年级组内集体备课规章制度x
年级组内集体的备课规章制度
集体备课要求及管理细则
一、指导思想
备好课是上好课的前提，教师的教学设计、教学思路和教学方法
直接影响着教学的质量。
为不断适应课程改革需要， 加强教师之间的
合作交流，集思广益，取长补短，凸现个人特长，我们继续开展集体
备课活动，把个人备课与集体备课有效结合，促使集体备课科学花、
规范化，让集体备课成为教师教学行为和学生学习方式的 “点子库”，
成为激活课堂活力的关键因素； 同时为了更好的推进现代教育技术在
教师发展和学科教学中的运用， 使教研实践在我校得以健康有序发展，
也为切实减轻教师备课负担， 我们充分发挥学校现有资源作用， 施行
集体备课制度，以求达到大幅度、大面积提高课堂教学效益。
二、备课要求
、以各年级备课组为单位，按照备课要求，结合本组师资力量，由备课组长在每学期初做好合理分工， 每一课或者每一单元都应有主备教师，以“个人——集体——个人”的程序开展备课交流。
2 、备课组长和相应年级教师应各施其长， 充分利用自己积淀的教学经验和所掌握的教育理论， 在集体备课活动中积极发挥指导和带头作用。
、树立“以学生发展为本”的备课理念来指导教学实践。
、教学设计要凸现学生的主体性，注重过程与方法的指导；
正确处理课堂三维目标，把课堂三维目标有机结合起来；重点备教法、学法和教学过程。
、备课组活动要求做到 “三定”、“四统一”、“五必须”、“六备”。
“三定”：即定时间、定内容、定中心发言人，
“四统一”：统一教学目的、统一重点、统一作业内容、统一教学进度。
“五必须”是指：①必须吃透课标要求，充分研读教材，灵活科学地利用好教学参考书及网络上的教学资源； ②主备教师必须对所承担的教学内容认真分析和研究， 设计出的教案应有自己的观点； ③主
备教师必须在集体备课后形成电子文本教案； ④同年级教师必须对集体备课的预案进行补改， 各学科教师所用教材上应有圈划过的备课痕迹；⑤上课后必须对亮点和不足进行反思， 反思或教后感书面材料书写于本人教案上。
“六备” 是指：备学情、目标、重难点、教法、 学法、教学设计。
三、备课的具体流程
、教研组长统领全组，对本周所听学科教师的课进行评课，并安排部署教研组工作。
、备课组长主持进行集体备课。
（1）、由主备人分别进行个案说课。
重点说思路、操作方式， 后由本组成员进行补充。
方式：由初稿形成人先进行解说，其它备课组成员根据自己的备课情况与理解，进行讨论，在初稿上修改、补充，最终达成一份备课组成员均都认可的教案稿。
充分发挥同一年级组教师的智慧，在网上共同修改教案，同时各教师要内化集体的智慧，形成富有个性化的教案，提高备课的质量。主要从教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学时数，教学构
思，教学设计等方面进行补充、删减和完善。
备课结束后，将修改好的备课稿交保组领导签字，再在微机中修改，形成打印稿，将手稿与打印稿一并交教务处，（手稿由教务处收存）送交油印室。
（2）、教案一旦形成，上课教师必须严格按照教案内容上课，不允许自私添加或修改内容。
、教学反思。在教学结束后写出教学反思或者教后记，捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思，并将内容补充到教案上。
四、备课过程管理
、备课组由校长室、教导处人员督查。
、抽检——各教研组配合教务处不定期对备课组活动进行抽样检
查。
、调控：承担当次主要备课任务的如果教师请假，必须向备课组长作好交接工作， 由备课组长作好调控， 杜绝未作交接而出现无准备集体备课。
、总结：教务处汇总一学期的教研、备课活动情况，进行总结。
五、注意事项
、实行集体备课是为了集思广益、优势互补、资源共享、减轻负担、提高效益，在此基础上，提倡个人创造性教学，体现个人教学风格和特色。
、杜绝不备课就上课或课后补备现象，上课之前要复备，教科书上必须有必要的备注，比如主要教学步骤、方法和预设的问题等。
、每一位参与集体备课的教师都必须增强合作意识和整体意识，不断提高钻研教材、设计教案的能力，为全面提高教学质量而努力。
上饶县田墩镇中心小学
TIAN DUN ZHENG XIAO XUE
备课管理制度
中心小学教研处
校园网： xx/xx 学年度第二学期
备课管理制度
备课是教师教学的基本功之一，也是教学的基本环节，更是上好一堂课
的基础和前提，是提高教学质量、发展教师素质的重要平台和着力点。
集体备课有利于发挥教师群体的智慧和经验，弥补教师个体备课过程中的不足，取长补短，提高学校的整体教学水平。根据《上饶县中小学教师备课规则》，特制定我校的集体备课管理制度：
一、组织与管理
（一）集体备课领导小组
组长：王福清常务副组长：黄良增 副组长：林孝福、黄宗发、张年正成员：廖正峰、陈建国、彭乾寿、廖远亮、吴建军
注：后有 A 或 B 的表示每次活动 A 组与 B 组轮流参与，即间隔两周参与活动。
（二）相关人员职责
、负责人对每次集体备课进行全面督促，合格认定后签字。
、备课组长负责组织开展集体备课活动， 及时收集个案并上交教研处，分配好一学期各课时的主备人，隔周的公开课，安排教师做好集体备课活动记录。
、备课组成员每次必须持本人个案准时参与集体备课活动， 积极发言、勇于探索，力求备好每一份教学设计。
二、形式和流程 （一）、备课形式 1 、导学案
呈现学习目标、学习重难点、学法指导、知识链接、自主学习、
合作探究、学案、达标测评八大板块。（仅供中心小学五年级语、 数、英三门课使用）
、教学案
呈现教学目标、教学重难点、教学方法、问题导入、互动合作、展示交流、巩固拓展、布置作业、板书设计九大板块。
各村完小及中心小学一、二、三、四、六年级语数学科统一使用教学案。
（二）、备课流程
、备课要按照个案、共案、复案、续案、补案五个基本流程进行生成、优化。各年级组在备课和教学中做到相对的“五统一”。即：统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一教学方法，统一相关问题导入，便于开展集体备课和确保教学质量。
、教师独立设计的个案要提前二周上交本年级备课组长， 并作为考核教师履职的主要依据。
、每周集体备课时，在备课组长的主持下，结合学科课程标准、《教学参考书》相关内容， 组长对单元备课作讲解，主备人对新授课作中心发言，然后，备课组成员共同讨论，达到借鉴、完善、提升，结合学科课程标准、《教学参考书》中相关方法、思路达成共识。
4 、主备人要以电子稿形式撰写出最优个案， 供备课组讨论修改形
成共案。
5 、集体备课时对每周教师公开课内容进行重点研讨， 便于教师上好公开课。
6 、共案由备课组长统一印发； 任课教师各自在共案上修改完善形成复案，带入课堂内上课。课中结合班情、学情进行修改形成续案，课后结合上课得失写出反思形成补案。
三、集体备课的管理
1 、 督查：集体备课活动由学校教研处定时及不定时督查并做好
记录，及时提出相关的建议。
2 、 考核：备课组长做好考勤记录并及时上报教研处，教研处作
定期和不定期抽查。无故不组织、未参加者按学校相关制度处理。
3 、 调控：如因主发言人因故请假，须事先向备课组长请假做好交接工作，由备课组长做好调控， 杜绝未作交接而出现无准备的集体备课。
4 、 使用：集体备课后，备课组长要定期或不定期检查每位教师
教案，督促教师根据学生学情及个人擅长的方法进行修改， 形成复案。
、备课组长要按照规定的时间，组织本备课组的全体老师，按时
到达
指定的地点，进行集体备课，不得迟到和缺席。
四、奖励与处罚 （一）奖励
该备课组教师认真负责、取得较好效果将获得外出学习机会，并给予相应物质奖励。
（二）处罚
1 、个案未按时上交者扣除学期绩效除学期绩效 1 分/ 个。
1 分/
次。
2 、未撰写个案扣
3 、无备课进入课堂上课者扣除学期绩效 2 分/ 次。
、一学期有 5 次及以上备课重大违规行为者， 次年度该教师不得评聘或续聘积称。
田墩镇中心小学 xx 年 3 月 9 日
成都市列五书池学校体育教研组集体备课制度
“集体备课” 就是利用集体的智慧与知识， 集思广益 , 将个人才智转化为集体优势 , 通过教学信息的交流与互补，在课前对教材、对学生、对教法、对学法、对课程资源等进行充分的准备与整合 , 以及课后对上课情况的充分反思和提出改进策略 , 从而达到共同提高教学质量的一种教学研究活动。
集体备课是教师掌握教学规律， 积累教学经验，提高业务水平和文化水平的重要环节。为了发挥集体智慧，提高每一节课的教学效果和教学质量， 使每个教师的教学水平尽快得到提高，结合我校实际制定本制度。
一、实施原则：
合作原则：新课程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围 , 发挥“集团效应”的优势。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式， 对于发挥教师团队合作精神， 集思广益，取长补短， 具有不可或缺的作用。集体备课可以有效地避免教师个体研究势单力薄的情况， 发挥集体智慧的作用， 最大限度地减少教学中的不足和失误。
集体教案的形成必须经过集体讨论、 交流产生，
全体教师要积极参与， 杜绝出现分头备课现象。
备课组长要严格把关，杜绝采用“承包式”的做法，避免出现各任课教师分头撰写教案，完
工后交给集体备课组长， 由备课组长将其装订成册， 谓之“集体备课”，将参差不齐的个人教案权当集体备课， 使集体备课等同于各任课教师备课“教案之和”。
、继承和发扬原则。我们要避免纯粹的“拿来主义”，对于网络和现有的教案要结合自己的教学实际， 有舍取、有选择的吸收和利用，形成自己的特色。
、共性与个性结合原则。主教案是集体智慧的成果，操作性强，但由于每位教师所面对的个体不同， 必须因材施教， 要有针对性的个性教案，在课堂上做到二者有机结合，避免出现“模式教育”。
二 备课步骤：
、学期初根据教学计划，确定单元集体备课中心发言人。
、个人自备出思路。个人钻研教学内容（符合新课标精神的优秀教学资源）、手段、方法、学生，提出问题或设想。在每单元教学的三天前，中心发言人填写
好“单元集体备课中心发言稿”，备课组长组织集体备课会，共
同研讨、集思广益。
3 、集思广益通思路。各备课执笔人根据备课组 __ ，提前一周研
究预定的备课内容，按照统一的格式，分工精心设计教学预案，力求规范、科学。然后分发到各位教师手中。
．博采众长写教案。在进入课堂实施教学之前，教师要结合班级学生实际情况进行“二次” 备课，教师在研讨深化的基础上结合本班学生的实际进行具有个性特点的个人修改。
、教后反思长经验。要养成反思的习惯，要及时对课堂上的得失、感受、发现做好记录，加以分析与研究，并记录在教案后面。
、做好每次集体备课记录，学期末交教务处存档。
、备课流程图：
熟悉教材 提出问题———→中心发言 把握重点——→共同研讨解决问题———→形成预案 分发教师——→结合实际 二次备课— ——→课堂实施 信息反馈——→教后反思理论提升。
三、所备内容应做到以下几点：
、备课标、教材：以课程标准为指导，明确课标对本单元的要求，以教材和教参为依据，明确课标要求在教材、教参中的体现，同时制定出切合学生实际的教学目标。
、备知识的前后联系：必须注重研究知识的系统性，理清知识纵向发展的脉络，横向发展的连接点。这样才能在对某一知识处理时，设计出前有铺垫、后有渗透的教学方案。
、备学生的知识储备：了解学生对新知有关的旧知识的掌握程度，哪些旧知需要进行复习、铺垫。
、备可能出现的问题：根据原有的教学经验、预测学生在学习新知识时哪些地方容易“滑倒”，教师就在哪些地方铺上“稻草”，做到未发而预。
、备教材的重点、难点及关键；从本单元在本册教材中所处地位的宏观考虑，要求重点、难点和关键把握准确以及如何突破。
、 备教学方法、学法及媒体的选择：不同的教学方法将收到不同的教学
效果。教学方法为教学目标的完成起着十分重要的作用。备清本单元（或课时） 采用什么样的教学方法，选择什么媒体能适合你所用的教法，所采用教法要符合教学内容和学生的实际， 同时交给学生的学习方法。不仅让学生学会，而且还要让学生会学，提高自觉性，在培养学生能力上下怎样的功夫。
7 、备课堂教学程序及媒体的运用： 要配合教学媒体的演示备清教
学的每个程序，整个教学过程围绕教学目标、重点、难点环环相扣，
要体现以学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心的原则。
、备练习及家庭作业的设计：练习题的设计要突出重点，突破难点，抓住关键，要有度，严禁照本宣科。
内容仅供参考
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