爸爸脸上长草了（已留用）作文
精选作文:爸爸脸上长草了（已留用）作文
篇一：小学作文：头上长草的小丑
头上长草的小丑
一天，妈妈给我买了一个头上会长草的小娃娃头。他的样子很可爱，带着一副红边框的眼镜，眼睛圆圆的，黑黑的眼珠还可以转动。他还有像骆驼后背一样形状的胡子，在娃娃头的底部还有一根能吸水的绳子。因为他有一个小丑样的红鼻头儿，我给他取名为“小丑”。
晚上，我和妈妈把小丑完全浸泡到水桶里，让他充分吸收水分。
篇二：爸爸的头发
爸爸的头发
爸爸的脑袋光秃秃的挺有特色。人家是从脑门一路平安直谢到头顶，但爸爸的头的右上侧有一缕直垂到肩的头发，真是一枝独秀。爸爸就用这惟一的长发像围巾似的把脑门遮住。于是，爸爸的前额总算有了掩护，可头顶光明亦然。
虽然爸爸常笑曰：“聪明的脑瓜不长毛”，但他还是很关心他的头发，曾一度猛用“章光101”。据说此品效果极佳，爸爸就每天延长了照镜子的时间，专门研究那头顶是否多长出了几根毛发。可惜不知是传说有误还是他的脑瓜冥顽不灵，这头发硬是没一点动静，后来又用了按摩法、药剂法、食疗法，可都是和尚捡到梳子——没用。爸爸的头顶光明亦然。
爸爸终于放弃了长发计划。一阵沉默过后，爸爸又每天在那为数不多的头发上猛抹摩丝、发胶、嗜喱水，抹到头发亮光光、硬梆梆，还挺有型的。于是，爸爸就天天顶着这头发志得意满的上班。不过，爸爸其实仍然在意他的光明顶，他经常板着指头告诉我，有谁也谢顶啦，比他谢得还厉害呢！有时看新闻，突见一头大放光明，爸爸就得意的指出：“瞧，又是一个。”《我是猫》中的若沙尼是个麻子脸，于是他时刻注意国内外男女麻子人士。爸爸心理亦然。
家里买了一个草娃娃，就是放在水里，头顶就能长草的那种。置之于浅水中，三天后始长草，让人望穿秋水。而这娃娃竟只在头的四周长草，鼻子上冒出几根，亦有茂盛之势，可头顶却一片荒芜，寸草不生。俱惊，皆谓此乃受父谢顶之感染也。爸爸时常探视这娃娃，屡屡加水，无奈它头顶仍是沙漠一片。于是，爸爸四处探听秘方，一日兴冲冲回来告诉：“应把这草娃全身浸入水中一夜。”试之，果然效果显着，不几日，头顶上的草不仅长出且有茂密之势。爸爸一边摸着自己的脑门一边傻笑，想必是联想到自己的光明顶，有朝一日也能遍顶长发吧。
于是乎，爸爸又开始关注长发秘方了。
篇三：头上长草的小丑
头上长草的小丑
一天，妈妈给我买了一个头上会长草的小娃娃头。他的样子很可爱，带着一副红边框的眼镜，眼睛圆圆的，黑黑的眼珠还可以转动。他还有像骆驼后背一样形状的胡子，在娃娃头的底部还有一根能吸水的绳子。因为他有一个小丑样的红鼻头儿，我给他取名为“小丑”。
晚上，我和妈妈把小丑完全浸泡到水桶里，让他充分吸收水分。
篇四：大树下面不长草糊涂有时比聪明好
大树下面不长草糊涂有时比聪明好
作者：吴作武（浙江省杭州市萧山区
子一个自我教育、自我成长的空间，这正如苏霍姆林斯基所所说：“教育就如同接触玫瑰花瓣上晶莹剔透的露珠一样，需要世界上最细致的技艺。”
俗话说："水至清则无鱼，人至察则无徒。"又说："大树下面不长草。"教育是一门艺术，基础教育的对象是一群活生生的乳臭未干的孩子，对于他们的教育在有时候大可不必十分顶真，不一定非要辩个是非曲直、你死我活。我们教师有时不妨"糊涂"一回，也许会收到意想不到的教育效果。
一、装"糊涂"，给学生一个自我教育的机会
有时面对学生犯的错误，教师虽心知肚明，但只要其动机是正确的，别当面点破错误，更不要呵斥他，不妨装一回"糊涂"。给他一种鼓励，鼓励他积极向上；给他一种信任，相信他将来一定会是个好学生；给他一种暗示，提醒他改正错误。换句话说，就是要重视保护学生珍贵而又脆弱的自尊心，给学生一个自觉改正错误，用"积极自我"战胜"消极自我"的自我教育机会。
伟大的教育家陶行知先生曾遇到这样一件事：一个女生数学考试时少写了一个小数点，被老师扣掉2分。试卷发下之后，她偷偷添上小数点后。来找老师改分。陶先生一眼就看出了问题，但并没有指明，而且还满足了孩子的愿望，并在小数点上面画上一个红圈。孩子领会了老师意思，脸上发红，心里惭愧不已。多年以后，女孩子说："那件事以后，我才真正下决心用功学习，下决心做个诚实的人"。
可见陶先生的"糊涂"，既达到了教育的目的，又保全了学生的面子，收到了"无声胜有声"的良好效果。
我也曾经遇到过这样的一件事情：一次"五一"长假回校后，我检查家庭作业时，一位学生说自己的作业本忘在家里未带，我问她："你完成了吗？"她斩钉截铁地回答我："完成了！"我相信她，当时也没有批评。课后一位学生悄悄告诉我，她的作业本其实藏在寝
室里。我没有马上去找她。两天后的早晨，她把作业交在我办公桌上了。我认真批改后，在后面批上这样一句话："你没有及时上交，是因为你想把作业做得更好，对吗？"在课堂上表扬一些假期作业做得较好的学生时，我真诚地大声地报了他的名字。在一年教师节的贺卡上，这位学生这样写到："你不会以成绩的好坏看待学生，你总以为我们会变得更好！虽然你不是我最喜欢的老师，但是我最尊敬的老师。"学生的鼓励让我庆幸当初幸亏装了一次"糊涂"。
史书说东坡先生"黑白太明"，是"不容于时"也，板桥先生"难得糊涂"，则"自有其妙处"。"糊涂"是一种高明的处世艺术，同时也是一种神奇的教育艺术。学生撒谎立马当众揭穿，让其无地自容，也许不是理想之举，找机会适当暗示即可；学生违反纪律，法理难容，情理可恕，只要不是故意。做教师的一定要该清楚时就清楚，该"糊涂"时就"糊涂"，我们追求的是教育的效果。
二、装"糊涂"，给学生一个放飞思维的空间
曾经在网络上看到过某位语文教师这样的一次听课经历：执教者在板书"鲁迅"的"鲁"字时，下面竟写了一个"口"字。教师讲着讲着，学生们窃窃私语，听课老师议论纷纷，执教者假装不知，仍旧讲课。这时，一位胆大的学生站起来，说："老师，你写错了一个字！"他扫视着黑板，皱了皱眉，仿佛不知错在何处。学生发现老师的窘态，就接着指出把"鲁"字下边的"日"写成了"口"字。他做出才一下子明白样子，高兴的说："哦，原来是个‘日'字。老师太马虎了，谢谢你，帮助老师纠正了一个错别字！"接着，他又说："同学们，老师刚才的一段表情，你们用一个成语来形容一下好吗？""恍然大悟，"学生们齐声喊了起来。老师很快将这个词写在黑板上，接着问："你们学习生活中也有过‘恍然大悟'吗？请你说一说。"学生们争先恐后地举起小手，课堂上顿时热闹起来......听课教师也"恍然大悟"，原来这个词是本课要重点掌握的成语。
好一个"恍然大悟"！由于教师的精心筹划，一时的"糊涂"，竟取得了事半功倍的效果。
还有一位数学教师是这样改变他的课堂教学的：这是一堂二年级的数学课，对于二年级学生来说，计算3时10分--5时经过的时间是比较深奥的，为了突破这一难点,到
人性的通病是"有靠则靠，不靠白不靠"，过于精明能干的教师往往会导致学生"智能的压抑，思维的懒惰，心理的畏惧"。我们教师在课堂上恰到好处地装"糊涂"是放飞学生思维，激发孩子主动探究的良策。
三、"糊涂"要糊涂得有艺术
要使"糊涂"教育产生良好效果，也是要讲究艺术的。一般来说需要注意以下几方面的问题，一是面对一些较大的错误，一些会产生紧迫性危害的错误时需要及时加以纠正；二是针对不同年龄的孩子要采用不同的"糊涂"方法，如本文中"数学老师装不懂"的方法对年幼的孩子使用效果较佳，对年龄大的孩子使用效果则不一定理想；三是要注意使用的频度，经常装"糊涂"，难免给学生留下老师不负责任的不良影响。也就是说装"糊涂"不能不分原则、不分对象，偶尔用之有奇效。
简言之，教师有艺术地"糊涂"是一碗保护学生心灵的鸡汤，是一种提升教育效果的智慧，也是创建和谐师生关系、和谐课堂的需要，是体现新课程"学生主体"理念的需要。老师们，适当的时候，我们真的不妨"糊涂"一回。