我的同桌——“小猫咪”(600字)作文
精选作文:我的同桌——“小猫咪”(600字)作文
我的同桌——“小猫咪”我有一个多变的同桌——“小猫咪”。可不要以为我的同桌是一只真的小猫咪，只是她像小猫咪一样，有时顽皮，有时好奇，有时可爱……怎么？你不相信？那就听我一一道来吧！
有一次上课的时候，老师让我们写作业，我拿出作业本和笔，就是找不到我的垫板？书包里，地上、桌子上、都找遍了还是没找到。我失望极了，趴在桌子上。这时同桌对着我“嘻嘻”笑了几声，我见了心想“难道……”我立刻把目光投身同桌，同桌好像猜出了我的心思，可怜巴巴地看着我直摇头说：“相信我，不是我干的！”我只好继续找，无意间看到两张桌子之间露出一个小小的三角尖，我抓住那三角尖用力一抽，抽出来的居然是我的垫板。唉！同桌啊，同桌，你也太顽皮啦！
还有一次课间的时候她跑来好奇地问我一个问题，还没等到我回答她，她一转身就跑得无影无踪，弄得我哑口无言……
最让我印像深刻的就是她的可爱了，常常会让我笑弯了腰！记得也是课间，我正和同学们在玩猜猜是什么的游戏，就是一个人做动作，让其它人猜，轮到我做动作了，我做了一个小鸟的动作，这时同桌又不知从那冒出来了，以为我在跳舞，她也站在我的身边手舞足蹈扭动着身子，看到这个情形我们禁不住哈哈大笑起来，边笑边问，你在干什么？同桌说：“你们不是在跳舞吗？”我们一听笑得更欢了。我说：“我们在玩猜猜是什么游戏，不是在跳舞。”她听了恍然大悟，不好意思地走了。
这下你相信了吧！我的同桌就是一只顽皮，好奇、可爱的“小猫咪”！
南平市实验小学
三年（一）班
唐子璇
指导老师：杨惠玉
篇一：作文狮虎猫
狮?虎?猫
山东省阳信县实验小学六年级五班 刘冲 邮编 251800
“狮”就是善于做河东狮吼的班长李文卉，“虎”、“猫”是同一个人——大胖子李溪。
我们班人才济济，最厉害的非班长李文卉莫属，连老师也让她三分，她有一大绝招——河东狮吼！记得有一次，班主任没来上课，班里像炸开了锅一样热闹。我正和同桌谈得热闹，忽然一架燕子飞机降落在了我的头上，原来马宠傲正在玩纸飞机，嘴里还不断发出呜呜的飞机轰鸣声。苟俊杰和张俊正玩粉笔头大战，噼里啪啦，粉笔头雨点般飞向对方。那边不知哪个女生“啊”地尖叫一声，快把我的耳膜都震破了。突然听到班长李文卉大吼一声：“都给我安静！”我们听她这一吼，好像老鼠见了猫一般，一下子静了下来。乱跑的回到了自己的座位上，连最调皮的同学也各就其位。全班同学的目光齐刷刷地注视着班长，只见班长气得脸色通红，像熟透了的红苹果，手里不停地挥舞着教鞭。就这样我们做了半节课的数学题，大家一声不吭。啊，还是班长厉害！
再说说“李老虎”——“李病猫”。
只要不上体育课，李溪就是赫赫有名的“李老虎”。“李老虎”一般不欺负同学，要是谁敢惹他，他却会毫不犹豫地晃动他那硕大的拳头，和惹他的人一较高下。和“李老虎”较量，能打过他的人班里没有几个，因此他有了“李老虎”的美称。
可是只要上体育课，赫赫有名的“李老虎”就变成了“李病猫”。因为他太胖，体重超过130斤，跑起步来非常吃力，我们就用车轮战术对他实施攻击。王朝悄悄走到他背后，照后背猛击一拳，转身就跑，“李病猫”扭动着他那硕大的屁股去追。没等“李病猫”追上王朝，姚一凡半路杀出，又给他来了一招“降猫十八掌”，“李病猫”的胖屁股又朝姚一凡晃去。你一下，我一下，直把“李病猫”累得像老牛一样直喘粗气，趴在地上。我们一哄而上，骑在他身上逗他玩，他怎么也爬不起来了，只有在地上摇头摆尾，嗷嗷大叫的份儿。
“李老虎”和“李病猫”区别大吧！
我们班就是一个人才济济的班级，我们班的同学都有特点，像海边的贝壳一样拾都拾不完。
教师点评：孩子的世界充满神奇和力量，班长的“河东狮吼”，李溪的憨态可掬，给作者，给我们留下了深刻的印象。小事情折射出同学们们热爱生活的心态。
指导教师 李红梅
篇二：可爱的小猫
可爱的小猫
教学目标：
1、 结合小猫吃鱼的情境，探索并理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法
的认识。
2、 能正确计算和0有关的5以内数的加与减，初步体验加与减的互逆关系。
3、通过合作交流，获得成功的体验；培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神。
教学重难点：
教学重点：理解得数是0的减法算式的实际意义。
教学难点：初步体验加减法互逆关系的思想。
教具学具：课件、计数器
教学方法：观察法、讲授法、示范法、
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
师：今天，刘老师为小朋友们带来了一个故事。一天，小猫和妈妈到湖边钓了很多鱼，回到家呀！猫妈妈为小猫一家人准备了美美的一顿晚餐，猫妈妈准备了什么？（课件出示图1） 生：准备了3条小鱼。【把“盘子里有3条鱼”贴在黑板上】
二、探究体验，经历过程。
1、主题图
师：这时，猫妈妈有事就出去了。小猫在家等了好长时间，妈妈还没有回来，小猫又有点饿了，你们猜，小猫会怎么做？
生：小猫吃了1条鱼。【把“小猫吃了1条鱼”贴在黑板上】
师：你能根据这两个数学信息提一个数学问题吗？
生：请问，还剩下几条鱼？【把“还剩下几条鱼？”贴在黑板上】
师：我们一起把这里的数学信息和数学问题读一读，预备起（生齐读）。
师：要求“还剩下几条鱼？”算式该怎么列？
生：3—1=2（师板书）
师：这里的“3”表示什么？“1”表示什么？“2”表示什么？
生：“3”表示盘子里有3条鱼，“1”表示小猫吃了1条鱼，“2”表示盘子里还剩2条鱼。
师：小猫等着等着，又发生了什么事？
生：它又吃了1条鱼。
师：刚刚盘子里还有2条鱼，小猫又吃了1条鱼，还剩下几条鱼？算式谁来？
生：2—1=1（师板书）
师：请看最后一幅图，小猫又吃了盘子里的最后1条鱼，还剩下几条鱼呢？该怎么列式？ 生：1—1=0（师板书）
师：这里为什么等于“0”？
生：因为盘子里只有1条鱼，小猫把最后1条鱼也吃了，盘子里什么都没有了，什么都没有要用0表示。
师：这个“0”可以不写吗？为什么？
生：不可以，0写上表示结果，算式才完整。
师：减号前面的“1”表示什么？减号后面的“1”又表示什么？
生：减号前面的“1”表示刚刚盘子里还剩下的1条鱼，减号后面的“1”又表示小猫吃掉的最后1条鱼。
师：你们看！吃
更是高兴，高兴的把眼睛眯成一条线，唰的一声，就跑了！小猫吃鱼的动作多可爱吧！我们今天所学的新知识就蕴藏在这只《可爱的小猫》当中。
师：现在请宝贝们翻到教材30页，把小猫吃鱼这里的空格补充完整。
2、拓展
师：如果只看，看“练一练”
③左边有5个珠子，右边有0个珠子，一共有5个珠子。算式：5+0=5,0+5=5（师板书） 师：我们先看这两个算式5—0=5，5+0=5，你有什么发现？再看看这两个5+0=5，0+5=5，你还有什么发现？
生：任何数和0相加减都得这个数。加法算式的两个数位置交换了，结果不变。
5、进一步理解互逆关系（想一想，填一填）
师：你们玩过套圈的游戏吗？你能根据这位小男孩玩套圈游戏的情况，分别列出加法算式和减法算式吗？
生：4—1=3,1+3=4；4—3=1,3+1=4
师：如果让你来套圈，预测自己可能会套上几个？有几个没套上？你又能列出算式吗？
三、巩固训练，深化知识。
教材31页“练一练”2、3题。
四、课堂总结
师：这节课你有什么收获？或你学到了什么？
篇三：小猫吃鱼
教学内容：小猫吃鱼P28
教学要求：
1、进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义。
2、初步渗透涵数的概念。
3、初步培养学生发现问题，解决问题的能力。
教学难点：开放题的教学
教学时间：1课时
教学准备：投影
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、出示“小猫吃鱼”的图。
2、独立观察，想一想每幅图的意思。
二、教学新课
1、发现问题。说说“小猫吃鱼”的故事，你发现了什么？
2、提出问题。看了图你可以提出哪些数学问题？
3、尝试解决问题。
（1）同桌讨论自己想到的问题，说说你是怎么想的？
（2）尝试列式，互相说说我为什么这么列？
（3）集体反馈，说说你跟同桌一起讨论出了什么？有什么新的发现？
4、套圈游戏
（1）预测可能会套上几个圈，有几个没套上。
（2）实践套圈，并列出相应的算式。
（3）还有哪些可能？同桌讨论并写出算式。
5、看吹泡泡的连环画做题
（1）生独立做题。
（2）说说4幅图的意思，理解被减数是怎样在变化的。
三、练习巩固
1、计算。学生独立完成，说说“5－5”表示的意思。
2、算一算。先指导学生看清题意，再让学生独立练习，引导学生发现规律。
3、开放题。将会出现什么情况？先引导学生根据图意展开想象，再让学生分小组讨论交流。
4、数学故事，先让学生讲述故事，然后引导学生发现问题，提出问题，并尝试解决问题。
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