思源桥1000字作文
精选作文:思源桥1000字作文
空闲时，我总爱到新桂湖公园去玩。公园里的湖泊和河流约占总面积的一半，水面上修建有百花桥、凝碧桥等大大小小10多座桥，而我尤其爱在那思源桥上走一走、看一看。
思源桥修建于1986年，宽3米，长28米，有5道拱，又叫“五孔桥”。桥不长却有5道拱，大概不只是为了牢固，还有“欢迎来自五湖四海的朋友”之意吧？成都人就是好客嘛！
思源桥桥面用青石板铺成，左右两边的桥栏上各有14根望柱。每边两端的望柱柱头上雕刻有一条嘟着圆圆的小嘴巴，弯曲着身躯，蹦跳出水面的金色鲤鱼，我想这是象征国家富强了，人民富裕了，“年年有余”吧。每边中间的12根望柱柱头是雕工精巧的十二生肖：龙，盘旋升腾；猪：憨态可掬；马，四蹄腾飞……这可能是象征华夏民族的炎黄子孙吧。两边桥栏各用15块青石挡板全封闭，挡板上一幅幅栩栩如生的雕饰图案展现在我的眼前。那是一幅“月宫嫦娥”图：在仙音袅袅中，嫦娥正在月宫中的桂树前翩翩起舞，那玉兔也情不自禁地随之手舞足蹈起来；这是一幅“牧童吹箫”图：在山清水秀的山涧中，一牧童骑在黄牛背上悠然自得地吹着短箫，箫声悠扬，悦耳动听；下面是一幅“龙凤呈祥”图：在瑞云翻腾中，右边的金龙张口旋身，回首望凤，左边的彩凤展翅翘尾，举目视龙……整个图案浑然一体，烘托出了社会的安定与祥和气氛。
思源桥地处新桂湖公园中心偏南，东西走向，是连接东、西各景点的纽带之一。东连桂堤，提示牌上说：此堤遍植桂树，临水照月，每当月圆时分，两影交叠，犹如广寒胜境；西接王铭章墓，圆形的山堡上林阴匝地，花草茂盛。如果没有思源桥，两景点虽然近在咫尺，要彼此到达，就得绕很大一个圈子了。
思源桥不仅起着纽带作用，而且还是新桂湖公园的20个景点之一。
当盛夏荷花满湖时，你站立桥栏，俯视荷塘，就仿佛看见了那身穿粉红轻纱的荷花仙子袅袅婷婷地向你走来。
当三秋桂花满园时，你止步桥间，屏息呼吸，一定会桂香扑鼻，让你如痴如醉。
当冬天大雾笼罩时，四周景色朦胧，这桥在雾气之中，一下成了天桥，使人产生扑朔迷离之感，那又是一道别样的风景。
当春暖花开之时，公园游客熙熙攘攘，这桥上行人也络绎不绝，桥就显得年轻了好多，显得更加生气勃勃。
站立桥间，摆个pose，照张像片，那才逗人爱呢！尤其是穿上古装，撑把纸伞或拿把折扇，说不定别人会认为你就是那仙女下凡或才子光临呢！
思源桥美得自然，美得富于想像，我深深地爱上了这美丽的思源桥！
文章布局合理，开篇点题——喜欢思源桥，然后介绍思源桥的历史、组成、地址，接着描写不同的季节站在桥上看到的场景，突出思源桥的美丽，最后直抒胸臆，表达对思源桥的喜欢，语言流畅自然，很好。
篇一：作文教案
“说真话，抒真情”作文教学设计2份
英山县思源实验学校郁碧娟
学习目标：
1．明确怎样才是“说真话，抒真情”；学会在动笔记之前理清“自己的感受和认识”，然后自然地把它写出来。
2．学习从自己的生活经历中去挖掘值得写的人和事，写出真情实感。
3．培养自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验的能力。
训练重点：说真话，抒真情。
知识预习
思考：
①什么是“说真话，抒真情”？
②怎样才能做到“说真话，抒真情”？
明确：①用自己的语言，写出自己发自内心的真实感受和认识，就是说真话，抒真情。
②只有不断观察生活，积极思考，并多阅读优秀的文学作品，增长知识，丰富情感，提高修养，才可以写出具有真情实感的好文章。
课堂探究
一、导入新课，创设情境。
1、多媒体展示以下情景：
情景一：我还有一个毛病就是遇到写文章就会头痛。我写一篇文章最少要想半个小时才能想出开头........所以我不敢轻易下笔，每次都想得我头痛。
情景二：我最害怕写作文了。每次老师叫我们写作文，我都要想几个小时才能写出来，但是写出来的作文也不一定是好的。小学的时候，老师称赞过我写作文写得好，我就沾沾自喜，自以为了不起。可是现在，我却觉得自己的作文真的很差，根本不敢跟别人的比较。
2、师生互动，探究原因。
大家怕写作文的原因大致有两个：
一是不知道写什么，二是不知道怎么写。
3、对症下药：
写出真实，写出真情，以情动人。（写自己熟悉的内容，写出自己真实的感情）俗话说得好，文章不是无情物。如果你的文章能感染读者，震撼读者的心灵，你的文章就成功了。
本次作文就要求大家写一篇真情实感的作文
二、明确题目。引导写作。
1、导入
今天我们进行“说真话，抒真情”写作训练，本次话题——举手的感觉。
这节课有两部分内容。
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2、说话训练
（主持人A、B同学上场。）
（1）、引出话题。
A：每当有一朵花儿凋谢，就会有一颗种子成熟。
B：每当有一个声音在深情呼唤，就一定会有一个声音在远方回响。
A：每当一个人在辛勤地付出，不久的将来，就一定会得到真情的回报。
B：每当有一个学生举起那充满希望的手，就一定会有一位老师在聆听他对人生的感悟??A：请举起你的手，告诉我们你最难忘的一次举手经历。
B：请举起你的手，倾吐你举手的心理路程。
A：请举起你的手，发表你对举手的观点。
B：请举起你的手，谈谈由举手所想到的人生哲理。
A、B（合）：本次话题——举手的感觉。
（2）、亮出
B：风平浪静时让我们积蓄实力，惊涛骇浪时让我们从容应对。
A、B（合）：请坚定地举起你的手！
（两位主持人退场）
教师小结：
举手不仅仅是勇气与实力的表现，也是一次机遇的把握。上帝给你一只红苹果，请举起你的手，牢牢地将它接住，也许，你的人生从此就会更加灿烂辉煌。
三、明确要求，写作训练
要求：1.请大家从黑板上的子话题中选1个或自定一个，但要围绕“举手”来写，写一篇作文，不少于600字。2、要说真话，抒真情，写出真实感受。
构思点拨：
要想抒真情，必须抓住动情点。要求从我们熟悉的人和事，从自己切身体验的生活中，寻觅曾经打动过自己的东西，将或喜或悲、或憎或爱的感情集中到一点。即从曾使你感动、能使你动情的方面入手。
要恰当的运用一些感情丰富的词语；
多借助于形象生动的描写手段，如人物的语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等；
4、综合运用抒情、议论等表达方式。
五、范文欣赏，点拨思路。
意外的举手
“还有谁要发言吗？”老师这一问，如平地惊雷，彻底打响了这场“持久战”。
同学们面面相觑，不约而同地将目光投向我——一个举手“老将”。那闪着零星希望的目光，分明在说：敬爱的学习委员，“出马”吧！
我倒吸了口凉气：“真可谓任重而道远啊！”不经意间，却发现邻座的她低着头，咬着唇，闭着眼，时而愁眉紧锁，时而若有所思，时而喃喃自语，心里似乎很矛盾，仿佛正受着巨大煎熬。
“还有谁要发言吗？”老师重复了一遍，似有似无地扫了我一眼：啊！看来是箭在弦上，不得不发了！
虽是这样说，可我毕竟只是只“纸老虎”，怎能不怕呢？我忐忑不安地酝酿着：这篇课文主要讲述了一个热爱读书的青年……哦！不！是“少年”……我面色通红，心跳如雷，紧张不已！就在此时，我偶一回眸，却发现邻座的她神情紧张，嘴里念念有词，两撇细而浓黑的柳叶眉紧锁着，双腿就如雪地中刚出生的羔羊，直打哆嗦；一双稚嫩的小手一刻不停地搓捻衣角，仿佛要把衣服撕成千块万块，才肯罢休。
最后，一切都安静下来。她紧握拳头，闭上眼，深呼一口气，悄声说了俩字：“加油！”我却看得稀里糊涂，大惑不解地想：又不是你要“上阵”，那么紧张干啥？
在一番深思熟虑后，我慢慢地，慢慢地举起手；却不知道，邻座的另一只小手也怯生生地举起了。
就在那一刹那，老师的眼睛大放异彩。她欣喜若狂，兴奋地伸出手，请邻座的她回答。
她缓缓地站起来，有点吃力。霎时，同学们的目光一齐聚焦在她身上——一个胆小如鼠，不善言谈，在课堂上永远“默默无闻”的同学，今天居然奇迹般地举手了！大家个个惊得目瞪口呆，半天无语。我也讶然一惊，却也明白了什么……
课后，邻座的她蹑手蹑脚地来到我跟前，嘴唇微微抖动：“谢谢你，让我找回了自信，今天才敢……”
“谢我？”我分外诧异。
“嗯！你忘了？郊游那天，我不敢过独木桥，急得直哭。是你安慰我，说：“别哭，别哭！遇事就哭，只能于事无补。我们90后勇敢，乐观，怎会被困难击倒呢？物竞天择，适者生存，
只有勇敢地面对困难，才能成为生活的强者……”真谢谢你的谆谆教导，令我幡然觉醒了，现在我正努力做个勇敢的人！”
我不好意思地笑了：其实，我全是从《我是90后》看来的。
忽然，同桌也大笑着，拍起巴掌。她一个劲儿地点点头：“原来如此啊！怨不得我纳闷儿，那条昏暗的?鬼巷?，从前你是闻风丧胆，退避三舍，最近却忽然硬要走那条路回家，谁劝都不听，我说呢……”
暖阳不知觉地爬上来了。她抬起头，阳光洒在她脸上，轻扬起嘴角，大声说：“我要做勇敢的90后，坚强的90后！”她说着，眼中写满坚定的信念。
“我也要！”“我也要！”大家附和着，眼中尽是坚毅。
六、自由写作。
篇二：二(2)班作文集
二（2）班作文集
目录
1、假如我有72变王雨辰
2、名字的故事王雨辰
3、名字的故事张菁菁
4、我爱去的地方李佳旭
5、我爱去的地方
6、参观兰花展
7、雨
8、国庆节感悟
9、西红柿
10、秋天
11、雨
12、运动会
13、运动会
14、雨
15、秋天
16、秋天
17、运动会
18、秋天
19、挑水果
20、中秋的月亮
21、秋雨田清心靳天雪刘宇宸褚思源易诚瑞张文骏王雨昕张雨彤李佳旭田清心赵梦妍闫嘉阔孔维杨蔡继业
22、秋雨苑文萱
23、天津水上公园陈雪
24、秋天程胜洁
25、秋雨毛蕾萌
26、雨张菁菁
27、雨刘婷
28、中秋节宿俊瑶
29、秋天易诚瑞
30、秋天刘威
31、运动会何家俊
32、国庆节陈司宇
33、秋雨吴萍萍
假如我有72变
二年级（2）班王雨辰
通过看电视，我知道《西游记》里有个孙悟空。他是齐天大圣，有72变的本领，可以变成各种各样人和动物，比如说：老鹰、小鸟、蜜蜂??战胜了许多妖魔鬼怪，救出了师傅，他们一起去西天取经。
我很羡慕孙悟空，因为他可以帮助很多人。假如我是孙悟空那有多好呀！我就会72变了，可以在我最困难的时候，帮助我战胜困难。假如我有72变我会变成我喜欢的人，白雪公主，因为白雪公主是一个善良美丽而且爱帮助别人的人，我也希望我是这样的人。
现在世界上有许多地方发生地震、海啸、雪灾??灾难频发。那是因为人们不注意保护环境，大量使用塑料袋，乱扔垃圾。还有很多地方战争，让许许多多的小朋友失去家园，失去父母，失去更多的亲人。我作为一名小学生，希望大人们不要打仗。我们需要一个和平美好的环境。假如我有72变我要变成保护地球的小卫士。让我们的祖国更美好，让世界更加和平。
名字的故事
二年级（2）班王雨辰
我的名字叫王雨辰，听爸爸妈妈说：“我是在一个下雨的时候出生的，所以名字里有了一个“雨”字。“雨辰”这两个字又非常有意识的组成了妈妈名字中的一个“震”字，这不仅代表了以后不要忘记妈妈对我的爱，同时也代表了我对妈妈来说是多么的重要。
如今我明白了名字的更深层的含义，汶川地震中有很多小朋友失去了妈妈和爸爸，失去了家园，而我却在父母的羽翼下幸福的生活。天灾无情人有情，我相信当时在给我起名字时爸爸妈妈肯定希望我长大后能做一个对社会有用的人、有爱心的人。“雨辰”两字也让我对灾区的人们产生了一份浓厚的感情，我会永远记住那个灾难时刻，在灾难来临时每个人心中的那份炽热的情感，暖暖的心意和永不放弃的精神。
一方有难，八方支援，我的名字的含义也许正体现在这吧！
名字的故事
二年级（2）班张菁菁
我叫张菁菁，听妈妈说，我的名字是爷爷的弟弟——老爷爷给起的。
我是2003年出生的，那一年正好是羊年。羊是食草动物，离不开草的。我的名字里有一个“菁”字是草木茂盛的意思，也是“菁华”的菁，指最精美的部分。
老爷爷想让我这个“小羊羔”永远都有茂盛的青草吃。还想让我将来做最精美的部分，成为最优秀的人才。所以老爷爷才给我起了张菁菁这个名字。
我非常喜欢这个名字。也很感谢老爷爷。我将来一定做一个为祖国为社会有用的人。
我爱去的地方
下页篇三：英埔中心小学林美银
题目：
校名：英林镇英埔中心小学
姓名：林美银
学科：语文
电话：
15960-776-351《作文教学之由分到整》
作文教学之由分到整
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。写作则是运用语言文字进行表达交流的重要方式，是认识世界，认识自我的一个过程。《语文课程标准》强调写作要注意表现自己觉得新奇有趣的或印象深刻的内容、珍视个人的独特感受，除此之外，感情还要真挚，应力求表达对自然和社会的独特感受和深刻体验。新课标的这些要求无不体现了这一理念：作文就是要表达自身的真情实感。
纵观小学语文教学的总目标中对写的要求：低年级，培养学生说话、写话的兴趣，进而产生乐于把自己想说的话写下来的欲望。高年级，能写简单的记实作文和想象作文。而中年级，要求学生做到留心周围事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。显而易见，中年级作文既是低年级说话、写话的延续，又是高年级作文的基础，它处于过渡阶段。这个阶段的作文教学,要为学生写作能力的提高打好基础。要引导学生学会阅读,积累素材,体验生活,表达真实情感;要做好写作指导与讲评,激励学生热爱写作,研习写作,养成多写的习惯,以提高写作水平。
一、有材可取，无话可说，回首小学中年级作文教学之困
课程改革发展的今天，小学语文中作文的教学方式较以往有较大的改变，老师们比任何时候都明白?巧妇难为无米之炊?的道理，即要想使学生写好作文，就必须先解决作文无话可说的问题。于是，抓住一切可以作文的机会做文章外，还积极开辟作文教学的
?有材可取，有话可说?是写好作文的关键。熟悉的、丰富的生活给孩子们提供大量的写作素材，现在的孩子们是不愁没?腹内空空，无话可说?了。可是作文中总会出现写不具体的现象，要么三言两语，无话可说；要么东拉西扯、内容散乱……
二、利用分解，促进整合，创新小学中年级作文教学之法
著名的教育家叶圣陶先生说：?生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然流之不尽?。从认识事物的规律来说，每个人只有全身心地投入生活、亲身体验，才能产生个人的独特感受。教师在引导学生观察时，要让他们的不善观察的眼睛变成爱观察的眼睛，让他们感到作文与生活一样，是对生活的再现。学生在作文中能否写出有情意的文字，取决于他们是否对生活有着深入的体验。
要想真正地引导好中年级学生作文，除了提供丰富的写作素材，教给学生观察的基本方法，还必须弄清不同阶段写话训练间前后联系，内在的关联，明确?桥梁?的上下和自身情况：三年级上学期的训练是写话训练，其基本要求是连词成句，它是段的训练的基础；三年级下学期的训练属于片段训练，它是作文训练的前提和基础，在这个阶段既要完成连句成段的任务，又要打好连段成篇的基础。
如果说作文材料是颗颗璀璨的珍珠，那么老师正确的引导不亚于闪闪发光的金线，把颗颗珍珠串连在一起，作文也就成了闪耀着奇光异彩的珠串。怎样达到这一目的呢？我认为只要遵循学生的认识规律，培养写作兴趣，设计出好的训练内容，实施优化的教学方法，有计划、有步骤地严格训练，作文教学就可以获得成功。
（一）、分解教学环节，突破教学重点，降低教学难点
把完整教材合理地分成几个部分，逐次地进行教学，最后使学生掌握完整教材，这就是体育教学中广泛使用的一种方法——分解教学法。其优点是便于集中精力和时间突破教材中的重点或难点，降低了动作的难度，从而有利于学生更好更快地掌握教材。小学语文作文教学完全可以借鉴体育教学中的分解教学法，从而达到以?分解?促?整合?的目的。
（1）、设置悬念，激发兴趣，训练口头语言表达能力
德国著名科学家爱因斯坦讲过：?兴趣是最好的老师。?我国古代伟大的教育家孔子也说：?知之者不如好之者，好之者不如乐之者。?（《论语〃雍也》）可见，兴趣是人们对于某种事物或某项活动的一种强烈倾向和喜好情趣，是智能发展的基础，是激发情感的诱发剂，是主动学习的启动力。
教师首先要摈弃?师道尊严?的传统教学观念，倡导?自主、合作、探究?和师生平等的教学氛围，尊重每一个学生的不同差异，给每一个学生提供平等的机会，让他们有话要说、有话可说，从而训练学生最起码的口语表达能力。
以游戏作文?猜宝?为例——
课堂伊始，我拿出了事先准备好的三个?宝物?，其实是语文课上没收来的小东西。用它们作?诱饵?，一来能调动学生兴趣，二来，也算物尽其用。果然，?宝物?一亮相，学生都惊喜成分。我们都知道学生在接触外界事物的过程中，自然会引起表达的欲望，而且这种欲望很强烈。像这会儿，我马上虚心地请在座同学好好介绍一下这些小东西。为人师表的感觉肯定是不错的——课堂沸腾了，大家都争先恐后地向我介绍，好像谁不发言，谁就跟不上时代潮流的。
苏霍姆林斯基说过：?在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望
知识的'火药'。就看你能不能点燃这'火药'。?激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。在兴趣的驱使下，学生的写作热情自然如火如荼。
（2）、引进竞争，调动情绪，消除写作心理障碍
叶圣陶先生说过一句话：?彼时同人之意，以口头为语，书面为文，文本于语，不可偏废，故合言之。?可见口头作文意义甚大。而中年级作文难教，除了写作本身的复杂性和困难度外，很大程度上受制于年龄的心理因素。彼时学生情感更加丰富起来，反映在语言使用的选择上，呈现出由形象思维向逻辑思维发展的特征。这种变换和发展通常表现出心有余而言不足矛盾，从而形成写作心理障碍，觉得很难下笔，下笔时又怕写不好。口头作文却是消除上述写作心理障碍的好办法。
限时写作的时间到了，同学们纷纷自告奋勇声情并茂地宣读了自己的?解说词?。紧接着，游戏?藏宝猜宝?开始了。自愿产生的三个?藏宝人?，在讲台前排成一排，底下学生则眼睛睁得老大，我还没让他们竞猜，他们早已按捺不住纷纷议论起来，而这就是口头作文。
竞争是推动教育发展的最为有效的机制。诺贝尔奖得主、人力资本理论的先驱之一加里〃贝克尔所说：?无论是推动教育发展，还是促进啤酒生产，我都相信竞争的巨大作用。在高等教育领域，美国世界领先，而这个领域是美国竞争最为激烈的领域，竞争是极为重要的。?为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。
庄子曾用故事《小鱼不明白大海》告诉人们?道?无处不在，而人却了无知觉的现象。事实上，对于?说话?，人们多半也象?生于海而不知海?的小鱼，天天在使，时时在用而又浑然不知，成了?被遗望的一角?。现在都
下页余下全文篇四：游记作文：你是晨曦中最动人的风景
一百年，在历史的脉络里只是一个点，一百年，在一个漫长的过度里仅仅是一个侧切面，从1904年走过来的南开中学，已经把一百年的岁月融入了一座又一座安静的建筑中，那些久立不倒的凝固的历史讲述着我们只能遥想的岁月，那些砖瓦在经年之后已具有了某种精神，校训"允公允能，日新月异"的声音一直萦绕在百年校园里，被一代又一代南开学子传承着。
1904年南开中学的前身"私立中学堂"成立，我国著名爱国教育家、创始人、校长严修，校长张伯苓，留给百年校园的校训是一部精神财富，那些历经岁月磨砺的字迹依然闪烁在今天无数南开学子的心里，它也成为一个标志，在桃李满天下后影响更多的人。
一百年，无论外面是硝烟还是混沌，无论是繁华还是喧嚣，南开校园始终固守着自己的一方净土，一座座建筑见证着南开的历史，聆听着百年南开的脚步.
在南开中学百年之际，在又一个教师节来临的时候，我们特别策划推出了"南开百年"纪念特刊，为了纪念，也为了继续.
当早晨的阳光轻盈地覆盖住了整个校园，眼前的一切景致使你无法从记忆中涂抹.这里的树枝是生动的，这里的露珠是生动的，这里的花瓣是生动的，这里的肃穆与静谧同样生动.这里的年轻人脸上都有着最生动的阳光.
在每一个人的记忆深处，校园却会占据着最特殊的位置，那曾经凝结着自己青春的操场、食堂与教室，那曾经有过的笑语与书声，那曾经刻骨铭心的教诲与感悟，将永远地栖息在你的心灵深处，带着你跨越过生命中每一个值得跨越的思索与牵绊，带着你走向澄明，走向灿烂，在这生命中的澄明与灿烂中，你又会仿佛重新回到了那充满热情的操场和朗朗书声的课堂.
每一个南开人对南开的记忆都会是不一样的，就像是相同的风景总会有不同构图的照片，但是这些记忆都会指向相同的主题，那就是青春与阳光，那是青春在阳光下的教诲，那是阳光对青春的召唤.
就让我们把这一切理解为一种深沉的爱吧.这种爱穿越过自己的青春，又会牢牢地缠绕住自己的一生.
从走出南开的那一刻，你就会开始怀念南开:晨风中的南开有着春天般的和煦，雨中的南开空灵秀丽，冬日的南开俊朗挺拔，雪后的南开坦荡疏朗.
而这一幕幕动人的风景终究会被每一位南开人小心翼翼地珍藏在心底，因为他们都会知道，这将会是他们一生中最值得凝视的心灵底片.
张伯苓先生讲，南开精神即"允公允能，日新月异".他详细阐述道:"允公，是大公，而不是什么小公，小公只不过是本位主义而已，算不得什么公了.惟其允公才能高瞻远瞩，正己教人，发扬集体主义的爱国思想，消灭自私的本位主义.""允能者，是要做到最能.要建设现代化国家，要有现代化的科学才能.而南开学校的教育目的，就在于培养具有现代化才能的学生，不仅要求具备现代化的理论才能，并且要具有实际工作的能力."他又解释道:"所谓的日新月异，不但每个人要接受新事物，而且还要能成为新事物的创始者;不但能赶上新时代，而且还要能走在时代的前列."二十年代时南大校门前有一条小河，坐小船可直达青龙潭(今水上公园一带);冬天坐冰床子可从八里台滑向城里.河上有一座钢筋水泥桥，桥的西端就是校门.铁制的大门口有块1米多高的白漆木牌，上书"南开大学"四个紫色大字.
这是一个界限，也是一个连接，南开大学东校门历经风雨后，年代的更迭已经让那些砖瓦不堪负重，重新修建焕然一新的南开大学东校门在这里继续迎接着新一代的南开学子。
“我是爱南开的”，周恩来总理的这句话曾勾起了多少南开学子的回忆与梦想，它已与"南开"融为一体.南开的风景依旧灿烂，南开的风貌依旧传承.
南开大学的图书馆创建于1919年.1927年卢木斋先生捐资兴建了著名的"木斋图书馆"，矗立在马蹄湖北端，与思源堂遥遥相对，是老南开校园的重要建筑之一，1937年毁于日军炮火，1946年南开大学返津复校后修复，用作学校办公之用，直到2002年.
开大学校钟铭文"河海泱泱，立学设庠;英彦蔚起，山高水长;翔宇负笈，邦国之光;七七事变，倭寇似狂;毁我校园，景钟云亡;今兹重铸，宫生口皇口皇;莘莘学子，济济堂堂;允公允能，蹈励发扬;日新月异，科教腾骧;猗欤南开，宏业无疆."
持久的钟声是南开百年精神的延续，无数学子在这样一种声音里成长学习.钟声鸣响的时候，涤荡在校园里的便是一首唱了一个世纪的老歌.