小学道德与法治五年级上册5. 协商决定班级事务第二课时说课稿
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小学道德与法治《5. 协商决定班级事务》第二课时说课稿
尊敬的各位评委，老师：
大家好，今天我说课的内容是部编教材五年级上册《5. 协商决定班级事务》第二课时。下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。
一、教材分析
《决定班级事务有原则》是人教版五年级上册第五课《协商决定班级事务》的第二个主题。教材通过三个活动园让学生知晓讨论和决定班级事务时，需要遵循三个原则，即：需要坚持公平公正，班级要给每个同学充分表达意见的机会，每个同学也要认真倾听并尊重他人意见；应该坚持公开透明，让所有同学了解所讨论的事情，引导大家积极参与讨论，充分发表意见，讨论的结果要及时公开；应该坚持协商合作。班级成员相互沟通、理解和尊重，这样才能集中大家的智慧达成共识。“阅读角”告诉我们要公平处理班级事务，激发学生为班级服务的热情，培养班级主人意识。
二、学情分析
通过平时的观察，我们发现班级中大多数同学对于班级事务表现得非常关心，积极参与班级管理事项，但在讨论和决定事务时有时不能做到遵循三个原则，不能关注每位同学的合理要求，实现对每个同学的关怀，忽略了班级中的一些学生。
三、教学目标
1.知道决定班级事务的基本原则，并能运用该原则解决班级生活中的问题。
2.珍惜他人表达的权利，学会认真倾听并尊重他人的意见。
四、教学重难点
能够运用民主协商的原则解决班级生活中的问题
五、教学方法
激发学生对集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不够的，必须在鲜活的班级生活中，依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参与、及时评价来引导学生逐步形成。在教学中我牢牢把握“在生活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨。在这样的宗旨下，我将采取情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内容，树立正确的值日观。此外还有启发式教学法，在第一板块中利用夸夸班级值日生，评选星级值日生等形式树立良好的值日生榜样。启发学生说出自己的想法，让学生说服学生，然后教师进行归纳总结。引导学生认识到原来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的“大气”。
“授人以鱼不如授之以渔”。本节课注重学生学法的指导，使学生不仅学会，而且会学。学法上主要有：自主探究和小组合作。学生会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进行学习，他们将在探究和实践中找出班级的优秀值日生，解决值日时遇到的困惑。
六、教学设计
教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。因此，本节课我是这样设计的：
活动一：课前调查，反观班情
课前给学生布置情况调查表，通过简要的问题，一方面帮助我和同学了解本班班务处理的方式，另一方面也可以帮助同学们清晰地认识到自己在班务中的角色。课堂一开始，组织学生就课前调查单进行交流汇报，一起总结目前班级事务处理过程中做得好的方面，同时思考还存在着哪些问题。结合现实观察，我预设了以下常见问题，如：班级事务没有让每个同学充分发表自己的意见；不少学生对于班级事务不够了解，班级缺乏公示渠道；在讨论和决定班级事务时，班级成员的协商合作能力有所不足在大家充分交流后，相机总结：虽然我们已经了解了班级事务民主协商的基本流程，但是要在每一个环节都做到民主是不容易的一件事。那我们该如何应对这些问题呢？由此引出本节课的话题。
这个环节既让课堂教学有现实基础可依，同时也给了学生利用所学反观现实班级生活、发现其中存在的不足的机会，激发学生解决问题的动机。
活动二：思维碰撞，落实原则
这个环节的设计基于活动一的调查结果，根据各个班级不同的现状有侧重地进行时间分配。此处，我将结合活动一中的三个预设展开，这三个预设紧密围绕教材中所提出的落实民主需要遵循的三个原则。下面，我将详细介绍活动二环节中的三个子活动。
1.公平原则：通过图片呈现班级中常见的事务，如班委选举、班级活动安排、班级荣誉评选等。邀请个别学生就“不同的班级事务都有自己的处理流程，哪些环节最有可能出现不公平的现象；这些不公平的现象对自己或他人会造成哪些影响”两个问题发表看法，以此启发班级同学更深入的思考，为接下来的小组活动打下基础。紧接着，展开四人小组活动，通过思维导图分析不公平现象背后有哪些原因？班级出现的不公平现象可以有哪些改进措施？小组汇报交流后，就其中的解决方法展开班级协商，确定为日后班级事务处理的策略。相机小结：公平原则对于班级发展的重要意义。
2.公开原则：在进行本原则讨论时，我会带领同学们开展以下活动：首先，班级回顾班级组建至今哪些事务做到了公开透明，哪些事情没有做到，思考原因。其次，交流哪些班级事务一定要公开，如果不公开可能会带来怎样的影响。最后，一起探索在班级事务决定前、班级事务决定中、班级事务决定后三个环节中，落实公开原则的小策略。其中，可以相机补充设置班务发言人、设计班务公开栏等策略，通过角色扮演，引导学生学会担任班务发言人，使用班务公开栏，让这些策略真正能够在班级中得以实现。最后，再一次明晰公开透明对于班级发展的意义。
3.合作原则：讨论和决定班级事务，应该坚持协商合作的原则，而合作中如何做到相互沟通、理解和尊重，对于同学们是一个重要的成长点。五年级的学生已经初步具备合作的意识与能力，因此在落实合作原则时，我采取的是小组合作大比拼——“名言俗语大搜索”活动，以小组为单位，每个小组抽取一个关键词，进行名言俗语的合作搜索，计时3分钟。在小组合作取得成功时，鼓励他们总结竞赛背后的成功秘密，一定程度上肯定学生已有的协商合作能力，通过成功体验强化学生的协商合作行为。最后，通过对协商合作与个人完成任务的对比，再一次强化合作对于集体成长的重要意义。
在本环节，我通过课前调查单的班情分析，把握本班在民主协商过程中所遇到的三个困难，这三个困难也是民主协商中落实民主精神的三大重要细节。通过层层击破，把握解决困难的诸多策略，既解决了班级遇到的问题，同时也提升了学生的民主意识与民主精神。
活动三：交流讨论，深化认识
作为本节课的最后一个环节，通过回顾与交流的方式，再一次深化学生对于民主协商的认识，强化民主协商中所要遵循的基本原则。同时，通过“是不是以后我们班级的民主协商就会十全十美”的追问，鼓励每位同学了解：在未来的班级生活中也许还会遇到类似的困难，鼓励大家勇敢面对，积极解决，促进班级的成长。同时，也带领学生认识到班级成长的过程中，我们也在成长，这是一个相辅相成的过程。
七、板书设计
清晰直观的板书会对学生的学习起到事半功倍的效果，帮助学生加深对新知识的理解和记忆，让课堂教学达到一个完美的效果！我的板书是这样设计的：
5、决定班级事务有原则
公平公正
公开透明
协商合作
我的说课到此结束，感谢大家的倾听！