8和9加减法应用教案新部编本及教学反思（7页）
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育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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教师学科教案
[20 -20学年度第—学期]
任教学科：
任教年级：
任教老师：
xx市实验学校
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《8 和 9 加减法的应用》教案及教学反思
茅箭区实验学校 陈 琼
教学内容 ：教科书第 58页的“用数学”。
教学目标 ：
1．使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
2．培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。
3．初步感受数学在日常生活中的作用。
教学重点、难点：引导学生通过分析数量关系选择正确的计算方法解 决问题。
教具学具准备 ：课件
教学过程：
一、 创设情境，引出课题 教师：同学们，你们喜欢大森林吗？（喜欢） 大森林什么样子呀？ 学生：有很多大树，有……
教师：今天我们就一起去大森林里转一转，好不好？
学生：好！ 教师：（课件出示情境图）学生观察美丽的大森林里有什么？（梅花 鹿、天鹅、 大树、小河、蘑菇） 美丽的大森林里面有很多有趣的
数学问题需要大家解答，你们能行吗？（板书课题： 8 和 9 加减法的 应用） 学生：能！
二、 探索交流，解决问题 1、梅花鹿的问题 出示草坪课件 教师：在这块大草坪上会有什么小动物呢？老师这里有一个谜语， 看 谁能猜出它是谁？身穿梅花袍，头上顶双角， 窜山又越岭，全身都 是宝。（梅花鹿） 教师：好了，大家看草坪上出现了什么？ （课件出示：大括号和 9 只） 教师：你明白了什么？ 学生：一共有 9 只小鹿。
教师：很好，大家再看，又会出现什么呢？ （课件出示：奔跑地 3 只小鹿） 教师：你又看懂了什么？ 学生：有 3 只小梅花鹿跑掉了。
教师：谁能说得更全面一些？（教师用手指一下大括号和 9 只） 学生：草坪上一共有 9 只小鹿，跑掉了 3 只。
教师：说得很好，你们猜，这道题会让我们求什么？ 学生：还剩几只？ 教师：这个问题图画中告诉我们了，大家看画面出现什么了？（课件 出示：草地上站着不动的 6 只小鹿，上面标有？号） 教师：谁再把这 3 部分内容合起来，完整地说一下图意？（教师用手 指一下 2 个条件和问题） 教师：你能用学过的数学知识解决这个问题吗？下面小组研究一下， 然后把算式写在本子上，最后进行汇报和订正。
教师：哪个小组愿意展示一下你们的研究成果？ 学生：我们列的算式是： 9-3=6 教师：你们算出的 6 只，是什么？ 学生：草地上还剩的小鹿。
教师：你们为什么用减法计算？ 学生：因为原来草地上有 9 只小鹿，跑了 3 只，求草地上还有几只， 就是求剩下的， 3只小鹿是从 9只里面跑掉的，所以要从 9 只里面减 去 3 只，就是剩下的 6 只了。
小结：你们太聪明了，这么快就帮助小鹿解决了问题，老师真为你们 高兴。
2、蘑菇的问题 教师：老师这里还有一个谜语，不知道大家能猜出谜底来吗？ 一顶小伞，落在林中，一旦撑开，再难收拢。（蘑菇） 教师：好了，大家看草地上长出了什么？（课件出示：右面的 2 个蘑 菇）大家再接着看，看谁能用最快的速度说出又长出几个蘑菇。
（课 件出示：左面的 6 个蘑菇，上面写有 6 个）
学生： 6 个。
教师：怎么这么快？是数的吗？ 学生：上面写着 6 呢，不用数。
教师：根据这幅图，你能提出哪些数学问题？
可能 3 种情况：
（1） 生 ：草地上一共有 8 个蘑菇，左边 6 个，右边有几个？ 学生解答： 8—6=2
教师：为什么用减法？
学生：因为一共 8 个蘑菇，减去左边的 6 个，就等于右边的 2 个了， 所以用减法。（教师注意学生语言的表达）
（2） 生 ：草地上一共有 8 个蘑菇，右边有 2 个，左边有几个？ 学生解答： 8—2=6
教师：你为什么用减法？
学生：因为一共有 8个蘑菇，减去右边的 2 个，就等于左面的 6个 了，所以用减法。
（3）生：左边有 6个蘑菇，右边有 2 个蘑菇，一共有几个蘑菇？ 教师：你提的问题真好，谁能再重复一遍？（学生一边说，教师一边 出示课件：大括号，？号） 教师：请同学们小组合作解决这个问题。
一会请你们汇报一下讨论的 结果，注意请你说明怎样列的算式，为什么用这种方法。
（小组讨论交流）（略）
小结：同学们， 你们真棒！一幅蘑菇图就能让你们发现这么多的数学 问题，还能想出这么好的解决办法，真是了不起。下面，我们再去河 边看一看，好吗？
三、 反馈练习，强化新知
（课件出示天鹅图） 学生独立完成，然后集体订正。
教师：你们帮助天鹅解决了问题，它们可高兴了。不过小猴子们也想 请你们帮一下忙，我们来看一看它们又出现了什么问题呢？
（课件出示猴子图） 学生自己写出算式，然后集体订正。
四、 课堂练习，巩固新知
闯关练习 1. 懒羊羊吃蛋糕问题。
2. 猪八戒吃西瓜问题。
五、 课堂总结 教师：通过这节课的学习，你有什么收获？数学知识多重要啊，它能 帮助我们解决很多生活问题呢，大家一定要加油学好他呦。
板书设计：
8 和 9 加减法的应用
一共有几个蘑菇？6 +2=8（个）
还剩几只天鹅？
8-3=5（只）已知：一共有
一共有几个蘑菇？
6 +2=8（个）
还剩几只天鹅？
8-3=5（只）
9—3=6（只）
教学反思：
本课在学生初步学习了图画应用题的基础上， 继续学习怎样解 决问题，先复习旧知，在创设情境探究新知。教学中，怎样教给学 生准确观察图意，发现问题，提出问题，并解决问题的方法，是教 学重点和难点。
我把教材的情境图进行改进， 图画中的文字信息变 大一点，便于学生通过文字发现图中告诉的已知条件和问题， 并圈 出跑走的 3 只鹿和游走的 3 只天鹅，右边的 2个蘑菇。引导学生怎 样通过文字信息和细心观察图画中隐藏的条件知道已知条件和问 题，根据已知条件选择正确的方法列出算式解决问题， 整节课思路 清晰，课件设计生动， 比较好的辅助了教学。
练习设计了闯关练习， 有学生喜欢的懒羊羊吃蛋糕问题， 猪八戒吃西瓜问题。
激发了学生 的学习兴趣，学生愿意学，喜欢学。但教学中也有不足，教师语言 要符合低年级学生特点， 巩固练习讲得太细， 应放手让学生独立完 成。
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