周公诫教学设计
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《周公诫子》教学设计
一、设计说明 文章以“握发吐哺”形容君王为国礼贤下士、殷切求才；强调谦虚谨慎是理天下、成大业第一要素。课文层次清晰，论点鲜明，言简意赅。教学时，应让学生在广泛搜集了解有关周公故事基础上，通过反复诵读课文，认识谦虚谨慎重要作用。可让学生采用诵读与精研法理解文意，用对比阅读法巩固拓展，用辩论法领悟课文主旨。
二、教学目标
1.积累常用文言词语，领悟文章主旨，学习观点鲜明、条理清晰、言简意赅表达方法。
2.联系生活实际，领悟谦虚谨慎对于治国与做人重要意义。
三、教学过程
1.导入新课
①从“韩诗学”导入。
②从“博闻强记”“贵为天子”“富有四海”等词语导入，引导学生理解、运用与积累成语。示例：多媒体课件展示这几个词语，让学生理解其意义及用法，然后提问：你知道它们出自谁写哪篇文章吗？
③从曹操诗《短歌行?对酒当歌》中名句“周公吐哺，天下归心”导入。
2.教学切入点
①从“诫子”背景与方法切入。
示例：周公为什么要“诫子”？他是如何“诫子”？想象周公如此“诫子”会有什么效果？
②从成语“握发吐哺”切入。
示例：成语“握发吐哺”是形容君王求贤殷切之情。贵为文王之子、武王之弟周公，为何还要如此勤奋？他是如何劝诫儿子？（周公以自己亲身体会劝诫儿子，强调为君王者应谦虚谨慎、戒骄戒躁；又从圣贤之言与桀、纣反面说理，语重心长地告诫“无以鲁国骄士”。）
3.重难点突破：诵读法,对比法
教学重难点:积累相关文言实词、虚词与熟语，把握谦虚谨慎、礼贤下士是守业之本中心，理解事实与道理相结合、正反对比、层层深入论证方法。
4.学法指导
①诵读与精研法：在反复诵读课文基础上精研“六谦”，掌握“骄”“相”“守”等实词与“以”“于”等虚词用法，积累“握发吐哺”“博闻强记”“贵为天子”等词语，理解“六谦”警示。
②对比阅读法：A.周公与桀、纣“谦”与“不谦”不同做法、不同结果对比，进一步理解“谦”对于治国重要性。B.将课文与王安石《读孟尝君传》比较。
③辩论法：组织一场小小辩论会：你认为周公“六谦”在当今社会还适用吗？
四、拓展延伸
1.课前查阅有关周公故事、诗文与有关“韩诗学”情况。
2.对比阅读课文与《读孟尝君传》。
3.小小辩论会：周公“六谦”在当今社会还适用吗？
（注：《古文二则》《诗词六首》《〈庄子〉二则》《周公诫子》四课教学设计由四川绵阳教科所钟佩老师统稿。）
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条：
1、积金遗于子孙，子孙未必能守；积书于子孙，子孙未必能读。不如积阴德于冥冥之中，此乃万世传家之宝训也。
2、积德为产业，强胜于美宅良田。
3、能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。
4、身安不如心安，屋宽不如心宽。
5、罗马人凯撒大帝，威震欧亚非三大陆，临终告诉侍者说：“请把我的双手放在棺材外面，让世人看看，伟大如我凯撒者，死后也是两手空空。
6、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。
7、成功源于不懈的努力。
8、要诚恳，要坦然，要慷慨，要宽容，要有平常心。
9、开始努力吧！在这个过程中你必须放弃很多东西，但你要明白它们都不是你最终想要的，你要相信在你成功以后，总有一天它们会再回来，而且比现在更美好！
10、做决定之前仔细考虑，一旦作了决定就要勇往直前、坚持到底。