一线串珠——线索在记叙文写作中运用
杨亚绪
教学内容分析：
线索是贯穿全文的脉络，能把文中的人物、事件及所表达的思想感情有机串联起来，使文章的内容集中，条理清晰，主旨鲜明。 它是记叙文布局谋篇的重要因素。认识和理解记叙文线索的作用，掌握其用法，可以帮助学生理清写作思路。
学情分析：
本年级学生喜欢阅读者不多，大多对写作心存忌惮，或苦于不知素材如何取舍，或苦于不知如何组织材料。部分学生写出的文章条理不清，“东一榔头，西一棒槌”，不知所云，且在写作过程中没有运用线索的意识。为此，我通过“线索在记叙文写作中运用”的教学，旨在让学生了解线索的特点，掌握运用线索的方法，并将其有效地运用于记叙文的写作之中。
教学目标：
1、知识与能力目标：了解线索的概念、类别和作用。学习运用线索串联素材的方法。
2、过程与方法目标：培养学生通过鉴赏、训练来获取知识的能力。
3、情感、态度与价值观目标：通过指导学生学习经典，感悟线索的作用，激起尝试冲动，诱发成就动机，从而自觉投入写作训练。
教学重点、难点：
1．理解线索在记叙文写作的重要作用。
2．掌握并运用线索组织材料的方法。
教学准备：多媒体课件
课时安排：2课时
教学过程：
一、导入：
大家都知道，记叙文不仅要写明时间、地点、人物、事情的发展变化，还要抒发情感，内容很多，可谓千头万绪，但我们读文章并未觉得繁乱，那是因为有一条线索贯穿其中，使得文章浑然一体。那么线索是什么？它又是如何来组织材料的呢？现在就让我们一起走进朱自清的《背影》一探究竟。
二、课文示范，认识线索作用
（一）、学生阅读朱自清《背影》一文 ，寻找线索。
1、学生自由阅读课文，概括文章写了哪些事。（PPT展示课文）
2、以图片的形式呈现文中所写事件，并简要分析其写作目的。
图片
分析：文章的题目为“背影”，开头点明最不能忘记的是“父亲的背影”，说明背影有非同寻常的意义；接着写父亲决定亲自送我，与脚夫讲价钱，为我挑座位；然后浓墨重彩的刻画父亲为我买橘的背影，表现父亲对我深沉而细腻的爱；继而写父亲离去的背影，表现我的感动和对父亲的担忧；最后在泪光中再现背影，表现我对父亲的思念。文章以“背影”为线索，把发生在父亲身上的几件事串联了起来，突出体现了父亲爱子情怀和父子之间的深情。
过渡:通过我们对课文内容的回顾，大家说说什么是线索？
（二）、学生认识线索的作用及分类。
1、学生归纳线索的概念及作用。
明确：线索即是贯穿全文，将文章中的人、事、物及所表达的情感串联起来的一条主线，它能让文章的内容更集中，层次更分明，主题更突出。（或者简而言之，线索就是记叙文中贯穿全文的脉络，是记叙文布局谋篇的重要因素。）
过渡：由此可见写好记叙文，抓住线索是关键。那么大家知道常见的线索有哪些吗？（以所学课文为例，引导学生归类）
2、明确线索的分类（了解）
常见的线索类别有：时间线、空间线、
人物线、实物线、
事件发展线、情感（变化）线
明暗线（虚实线）
过渡：对线索有了简单的了解之后，我们再一起来探究如何运用线索来穿针引线，谋篇布局。现以鲁迅的《阿长与‹山海经›》一文为例来做简要分析。
三、运用线索谋篇布局，穿针引线
（一）佳作引路：《阿长与‹山海经›》
（图片动态展示）
图片
分析：从文章的题目可知，“阿长”是全文的中心人物，要成功塑造这一人物形象必须选取与之相关的事件，而发生在阿长身上的事亦不会少，然而作者则仅选了以下几点来写：阿长身份与名字的由来；阿长粗俗的行为习惯；阿长的各种禁忌与规矩；阿长给我讲长毛的故事；阿长为我买《山海经》。为什么仅选这些事呢？我们仔细分析不难发现：作者意在塑造一个好事粗俗、迷信可笑，而又朴实善良，仁厚慈爱的阿长；同时意在表达对阿长的同情与愧疚，既感激又思念的复杂感情。何以能将这看似矛盾的个体及复杂的感情真切的呈现，惟以自己儿时对阿长情感态度的起伏变化贯穿其中方可自然顺畅。
通过回顾佳作我们可知线索的设置与材料密切相关，而素料的选择与主题密切相关。（启发学生回答）
过渡：为了让大家深切体会线索在记叙文中的作用，我们一起回顾经典课文中线索的运用。
（二）经典回顾
大屏幕展示：
课文题目：《老山界》《皇帝的新装》《从百草园到三味书屋》《藤野先生》
线索类型：人物线，实物线，时间线，空间线
事件发展线，情感变化线
1、小组选题并讨论线索在文章中如何穿针引线，突显主题的。（通过学生实践，加深学生对线索作用的理解，并领悟其在记叙文写作中的运用方法）
2、小组展示讨论结果。（师生相机补充）
师示范：《老山界》一文主要写红军长征途中翻越老山界的过程，表现红军战士不怕苦，不怕累，勇往直前的革命乐观主义精神。以时间推移来组织材料，先写第一天下午动身——当晚到一户瑶民家——天黑到山脚——夜里山路露宿——第二天黎明抢早饭——下午两点多到山顶。（师引导学生共同完成）
学生展示，小组成员相机补充，教师适时引导。（学生独立完成）
过渡：我们回顾了经典，再来读读同龄人的习作，看看他是如何运用线索来穿针引线。
四、实践探究
（一）赏读习作，浅尝运用线索
1、阅读习作，分析线索在文中的运用
【PPT展示】 《我家阳台上的那盆花》
我家阳台上的那盆花
小时候去公园玩，看到了公园里种的菊花，姹紫嫣红，我十分喜欢。回去后，便央求妈妈给我买了一盆。从此，我家的阳台上便多了一盆菊花。
那时，我刚上幼儿园，每次看到妈妈拿着喷壶浇花，就跟在后面，也拿着小水壶，学着妈妈的样子浇灌着花。看着花儿在水的滋润下，在阳光的照耀下，在和风的吹拂下渐渐的长大，我隐隐体验到了生命的概念。因为它，我在路上看到蝴蝶再也不乱抓了，看到小野花再也不乱踩了。
后来我上了小学。一次，我在大型的考试中失利了。天下着大雨，我望见阳台上的那菊花，在大风的猛烈攻击下，在大雨的肆意冲刷下摇晃着，但它仍然坚持着，努力挺直它的腰肢。我怜惜地把它搬回室内。她的枝叶虽然有些损伤，但枝干仍然强劲而挺拔。我忽然明白了将如何对待面临的考验。这盆花，教会了我战胜挫折。
上了中学，随着学习压力的增大，我的成绩得不到提高，我十分着急。那天，我偶然来到阳台上，发现那盆因枯萎而被我弃置已久的菊花，经过了冬、春、夏，它竟然又长出了花苞！我惊叹于它执着而顽强的生命力！猛然，我明白该怎样做了。正是这盆花，教我立定目标，不屈不挠。
那盆花，见证了我的成长，我感谢它。
2、生寻找线索，分析线索在本文中的运用。
（学生展示，学生点评，师作适当补充）
（二）悟读习作，初尝运用线索
1、小组讨论更换文章线索。（师巡视，相机指导）
2、学生展示讨论结果
时间线：按春夏秋冬埋线。
情感线：对菊花误解（悼念逝去的人）不吉利——母亲买回菊花，我弃之不顾——秋风乍起，菊花开得绚烂——我读到了它的顽强与淡泊。
……
3、感受：线索依据主题、素材容而定。（线索更换，主题内容亦需更换）
（二）退而结网
【PPT展示】
习作演练：
在我们成长的过程中，总有那么一个人，一路陪伴着、关心着、引导着我 们，他们如春风般温暖轻柔，如阳光般活泼明媚，如高山般伟岸挺拔……
请以“爱从未离开”为题目，写一篇作文。不少于600字。
1、学生审题，明确思路。
提示：确定写作对象及素材。
谁的爱？什么样的爱（严厉的爱，细腻的爱，无声的爱？……）？哪些事可以体现？
生七嘴八舌说想法。
图片
2、确定线索，列提纲。
时间线：成长过程，由小到大；从早到晚；四季……
人物线（人物特征）：眼神，白发，茧子，皱纹，手……
……
3、习作评价（师生共评）
五、满载而归
1、学生谈自己的收获（这节课学到了什么？）
2、师小结：同学们，线索是贯穿
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