八年级语文上册孔乙己教学设计长春(20201101182036)（7页）
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孔乙己》教学设计
【学习目标】
1、知识与技能：了解作者与背景；了解小说通过外貌语言动作等描写来刻画人物的写法；品味小说语言， 掌握文章刻画人物的方法。
2、过程与方法：从理解作品塑造人物的方法入手，以小说的三要素为契点去分析文章； 2 反复诵读，仔
细揣摩小说的语言。
3、情感态度与价值观：通过学习课文，感受作者对孔乙己的批判与同情； 2 明确封建教育对读书人的毒
害和封建社会的腐朽与病态。
【教学重点】
1、通过品读孔乙己的外貌、动作、语言等方面的描写，了解他鲜明的性格特征。
2、理解社会环境描写，洞悉孔乙己悲剧的社会原因。
【教学难点】
分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。
【教具准备】多媒体课件
【教学方法】阅读赏析法
【教学时间】
三课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
我们在初中阶段已经学过的鲁迅的哪些小说？
在鲁迅先生写的 33 篇小说中，巴金先生曾称赞说： “《孔乙己》写得多么好啊！ ”日本有一位作家也说，孔 乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样一个艺术形象呢？鲁迅先生又是怎样塑造这个形象的？ 下面让我们一起来学习这篇小说。
二、资料助读
1．写作背景
本文写于 1918 年冬。作者选取了社会一角—鲁镇的咸亨酒店，艺术地再现了二十多年前社会上 的这种贫苦知识份子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会 教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度，是一篇反封建主义的作品。
在当时的文化教育领域，虽然在 1906 年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育 仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状 进行对照，懂得批判与取舍。
2、 为什么酒店取名“咸亨”呢？
“咸亨”一词，最早见于《易经》 。
《易经》中有“品物咸亨”之句。据《尔雅 ? 释诂》 ：“咸，皆 也”。“亨”是通达顺利的意思。
“咸亨”合在一起，就是一切通达顺利。
在纪念鲁迅诞辰一百周年之际，绍兴的咸亨酒店又重新开张了。
3、 关于“孔乙己”原型的几种说法：
《孔乙己》中的主角孔乙己，据鲁迅先生说，实有其人，此人姓孟，常在咸亨酒店喝酒，人们 都叫他“孟夫子”，其行径与“孔乙己”中所描写的差不多。
(摘自孙伏园《鲁迅先生二三事 ?孔乙己》 )
他本姓孟，大家叫他孟夫子，他的本名因此失传。
他读过书，但终于没有进学，又不会 营生，以至穷得几乎讨饭。他替人家抄书，可是喜欢喝酒，有时连书籍纸笔都卖掉了，穷极时混进书房里
去偷东西，被人抓住，硬说是“窃”书不能算偷 他常到咸亨酒店喝酒，可能住在近地，却也始终没
人知道，后来他用蒲包垫着坐在地上，两手撑了走路，也还来吃过酒，末了便不见了。
（摘自陈根生的《孔乙己》从生活到艺术）
（3） 作者的本家，名叫“四七”。此人喜欢喝酒，抽鸦片，但能写得一手好字。经常穿着破旧肮脏 的竹布长衫，头上歪戴瓜皮帽，到处游荡。他好骂人。却经常被人打。
（摘自陈根生的《孔乙己》从生活到艺术）
（4） 相传当时绍兴城内有一个名叫“亦然先生”的，此人生活贫苦，为谋生计只得以卖烧饼油条度
日，但不肯脱下长衫，又不愿大声叫卖。小贩们吆喝一声，他跟在后面低低叫一声“亦然”，令人啼笑皆 非。孩子们常围着哄笑，异口同声叫他“亦然先生”。从此亦然先生也就此扬名绍兴了。 “亦然先生”
卖完大饼，就缓缓踱到咸亨酒店，掏出几枚铜钱，要一碗酒，一碟茴香豆，慢慢边喝边嚼着茴香豆。孩子 们见了纷纷赶来讨豆吃，他就每人一颗地分给孩子们，直到碟中的茴香豆所剩无几，就用手盖住碟子，嘴 里还念念有词：“多乎哉？不多也 ”。
（摘自黄道富《咸亨酒店与孔乙己》 ）
三、作者简介
鲁迅（ 1881 年-1936 年），现代伟大文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。幼年 时受诗书经传的教育，青年时代受“进化论”影响。后东渡日本学医，又弃医从文，立志用文学来改变落 后的国民精神面貌。
1918 年 5 月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》 。从此以后，鲁迅用他 手中的一支笔，同旧势力旧思想进行着斗争。自 1918 年至 1926 年，陆续创作并出版了《呐喊》 、《彷徨》、
《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》等专集。1921年12月发表的中篇小说《阿 Q正传》，是我国现代文学史 上最杰出的作品之一。
1927 年至 1935 年期间，创作了《故事新编》和大量杂文。鲁迅杂文具有深沉朴实 的革命激情和无可辩驳的逻辑力量，是高度的思想性和完美的艺术性相结合的典范。鲁迅先生一生著译近
千万字。有《鲁迅全集》行世。
放课文朗读录音
要求： 1、检查生字新词预习情况
（ 1 ）、查字典，
读准下面加点字的音。
颓唐（tu i）
附和(h e )
分辩 (bi a n)
不屑置辩 （xi e）
咸亨酒店(h e ng)砚(y a n)
荤菜(h u n)
羼水( cha n)
拭(sh i)
蘸(zh a n)
惋惜( wd n)
阔绰(chu o)
舀水（yd o）
涨红( zha ng)
绽出( zha n)
哄笑（ho ng）
间或(ji a n)
着了慌(zh a o)
打折（sh e）
门槛( kd n)
（ 2）、查工具书，解释下面词语。
、不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。屑，值得。②、颓唐：精神萎靡不振，情绪低落。
、分辩：辩白，辩解。 ④、格局：布置的格式。⑤、缠夹不清，搅扰、夹杂不清。
、之乎者也：“之、乎、者、也”是文言文里常用的语助词，常用来形容丰文不白的话或文章。含 讽刺意味。
、大抵：大概。
、君子固穷：语出（论语）意思是“君子能够安于穷困，不因穷困而丧失其道德意志。固，固守，安守。
、营生：谋生，筹划如何生活。⑩、附和： （言语、行动）追随别人（多含贬义人）
2、试从课文中找出反映以下内容的活。
孔乙己的特殊身份。
孔乙己对人们的作用。
孔乙己的结局。
五、 品味小说中几句意味深长的话
1、 反映孔乙己特殊身份的句子。
“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
” 明确：“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样； “穿长衫”表明
他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子； “唯一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人 都有距离。
2、 反映孔乙己对人们的作用的一句话：
“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。 ”
明确：孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。
3、 反映孔乙己结局的一句话：
“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。
” 明确：“大约”表示是“我”的猜测，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在 那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的确”表示“我”猜测的结论。
六、 分析孔乙己的性格特征
1、 小黑板显示以下语句，学生分析讨论。
△孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
△孔乙己穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
△他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。
△孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白……”
△孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道： “窃书不能算偷……窃书！……读书人的
事，能算偷么？”
△他便给他们茴香豆吃，一人一颗。
2、 指名学生归纳孔乙己的性格特征。
明确：科举失败又以读书人自居，生活贫困爱面子又常受人嘲笑，迂腐可笑却又不失善良本性，
是一个既可悲又可笑的没落的读书人。
七、布置作业
思考：
1、小说的前三节并没有写到孔乙己，它们在小说中有什么作用？ 2、孔乙己的形象有什么社会意义？
第二课时
一、简单回顾上课时内容，导入新课。
二、合作探究 1．小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的 ?
概括介绍：
“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
”这种矛盾现象充分说明孔乙己的特殊身份和性格特征。
肖像描写：
第一次出场：写他“身材很高大”，说明他尚有劳动能力；“青白脸色”说明他穷困潦倒。营养不 良又不肯劳动的结果；脸上“时常夹些伤痕”，是他穷困而偶然偷窃被人打伤的标志，也是他走向没落的 重要标志。“一部乱蓬蓬的花白胡子”既表明他年龄较大而又精神委顿颓唐。他那件长衫“又脏又破，似 乎十多年没有补，也没有洗”说明他穷酸潦倒，懒得出奇的经济状况和性格特征。
第二次出场：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿着一件破夹袄”说明他衣食无着，穷途末路。
“盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂住”“满手是泥”说明他被打折了腿，丧失生活能力。
断腿前后肖像的对照，更显出他遭遇的悲惨。
语言神态描写：
他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。说明他以读书人自居，卖弄学问。迂腐可笑的
性格。
孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”说明他死要面子，怕人嘲笑。
孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书 ！……读书人的事，
能算偷么?”说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。
孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。说明孔乙己自命清高。
“孔乙己立刻显出颓唐不安模样。 脸亡笼上了一层灰色， 嘴里说些话； 这回可是全是之乎者也之类，
一些不懂了。说明孔乙己深受封建科举制度毒害，至死不悟。
动作描写：
“便排出九文大钱”既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规矩人。并对短 衣帮的耻笑表现出若无其事，这一“排”的动作，恰如其分地显示了他的心理。
“他从破衣袋里摸出四文大钱， 放在我手里”说明穷困潦倒到极点， “摸”字表明了他悲惨的境地。
2、归纳孔乙己的性格。
孔乙己地位低下但追求功名，穷困潦倒但好喝懒做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤 芳自赏、自命清高，凄苦惨绝但麻木不仁至死不悟，同时又有质朴善良的一面。
2、对次要人物的描写与分析
掌拒：“仍然同平常一样，笑着对他说： ’孔乙己，你又偷东西了！四次说：“孔乙己还欠十九个
钱呢！”
以追逐利润为目标的经营者，为赚取利润不择手段。自私冷漠贪婪
短衣帮
“你一定又偷了人家的东西。”“你怎么连半个秀才也捞不到？”两次出现“众人都哄笑起来：店内外充 满快乐的空气。” “谁晓得，许是死了。” 靠出卖劳力维持生计。没文化、愚昧、麻木、缺乏同情心
小伙计
我想，讨饭一样的人，也配考我吗？便回过脸去，不再理会。
年幼单纯，不谙世事，受大人影响，为生计也变得冷漠无同情心
丁举人 “是自己发昏，竟偷到丁举人家去了，他家的东西，偷得的么？”“先写服辩，后来是打，打了大半夜， 在打折了腿。”
爬上去的“读书人”有权、有势、有钱。凶狠、残忍、仗势欺人
3、 文章通过对鲁镇酒店和次要人物的描写，你觉得孔乙己生活在一个怎样的社会环境？ 孔乙己生活在一个 充满黑暗、腐朽、麻木、冷漠、虚伪、势力的封建社会环境中。
4、 学生合作探究孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因，深刻理解孔乙己形象。
思想原因：思想僵化，因循守旧，深受科举制度的毒害。
社会原因：是吃人的封建社会和封建科举制度。
5．学生阅读课文的前三语段，也即“序幕”部分，思考：小说一开始没有直接写孔乙己，而是介绍咸亨 酒店的格局和顾客的情况。这样写的用意是什么 ?
小说开头对咸亨酒店的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境，渲染“短衣帮”与“穿长衫的”两大泾 渭分明的社会群体，表现了社会严重的阶级对立，人和人之间冷酷的关系，这样一个势利、冷酷、虚伪的 社会环境，为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛，为情节的发展奠定了基础，预示着人物悲剧的必然 性。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。
6 ?学生通读课文第4?12语段，也即小说的主体部分。合作探究：
文中有几处写到众人的哄笑 ?他们为什么而笑 ?作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意 文中四处写众人的哄笑。他们意识不到自己与孔乙己同处于社会底层，麻木不仁，自私冷酷，对孔乙
己这样一个不幸者不但没有同情与帮助，相反只知哄笑取乐，在劳累而苦闷的生涯中寻求片刻的快乐。
用众人的哄笑贯穿孔乙己的故事，烘托和加强了小说的悲剧效果，使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒 息的悲凉的意味，以乐境写哀，更令人悲哀。表示孔乙己的悲剧不是个人悲剧而是社会悲剧，作品反封建 的意义更加深刻了。
孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝，以此来麻醉失落的灵魂吗 ?请大胆谈出自己的看法。
孔乙己到酒店不仅是为了寻口酒喝，以此麻醉灵魂深处的隐痛，他可能另有所求：
他只有站在“短衣帮”这个社会群体中才能显示他读书人的身份，他要在这里寻求人们对他的“读 书人”社会地位的肯定和认可，以抚慰他那因没考中秀才而产生的悲哀；
“不拖欠酒钱”是为了表现他想在酒店这个小社会里寻求人们对他品行的认可；
“教小伙计认字”是要求得到人们对他学识的认可；
孔乙己在别的酒店那里承受的是冷酷无情的嘲笑，只有在孩子们中间才能寻求到一点温暖；
他每次用辩解来掩饰自己的劣迹，同时也是为了想寻求一个读书人的自尊。
三、理解小说主题
组织学生集体讨论，充分调动学生的思维，让学生结合自己对本文的认识进行思考分析。
四、布置作业
思考课后练习题三、四。
第三课时
一、理清小说结构
1、指名回顾小说情节的四个组成部分。
（开端、发展、高潮、结局）
2、按照小说情节的开端、发展、高潮、结局划分课文结构。
开端（ 1~3段）：介绍咸亨酒店，交代环境。
发展（ 4~9段）：孔乙己的经历和性格。
高潮（ 10~11）：孔乙己被打折腿的悲惨遭遇。
结局（ 12~13）：孔乙己的悲惨结局。
二、理清小说的线索
明确：小说以“我” （小伙计）的所见所闻作为线索，选取了孔乙己一生中几个分散的，然而又 是典型的生活片段构成小说情节。
讨论分析：使故事显得真实亲切，使情节集中，增加故事的悲凉，表现作者对孔乙己的同情。
三、体会“以笑写悲”的巧妙构思
提示与思考：小说中多次写到旁人的说笑、哄笑，有什么作用？ 讨论明确：酒店中的人们也深受封建思想的毒害，他们麻木不仁、自私冷漠，他们意识不到自己 与孔乙己一样同样受着统治阶级的奴役，所以他们对孔乙己这样一个科举的不幸失败者不但没有同情和帮 助，相反只有无情的嘲弄，以求得他们劳累而苦闷的劳动生涯中片刻的快乐。这种麻木的笑使孔乙己的悲 剧更添悲凉之感。它表明，孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。这样，就更加深了小说反封 建的意义。
四、品味小说的写作特色
1、 小说对孔乙己的描写，哪些地方是正面描写？哪些地方是侧面描写？由这些描写看出孔乙己是怎样的 一个人？
正面描写：孔乙己的外貌、绰号的来历、面对众人嘲弄时的语言、神态、动作等。
侧面描写：孔乙己的身世、被丁举人打折了腿。
由这些描写看出孔乙己是一个麻木不仁又至死不悟的封建科举制度的牺牲品，也是冷酷社会的牺牲品。
2、 作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述。这样安排角色的作用是 什么?
本文要在短短的篇幅中交代孔乙己的一生，是件不容易的事情，而以一个小伙计“我”的角度审视观
察周围世界，既方便叙述，减少叙述文字，又显得客观、真实、可信。连一个 12岁的小伙计都鄙视孔乙己，
更能说明这个社会对不幸者的冷漠，有利于表达一种悲喜交融的气氛。另外，小伙计涉世未深，还不像掌 柜的那样冷酷，表现出对孔乙己的同情。
3、 讨论：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”怎样理解这句话的含义？它在 文中起什么作用？ 这句话一方面深刻说明孔乙己可有可无、可笑可怜、无足轻重的地位，显示他的寂寞与悲哀；另一方面也 反映了人们的冷漠、麻木，对他人漠不关心、毫不同情。
4、 讨论：小说的结尾：“我到现在终于没有见 —— 大约孔乙己的确死了。”既然是“大约”，为什
么又说“的确”，这是否矛盾？作者为什么这样写？ 小说结尾意味深长。孔乙己既然是个可有可无的小人物，没有人关心他，谁也不能确切知道他是死了，还 是活着，只能说“大约”。
孔乙己是个好喝懒做的人， 只要有一口气， 就是爬也要爬到咸亨酒店来喝上一口酒的， 然而从初冬到年关， 到第二年端午，再到中秋，又到年关，始终没见孔乙己来，看来孔乙己并非“许是死了”，而是“的确死 了”，这是很合乎逻辑的。
结尾处看似矛盾的词语更加含蓄、深刻地表现了孔乙己的悲剧命运，无疑也加强了小说对吃人的封建制度 的控诉和鞭挞的力量。
五、布置作业 小说的结尾并没有明确交代孔乙己的死去，你认为孔乙己死了没有？请展开想像，写一篇短文来 明确交代， 300字左右。