在伦理道德教育中突出职业道德教育-20210416044424xx
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学习目的不明确，基本道德规范缺失，人生观 和价值观错位，社会责任感较差，生命教育缺位，公民政治素养 偏低，认知偏差影响人际交往，使学生颇感无助，最终有的人自暴自弃，于是思想及行为出现了较大的偏差。 小学阶段出现的偏 差没有及时纠正，初中阶段便更加突显起来，到了中职阶段，教师便肩负着给他们进行德育“补课”的责任了。 突出中职学生职业道德教育，就是要紧扣企业、行业职业道德的标准和要求，着 力培养中职学生敬业精神，服务观念，规则意识，诚实守信，全 心奉献社会的职业道德。二、“三恩三礼”，让中职德育回归原点中等职业学校的德育目标，应是将学生培养成为“孝亲尊师、仁爱和平、诚信明耻、笃行精技”的人。“孝亲尊师、仁爱和平、诚信明耻”是伦理道德目标,而“笃行精技”则是职业道德目标。中职德育要在伦理道德教育的基础“孝亲尊师、仁爱和平、诚信明耻”是伦理道德目标,而“笃行精技”则是职业道德目标。中职德育要在伦理道德教育的基础上突出职业道德教育，要从“三恩三礼”抓起，要让学生知恩、 感恩、报恩。“知恩”就是知错；“感恩”就是感错，也即是忏 悔；“报恩”就是改错，然而错是很难改的，甚至是改不过来的, 所以我们得教育学生要注意“补过”。“礼节、礼貌、礼仪”教 育，是德育中的基本内容，教育学生知礼、懂礼、明礼是德育规 范的基本要求。深圳市宝安职业技术学校非常重视传统文化中的 伦理道德教育，并以实实在在的活动去做德育， 努力使学生的思 想在伦理道德教育中升华，从而达到学生“笃行精技”的目标。“笃行”是为学的最后阶段， 就是既然学有所得，就要努力践履所学，使所学最终有所落实，做到“知行合一”。只有有明确的目标、坚定的意志的人，才能真正做到“笃行”。中职德育就是目标、坚定的意志的人，才能真正做到“笃行”。中职德育就是要让学生走出校门前具备“诚实守信、 敬业爱岗”的职业道德品 质。宝安职校以《弟子规》为媒介的“三恩三礼”教育，是做出中职德育成效的一次实践。
他们通过“五个一”抓感恩教育, 是“一个中心”，以伦理道德为根本，以职业道德为中心；二是“一个原点”，从“心”开始进行传统文化教育； 三是“一个突 破口”，通过学习《弟子规》，以“孝亲尊师”为突破口；四是“一个做法”，即务实，推崇“以言教者讼，以身教者从”，通过教师“做”去影响学生,共同说出心中的故事；五是“一个试过教师“做”去影响学生,共同说出心中的故事；五是“一个试点班”，一个专业部一个试点班，试点成功后其他班效仿学习。学会品通过“三恩三礼”教育，使学生在现实生活中学会独立, 德实践、品德体验、品德感悟和品德选择，引导学生树立与人和 谐相处的优秀品格，不断提升生活自理能力和社会交往能 力。?德育研究?在伦理道德教育中突出职业道德教育学会品“立规范、察亮点、寻结合、求创新”，走特色团建路一个管理者对于自己单位的管理经营， 一般都会选择走“规范化管理精细化管理——内涵式发展”之路。 “立规范”使范化管理精细化管理——内涵式发展”之路。 “立规范”使各项团建工作有据可循，“察亮点”使团员中的优秀分子入读业 余党校，“寻结合”让青年教师的示范作用在师生多项活动的共 同参与中成为和谐的整体，“求创新”让企业式班级管理成为亮 点。宝安职校团委、学生会围绕“三个特别（身心特别健康，待 人特别有礼，技能特别过硬）”开展工作，订立了发展团员规范 以及团干、学生会干部、分部、支部系列培训规范，通过查评情 况推荐优秀团员青年入读业余党校， 建立党员联系班级制度，在赛、足球联赛、篮球联赛及歌声满校园等活动发挥青年教师的示 范作用中寻求结合点，通过严抓学生社团、弘扬义工精神以及开 展主题教育活动等进行创新，使团建工作形成“人无我有、人有 我优、人优我新、人新我特”的发展态势。活动化的德育工作, 为学生展现职业道德风范提供了良好的舞台。