教研壶口瀑布听课评课稿（2020）x
教研《壶口瀑布》听课评课稿（2020）
今天有幸聆听了夏研老师的《老王》，感受颇深，获益不少。
在她的教学中有以下几点让我印象颇深。
夏老师能把欣赏文章的权利下放给学生，努力打造学生自主合作探究的课堂。
通观一节课，老师能很好地把握“导”的尺度，努力把欣赏文章的权利交给学生，把课堂交给学生，让学生成为课堂学习的主体、课堂学习的主人，能有效激发学生探究的兴趣和创造力不论把握情节，还是赏析形象，不论探讨主题，还是写作拓展，都注意了学生的活动就是很小的细节，比如学习目标的朗读，简单的作者介绍也不放过，都给学生以课堂展示的机会。尤其是能通过有效问题的设计，如“本文为什么以台阶为题”这一既有过渡又有深度的问题，来层层深入地引导学生，抓住全文关键的一句“台阶高，屋主人的地位就相应高”，引导学生解决了本文的教学难点——本文的主题和父亲形象的典型意义，让合作探究真正发挥自己的作用。
越是开放的课堂，教师的随机点评就越能体现一个老师的教学功力。教学环节的调控，教学内容的完成，教学目的的实现，无不与老师的点评密切相关；学生活动的热情，学生课堂的气氛，学生积极性的发挥无不与老师的随机点评密切相关。这一功力，可以凸显一个老师的随机应变能力和语言表达能力，还有老师对文本的个性化的解读能力。这节课夏老师始终都在巧妙使用“点评”这一有效的教学手段利用点评，他完成了对文本的整体把握；利用点评，他与学生一起对精选的段落进行了分析，完成了对父亲这一典型形象的把握；利用点评，他引导学生步步深入探究主题，解决了教学中的重点难点；利用点评，他帮助学生完成了对本文作者对父亲的思想感情的把握。点评帮助他实现了与学生的对话，可以说恰到好处的点评“点”亮了他的课堂，让他展示了自己的教学功力与魅力。
以上是我对这节课的浅评，如有不妥之处，敬请指正．谢谢！
2020年11月
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