狮子和鹿说课稿x
狮子和鹿说课稿
? 狮子和鹿》
宁陵县乔楼乡中心小学 乔红 霞
一、说教材
《狮子和鹿》这篇课文是人教版教 材三年级上册第28课，这篇课文是一则寓言 故事，课文按事情的发展顺序，生动地记叙了 鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长 的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条细长的腿 让它逃脱了，而美丽的角却让它差点送了命， 课文情节紧奏，前后对比分明，语言非常优美， 在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。
二、说教学目标
这篇课文学习体会故事蕴含的道理是 学习的难点，理解鹿对自己的腿和角前后不同 的态度是学习的重点，我为学生们设计了以下 目标：
第一、读准生字词，理解词语意思。
第二、能有感情的朗读课文。
第三、读懂课文，了解看事物不能只看 外表，也要讲究实用性这一道理。
三、 说学情
三年级的学生对童话或者寓言一 类的故事很感兴趣，学习的主动性很强，但是 学生抽象思维还离不开具体形象的支撑，他们 阅读经验尚停留在感知层面，对文章的寓意还 不能准确的把握，必须引导学生凭借想象将文 字变成活动的画面。因此，在教学中，我始终 引导学生将自己想象成鹿，设身处地地去思 考，体会鹿前后心里的变化，从而体会文章所 蕴含的道理。
四、 说教法
首先，引导自由阅读，自由表达，打好自主学 习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、 形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用 简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学 习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、 对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学 生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践 能力。
五、说教学过程
（一）情境导入，激发兴趣
1、 创设情境
2、 图片展示（夕阳下很模糊的鹿），猜一猜 这是什么动物，再展示图片（有明显的鹿 角），你猜出来了吗？是怎么猜的？（学生 回答鹿角）
3、 展示图片（鹿角近距离清晰照），你觉得 它漂亮吗？小鹿也认为自己的角很美， 它看 到自己的角可高兴，可骄傲了。可是它经历 了一件事后，改变了这个看法。
4、 这到底是怎么回事呢？从《狮子和鹿》的 故事说起。
5、 用猜一猜的方法引起了学生的兴趣，并直 接把目光集中到了鹿的角和腿上面，为接下 来的教学做了铺垫。
（二）初读课文，了解大概
1、自由朗读，了解故事的大概
2、 会读生词，理解词语意思(出示生词，简 单学习)
3、 细读课文，前后对比
找出鹿赞美角和抱怨自己腿的句子，读 出感情。这个环节中，重点分析这两个句子。
我的身段多么匀称，我的角 多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！
在这句话的学习时，我会让学生先想一想， 请鹿从来没有意识到自己是这么美丽， 那么它 第一次发现心情很怎么样啊？请学生带着这 些心情读一读。接着，让学生找出要重读的几 个词语，齐读。
正当小鹿欣赏自己美丽的时候，一阵清风吹 过，池水泛起了一层层波纹，它忽然看到了自 己的腿，这是它又是怎么说的？
唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只 美丽的角呢？
这句话，我请同学把你的理 解通过读的形式来告诉老师，读出你认为鹿在 说这句话时候的语气。
把这两句话单独拎出来学 习，并且对比朗读，能让学生很好的体会到鹿 对自己的角的赞美和对腿的抱怨。
（2） 提出问题，引发学生继续学习的兴趣。
提问：可是，后来，小鹿却说了这样一句话（出 示句子：两只美丽的鹿角差点儿送了我的命， 可四条难看的腿却让我狮口逃生。”）是什么 使小鹿的看法发生了变化呢？
这句话是鹿在故事的结尾说的，我把它提到这 里，激发了学生继续学习的兴趣。
（3） 学习小鹿的逃生过程，重点分析腿的有 力和角差点儿让小鹿送命的危险气氛。
在这一环节中，重点学习：
① 鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿 在灌木丛中蹦来跳去， 不一会儿，就把
凶猛的狮子远远地甩在了后面。
②②眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使 劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然 后又拼命向前奔去。
这两个句子的学习，我主要是让学生用画 一画、读一读的方法，找出你认为要重读的 字词，并说明体现了腿的上面特点。
（二）提咼认识，明白寓意
1、 小鹿终于明白过来了。那么如果时光倒流， 你看见小鹿在河边赞美自己的角，抱怨自己的 腿是，你会对他说什么？
（腿也有它的用处，看事物不能只看外表，还 要讲究实用）
2、 小鹿说完这句话，痛定思痛，决定锯掉这 两只美丽的角，你同意吗？为什么？
3、 老师把同学们的回答概括为一句话“尺有 所短，寸有所长”，请学生用自己的话来说一 说。
三问三答，使学生慢慢地明白了课文蕴含的道 理，并且在回答中锻炼了他们的语言表达能力 和组织能力。
（四）总结全文，整体回顾
1、同学们，任何事物都不是完美无缺的， 就像鹿角也有它的长处和短处，我们不能因为 一次过失而看不见它的优点，也不能因为它的 美丽而看不到它的短处。我们要全面看待事 物。
2、请同学们同桌之间说一说，说说自己的 缺点，说说对方的优点。
这样的设计，不仅让学生学会了说道理，更是 让他们在实际生活中学会了运用这些道理。
六、说板书设计
狮子和鹿
鹿角一一美丽（挂住树枝） 险些送命
鹿腿一一难看 （有力） 狮口逃生
这样的板书设计不仅让学生看到了鹿对角和腿的不同态度， 还看到了前后的
变化，有利于对课文的理解。
说课稿
狮 子 和 鹿