信任教学设计-教案教学设计x

《信任》教学设计

　　教学目标

　　1、有感情地朗读课文，感受信任的可贵,感受人与人之间的信任与被信任的喜悦。

　　2、熟读课文，了解课文的主要内容，把握文章的思想主题，学习“侧面描写“的方法。

　　3、学习生字生词，理解“沁人心脾、根深叶茂、幽默、馋涎欲滴”这些词语的意思，积累词语。

　　教学过程

　　一、谈话导入导。

　　上节课我们初学了《信任》这篇课文，谁来说说

　　（1）课文主要讲了一件什么事？

　　（2）我们是怎样去桃园的？

　　出示1：“桃子──自采──三里路”。（是告示牌引导他们去的。

　　（告示牌只写了七个字，是什么意思呢？它把人们引向什么地方？）

　　（公路边的告示牌是引导旅行者的线索，也是全文的线索，它把人们准确地引到了桃园，引向互相信任的境界）板书：

　　二、深入学习

　　1.这次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默读课文，画出文章的中心句。

　　出示文章最后一句话：

　　在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。

　　（1）指名读。

　　（2）谈谈对这句话的理解。

　　（3）齐读。

　　那么，这到底是一个怎样的桃园呢？人与人之间的信任与信任又体现在哪些地方呢？这节课就让我们再次走进这片桃园，去看一看还有哪些更大的收获。

　　2、出示自学提示：

　　（1）仔细读读课文，找找文中哪些地方写出了人与人之间的信任和被信任？画出有关的语句，写简单的批注。

　　（2）画完句子后小组内交流学习。

　　3、各小组交流学习收获

　　出示2：第3自然段内容，指名读：

　　一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写着：“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！”

　　a纸条上哪些词最能表现主人对客人的信任？“尽管”还可以换成什么词？

　　b.你从这张纸条中获得哪些信息？

　　c.从这张纸条上，你看到了一个怎样的主人？

　　（1）重点理解纸条上的话。体会重点词“尽管”（不用顾忌，放手去摘，尽情去摘，说明主人充分信任采摘人。）（不同意见可补充）读出主人那份信任（指名读——自由读）

　　（2）再读主人的这句嘱咐，看看他的嘱咐中还有哪儿体现“信任”?

　　（自由读）（把钱放在箱子里，一般需要专人看管，但主人却不怕人不给或少给钱——说明主人充分信任采摘人。）

　　（3）指导朗读：当你看到这张小纸条，你的是什么心情？（温暖、愉悦）齐读

　　师说：看似普通的的小纸条，却让每个身处桃园中的人感到那么温暖和愉悦。信任也由此蔓延，还从哪儿能体会出信任？我们继续交流。

　　出示第4自然段：

　　狗在我们身边跳跃欢吠，然后撒腿向前跑去。显然，它们是在为我们领路。

　　（1）重点理解：跳跃欢吠、撒腿向前跑去、领路（体会小狗的热情、好客、训练有素）

　　（2）指名读，读出小狗的热情、好客。

　　小狗虽然不会说话，但我们却从它们的身上看到主任真诚待人的影子。课文还写了哪些小动物？你从哪里有体会到怎样的信任？

　　出示第六自然段：

　　把桃子小心翼翼地装进汽车，我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。“你认为它会数钱吗？”我问丈夫。“也许会学会的。”先生幽默地回答。

　　（1）体会重点词：躺（体现动物悠闲自得、与人为善、毫无防备、与人关系和谐）

　　（2）“我掏出钱包”体现自觉付钱，互相信任。

　　（3）再读这段话体会夫妇俩对话的含义。“幽默”是什么意思？（有趣而意味深长）

　　（体会夫妇俩采摘后轻松愉悦的心情——信任使他们愉快）

　　（4）分角色朗读。

　　（5）教师小结4、6自然段的写法：在这里，作者没有直接写果园的主人，而是通过对小动物的描写来传达果园主人那种与人为善、待人诚恳，对人信任的品质，这叫侧面描写。小动物与人的关心这么和谐，构成了一个多么美好的氛围啊！还丛哪些地方让我们感受到主人的信任我们再走进果园，走进果园的主人。

　　出示第5自然段：

　　钻进果林，根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味，使人馋涎欲滴。

　　我们沉浸在亲手采摘果实的欢愉中，不一会儿，两只大篮子装满了又香又甜的大桃子。我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。

　　（1）（“沁人心脾”是什么意思？沁，渗入。本课指桃子芳香的气味让人感到非常舒适。作者为什么会有这种感觉？

　　“馋涎欲滴”是什么意思？涎，口水。馋得口水都要滴下来了。你感受到了吗？）

　　重点体会：叶茂根深结满丰实沁人心脾馋涎欲滴（说明果园无人看管，但主人护理得很好，可见付出了很多的劳动，很勤劳、朴实，主人是个勤劳的人。）

　　（2）主人付出了那么多的劳动，但却愿意与人分享，让人尽管摘，你又感受到什么？（主人的真诚、友善、勤劳、乐意与人分享….）

　　师小结;尽管主人没有出现，但这片桃园中却处处体现了主人对我们的信任，也感受到他的真诚。

　　4、深刻领悟中心：齐读最后一个自然段。

　　三、整体回顾，感情升华。

　　1.师：这次桃园之行，让我们感受到了被信任的喜悦，所以，当汽车慢慢朝来路驶去时，我不禁回头……学生接读

　　2.作者为什么不禁回头，为什么久久注视着？你体会到了作者什么样的心情？

　　出示：在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。

　　3.谁能通过你的朗读让我们感受到作者的这份留恋与不舍呢？

　　4.课件出示：

　　公路边的告示把人们引向了……，让人们采摘到……；还把人们引向……的境界，让人们感受到……。

　　四、拓展延伸

　　生活中，你有过不被别人信任的经历吗？当时你的心情怎样？如何才能做到信任与被信任？

　　[信任与被信任是相互的，在信任别人的前提下，也能得到别人的信任。]

　　（1）五、作业：

　　本文没有直接写果园的主人，而是通过对小动物的描写来传达果园主人那种与人为善、待人诚恳，对人信任的品质，学习本文侧面描写的手法写你看到的一场球赛、一次演出。

　　板书设计：

　　信任

　　桃子——自采——三里路

　　／＼

　　果园互相信任

推荐访问:教学设计 教学设计 教案 信任 信任教学设计-教案教学设计x