。
教学目的和要求:
1、通过学习,掌握搜索的正确方法。以及网络知识带给我们的便利。
2、激发多网络知识的兴趣,培养自主学习信息技术的情感。
知识技能目标:
主要是让学生认识几种常用的搜索引擎,学会并掌握几种搜索引擎的基本使用方法。
过程与方法:
在开课时便利用投影仪让学生一起听唱优美歌曲,让学生在欢快的儿童歌曲中进入愉快的学习氛围之中,从而引入在INTER网上其实也能根据我们的需要搜索到相关的内容,从而向学生介绍几种常用的搜索引擎。紧接着让学生自己搜索相关的内容,在搜索中去发现问题,并相互探究如何解决这一问题。在老师的指导下,学生进一步去搜索自己喜欢的音乐去欣赏,让优生展示自己的搜索成果。老师总结并向课外扩充内容。音乐结束本课,让学生愉快地结束本课的学习,并让学生还有在课外去探索的欲望。
情感态度价值观:
培养学生学习网上探索的兴趣,陶冶学生的情操。
教学重点及难点:
主要是让学生认识几种常用的搜索引擎,学会并掌握几种搜索引擎的基本使用方法。
教法学法:
在歌曲引入的基础上,激发学生自主去探索,在探索中发现搜索的问题,然后老师加以引导,向学生渗透几种常用的搜索引擎,用几种搜索引擎的基本使用方法。并让学生去展示自己的搜
索成果将学生的学习热情带入到最高潮。
教学准备:电脑、投影仪、课件及耳机。
教学过程:
一、歌曲引入 激发兴趣
师:同学们,今天让我们首先一起来欣赏一段优美的音乐,会唱的可以一起唱。(歌曲:采蘑菇的小姑娘)
师生同唱
二、课题提示 引入常用的搜索引擎
这首歌好听吗?你还想不想听歌曲?今天在课堂上你想听什么歌曲老师基本上可以满足你的愿望,你相信不?那你说说你想听什么歌曲?(点学生说一首歌曲,老师示范操作搜索课程,激发学生求知欲望。)其实你也可以,今天这节课下来你就一定会的。
你注意到了,老师是怎么满足你的要求?我的歌曲从哪儿来的?(生:网上。)是的,确实是从INTER网上来的。INTER网上就像一个大仓库,你想要什么就有什么。既然是大仓库,那内容就太多太多,如何在太多的内容中快速找到你自己喜欢的内容呢?其实这很简单,在网上搜索东西就像我们在现实生活中查找电话号码一样,用电信局的114号查询台。我们网上也有许多提供信息查询、搜索的站点,通过这些站点我们很容易找到自己需要的资料。这些站点有哪些呢?请你认真看,认真记住,看你平常还用到了哪些不同的站点?(课件展示)
三、任务驱动 启发思考
任务一:老师给你提供了六种常用的搜索引擎,请你用其中的两种搜索引擎,去搜索歌曲“同一首歌”。看两种搜索引擎搜索方法有什么不同?哪一种好用一些?(学生自主探索)
任务二:请优秀学生上前演示搜索的方法。老师给相应的解说。
任务三:请搜索歌曲:“世上只有妈妈好”这首歌曲。看谁最快?
请优秀学生说说你为什么这么快?
师:我们虽然知道有很多站点供我们去查询我们想要的资料,但是要快速查找还得有技巧呢?
从而引入“关键字”(课件显示什么是关键字,老师并进行一定的讲解。)
提问思考:
1、要搜索歌曲“同一首歌”你认为它的关键字应该是什么?
2、搜索“中国的经济新闻”关键字应该如何定义关键字? 任务四:请你按照你定位的关键字去搜索,看谁最快。
老师演示,老师用了什么样的逻辑运算符?(新闻+中国+经济)引入在搜索中要运用逻辑运算符)顺便指出:在搜索中加-号表示搜索结果中排除此条件。
任务五:搜索儿童歌曲“蜗牛与黄鹂鸟”或其他歌曲,请带上耳机欣赏
四、动画展播 延伸扩充
1、你看教师播放的动画片好看吗?你能不能也来搜索呢?你想一想应该如何去搜索?(提示有时可以采用模糊搜索)
2、对于其他的图片、文字等材料我们都可以去根据我们的需要去搜索,在以后的学习中或在课外你可以去试一试。
通用管理能力基础级系列课程
个人与团队管理课程
网上教学设计方案(2013)
一、课程性质、地位与教学目标任务
《个人与团队管理》证书是通用管理能力(基础级)认证体系的一部分,该证书包括“自我发展管理”和“团队建设管理”两个主题,各五个单元。
本学科在对就业者胜任能力的长期研究和开发的基础之上,将就业者工作中涉及到的具有共性和普遍性的管理技能、方法和工具以模块化的方式组织起来,形成系统的教材体系。能够为就业者提供全面的管理技能和素质训练,其课程设置适用于每一位就业者、管理人以及潜在的管理人。
随着经济形势的发展,企业对就业者,尤其管理人或潜在的管理人的素质能力的要求越来越高,个人与团队管理能力是就业人员素质能力的重要体现方面,对个体和企业组织的发展发挥了重要而积极的作用。个人与团队管理能力的提高使个体在发展自己的同时,为企业在激烈的市场竞争中获得生存和发展提供了保障。
本课程的培养目标在于:培养学生的个人与团队管理意识,掌握本学科的基本概念、原理和方法,训练学生的实际应用能力,从根本上培养具有有效管理能力的经济或管理工作的实务人才。具体说可以分成三个方面:首先要从课程学习中掌握个人与团队管理的意识,在学习和工作中认识到个人管理与团队管理的重要性;
其次,在树立起个人与团队管理意识的基础上,掌握进行有效的个人和团队管理的知识、方法和技巧;
最后,在掌握这些知识技巧的基础上,将知识应用到实际生活中,有效地管理个人发展和团队发展。
二、多媒体的教学资源介绍
为了配合教学,结合该课程的目标特点,以现代远程教育理论为指导、以现代教育技术为依托,针对学科自身与学员自主学习的特点,在远程教育专家(包括教学设计专家和教学媒体专家)的指导下,认真研究教学全过程,充分论证各种媒体在教学过程中的地位与功能,合理选择媒体和充分利用媒体。以文字教材为主体,以音像教材、CAI课件为辅助,各种媒体有机配合,全面帮助学员进行学习。文字教材将集中对课程的基本理论、基本方法、基本技能进行系统介绍;
媒体教材采用音像课的方式,对文字教材进行补充,帮助学员理解教材中的难点和重点。
(1)文字教材 文字教材采用合一型,主教材是由国外引进,由原劳动和社会保障部职业技能鉴定中心、清华大学、通用管理能力项目办公室等专家学者共同主编,中央广播电视大学出版社出版的《个人与团队管理》(第二版),它是本课程教学内容的主要载体。
导学材料以文字教材为核心,支持学生更好地理解本课程的基本教学内容,突出学习方法的介绍与指导,强化重点、难点、疑点的辨析,提高学生解决实际问题能力。包括介绍媒体、学习方法、重要内容的归纳、整理与提示、综合案例、练习题等。
(2)音像教材
音像教材是整个教学活动的重要辅助媒体,其以形象逼真的图像和富有感染力的声音刺激学生的视觉和听觉,以激发学生学习兴趣。把文字教材中的教学重点、难点通过图像和声音展现给学生,架起教师与学生之间的桥梁。
音像教材为案例训练和练习,在每单元中选取重点和难点通过案例进行全面训练和练习,使用音像课技术。音像教材每单元时间长度以25分钟为标准,随书附带光盘,采用讲授、动画、图表、情景和案例分析等形式,内容包括各个章节的分析图表、练习步骤、实施程序、结构类型图等方面。
三、多媒体教学资源使用的目的与原则
多媒体教学资源的设计以学生为中心,以自主化、个性化、互动学习为目标,合理选择各种教学媒体,并确定各种媒体在学生学习过程中的地位,构建一个相对完善的学习支持服务体系。既克服教学内容的重复,又保持教学内容的连续性,实现专科、本科教学内容的有效衔接,探索专科、本科教材建设的途径与经验。
?
? 作为文字教材和光盘等的补充,应具有针对性和实用性,为学生的学习和教师的教学提供有力的辅助作用,内容丰富,激发学生的学习兴趣和学习热情。使学生能够正确认识《个人与团队管理》证书下所设课程的性质、任务及其适用对象,全面了解课程的知识体系、结构。
通过本课程教学,使学生掌握《个人与团队管理》主题下所涉及的基本概念、基本原理、基本知识。在教学过程中,有关的知识体系按不同程度分三个层次做出要求:
了 解:要求学员知道这部分内容。
掌 握:要求学员对这部分内容能够理解。
重点掌握:要求学员对这部分内容能够深入理解并熟练掌握,同时能将所学知识应用到实践当中。
? ? 教学应强调与实际的紧密联系,通过案例分析等多种手段使学员能够运用所学原理解决实际问题。
本课程不要求特别的预修课程。通用管理能力(基础级)还包括《资源与运营管理》证书的课程。
四、网上教学平台 网上课件为综合性案例、问答、资料、练习等电子文档,帮助学员自主学习和交流,扩大视野。本课程为广大师生提供了丰富的在线资源和方便的沟通渠道,主要包括以下几种渠道:
1、网络教学资料:网络资源是基于网络的电子资料和学习交流的平台。其作用是帮助学生学习和理解教材的主要内容、把握重点、解答难点、进行作业练习等,建议各位辅导老师要高度学习指导的运用,特别是指导中的案例分析练习等部分,是学生检验学习效果的好方法,同时也为终结性考试进行了练习。平台地址:www.dawendou.com
2、通用管理能力微博:除了在以上的平台之外,还专门开通了通用管理能力微博,广大师生可以利用微博进行学习和交流,对深化知识结构,完善知识层面和进行沟通讨论提供了重要的网络平台。微博地址:http://t.qq.com/tianxianghudong
3、QQ沟通:利用便捷的即时反馈平台,近似点对点面对面的交流,使用QQ及时了解学生和教师的问题,为教师和学生提供了交流的平台。QQ号为:1870763978
4、电子邮件:电子邮件主要解决师生不能直面而又必须解决的问题。希望学员在学习过程中如果遇到问题,请首先与辅导教师联系,如果辅导教师解决不了的问题再与技术支持单位教师联系。
E-mail地址:gmpchina@163.com 网址:www.dawendou.com
5、其他沟通方式:除了以上的网络资源及沟通方式之外,还可以通过电话、信函的方式进行及时的沟通。电话答疑:010-82564132。
教学准备
1. 教学目标
1.通过对课文的学习,具体了解互联网的作用。
2.熟悉互联网的神奇和在它在现实生活中的意义。
3.激发学生学习的兴趣。
2. 教学重点/难点
教学重点
学会自主阅读,了解课文内容;
教学难点
理解心理活动描写对于推动情节发展的作用
3. 教学用具 4. 标签
教学过程
一、导课
上网,同学们都不陌生,互联网已经融入了我们的生活。你喜欢上网吗?上网一般都做些什么?
??
其实,除了同学们说的这些,网络还有更神奇的作用!今天,我们要学习的《网上呼救》这篇课文,讲述的正是一个发生在互联网上的一个神奇而感人的故事。
二、新授
(一)释题
1.理解“呼救”的意思
2.网上呼救是什么意思?你能换个词解释一下呼救吗?
板书:求救
3.“网”是什么?象形文字用图画的形式赋予了“网”的含义,纵横交错,相互交织。生活中有实体的网,还有无形的网。互联网,网罗的是什么?我觉得这篇文章给了我们诠释,网络把人与人之间的真情维系了起来。
(二)默读思考,整体感知:
1.出声读课文,注意读准字音。
2. 开火车轮读课文,反馈预习,读准生字读音。
3. 默读课文,思考:谁在网上呼救?谁组织了救援?呼救的人最后得救了吗? 4.找出苏娜获救的原因,认真进行圈点批划,将自己的学习收获做梳理、归纳。
(三)交流展示
1.开火车读课文,纠错。
2.这篇课文讲了一个什么故事呢?
共同梳理:(美国德克萨斯州的桑恩在网上收到了来自芬兰的苏娜的求救信号,桑恩立即展开救援行动。在救援中心的艾眉和当地政府的帮助下,苏娜最终得救了。)
课堂小结
桑恩在苏娜旧病复发的情况下利用互联网拯救她的生命,人与人的爱是可以超越国界和种族的,只要人人心中都有爱,那我们就永远生活在幸福之中。
课后习题 1.有感情地朗读课文。
2.写生字。
板书 网上呼救
芬兰 苏娜 美国 桑恩 求救 爱心 获救 人间的真情 网络的快捷 科技的力量
《网上购物流程》教学设计 【教学目标】
知识与技能:学生了解网上购物的一般流程,知道购物过程中应该注意的地方。
过程与方法:结合京东商城购物实际操作,让学生讲练结合,学习网购流程。
情感目标:为学生将来能够独立开设网店打下基础。
【教学重难点】
教学重点:掌握网上购物的基本流程。
教学难点:网上购物过程中应该注意的问题。
【教学手段】多媒体、案例教学、讲练结合 【教学过程】
组织教学:让班长或纪律委员检查学生的课本、出勤等情况。
课前练习。
设计目的:巩固学生学过的知识,为考证打下基础。
网上购物的一般流程
1、用户注册 教师提问:(1)注册时,用户主要填写的信息有哪些? (2)关于地址,应该填写什么地址? 知识拓展:在淘宝网上,用户可以预先设定多个地址,以便及时更换地址,而不用重复输入。
过度:当我们完成注册后,就可以浏览和购买商品了。
2、浏览产品
教师提问:对想要的商品进行搜索时,有哪些常见的方法?举例说明 关键字——举例说明 产品分类——举例说明 产品品牌——举例说明
3、选购产品
教师提问:以某件商品为例,在网上选购的过程中,你会考虑哪些因素? 该商店的信誉度 该产品的评价 ……
活动:让一名学生,根据教师要求,搜索出相关的商品 要求:(1)找出HTC品牌手机中,价格在1500-2000元之间的手机 (2)找出一家在海南,卖海南特产的,信誉最高的店。
4、确认购买
教师提问:在同一家店购买多件商品有什么好处?
知识拓展:在购买多件时,可利用购物车,进行合并计算。
5、支付货款
教师提问:网购中,支付货款的方式有哪些? 用网上银行直接付款
利用支付宝(认证的第三方平台支付货款) 货到付款
6、收货
活动:让两位学生分别扮演送货和收货的过程,让学生们指出送货和收货中存在的问题。
案例讲解。
网上教学计划
平面设计网上教学(共5篇)
网址设计教学
网站设计教学
网页设计教学