应用文概述教案x
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教案案
授课 内容
章节（单元、专题）
第一章
授课 日期
课 时
2
内容
应用文写作概述
授课 班级
教学 任务 目标
知识目标
能力目标
1 ?掌握应用文概念。
2 ?掌握应用写作的作用及特点。
培养学生热爱应用写作的感情， 激发学
生学习兴趣。
掌握如何写作应用文。
重点 难点
教学重点
教学难点
领会学习应用文与作的重要意义。
掌握应用写作的作用及特点
教学 内容 与
时间 安排
任务导入（5分钟）一一讲授新知识（60分钟）一一训练巩固、知识拓展、 检验（15分钟）一一课堂总结（5分钟）一一布置作业 （5分钟）
授课 方式 与
手段
1.方式：讲授研讨练习
2.是否多媒体
是（“）否（）
课件 来源
自制
参考 资料
教材
网络资料
课后 作业
简述提高应用文写作能力的途径和方法。
课后记
教学过程
【导入新课】
我们要了解天下大事，就要阅读报刊、收听广播、收看电视；依法治国，就要有各种法 规文件；召开会议，要有会议文件；党政机关指导工作，要有许多公文；机关、企事业单位 要正常运转，要有计划、总结等文书；人们礼尚往来常常借助于请柬、贺卡；即使个人今天 生病了、不能上课，也需要用到请假条。相对于其它文体来说，应用文的使用频率要高得多， 许多人可以一辈子不写小说、剧本、诗歌、散文，但他在工作、生活、学习中却免不了要写 应用文。正如叶圣陶先生所说的那样： “大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要能写工
作和学习中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。 ”
今天，我们就一起来学习应用文的相关知识。
【讲授新课】
一、 应用文的概念
应用文是机关团体、企事业单位以及人民群众在日常工作、生产和生活中办理公务以及 个人事务时，交流情况、沟通信息，具有直接实用价值和惯用格式的一种书面交际工具。这 个定义规定了应用文的本质特征，使它明显区别于其他文体，又涵盖了应用文的基本特性。
二、 应用文的起源和沿革
应用文的起源至迟可以追溯到殷商社会晚期，也就是距今 3000多年前，可以说我国有
初步定型文字的最初年代也就伴随着有了应用文的使用。
先秦的《尚书》是我国第一部古老的应用文专集，春秋战国时期，较为盛行的应用文有 四种；秦、汉两代是应用文发展、成熟的重要时期。秦统一中国后，规定了国家机关的文书 制度，公文文体分类和公文格式初步确立，有了上行文和下行文的区分。三国、魏晋、南北 朝是应用文继续发展的时期。三国时期，曹丕的《典论?论文》 ，把文章分为四类八样品种；
唐宋以后，文学创作日趋发展，不少文人致力于诗、词、曲、小说的创作，但应用文写作仍 然处于“政事之先务”的主导地位。明清时期，文体分类日趋详细、繁杂，清代学者刘熙载 正式提出了“应用文”这一名称。
三、 应用文的作用
中国古代应用文是中国优秀文化传统的重要组成部分，如李斯的《谏逐客书》 、诸葛亮的
《出师表》、魏征的《谏太宗十思疏》等， 可谓不乏名篇佳作，行远传后。应用文发展到今天， 依然发挥着它极为重要的作用。具体来说如下：
指挥管理作用
行为规范作用
联系交流作用
凭据证明作用
四、 应用文的特点
案例：从“大学录取通知书”说起
应用文我们虽然没有系统地学习训练，可也一直在接触在使用。比如你的“大学录取通
知书”:
入学通知书
XXX同学：
我校决定录取你入 学院 专业学习。请你准时于 2018年9月1日凭本通
知书到校报到。
潍坊职业学院（章）
2018 年6月15日
以你的“大学录取通知书”为例，请说说应用文有什么特点。
1.实用性 2. 针对性 3. 时限性
4.真实性 5. 程式性 6. 平实性
五、应用文的种类
按作者身份和行文性质分，可以分为以组织名义发文的应用文、用以处理公务的应用文
和用以处理个人事务的应用文。
按使用范围分,专用类彳可以分为通用类和专用类。r行政公文：公告、通告、通知、通报等事务应用文：通用类法律应用文:经济应用文:礼仪应用文:.涉外应用文:计划、总结、会议记录等 诉讼状、自诉状等
按使用范围分,
专用类彳
可以分为通用类和专用类。
r行政公文：公告、通告、通知、通报等
事务应用文：
通用类
法律应用文:
经济应用文:
礼仪应用文:
.涉外应用文:
计划、总结、会议记录等 诉讼状、自诉状等
经济合同、市场调查报告等 欢迎词、欢送词、开幕词、祝词等 涉外函电、备忘录等
应用文
私务文体
书信类：证明信、推荐信、感谢信、申请书等 条据类：借条、请假条等
其他
新闻文体:新闻、消息、通讯等
新闻文体:
其他:论文等
其他:
六、应用文的写作要素
1 ?主旨
应用文的主旨是作者通过文章的具体材料所表达的中心思想或基本观点。 是作者的意图、
主张或看法在文章中的体现。主旨是统帅全篇文章的灵魂，它决定文章是否有价值，衡量写 作是否成功。主旨要做到正确（符合政策和实际）、鲜明（不能模棱两可）、集中（一文一事）
材料
应用文材料是指写进文章的事实、依据以及相关背景资料，材料是构成文章内容，形成、 支撑并表达主旨的各种事实与理论。材料的来源，包括观察（世事洞察皆学问） ，调查（没有
调查就没有发言权），阅读（读书是人类进步的阶梯。书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书 中自有颜如玉）。
3 ?结构
应用文的结构是指应用文内部的组织构造，也就是安排材料、谋篇布局的方式。具体说， 就是把纷繁众多的材料，依据主旨的要求和表述内容的需要，进行合理的组织和安排使之成 为一个有机的整体。结构要服从表现主旨的需要、反映客观事物的发展规律、适应不同文体 的特点、周严缜密、自然和谐。
语言
应用文的语言，明显不同于文学作品的语言。应用文的语言强调明确、简明、朴实和庄 重。
表达方式
文章的表达方式有记叙、描写、抒情、说明、议论五种。应用文通常使用的是记叙、说 明和议论。除一些通讯报道、广告语外，应用文一般不用或很少使用抒情和描写。
七、应用文的写作要求
实：内容真实，文风朴实。
准：文如其事，恰如其分。
简：言简意赅，陈言务去。
【课堂总结】
通过这一节课的学习，我们了解了什么是应用文，应用文的作用及要求，明确了写作要 素之间的关系，掌握了如何确定结构，正确运用语言，以及写什么，为什么写，怎么写的写 作过程。
【课堂巩固】
填空题
写作者在写作行文的过程中必须考虑写作要素之间的相互影响，这些写作要素分别 是、 、 、 和。
判断题
应用文写作主要考虑写什么，怎么写，不需要受受文对象的限制。（ ）
【课后作业】
简述提高应用文写作能力的途径和方法。
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